文本类微课范文

幼儿园大班语言领域小蝌蚪找妈妈微课教案范文

天学习的是一篇传统老课文《小蝌蚪找妈妈》，在初步接触课文后，一个孩子忽然把手举得高高的。

“出了什么问题吗？”我边想边示意他站起来说。那孩子一脸疑惑地说：“老师，有个问题我不明白。

鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不停地寻找妈妈呢？”他的话音刚落，教室里就热闹开了。“是啊，怎么不说清楚啊！”“他们真不负责任！”“他们是在考验小蝌蚪吧？”……孩子们七嘴八舌地议论着，教室里迟迟不能安静下来。

这一问的确出乎我的意料，怎么办？暂时不理他，继续讲课，完成预设的教学任务？可是他的问题已经引起了大家的共鸣——孩子问得确实没错啊！理他，那我该怎么引导呢？而且这样的节外生枝，教学走向确实难以预测。看孩子们对刚才这个问题这样有兴致，一个让孩子们就这个问题进行说话训练的念头产生了，于是我顺水推舟地说：“你觉得他们什么地方没有说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。”

孩子们一听，开始低下头读书、画线了，毕竟这是他们自己提出来的问题，所以学得特别认真。过了一会，开始有孩子发言了：“鲤鱼阿姨说，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴……结果小蝌蚪把乌龟当成了妈妈。”

“乌龟阿姨只是说，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，还是没说完整。”我笑着说：“如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你们有什么好办法呢？”这一问正中孩子们下怀，纷纷举高了小手，有孩子说：“把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。”

还有孩子说：“编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。”更有一个孩子说：“把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看。”

“哈哈哈……”听着这样有趣的办法，孩子们也不由地大笑起来。我看时机成熟，就抛出这样的问题：“你们的办法真不错。

假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，把你的想法跟他说一说吧。”此时，孩子们就像一束被点燃的火把，一听老师布置这样的任务，马上迫不及待地交流起来。

接下来的个别交流更是精彩纷呈。“告诉你，小蝌蚪。

你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。”“你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。

她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。

“小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。你到荷花池边去找吧！”教室里响起一片掌声。

我也不禁赞叹道：“你们真了不起，灵活运用学过的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这样既热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。”没想到孩子们还有更精彩的想法，一个孩子说：“其实不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。”

另一个孩子又说：“我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不对小蝌蚪说完整的。”还有这样的见解，我和孩子们听了都感到很惊讶。

我忙问：“为什么？”“鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。”听着孩子们这些闪烁着创新火花乃至于哲理意味的精彩发言，这一刻，我觉得自己是幸福的，为孩子对课文语言的运用，也为这堂课顺水推出的别样精彩。

就是这样一个看似与课文主题毫无关系的话题，在给了孩子们与文本直接面对面时间的同时，他们的智慧正在催放，情感正在撞击，这是比任何设定的所谓知识的目标更为可贵的资源。它让我那么真实地享受到了顺水推舟的精彩，感受到了动态生成的无穷魅力。

反思这个小插曲，我自认为在以下几个方面做得比较成功。一.尊重学生，别样精彩的基石课堂不是一个简单进行知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地，我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长，尊重他们的想法、看法。

学生提出自己的疑问，虽然看似与课文毫无关系，却充分体现了那位学生大胆质疑的精神。我们的学生真的不是无知无能的被动体，作为一种活生生的力量，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴致参与到课堂活动中来的，学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受挑战。

当这种挑战来自同学或老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，只要老师懂得以爱心与智慧去引领生命，在预设目标的实施中宽容地、开放地纳入始料未及的体验和弹性灵活的成分，给学生以足够的时间和空间，那么他们奉献给你的将是无尽的潜力和生命的亮丽，我们的教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，才会有令人叫绝的“柳暗花明”，才会呈现出不曾预期的精彩。假如我抑制了那个孩子的质疑，这堂课一定是“波澜不惊”的。

而那位男孩提出自己的疑问，课堂虽然变曲折了，但孩子们的思维被激活了，整个课堂仿如注入了一股神奇的活水，充满活力。孩子们是如此的机智、敏慧，他们的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，他们的独立思考、敢于表达自己见解的精神得到了培养。

二.激活文本，别样精彩的阵地古希腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力，不堪一击。可以。

幼儿园大班语言领域小蝌蚪找妈妈微课教案范文

天学习的是一篇传统老课文《小蝌蚪找妈妈》，在初步接触课文后，一个孩子忽然把手举得高高的。

“出了什么问题吗？”我边想边示意他站起来说。那孩子一脸疑惑地说：“老师，有个问题我不明白。

还有孩子说：“编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。”更有一个孩子说：“把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看。”

“哈哈哈……”听着这样有趣的办法，孩子们也不由地大笑起来。我看时机成熟，就抛出这样的问题：“你们的办法真不错。

接下来的个别交流更是精彩纷呈。“告诉你，小蝌蚪。

你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。”“你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。

她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。

“小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。你到荷花池边去找吧！”教室里响起一片掌声。

另一个孩子又说：“我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不对小蝌蚪说完整的。”还有这样的见解，我和孩子们听了都感到很惊讶。

二.激活文本，别样精彩的阵地古希腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力，不堪一击。可以说，文本。

如何在课堂教学中有效使用微课

所谓微课，是指基于一定的教学思想，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点，或教学环节而开展的教学活动的全过程。

教学中，微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化。这些知识点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

下面，笔者就结合具体课例，谈谈微课在课堂教学中的有效运用。一、有效突破朗读指导上的难点语文教学中朗读是非常重要的一环，《语文课程标准》也对各学段的朗读提出了不同的要求。

因此，要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清字词障碍，有时还需要教给学生一些朗读方面的知识。例如，四年级（下）《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。

课文第2、3自然段中的“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊，……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”中一共用了六个“啊”字。于是，如何读好句尾的“啊”，就成为教师在朗读指导时的重点和难点。

此时，教师就可以设计一个以“啊”的变调知识为内容的微课。在短短的视频里，教师可讲解“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生理解“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。

这样的微课适合放在课前预习环节。课堂上，教师只需通过聆听学生的朗读，稍加点拨就可轻易纠正他们不正确的发音。

这样的微课不仅有效突破了朗读指导上的难题，也省去了教师烦琐的课堂讲解，更为学生自主独立的学习提供了开放而自由的空间。二、有效培养学生正确书写的习惯小学语文教学中，识字是一个非常重要的环节。

因此，如何指导学生正确掌握汉字的间架结构和笔顺显得尤为重要。例如，人教版三年级（下）《七颗钻石》中，让学生正确掌握和书写“咽”“唾”“沫”几个字是教学目标之一。

因此，教师可把字的书写过程制作成动画，并配以适当的解说对生字的特点以及书写时应注意的细节进行强调，还可温馨地提示学生写字的基本姿势，要头正、肩平、背直，注意“一拳”“一尺”“一寸”。当学生掌握了这些要领，再书写时教师可一边纠正学生不正确的坐姿，一边用红笔给他们打分。

三、有效拓展课本内外的知识衔接二年级（上）“语文园地二”讲到了用部首查字典的知识，这是工具书的使用技能教学，属于教学重点。但二年级教材中却并没有提及音序查字法。

那么，可不可以制作一节关于音序查字法的微课呢？当然可以。设计思路可从学生写日记时遇到的不会写的字入手，分步介绍这个字在字典中的音序、音节和检索页，从而使学生掌握音序查字法的步骤。

这种微课可让学生利用课余时间观看，教师在课堂上检查学习效果，不仅省时高效，而且有效提高了学生的自学能力。四、有效增强学生的自主探究能力《晏子使楚》是学生喜欢的一篇课文，课文讲述了晏子与楚王斗智斗勇的故事，展现了晏子的智慧和勇气。

教学中，有学生质疑：晏子从入楚城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国？这次出使楚国用意何在？这个问题问得非常好，说明学生进行了深度思考。那么，晏子使楚的必要性在哪里呢？通过查找资料，教师可制作这样的微课——《晏子为何使楚》。

微课中，教师可模仿评书大师单田芳老师的语气，讲述春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势。这样，学生就能轻而易举地明白晏子使楚的必要性了。

这样的微课不仅有效增强了学生的自主探究能力，也有效提高了学生对文本的深度理解和感悟，深受学生喜爱。五、有效提升学生语言文字的感悟能力《爬山虎的脚》是一篇传统课文。

教学结束时，有学生质疑：文中写爬山虎脚的样子时，有这样两句话：一句是“细丝像蜗牛的触角”；一句是“图画上蛟龙的爪子”。为什么同样的脚，却用了不同的比喻呢？围绕这个问题，教师和学生展开了讨论。

最终，大家达成共识：当爬山虎的脚刚长出来时，颜色嫩红较软，作用是寻墙立足，与蜗牛的触角颜色、硬度、作用相似，所以叶老给此时爬山虎的脚设喻非常贴切；当脚巴住墙后，颜色变灰、粘性十足、脚力牢固，可与蛟龙的爪子媲美，因此后一个比喻也非常生动形象。为此，教师也可制作一节以深度研读文本的微课——《叶圣陶先生比喻句之妙》。

这节微课是师生合作学习探究的结果，不仅让学生体会到名家写作时语言运用的准确与生动，也给学生的习作奠定了准确运用词语的思想根基。由此可见，微课在课堂教学中发挥着重要的作用，它能有效提高课堂教学的效率。

作为教师，我们要在课程的开发上重视微课，捕捉恰当有效的教学点，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。

谈谈微课在小学语文教学中怎样有效应用

目前，微课教学作为一种新型的教学手段随着现代信息技术的发展进入教育领域，微课有两个显著特征：一是以视频为呈现方式，二是凸显微课的“微”。

“微”是微课的灵魂：①教学内容含量小，每集只针对一个知识点或一个具体问题；②微课视频时间短，一般在3~8分钟；③微课视频形式生动活泼，趣味性强，能在短时间内吸引学生的注意力；④微课切入课题迅速，讲授线索清晰，总结收尾快捷。而语文学科由于其自身的特点，微课的应用有其特定的模式与要求。

● 语文学科应用微课的可能性及优势 1.可能性首先，语文是一门重要的基础学科，受到各方面的高度重视，语文微课必将受到欢迎，发挥其价值和作用。其次，语文教师无论是在全国、区域还是在学校内部，都有相当的规模，这使得合作建立微课资源库，共享微课资源成为可能。

再次，语文是既具工具性也具人文性的一门核心课程，两方面都要求课内、课外的有效配合，微课在这两个大的领域都可发挥积极作用和影响。最后，从历史和现实来看，语文教学的信息化具有较强的应用基础。

2.优势首先，语文是一门主要靠积累和感悟得以提升和发展的学科，学生自主学习的难度相对不是太大，并且艺术性、趣味性较其他学科突出，便于学生自主学习。其次，语文用到的文本、声音、视频、图片等多媒体资料易于在网上查找，这些是微课茁壮成长的沃土。

再次，语文教师普通话水平一般较高，录制微课时不需要再另外找人录音，相对更方便、快捷，语文教师语言文字功底扎实，在配备字幕时也会更准确、精当，这些也都是很重要的优势。 ● 微课在语文教学中的应用方式笔者认为，微课在语文教学中的主要应用方式如下图： 1.学生课外自主学习微课由于其主题明确、内容短小简明、通俗易懂，非常适合学生自主语文学习。

具体可分为三种：①课前预习性了解学习（如微课“木兰诗”――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=171047），可基本熟悉、理解要点，不懂的地方或有疑惑的地方可以课堂上重点关注、提出问题；②课后释疑解惑，对上课没有弄明白的地方，寻求相关知识点微课的帮助，相当于寻求课后辅导，解决个别问题；③课外拓展学习，学生根据自己的兴趣和发展方向，自主学习一些超出一般要求的语言、文学、写作知识（如微课“例谈中考记叙文构思六法”――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=112796），这给一些有兴趣、有余力的学生以发展空间，以弥补课堂大众化教学的不足。课外自主微课学习，在一定程度上替代了语文教师课外辅导的作用，满足了学生的个性化学习需求。

2.课内展示内容由于微课制作简便，并且可以共享，便于规划组织形成微课资源库。教师上课时可以适当应用，通过微课对知识点做基础介绍，然后再进行纵深延展教学（如微课“反问句与设问句的区别”――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=83282&from=dasai）；也可拓展，通过微课引入相关延伸领域，激发学生自主探究（如微课“月亮在中国古典诗歌里的意象”――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=148264）；亦可通过微课引入趣味性语文题材，活跃课堂气氛，吸引学生注意力（如微课“奇妙的对联”――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=163334）。

微课不同于传统的课件，因为在设计时已融入了讲解，相对可独立实现教学。当然，教师在课上使用时也可根据实际情况在播放时（或暂停）做适当补充、解释。

3.渗透于语文实践活动微课可作为方案说明、素材等应用于各种语文实践活动。比如，网络征文比赛、课本剧表演等，比赛的方案可以在文本方案的基础上，进一步发布微课形式的视频短片，类似广告片一样发动学生积极参与，也可展示一些往届比赛过程的花絮，增强比赛的吸引力。

对于实践活动、比赛中的关键知识点、方法、要求等也可通过微课的形式让学生学习、了解。比赛结束，也可通过微课记录活动过程的亮点，展示成果，进一步深化活动的影响。

4.用于教研交流传统的语文教研一般通过公开课、说课、集体备课等形式开展教研讨论，这些都非常有效，是教研的主要形式，但这些都要经过精心的组织，耗费大量的精力，有时还会流于形式，而借助微课开展教研，可通过制作好的微课，展示教师的教学理念、方法，虽然现场播放只有几分钟，但也是一个相对完整的教学过程。以微课为媒介开展教研交流相对于传统教研来说更加便捷，并且既可现场开展，也可通过网络打破时空进行。

● 语文教师微课应用模式主要存在三种模式：第一种自制，教师自主录制，自己在教学中（课堂或课下）应用。第二种“拿来”，网上搜集优秀微课，如中国微课（http://dasai.cnweike.cn/），也可由学校购买一些优质的商业性微课资源。

第三种合作，校内或区域内，甚至由国家层面组织，有计划、系统地开发微课，形成完备的语文学科微课资源库，然后开放给教师、学生共享使用。第一种是起步阶段，也是微课技术、理念普及的基础，在第一种模式的基础上，可发展第二、第三种模式，第三种模式将是发展应用的一个主流方向。

因为，教学的。

如何制作微课制作微课的注意事项

如何制作微课制作微课的注意事项微课是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。

微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。微课时间须严格控制在五分钟以内。

一、微课制作者的自我定位角色定位：老师和视频制作人1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。

关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧二、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

2、时间不超过五分钟；原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。3、知识点够细，五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。

4、受众定位明确：是针对什么年级段；微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。

6、知识准确无误；在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）讲解不照本宣科；对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。

8、语言通俗易懂；口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。9、PPT有视觉美感；多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。

10、视频画质清晰；影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形（设置参看最后的后期制作）。11、外部环境安静无噪音；12、形象良好；13、声音响亮，节奏感强；三、微课录制准备步骤1、深刻理解微课的功能：解惑而非授业；2、选择要讲的知识点，尽量选择热门的考点、难点；3、明确你的微课的受众；4、将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；5、将各知识点做成汇总表格；如：编号微课名称微课出处01 等腰三角形的一般标记法《数学》，人民教育出版社，2010年版，8年级，上册，第140页（没有出处者，注明“自编”）6、做PPT;7、准备好摄像头和麦克风；8、熟悉软件操作；9、开始录制。

四、提高微课的视觉效果1、ppt的排版建议对PPT的总体认识可以看附件《PPT的四重境界》（1）动静结合充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。《PPT动作按钮使用》（2）图文并茂图版率在50%-90%；表现亲和力插图要比照片好，表现专业性照片要比插图好。

（3）图片合适表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。

表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。

视觉3B原则：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（动物）（4）字体搭配微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。（5）字号搭配Ppt字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好不要有三级文本；（6）颜色搭配一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。

PPT颜色搭配教程《我的PPT会说话》（7）错落有致行距1.3倍-1.5倍，段间距大于行间距；（8）字数要求字数越少越好，一页不超过五个要点，页面上下左右要留1CM的空白。总结：PPT设计十招1.内置样式不可使2.高质图片需善用3.单色体系震且撼4.排版清晰观点明5.小心留神主题性6.无招胜有招，越简单越好7.符号大瘟疫，尽量要避免8.重点要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.让观众发笑，演示必走俏2、鼠标动作充分利用鼠标的拖、点配合解说适当使用画笔功能3、拍摄设置（1）保持摄像头清洁（2）远离强光刺激（3）不背光（4）适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）（5）调整摄像头距离确保至少能看到整个头部五、讲解1、口语化；2、不照本宣科；3、不将PPT当演讲稿；4、语调揄扬顿挫有节奏感；5、适当看镜头，与观众有眼神交流；六、后期制作确保生成导出MP4高清视频格式、确保视频画面导出后不变形。