在诗歌朗诵中怎样才能做到抑扬顿挫呢

诗歌的特点是感情充沛、节奏鲜明.1.深入领会诗的语言和意境，使自己和诗人的思想感情融为一体，与诗人产生共鸣，朗读起来才会以情带声、生动感人.2.声断情不断，用感情联系跳跃的结构.诗歌概括性强，常常抓住最能有力地表达感情的几个镜头，进行跳跃式的描写，诗段与诗节之间也常有较大跳跃.朗读时，要运用语调的变化，把前后连贯起来，使感情延续下来.3.分好“音步”.“音步”即一句诗用停顿分成的段落，又叫节拍或节奏.它可以使人感到句式的变化，产生鲜明的节奏感，便于思考和理解.古诗音步固定，新诗不很整齐，长句子一般可分为三四个音步，特别短的只作为一个音步.音步里包含音节多的，读起来要紧凑，少的则舒缓，使两者所占时间大致相同.4.读好韵脚.古诗平仄对仗，韵律严整；新诗无平仄要求，但讲求语势的抑扬.新诗古诗都讲求押韵，韵脚宜用拖长字音显示，不宜用重音突出，否则会冲淡逻辑重音，影响语意的表达.。

如何朗读散文

一、散文的朗诵基调

散文总是从作者主观视点来观察世界万物，从中有所感悟，于是有感而发，抒发自己的感想。读散文，听散文，似乎是跟着作者去看去想，最终和作者想到一块儿去。因为是一个看，想，感悟的过程，所以散文朗诵的基调是平缓的。没有太大的起伏；即使是在作品的高潮，也不会像演讲那样异峰突起，慷慨激昂。在朗诵时要用中等的速度，柔和的音色，一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。

散文虽然不像诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律，但是也讲究节奏和韵律美。散文的局部和某些句子也有对称结构。

例如：“风，轻悄悄的；草，软绵绵的。”在朗读时，我们可以用相同的语调来读这对语句，使文中的韵律美表现出来。

散文也有不同的类型。有的散文以抒情为主，不写人和事。

例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》，《匆匆》，都是在抒发作者的感受。有的文章中虽然也会出现一些事物，但是这些事物都是虚写而不是实写的，是概括而不是具体的。

例如朱自清先生在著名的散文《春》中描写春天，赞美春天，发出：“一年之计在于春”的感想，从而激发了对生活的热爱。基调是热情，愉快的。我们应该用明朗，甜美的声音去读。在文章中虽然有山有水，有花有鸟，还有人，但是这些都不是具体的某一个人。我们在朗读这一类型的散文时，完全可以用作者的感受为线索。朗诵《春》时，一开始是一种殷切期盼的情感，在朗读“山，朗润起来了；水，涨起来了；太阳的脸，红起来了”时，要把三个层次读出来，把春天越来越近，人们越来（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）越欣喜的心情读出来。中间的部分，从各个方面描写春天，也表现了作者对春天的热爱。我们可以用减低速度，降低音量的方法把描写和抒情区别开来。最后的三小节，用娃娃，姑娘，青年来比喻春天，体现了人们对新的一年的憧憬和希望，情绪也随之转向高昂。音量，语速也应随之步步提高。

另外一种类型的散文稍有不同。这些散文中穿插着一些人和事。有时，正是这些人和事给了作者启示，由此而产生了感慨。那么我们怎样来朗读这种类型的散文呢？总的说来，我们应该把其人其事作为散文的一个组成部分而不是把他们作为一个故事来读。

二、朗诵散文要注意的问题

1、感情要真实。朗诵散文应力求展示作者倾注在作品中的“情感”，充分表现作品中的人格意象。散文是心灵的体现，是真情流露。朗诵时要充分把握不同的主题、结构和风格。如茅盾的《白杨礼赞》热情地赞美了白杨树，进而赞美了北方的农民，赞美我们民族在解放斗争中所不可缺的质朴、坚强以及力求上进的精神。朗诵时要充分把握这种感情基调。

2、表达要有变化。散文语言自由、舒展，表达细腻生动，抒情、叙述、描写、设计相辅相成，显得生动、明快，对不同语体风格要区别处理。叙述性语言的朗诵要语气舒展，声音明朗轻柔，娓娓动听，描写性语言要生动、形象、自然、贴切；抒情性语言要自然亲切、由衷而发；议论性语言要深沉含蓄、力透纸背。朗诵者应把握文章的语言特点，恰如其分地处理好语气的高低、强弱，节奏的快慢、急缓，力求真切地把作者的“情”抒发出来。把握“形散神聚”的特点。

朗诵优秀的标准是什么

朗诵的基本要求》朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。

在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。

本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。一、 ； 用普通话语音朗读普通话朗读是一门学问。

它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。

要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：1. 注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。2 .注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。3 .注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。4 .注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。

历经几十年，几易其稿。 1985 年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。

在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。

比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。

把握作品的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。

朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。

只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。

无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。三、掌握朗读的基本技巧（一）停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。

有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。

朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：1 .标点符号停顿。

标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。

另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。

有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。2 .语法停顿。

语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。

学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。3 .感情停顿。

感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿。

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《我的祖国》

你是奔腾不息的黄河， | 你是我意志坚韧的父亲，

在残月朝阳中洗涤着生命的沉重和辉煌； | 你是我圣洁恩爱的母亲，

你是磅礴万里的长城， | 你是我巍峨的泰山、永恒的昆仑，

在崇山峻岭中跋涉着历史的艰辛和悲壮； | 你是我泰山昆仑之巅那一轮喷薄万丈的太阳啊

你是千古英雄的交响， | 我的祖国

在大喜大悲中澎湃着五千年天地日月的精血；

你是横空出世的巨龙，

在大起大落中挺举着夸父逐日一样的渴望

我的五千年探索的祖国，我的五千年追求的祖国

你唐诗宋词里吟诵的，是山河壮丽的风情；

你丝绸之路上刻下的，是走向世界的足迹；

你改革开放的旗帜上闪耀的，是现代化大业的光芒啊！

我的勇往直前的祖国，我的威武雄壮的祖国

那“小国寡民”的老子已经逝去，

那大清帝国的雕楼已经作古，

那十年浩劫的灾难已经埋葬，

那禁锢思想的枷锁已经砸碎，

那民族复兴的大旗已经指向了明天的曙光

我的奔向未来的祖国，我的气象万千的祖国

你天安门前接受检阅的三军将士，展示着钢铁长城的雄风；

你三峡大坝的崛起，创造着世界瞩目的风景；

你遗传工程的成就，闪烁着华夏民族的智慧；

你亿万支建设的大军，排阀成前所未有的画卷

这就是“沉舟侧畔千帆过”的隆隆声威，

这就是“病树前头万木春”的日月风采，

这就是“轻舟已过万重山”的浩荡凯歌啊！

我的日新月异的祖国，我的容光焕发的祖国

你曾在戊戌变法的日子里兴奋过，

你曾在辛亥革命的求索里歌唱过，

你曾在北伐战争的硝烟里欢呼过，

但你真正站立起来的时候，是1949年那一个走向新生的日子。

从此，你不再有任西方列强宰割的苦难，不再有任强盗铁蹄践踏的悲惨！

从此，你昂起了高傲的头颅笑看天下漫漫的风云，

从此，你昂首阔步是改天换地的大智大勇啊

我的苦难沉重的祖国，我的不屈不挠的祖国；

我的勤劳朴实的祖国，我的博大精深的祖国；

我的善良慈祥的祖国，我的智慧大度的祖国；

我的无畏无惧的祖国，我的坚强如钢的祖国；

三分钟朗诵稿

生活是多么广阔 （何其芳） 生活是多么广阔， 生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 去参加歌咏队，去演戏， 去建设铁路，去作飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。

去过极寻常的日子， 去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃旁人的火， 去以心发现心。 生活是多么广阔， 生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 《汶川祭》——祭奠死者，憧憬未来 岁在戊子，地震汶川； 造物不仁，生灵涂炭。

惊天地之变色，天府倾颓，神州震动； 哀民生之多艰，家园破碎，黎民危难。 呜呼！ 秀美之地，满目疮痍；曾经繁盛，化为废墟！ 千万苍生，受灾历险；数万同胞，葬身瓦砾！ 痛哉！ 断壁无情，压我妻儿；残垣何忍，堙我父母！ 姣姣儿啼，犹唤亡母；号号血泣，谁人应答？ 仰泣天公，何忍降浩劫于人间？ 顿足大地，怎堪噬黎民乎饕餮！ 挽时危，须托千钧于一发； 奋神策，当解黎民于倒悬！ 中央倾情，克危纾难；政府有力，应急抢险。

总书记，履险指挥，不惧余震轰轰； 温总理，奔波安民，何患断壁危危。 十万雄师，临危受命；各地精兵，神速赴川。

山隔路断，徒步突进；雨倾雷鸣，神兵天降；拯同胞于孤地。 设备短缺，赤手掘地；瓦墟漫漫，铁心驱除；救手足于残垣。

伟哉，中华！ 同胞情深，时艰弥现； 手足义重，地危尤彰； 废墟之下，重山之外，遥遥千里而若咫尺； 蜀中路远，岭南心近，克难一心是真兄弟！ 源源物资，承载中华儿女之情真。 殷殷热血，传递同胞手足之意切。

壮哉，川人！ 不屈脊骨于山摇地动； 弥重情义于艰难险危。 碎石之中，恩师张臂，环而救徒，写尽川人骨气； 断壁之下，慈母匍匐，拱而护子，诉尽蜀中真情。

呜呼！ 天地无情兮而人间有爱，愿昭之扬之，和家谐国； 造物弄人兮而我辈发愤，必克险靖难，兴中振华。 惟愿生者坚强！振作前行！ 惟愿亡者安息！伏惟尚飨！ （朗读时震撼力极强。）

热爱生命 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 落雪其实无声 用户名：Qs8yaljc 私语 九天揽明月，一飞云踪灭。 我看不懂这么大的气势，我只要自己对得起匆匆离去的岁月就好了，浪费光阴是很残忍的一件事情。

沧山如海，残阳如血，我不管，我只要做灯火阑栅处的自己。 那场风花雪月的事，终究是过眼云烟；沉迷其中就是欺骗。

青春年华的自己，何必要憔悴地那么深？天很高，海很阔，无欲则刚，有容乃大。很多时候，还是自己不够好，所以拿得起而放不下。

那么就退出吧，退一步海阔天空，虽然很遗憾，那么我便宁愿相信，缺陷也是一种美。 一个人是一个世界，我只要我的世界，你的，与我无关。

我要找回以前那个平平淡淡的自己，浮华背后，我尚且记得岁月纯真，看来也是一种庆幸。 多少事，欲说还休，那么，就尘封住吧。

那些誓言与谎言，喜悦与悲哀，我不会从头再来，因为我相信，我会有一次真正的涅磐。 落雪其实真的没有声音。

忏悔 很多时候我感到很悲伤，很无助的仿徨，不知道那么多的心灵的创伤，为什么会延续得这样悠长？我努力地不去想，可是事与愿违。 我每天伪装得很严实，严实得很伪装。

一幅虔诚的面孔，承载着空洞的眼神，在视野里游离；却看不到我想看见的，它们为什么都在躲避我？是在惩罚我吗？ 如果真是惩罚的话，也许我心里会很好受，我也会很感激这样的惩罚。天网恢恢，应该不会漏掉我的。

年少无知，所以才会有很多的遗憾，更造出很多刺眼的斑斓。我现在才开始忏悔，算不算晚？ 落雪无语，归鸿留声，岁月有情。

我走过的足迹，留下了什么？太深的伤害，太多的无奈，只剩下无尽的感怀。没有人说过我坏，但是我觉得自己就是坏，体无完肤，所以别人对我坏，那么就算是我的报应。

我已经无力再去勉强什么，再去挣扎什么，因为，我要对以前忏悔。 忽然而来的伤感，我已有过很多次，它在提醒我，要我清醒，使我看清自己的真实面目，告诉我：原来，我是错的。

昨晚在痛苦中打了个电话，给我的青梅竹马，她温柔的安慰我，春风化雨，我却更加悲伤；像做错了事的孩子，我是不是该尽情地哭一次？ 落雪没有声音，为什么我能听见？ 我痛苦，所以我忏悔。 过去 沧海为水，巫山是云；未见花落，却已天明。

晨星稀疏，晨曦虚无。天边隐约而走的白鹭，热闹地游戏她的孤独；云外折射的光束，驱散心头的雨，却不能稀释，早已压抑不住的苦。

我茫然地将你的背影回溯，却又不知觉地看到了过去。 过去的事情已经有些淡薄的味道，白云下的风依旧飘渺，绿叶还在一直招摇。

快要褪色的故事，牵着麻木的情感，迈出了踉跄的双脚。我无语的微笑，看破了你精致的妖娆。

一片孤叶，零碎地飘。 藕连丝不断，尊里重见，帘底依旧纤纤月；久久不能摆脱这样的尴尬的情节。

音尘尚难绝，只为那几番风月。我欲。

跪求 言语比赛朗诵稿..~

《祖国，我不用言语》

我在你的大地上行走 我用你给我的步履

我在你的河流里游动 我用你给我的记忆

祖国 我不用言语

睁开眼全是你的面庞 用心听全是你的声音

早晨是宋词的早晨 黄昏是唐诗的黄昏

雨巷是楚国的雨巷 风涛是塞北的风涛

站起来就是轩辕的古树和伟大的长城

倒下去也是不屈的精神和祖先的领地

你是母亲 不需要我说出感激

你是爱人 让我感受温存

我读

古希腊的哲学 法兰西的风情 白宫的草坪 红场的砖石

马克思的胡子 爱迪生的光明 惠特曼的草帽 耶和华的手指

改变不了

我的躯体是中国人的躯体

我的祖先我的家人呼吸中国的空气畅饮中国的甘泉

我的血管涌动孔子的智慧屈原的悲愤文天祥的正义

我们纺织棉花

我们种植水稻

我们拉网打鱼

一辈辈老死在你随便一座山峦

流浪在你任意一片草地

哭泣 欢乐 和美好的人相爱 唱歌 奔走

写信 约会 在你的祖荫下渡过四季

中国的历史

痛苦是中国人的痛苦

耻辱是中国人的耻辱

中国的文化

字典是民族的字典

成语是中国的成语

我们在宣纸上涂墨 在瓷器上绘画

用茶叶招待客人

用善良交换善良

用和平呼唤和平

负重是我们古老的典故

人民是我们永恒的英雄

战争或者建设

在你的面前留下了 消失了

毁灭了 辉煌了

黄河永远没有流尽的日子

泰山再也没有轻薄的印迹

当生命将在你的历史流星般划过之际

我将献出我所有的爱意

语文教学中怎样指导学生朗读课文

作为语文教学指导学生朗读课文是一项考验语文教学成功与否的重要工程，做好工程原则是准对不同的节课，不同的课文内容要采取循环而接地气的方式来指导，具体做法，1，中国古诗文，现代记叙文，要在充分讲透含义和主题，小节思息下让学生以默默朗读为主，有利于学生尽早在理解下背熟。

2，人物专记和大事记录课文，在学生中找到范文式的读后感和成绩不是拨尖思维靠活跃学生的读后感公开朗读点评，找到范文式的优势出处在课文的熟读，从而鼓励学生读好课文，看好课外辅导书。3，英雄日记以正明人物表演来强化课文的朗读。

4，中国美丽江山和世界风景课文尽量以有一定知识廷伸的夸语文知识的小比赛让学生在比赛中找到对于这种课文的兴趣度。宗旨应在多点多方法的指导。