1.数字“2”在田字格的格式怎么写

2的书写方式：“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。

扩展资料 其他数字的书写： 1、“6”象哨子。从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。

2、“7”象锄头。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。

3、“8”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。

不封口。

2.大班学习数字2的教案

写教案的具体内容包括以下十项：

一.课题（说明本课名称）

二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三.课型（说明属新授课，还是复习课）

四.课时（说明属第几课时）

五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1.设计新颖活泼，精当概括。

3.提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。

（三）巩固练习

1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

（四）归纳小结

（五）作业安排

布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

3.2的大写有几种写法

2的大写只有一种：贰 拼音：èr； 笔画数：9

财务方面金额的大写以“支票金额”的书写规范最为标准，可以适用于所有财务方面的金额书写。比如收据、合同……

人民币大写一到十写法：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾。

其余数字大写为：佰、仟、万、亿、元（圆）、角、分、零、整。

“￥”是人民币的代表符号，我国从1948年12月1日就开始发行纸币人民币，是以“元”为单位，而“元”的汉语拼音为 YuAN，取元的拼音的第一个字母，再添加两横，组成“￥”，规定为人民币的符号。

扩展资料：

关于“支票金额”的填写：

一、中文大写金额数字应用正楷或行书填写，如壹（壹），伍（伍）….佰，仟，万，亿，元，角，分，零，整（正）等字样，不得用一，二（两），三.四，五，六，七，八，九，十，念，毛，另或（0）填写，不得自造简化字.如果金额数字书写使用繁体字，如：贰，陆，亿，万，银行也受理。

二、中文大写金额数字到 “元”为止，在 “元”之后，应写 “整”或 “正”字，在 “角”之后的可以不写 “整”或 “正”字，但在 “分”后面的切记不写 “整”或 “正”字。

4.一二三的阿拉伯数字怎么写

阿拉伯数字 国际通用的数字（由印度人发明，由阿拉伯人传向欧洲，由欧洲人将其现代化），就是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9共10个计数符号。

采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。借助一些简单的数学符号（小数点、负号等），这个系统可以明确的表示所有的有理数。

为了表示极大或极小的数字，人们在阿拉伯数字的基础上创造了科学记数法。 最新发现 目前，大家都认为阿拉伯数字只是抽象的符号，是没有具体含义的。

但是，据法国人米歇在外星十日游后带回的信息表明，我们所用的数字并不是抽象的符号，而是由具体含义的—— 1有1只角，2有2只角……9有9只角，0没有角。以此类推。

需要说明的是，符号的外角（大于180°）不计算在内，如图： 根据《海奥华预言》[1]所说，我们所用的数字是由海奥华人创造并传入的——它的每个符号代表相应数字所含的角！如果我们现在所通用的数字是印度人创造并传入阿拉伯的，则他们决不可能不知道符号其中所代表的含义！这样也就可以得到反证——阿拉伯数字决不是印度人创造的。 阿拉伯数字的历史 公元3世纪，印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字。

最古的计数目大概至多到3，为了要设想“4”这个数字，就必须把2和2加起来，5是2加2加1,3这个数字是2加1得来的，大概较晚才出现了用手写的五指表示5这个数字和用双手的十指表示10这个数字。这个原则实际也是数学计算的基础。

罗马的计数只有到Ⅴ（即5）的数字，Ⅹ（即10）以内的数字则由Ⅴ（5）和其它数字组合起来。Ⅹ是两个Ⅴ的组合，同一数字符号根据它与其他数字符号位置关系而具有不同的量。

这样就开始有了数字位置的概念，在数学上这个重要的贡献应归于两河流域的古代居民，后来古鳊人在这个基础上加以改进，并发明了表达数字的1,2,3,4,5,6,7,8,9,0十个符号，这就成为今天记数的基础。八世纪印度出现了有零的符号的最老的刻版记录。

当时称零为首那。 公元500年前后，随着经济、文化以及佛教的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。

天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那么第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。

以后，印度的学者又引出了作为零的符号。可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了。

两百年后，团结在伊斯兰教下的阿拉伯人征服了周围的民族，建立了东起印度，西从非洲到西班牙的阿拉伯帝国。后来，这个伊斯兰大帝国分裂成东、西两个国家。

由于这两个国家的各代君王都奖励文化和艺术，所以两国的首都都非常繁荣，而其中特别繁华的是东都——巴格达，西来的希腊文化，东来的印度文化都汇集到这里来了。阿拉伯人将两种文化理解消化，从而创造了独特的阿拉伯文化。

大约700年前后，阿拉伯人征服了旁遮普地区，他们吃惊地发现：被征服地区的数学比他们先进。于是设法吸收这些数字。

771年，印度北部的数学家被抓到了阿拉伯的巴格达，被迫给当地人传授新的数学符号和体系，以及印度式的计算方法（即现在用的计算法）。由于印度数字和印度计数法既简单又方便，其优点远远超过了其他的计算法，阿拉伯的学者们很愿意学习这些先进知识，商人们也乐于采用这种方法去做生意。

后来，阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元10世纪，又由教皇热尔贝•奥里亚克传到欧洲其他国家。

公元1200年左右，欧洲的学者正式采用了这些符号和体系。至13世纪，在意大利比萨的数学家费婆拿契的倡导下，普通欧洲人也开始采用阿拉伯数字，15世纪时这种现象已相当普遍。

那时的阿拉伯数字的形状与现代的阿拉伯数字尚不完全相同，只是比较接近而已，为使它们变成今天的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的书写方式，又有许多数学家花费了不少心血。 阿拉伯数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因。

公元前2500年前后，古印度出现了一种称为哈拉巴数码的铭文记数法。到公元前后通行起两种数码：卡罗什奇数字和婆罗门数字。

公元3世纪，印度科学家巴格达发明了阿拉伯数字。公元4世纪后阿拉伯数字中零的符号日益明确，使记数逐渐发展成十进位值制， 例如公元8世纪后出现的德温那格利数字。

大约公元9世纪，印度数字传入阿拉伯地区，从原来的婆罗门数字导出两种阿拉伯数字：被中东的阿拉伯人使用的东阿拉伯数字和被西班牙的阿拉伯人使用的西阿拉伯数字。东阿拉伯数字和阿拉伯人现在使用的形式很相似，西阿拉伯数字后来发展成我们广泛使用的形式。

阿拉伯数字笔画简单，书写方便，加上使用十进位制便于运算，逐渐在各国流行起来，成为世界各国通用的数字。 阿拉伯数字在Unicode码中的位置是048到057 古代印度人发明了包括“零”在内的十个数字符号，还发明了现在一般通用的定位计数的十进位法。

由于定位计数，同一个数字符号因其所在位置不同，就可。

5.数字1

楼上的打发有错误！应该是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅸ、Ⅹ、Ⅺ、Ⅻ……这才是罗马数字撒！

其实，楼主你只要在智能ABC输入状态，按下V然后数字2然后选择下去

就能找到罗马数字！

符号 数值

Ⅰ（1）

Ⅴ（5）

Ⅹ（10）

L(50)

C(100)

D(500)

M(1000)

罗马人用符号C表示一百，C是拉丁字“century”的头一个字母，century就是一百的意思。

用符号M表示一千。M是拉丁字“mille”的头一个字母，mille就是一千的意思。

取字母C的一半，成为符号L，表示五十。用字母D表示五百。

若在数的上面画一横线，这个数就扩大一千倍。

罗马数字的基本原则是左减右加

如：Ⅲ=3，Ⅳ=4，Ⅵ=6，ⅩⅨ=19，ⅩⅩ=20，ⅩLⅤ=45,MCMⅩⅩC=1980

p.s.罗马数字没有0

楼主会打才是关键！