1.人大代表如何写议案

对于议案，要求比较严格，一般地说，形成一个议案要具备三个条件：

1、从提出议案的主体来说，要具备提议案的法定资格或符合法定的代表联名人数。县以上各级人民代表大会代表10人以上联名可以向本级人民代表大会提出属于本级人民代表大会职权范围内的议案。

2、从议案的内容来说，所提议案的内容必须属于本级人民代表大会职权范围内。

3、从议案提出的时间来看，所提议案必须符合法定时间要求。

以上三个条件，是对议案的最基本要求，工作中习惯称为“硬件”。此外，对于议案还要有书写格式上的要求，即每个议案要有案由、案据和方案，不能光列一个题目，提一个要求。

对于代表建议批评意见，则没有严格规定，只是要求言之有物即可。

2.案件事实的怎么写

不难看出，判断案件事实是否符合构成要件，需要把握三个关键：一是对构成要件的解释，二是对案件事实的认定，三是对案件事实与构成要件的符合性的判断。

如果法官不能妥当解释抢劫罪的构成要件，就会将抢劫事实认定为其他犯罪；同样，如果法官虽然妥当解释了抢劫罪的构成要件，但将抢劫事实认定为抢夺或者盗窃性质，也会导致将抢劫事实认定为其他犯罪。事实上，在案件发生之前，或者说即使没有发生任何案件，学者与司法工作人员也可能事先对犯罪构成要件做出一般性解释。

但是，案件事实是在案件发生后才能认定的，而案件事实总是千差万别，从不同的侧面可以得出不同的结论。事实上，许多案件之所以定性不准，是因为人们对案件事实认定有误。

因此，对案件事实的认定，成为适用刑法的关键2-。在某种意义上说，“法律人的才能主要不在认识制定法，而正是在于有能力能够在法律的？？规范的观点之下分析生活事实。”

3.报案申请怎么写

参照报案材料范本：

XXX公安局

我叫XXX，今年XX岁。住XXXX，系XXXX单位职工。

20XX年（以下为报案内容）……。

为保护公民人身财产不受侵犯，特申请报案，望公安机关立案查处。

申请人XXX ZZ年XX月XX日家属怎么写取保候审申请书申请人：______________申请事项：对犯罪嫌疑人______________________申请取保候审。理由：犯罪嫌疑人_______________因涉嫌_______________________ 一案，于_______年________月_________日经______________人民检察院批准（或决定）逮捕羁押。根据____________________________案的犯罪嫌疑人___________或其法定代理人、近亲属____________）的要求，本人为犯罪嫌颖人提出申请取保候审。其保证人________（或保证金为___________）。根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第51条、第96条的规定，特为其提出申请，请予批准。

此致____________公安局或（人民检察院、人民法院）

申请人：（签名）

年 月 日

4.怎样写说课案

说课是指在教师授课之前，让教师面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，口头表述一节课的教学设想，然后由听者评析，以便相互交流，共同提高的一种教研活动。

作为当今教学改革的新课题，教学研究工作的新形式，它不仅为教学研究工作注入了新的生机与活力，更是提高教师教学水平生动活泼、经济有效的方式。 而说课案的写作作为说课的一个重要环节，在很大程度上决定了说课的质量，那么究竟如何写说课案呢？笔者想在此谈谈个人看法，以期能和教育界同仁共同交流提高。

说课案类似于教案，但又有不同。它是按照说课内容的内在逻辑来撰写的，不但要体现“怎样做”，而且更重要的是体现“为什么要这样做”。

说课案应包含以下五个方面的内容 一：说教材——阐述对教材的理解 1：说大纲 说明教材在大纲，课程标准中对本年级相关内容的要求。 2：说体系，结构 分析教材的编写思路、结构特点；说明本节课内容在节、单元、年级乃至整个教材体系中的地位、作用和意义。

3：说目标——教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。要力求明确，具体。

（1）： 知识目标 （2）：能力目标 （3）：情感目标 4：双基 基本知识 基本技能 5.三点 重点、难点、关键 二：说学情——分析教学对象 学生是学习的主体，教师必须对学生情况有正确的把握，这是教学得以正确开展的基础。学情要说明以下几个问题： 1：学生特点（要注意到共性和个性） 2：结识结构 3：思维特征（也可以放在学生特点里说，单列出来是为了强调其重要性） 三：说教法——说明所用的教法及理论依据 四：说学法——指导学生运用的学习策略及理论依据 （要注意教法和学法的结合） 五：说教学程序——说明过程设计及理论依据。

这是说课的重点部分，主要说清楚下面几个问题： 1：教具 本节课运用的教学辅助工具（提倡多媒体教学） 2：导入 我们常说好的开始是成功的一半，教学上亦然。所以在导入上要多费一点心思，做到新颖别致，匠心独具，从一开始就牢牢抓住学生的注意力。

3：中间环节 按先后顺序说明教学过程所设计的基本环节，及每一环节所用的大体时间，环节之间的过渡，重要环节的教学双边活动，教学难点和教学重点的突破，并说明这样设计的理由。 4：板书设计 5：小结，作业步置 下面本人将结合高一英语新教材第十单元第一课时，对说课案的写法进行具体示例。

高一英语新教材第10单元第一课说课案 本人说课的课题是高一英语新教材第十单元第一课，这是一堂听力和口语课，课时：1 课时。 一：说教材 1：说大纲 新大纲突出的特点是交际，强调实用为主。

具体要求：能够听懂有关环境污染和动物保护的问题并用简单的会话谈论有关材料。 2：说体系，结构 新教材是以话题（topic）为线索编排的，在话题与话题之间，是一种螺旋式的上升。

本课话题主要是动物保护，实际上在初中学生已经有过类似的练习，这是在此基础上的一次提升，是整个教材体系的有机构成部分。同时为更深入地理解其后的课文作好准备。

结构上：以功能项目为主线，组织和安排了听，说活动。三个主要环节。

即热身，听力和口语。是本单元的基础部分。

3： 说目标 （1）：知识目标 要求学生掌握10个大纲词及短语：fur,Tibetan,in danger, die out, as a result of, lead.lead to, jungle ,wolf.giraffe掌握本单元常用句型 认识四个非大纲词：antelope,endanger,hippo.kangaroo. (2)能力目标 要求学生通过听力训练了解污染的三种形式并听懂相同难度和体裁的材料；能用本课所学常用词语和句式就环境污染和动物保护作简单对话和讨论 作者： 庆浪吧英语老师 2007-6-3 07:44 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------2 【英语课堂】从实例谈如何写说课案 （3）情感目标。 热爱自然，关爱动物，保护环境。

增强他们对人类社会发展的责任感和使命感4：双基 基本知识：10个大纲词及短语fur,Tibetan,in danger,die out ,as a result of , lead ,lead to ,jungle wolf,giraffe常用句型 基本技能：听，说有关环境保护和濒危动物的知识，能就有关问题进行简单论述和交流。 5.三点 三点： 重点：10个大纲词及短语fur,Tibetan,in danger,die out ,as a result of , lead ,lead to ,jungle wolf,giraffe常用句型 难点：听，说 关键：创设情景，让学生溶入其中，充分调动其非智力因素。

二：说学情 1：学生特点 1基础较差。 2学习被动。

缺乏好的学习习惯。 3喜欢表现，缺乏自制，逆反心理强 4可塑性较强。

2：知识结构 知识零碎，没有形成系统，结构不完整。尤其是基础知识匮乏，在初中应当建立基本框架没有建立起来，给英语教学带来一定难度。

3：思维特征 缺乏创造性的思维，有幼稚化的倾向，缺乏条理性和逻辑性，缺少思想深度。 三：说教法 教法情景交流法，交际法 依据： 环境和氛围对语言的学习起着极其重要的作要。

而语言的学习最终目的是为了使用，为了交流。 四：说学法 联想法，交际策略和资源策略依据：要学生学会学习，是教育者的共识。

联想法可以突破时空的限制，让学习变的生动，活泼，有趣。 交际策略可以使课堂贴尽生活，让知识不再。

5.学案如何写

《马》学案 关于作者 布封（1707--1788），法国博物学家、作家。

从小受教会教育，热爱自然科学。26岁入法国科学院。

1739年起，担任皇家花园主任。1753年，被法兰西学院接受为院士。

他用40年的时间写成36卷巨册《自然史》。 《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《全人类史》《鸟类史》《爬虫史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。

预习提纲 一、学习本文，掌握如下字词。 1、为下列加点字注音。

剽悍（ ） （ ）窥伺（ ）（ ）羁绊（ ）（ ）疮痍（ ）（ ）妍丽（ ）畸形（ ）眷恋（ ）犷野（ ）鞍辔（ ）阔绰（ ）（ ） 庇荫（ ） 遒劲（ ） 妒忌（ ）（ ）观瞻（ ）相得益彰（ ）面面相觑（ ） 2、解释下列词语的含义。 剽悍： 窥伺： 羁绊： 疮痍： 阔绰： 观瞻： 庇荫： 遒劲： 妒忌： 相得益彰： 面面相觑 二、仔细阅读课文，思考 1、以“----的马”为格式概括每一段的内容。

2、根据概括的内容，可以将文章划分为两大部分：一（ ） 二（ ） 3、引用文章中语句，概括两种马的特点。 4、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ 5、用“我认为 一句写的很优美，它用了 的修辞（写作）手法，作用是 ”为句式说话。

（小组交流） 学习目标 1、通过找中心句、过渡句的方法理清文章的思路。 2、体会对比描写的作用，揣摩作者对马的情感。

3、体会文章的精美之处，积累优美的词句。 重点、难点：1、诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

课堂研讨 1、合作探究： ①被征服之后的马具有怎样的品格？ ②马原本是什么样的动物呢？ ③如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ ④“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖者丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？ 2、赏读品味： （用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句并加以赏读品味，特别要体会作者对马的人格化描写的语句） 3、揣摩体会，对比描写 （1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。 （2）用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。

拓展延伸 1、写出含有马的成语、俗语、故事，看谁写的最多。 2、以《家马与野马的对话》为题想象作文。

课堂练习 一.给加点字注音 剽悍__ _驾驭_ __窥伺__ _束缚_ __鞍辔_ __ 阔绰__ _疮痍__ _畸形___眷恋___犷野___遒劲___妒忌___ 二.形似字注音组词 毡（ ）___ 瞻（ ）___ 妍（ ）___ 缚（ ）___ 毯（ ）___ 赡（ ）___ 研（ ）___ 傅（ ）___ 五.整体感悟课文后回答 1.作者为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？ 2.人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样？ 3.野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有怎样的命运？ 4.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ 六.课内语段阅读（从“天然要比人工更美丽些”————“而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌”） 1.天然马的最大特点是什么？ 2.“这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。”中的“不凶猛”表现在哪些方面？ 3.用一个词语概括南美各地的马的处境特点。

4.野马与家马有什么区别？ 5.你欣赏天然的马还是人工的马？为什么？ 6.用简洁的文字概括第①段大意。