数学教师应具备的素质摘要范文

1.数学教师应具备怎样的数学素养

真正成为一名好老师是很难的，因为我也只是一介学生，从师经验仅仅是助教，所以只能从自身理解给你一点建议 1、你要具备的基本素养就是你自己的数学要好，即你理解了，才能够给学生讲懂。

2、你要理解你的学生需要什么，即你要理解教学要求和课本知识范围，讲课就不用说了，如果是考试讲解则看到一道题你要懂得这道题考的是什么知识点，大概应用具体的哪一点来解题。 3、讲课水平，就是如何将你能理解的内容变成其他人也能理解的内容，也就是把学生讲懂。

这可能是一个长期工作，因为随着教龄的提升，讲课水平肯定是会上升的。所谓熟能生巧吧。

4、因教授对象不同因材施教，如果你是一对一的教导，那么你就要理解你的学生处于什么样的水平，他的知识结构如何，前期讲课你可以多试一试各种方式（讲知识点的、引导的），因为学生的天赋是不一样的，所以理解能力有所差别，尽量找到适合他的方法；如果是一对多的，那么你的精力可能有限，不能每个都兼顾，那么你可以在讲的时候尽量把抽象的数学概念与现实实例结合讲解，这样能够促进理解，当然与学生的互动也很重要，因为你要了解你的学生是否明白你教授的内容。 5、耐心，也可以说是服务精神。

就像4中说过的，学生的天赋不同，不可能人人都是天才。当然，聪明的学生好教，老师一般喜欢，但是很多同学对数学的理解力不强（大多数参加一对一辅导的同学可能如此），所以做不出题来或不明白问题，不要催促或嫌烦（尤其是小学以下的学生更是如此），搞懂他哪里不明白的前提下，尽量帮他理解。

毕竟教师是服务行业，以德育人，言传身教，培养学生学习兴趣和帮学生解决问题一样重要。 6、必要的硬性要求，即公式、定理等。

数学需要记得东西绝对没有文科多，但是公式、定理和一些理论是做题的基础，这些有的是必须死记硬背的（比如质数表），有一些是可以理解记忆的（比如平行线判定定理），前者一般学生是要背会的，如果学生记不住，那么可以多提供一些这方面的问题，或者提高他的重复变数，这样能够帮助记忆；后者，这一类通常是要“会用”的部分，可以通过讲授深化理解的方式传授给同学以上，大概只是一些个人见解吧，有一些理想化、偏颇的地方。毕竟每个人的心态、精力和能力是不同的。

尽量选择适合自己的教授方式吧，虽然网上讲课的教程比较多，但核心就是“清晰、明了”，教会学生是老师的终极目的（鉴于数学这门课理解为先，不建议纯背题，但可以教授做题方法）祝你成功。

2.【实施新课程小学数学教师应具备哪些基本素质】

句容市宝华中心小学刘尚明数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程.因此在《小学数学课程标准》中明确地提出了：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.”数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，要求小学数学教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者.因此在新课改下对小学数学的教师各方面的基本素质有了进一步的要求和提高.《数学课程标准》中指出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.课程标准在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面都对数学的作用与目标提出了更高的要求.这就要求我们的小学数学教师除了具备教师应具备的专业素养外，还应具有以下有别于其他学科教师的带有数学教育特性的素养.其一是数学科学素养.对一个数学教师来说，数学功底应该是教好数学的首要条件.小学数学教师应掌握系统完整的数学基础知识、基本技能，除了熟悉教材知识外，还应掌握数学史、数学应用知识，了解现代数学发展的主流和趋势，把握每个数学知识点的理论背景和结构，认识到初等数学问题与高等数学之间的内在联系，以便能从较高的观点思考、探索、解释小学数学中的问题.其二是数学思想方法素养.数学思想方法是数学的灵魂，掌握数学思想方法是对一名小学数学教师的基本要求.数学教师应该知道模型思想、最优化思想、化归思想、分析综合方法等一些典型的数学思想方法，要善于挖掘和提炼教学内容中的思想方法，并在教学中有意识地渗透，启迪学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力.其三是数学能力素养.作为小学数学教师，除了应具备观察力、记忆力、注意力等一般能力外，还应具备运算能力、数学思维能力、空间想象能力和数学建模能力等特殊数学能力.其四是数学观素养.数学观是对数学的基本看法，即回答“数学是什么”.只有教师对数学形成正确的理解，树立正确的数学观，其所教的学生才有可能对数学形成正确的理解.。

3.试述一个合格的小学数学教师应具备怎样的素质包括数学学科知识、

数学学科知识：这应该应该要具备较全面吧.不懂的要学会问.边教边进修也是允许的.教育学呢，身为一个老师，应该是为学生奉献的，老师不应该放弃任何一个学生，老师应该抱着一颗在我眼里没有坏学生的心去对待学生.心理学，当老师的，必须要学会忍，即使忍不住了，也不可以打学生，可以适当的批评，老师要能够忍住学生的顽皮，学会控制自己的情绪.小学数学教学论这个不太懂，一个老师，可以容许有不会的题目，但要学会去学习，把不懂的完善，尽能力去给学生最好的回答.老师要放的下面子，不要有权威，自己做错的题目要勇敢承认，不要因为面子怕下不了台说自己的答案是对的，这样的话学生一般不会大胆去反驳老师，对的就变成错的了.。

4.一名小学数学教师应具备哪些基本素质

一、有驾驭教材的能力

作为一名小学数学教师，对于小学数学每册的教学内容、教学目的要熟记于心；在教学中熟练掌握教材，明确教学的内容、目的、要求；以教材为中心，制定科学可行的教学计划，并形成一套属于自己完整的教学方案。教学过程要紧扣教材，但又不依赖教材，最好做到“我就是教材”，这样在教学的各个环节可以任意发挥。

我们在教学上一致提倡教师无教案不上课。我是这样理解的，它指的是教师不能打无准备之仗，而不是说要教师把教案带进课堂照本宣科。一位好的教师上课不需要教本，更不会把教案带进课堂。教师的教案是备于心的，胸有成竹是教师备课的最高境界。教师在上课时要根据教学的目的确定教学内容，设计教学手段，组织教学环节，编排练习内容，不受教材的限制。

二、有激发学生学习兴趣的技巧

有许多人认为数学是很枯燥的，尤其是高年级数学，老师讲起来吃力，学生学得没兴趣。造成这种恶果的主要原因在于教师，一反面缺乏对学生兴趣的培养，另一方面是讲课的方法呆板。其实我们完全可以把一节数学课上成语文、音乐、体育、美术甚至是英语和社会课，并在这样一种宽松的教学氛围中完成自己的教学任务。

例如：“平移和旋转”知识的教学是小学数学教学的一个重要内容，这一节的内容讲解枯燥、抽象，作图又费时间。我提前在方格纸上做了一些利用平移和旋转得到的图案，上课时展示给学生欣赏。在学生为我高超的绘画技术啧啧称赞时，告诉他们自己不是一个绘画高手，我的秘密武器是利用平移和旋转。在他们迫切想学时，再一点一点告诉他们平移和旋转图形的方法。当一幅幅美丽的图案呈现在我面前时，我都忘了这是一节数学课。

三、要有扎实过硬的基本功

有许多人把小学教师叫作“万金油”，其意是说小学教师要样样拿得下，即“全才”。当然这个要求过高，因为不是有句话叫“人无完人”嘛，所以所谓的“全才”也就只能是凤毛麟角了。我们都是普通人，更不敢有成为全才的奢想，但是，作为一个教师与教学有关的基本功还是应当具备的。

一口流利的普通话，一笔漂亮的粉笔字，是教师的基本功要求。除此之外，数学教学中绘画、作图贯穿到教学的各个环节，数学教师也要加强这方面的训练，在枯燥的数学教学中添加图案，这样不仅能使抽象变直观，而且能增加学生的学习兴趣。

耐心细心专心爱心责任心

5.优秀的数学教师应该具备哪些基本素养

有效教学是一线教师普遍关注的战略性问题。

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。一、小学数学教师专业素养的现状 1.不能完全接受小学数学教育新观念。

自实施新课程以来，小学数学教师对《课程标准》所倡导的关于数学本质、数学教学与学习方式等新理念的理解发生了很大改变，但笔者在调研中发现仍有一些小学数学教师不能完全接受新的数学教育理念。如在小组合作学习中应运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，一堂课下来基本上仍是教师牵着学生走，没有体现学生的主体性、探索学习等新理念。

这里指的教育新观念更是广义上的大观念。如教育的价值观、学生观、学校教育活动等。

如果一个教师仅仅把小学数学教育看成是传授知识的过程，又如何会在数学教学活动中关注学生情感、态度、价值观的培养？所以，倡导大教育观念是保证转变数学教学观念的先决条件。 2.对新课改的教材理解不够透彻。

这次新课程的教材有个显著的特点就是为达到某一教学目标，教材安排与之相对应。有效教学是一线教师普遍关注的战略性问题。

这里指的教育新观念更是广义上的大观念。如教育的价值观、学生观、学校教育活动等。

这次新课程的教材有个显著的特点就是为达到某一教学目标，教材安排与之相对应的内容，同时给教师们较大和较灵活的发挥空间。本人在听课的过程中，发现了教师们在理解教材方面存在如下一些问题。

一是对一些基本的数学概念的理解较为肤浅。如“长方形面积公式的推导”、“三角形高的认识”、“长方体棱的认识”、“分数意义的认识及表述”、“除数是小数的除法”等，有些知识是可能在某个教学阶段既是重点又是难点，但有些教师有时仅仅保留在小学数学教材所阐述的水平，没有真正理解内容上阐述。

二是对一些新的小学数学课程的内容缺乏必要的了解。例如概率进入小学数学课程，对于这些内容有的教师从来没有接触过，有的虽然以前接触，但时间过了很久，教学时往往靠自己阅读小学数学教材，现买现卖，比较吃力。

三是对一些基本数学思想方法缺乏了解。数学课程标准提出要让学生经历猜测、验证等过程，这些猜测往往没有既有的数学事实为依据，得到的结论也不是数学上“猜想”，与归纳的思想方法相距甚远。

3.课堂教学设计的“学科本位”。很多教师对课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对学习主体经验和需要，学习者建构的过程。

缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课程资源不能有效利用，学生学习主体性未能有效激发。如：教师的设计，不受学生欢迎；学生的突然发问，而教师没有准备；新课导入、课堂问答、范例演讲、课堂反馈、归纳小结等没能顺利有效进行。

二、有效教学对小学数学教师专业素养的要求有专家指出，一个优秀教师除了有良好的师德和对教学工作的热爱外，还必须得有比较完好的知识结构和能力结构。要实施有效教学，必须具备良好的专业素养。

1.要具备基本的数学知识。数学专业知识是教师学科素养的基础。

新课改后，新教材的教学内容比旧教材知识面更广，与高一层次的数学知识衔接更为紧密，如统计、数学广角和实践活动等，需要教师有较高的数学专业素养和数学文化底蕴。要明了小学数学知识的背景、地位与作用，精通小学数学的基础理论知识，熟悉小学数学内容的系统结构。

要对数学所蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辨正规律、美学内涵有自己的体会。要有学为人师的数学科学与数学文化素质，具备与小学数学知识有关的高一级的数学知识。

要不断丰富个人数学实践知识，能以独到的眼光看待生活中的数学问题，敏锐捕捉数学与日常生活之间直接或间接的联系。 2.要掌握基本的数学思想方法。

数学。

6.数学教师应具备怎样的数学素养

所以，考验一个老师应变能力的时候就到了。

当然，除了以上说的以外，因此你必须时刻提高精神集中度，以避免被学生问的瞠目结舌，数学课。那么如何才能让学生进入到数学殿堂，这就和老师的语言感染力和教学方式有很大关系了，我觉得数学老师是极富挑战性的教师行业的职称，一条公式可应用在很多道题目上；还有一道题看上去可以去这个公式，结果做下去却发现根本行不通，等等，他对个人的综合素质要求是很高的，板书能力、和学生课堂外的交流能力、以及自我严格要求的能力等，必须要有过硬的基底首先，又能调动学生的积极性，加快他们学习的速度和效果。

对于大部分学生来说。①丰富知识水平。

当然，这也是一个过程，有经验了。数学是一门逻辑思维要求很严格的课程，都是极其枯燥乏味的，也就是知识水平，才能完成最基本的教学任务；②超强的应变能力，就简单了！③富有感染力的语言能力和教学方式，所以富有感染力的语言能力和优良的教学方式，既能活跃课堂气氛，都是一名数学教师应该具备的素养。

数学是一门千变万化的课程，一道题可能有几种甚至十几种解决方法；同样。