1.在社区开展的学习培训活动有哪些

在社区开展的学习培训活动有哪些党的十六大提出了要“全面建设小康社会”、“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的要求。

创建学习型社区是形成学习型社会的基础，是大力推进社区建设的客观需要，是提高市民综合素质和城市文明程度的有效途径。从1999年开展社区教育实验工作以来，我市社区教育工作开局良好，发展迅速。

为了更深入地推进社区教育，促进社区建设，现就创建学习型社区有关事项通知如下：一、创建学习型社区的指导思想创建学习型社区，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，以提高社区文明水平、市民综合素质和满足社区成员精神文化生活需要的总体要求为目标，通过社区这一载体和阵地，整合和利用社区资源，营造“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围，广泛深入地开展多种形式的群众性读书学习和各类文化体育活动，普及科学文化知识，加速知识更新，培养和造就各类人才，推进新型现代化社区建设，促进社会文明进步。 二、学习型社区的基本内涵学习型社区是指在城市现代化建设过程中，从群众精神文化需求出发，建立健全社区学习网络和学习体系，社区组织的学习活动持续开展，社区居民广泛参与学习活动，社区居民综合素质、生活质量和文明程度普遍提高、人际关系和谐的新型社区。

学习型社区主要由学习型家庭、学习型楼组、学习型单位等要素组成。创建学习型家庭，就是每个家庭成员都能根据自身发展的需要，积极参加学历教育、职业培训和其它休闲教育等，学习成为家庭生活的重要组成部分；能积极参与社区各类活动，热心为社区服务；邻里和睦，讲文明卫生，乐于帮困济贫，努力成为社区文明家庭。

创建学习型楼组，就是楼组成员在楼组长的带领下，定期组织各种学习活动，互帮互教，互助互学；或以各种形式经常进行学习交流，在社区的各项活动中能起模范带头作用，并能帮助其它楼组共同进步；楼道整洁优雅，文化氛围浓厚。创建学习型单位，就是发挥机关、企业、工会、共青团、妇联及其它事业单位等组织的作用，以学习为动力，以共同理想为目标，把学习、工作、生活融为一体，使个人发展同组织发展紧密结合，形成共同愿景，逐步建立激励职工终身学习的机制，不断提升职工的综合素质和创新能力。

学习型单位包括学习型机关、学习型企业、学习型团体等。学习型家庭、学习型楼组、学习型单位的评选由区、县（市）社区教育职能部门负责，相关部门配合。

其创建和评选工作将作为评选学习型社区的重要依据。三、创建学习型社区的基本要求1、树立先进的学习理念。

通过广泛深入的宣传发动，引导和培育社区成员树立“不断学习”、“终身学习”、“全民学习”的理念，组织全体社区成员自觉地学习政治理论、科学文化、法律法规、经济管理、业务技能等，使学习成为全体社区成员生活的重要组成部分，不断提高自身的综合素质，适应时代发展的要求。2、不断充实新的学习内容。

要根据形势发展的新要求，密切关注国际经济、政治、文化发展的新动向，关注信息革命和知识经济的新浪潮。要从居民群众的需要出发，结合社区实际，科学确定学习内容，引导社区全体成员学习政治、经济、文化、科技、法律、卫生、家政、生活等各类知识，努力使社区成员的知识水平适应时代前进的新要求。

不断提高学习的质量，提高学习的针对性和有效性。3、建立广泛的学习网络。

充分利用社区文化教育资源，建立和完善社区市民学校、文化活动中心、社区图书阅览室和社区文化广场等设施，加强社区文化、教育单位之间的互动和交流，建立广泛的学习网络。4、完善系统的学习体系。

根据社区特点，建立各类社区文化学习组织，形成较为完善的社区党员教育、学前教育、健康教育、法制教育、计生教育、安全教育、青少年教育、老年人教育、流动人口教育等学习体系。四、创建学习型社区的主要工作措施1、要加强建设学习型社区的组织领导。

各级党委、政府要把建设学习型社区作为一项长期的事关全局的重要任务，纳入重要议事日程。加强领导，统一部署，定期督促检查，积极推进学习型社区建设工作。

建设学习型社区由市社区建设领导小组社区教育专业指导组统筹领导，相关职能部门各负其责，相互协调，形成建设学习型社区的合力。各区、县（市）、街道（镇）也要加强对创建工作的领导和指导，社区居委会要指定专人负责，制定建设规划、学习计划及学习制度，有组织、有步骤地将学习型社区建设工作落到实处。

通过全社会的共同努力，形成党委、政府领导，职能部门指导，街道、社区主办，社会各界和驻区单位大力支持，居民群众广泛参与的学习型社区运作机制，共同推动学习型社区不断深入发展。2、要加强建设学习型社区的宣传。

各新闻媒体和社区要广泛宣传，积极引导社区成员适应时代发展要求，更新思想观念，积极学习、善于学习；加大典型宣传的力度，在社区营造崇尚学习、尊重知识的舆论氛围；深入报道发展社区教育事业、构建社区教育网络的好措施；宣传建设学习型社区的好做。

2.正确的有关社区卫生健康教育讲座通知这么写

国家教育部关于确定第二批全国社区教育实验区的通知

教职成「2003」7号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委，各计划单列市教育局：

自2001年11月我部召开全国社区教育实验工作经济交流会议，并确定28个社区教育实验区以来，全国社区教育实验工作深入开展。各实验区努力建立和完善社区教育管理体制、运行机制和教育培训网络，广泛开展了面向社区居民的各类教育培训活动，多形式、多层次满足社区居民不断增长的多样化学习需求，创建了一大批富有朝气与活力的学习型组织，促进7全民学习活动的开展，为社区建设的全面推进和社区居民整体素质的不断提高做出了积极贡献。实践证明，确定全国社区教育实验区，有利于调动各地深入开展社区教育工作的积极性和主动性，有利于充分利用、拓展社区内各类教育资源，有利于以点带面，对其它地区发挥示范和带动作用。为推动全国的社区教育工作的广泛发展，我部决定进一步扩大全国社区教育实验区的范围。在各省（自治区、直辖市）教育行政部门推荐的基础上，经我部审核，确定北京市海淀区等33个城区（市）为第二批全国社区教育实验区（名单见附件）。今后，我部还将扩大社区教育实验区范围，并向农村拓展。

各地要以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，充分认识开展社区教育对构建终身教育体系、推进学习型社会建设和促进社区全面发展的重要意义，认真做好本地区和本实验区的社区教育工作，加强对本地区全国社区教

育实验区的指导。各全国社区教育实验区要继续按照我部2001年全国社区教育实验工作经验交流会议精神，进一步总结经验，深化改革，锐意创新，扎实而有效地推动社区教育实验工作，在让区教育工作中发挥示范带动作用。

二00三年十二月十日

附件：第二批全国社区教育实验区名单

第二批全国社区教育实验区名单

北京市海淀区、顺义区

天津市南开区

河北省保定市北市区、唐山市路南区

山西省太原市迎泽区

辽宁省辽阳市宏伟区

吉林省长春市朝阳区

黑龙江省佳木斯市前进区

上海市静安区、徐汇区

江苏省南京市鼓楼区

浙江省杭州市萧山区、义乌市、宁波市海曙区

安徽省合肥市蜀山区

福建省福州市鼓楼区

江西省赣州市章贡区

山东省济南市市中区、青岛市市南区

湖北省武汉市青山区、荆州市沙市区

湖南省长沙市岳麓区

广东省广州市荔湾区

海南省海口市美兰区

重庆市沙坪坝区

云南省昆明市五华区

陕西省西安市碑林区

甘肃省张掖市甘州区

青海省西宁市城西区

宁夏回族自治区银川市兴庆区

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市新市区

新疆生产建设兵团石河子市

以上供你参考

3.学校通知加强教学规范通知怎么写

一、对任课教师的要求1、任课教师是课堂教学的第一责任人，任课教师必须对课堂内的上课秩序、课堂纪律、教学内容、教学质量负责。

2、教师上课须遵循学校教学计划规定，严格按照教学大纲及教学进度实施教学，并携带教学大纲、授课计划（或进度表）、教案、教材（或主要参考书）、学生名册。3、教师须依据课表在规定的时间和教室组织课堂教学活动，不得随意停课、调课或私自请他人代课。

4、教师进入课堂应做到衣冠整洁，仪表端正，言行文明，举止得体；严格遵守学校规定的作息时间，提前5~10分钟到达上课地点，迎候学生；按时上下课，无特殊情况不得拖堂，不允许两节课连上（学校安排除外），不得提前下课；课堂上要关闭所有通讯工具；上课期间不得离开教室，或做与授课无关的事情。5、教师上课时应精力充沛，精神饱满，除身体原因外不得坐着上课；上课要讲普通话，用规范文字；语言精练、生动、流畅，有感染力；板书（含多媒体）工整，设计合理，能有效地利用各种教学媒体。

6、在保证达到教学基本要求的前提下，教师可根据需要适当介绍、评述不同的学术观点以开阔学生眼界，培养学生独立思考和辨别是非的能力。但不得违背四项基本原则，宣传错误的思想和观点。

7、教师要严格课堂纪律，维护课堂教学秩序，发现问题应及时处理；加强教室座位安排与管理，对合班大课应分班划定座位；加强对学生考勤，清点学生人数，并及时将情况反馈给学生所在系；学生无故缺课时数累计超过该课程教学时数1/3者，教师应取消其该课程的考核资格，课程成绩以零分计算；对违反课堂纪律的学生，教师可在课程总成绩中扣除一定的分数，直至取消考试资格。8、教师须重视教学效果的信息反馈，根据实际情况及时调整讲授进度与讲授方法，力求使“教”与“学”两方面协调一致，教学相长。

二、对学生的要求1、学生应依照课堂作息时间按时上、下课，不准无故旷课、迟到、早退，因病、因事不能上课者应事先请假；累计三次迟到或早退按旷课一学时计，旷课累计达到一定学时，按学校相关规定处理。2、上课专心听讲，遵守课堂纪律，积极参与课堂教学活动；课堂上应尊敬老师，不得顶撞、讽刺挖苦老师；讲究文明礼貌，不允许随便讲话、谈笑，不得随意进出或擅自离开教室。

3、上课时关闭随身携带的通讯工具，严禁使用手机；不携带与学习无关的用品进入教室，不做与教学无关的事情。4、课堂上不允许吸烟、吃早点零食、喝饮料，不得穿拖鞋、背心、超短裙、吊带衫、低腰裤进入教室。

5、学生严重违反上述规定者，按学校有关规定给予相应处分。三、对教学单位的要求1、各系（部）要做到领导到位、宣传到位、措施到位、监控到位。

系（部）负责人是本单位教学的第一责任人；积极做好舆论引导工作，形成进一步加强教风学风建设的舆论氛围；认真制定加强教风学风建设的制度和措施；充分发挥任课教师在加强课堂教学规范和课堂教学纪律建设中的主动性、积极性和主体作用。2、各系（部）要及时了解本单位课堂教学纪律情况，对违反课堂教学纪律的教师和学生要有针对性地进行思想教育，对经过教育仍无改正并达到处分程度的，及时提出处理意见，并上报学校主管部门，学校将根据相关规定作出处理。

优良的教风学风是确保教学工作规范的基础，是提高教育教学质量的保证，是本科教学工作水平合格评估的重要指标之一。希望各教学单位务必要提高认识，增强责任感和使命感，把加强教风学风建设作为日常工作大事，常抓不懈；希望广大教师、学生从自我做起，严格遵守课堂教学纪律。

教 务 处2010年12月6日。

4.社区教育的内容

社区教育工作内容

1

.成立社区教育管理委员会

2

.成立省社区教育实验基地组织机构

3

.成立各街道办事处社区教育领导小组

4

.对街道社区教育学校进行业务指导和宏观管理

5

.开办各类培训班

财贸专业：

礼品包装技巧班、收银技能班、

EXCEL

在财务中的

应用培训班

计算机专业：

计算机基础班、计算机组装与维护班、平面设计班、

网络设备安装与调试班

工艺美术专业：成人绘画兴趣班、儿童简笔画班、儿童手工特长班、

室内外建筑装饰装修班

旅游专业：

酒店服务培训班、儿童声乐兴趣班、化妆特长班

5.怎么写活动通知啊

社区类范文：

1.社区活动通知由第一公文网整理，社区活动的开展，有利于丰富人们的业余生活，增进大家的了解，下面是小编为大家整理的社区活动通知

居民朋友们：

社区定于xx月x日（本周日）上午在中园广场举行“金陵晚报社区行”活动，有表演、抽奖、游戏互动换届，也欢迎有兴趣和才艺的居民报名参加，观看表演，期待大家的参与！

报名热线：8xxx xxxx

中胜社区

2.社区活动通知范文二：

亲爱的xx业主/住户朋友们：

为了丰富大家的业余文化生活，增进邻里之间的感情，我服务中心将于本周六晚在H层空中花园播放露天电影，希望广大业主/住户朋友们踊跃参加观看。

电影名：《xxx》

时间：x月xx日晚x点xx分

地点：H层空中花园

深圳市x物业服务有限公司

xx服务中心

201x年x月x日

本通知张贴至201x年x月xx日

6.社区青少年教育工作开展情况怎么写

我认为在依靠学校教育的同时，还应以社区为载体，把青少年校外教育纳入社区教育体系，建立健全青少年教育社会化运行机制，拓展青少年校外教育的内容和形式，充分整合社区内物质、人力、文化等有效资源，使青少年的学校教育和社区教育，形成正向合力，共同造就高素质的一代新人。

一、社区青少年思想道德情况调查分析： 通过调查，广大社区青少年思想道德健康、积极向上，思想开拓，善于学习，主流是好的，但是也反映出未成年人思想道德建设过程中有一系列不容忽视的问题。 1、部分学生缺乏应有的家庭教育。

由于一些家长溺爱或家教不善，或缺乏父爱母爱，致使学生性格内向孤僻、感情冷漠怪异、生活散漫、行为不拘。 2、家庭、学校、社会教育三者联系不紧密。

当前家庭、学校、社会三者教育，认识不统一、责任不明确，不能形成合力和联防，使教育脱节断档。3、青少年假期活动场所缺乏，有益身心健康的正面引导途径和渠道偏少。

目前，社会专门向青少年开放的娱乐、文体活动场所不足，青少年的课余活动和社会实践活动偏少，不利于他们的身心健康。4、缺乏沟通，“隔代教育”的影响。

当前，青少年普遍存在心理早熟、心理脆弱等问题，主要是老师与学生、家长与子女、社会与青少年间的沟通不足；对新时期青少年的心理特点分析研究不够，对他们的行为缺乏指导性；由于家长外出工作多的原因，特别是“留守学生”性格、心理问题普遍存在，“隔代教育”也有许多不利因素。 综上所述，针对当前青少年道德建设存在的问题，我认为社区青少年思想道德建设工作是应是全社会关注的问题，针对现状，研究制订了今后加强和改进青少年思想道德建设工作要坚持以科学发展观为前提，坚持以人为本的原则，重点抓好以下几方面。

一是学校、家庭、社会相结合，构建青少年思想道德教育网络。学校必须全面贯彻党的教育方针，将德育工作放在素质教育的首位，加强德育课程体系建设，坚决纠正“重智育轻德育”的问题。

要大力加强教师职业道德教育，引导教师以高尚情操、丰富知识和人格力量教育影响学生。要强化家庭和社区在青少年思想道德建设中的责任，促进德育工作由学校向家庭辐射、向社会延伸。

二是继承和创新相结合，探索青少年思想道德建设的新途径。围绕完成青少年思想道德教育的主要任务，要创新观念，自觉坚持以人为本，牢固树立德育为首和全员育人意识，既要教育人，又要服务人。

要创新内容，紧紧抓住影响青少年思想道德观念形成和发展的关键环节，确定思想道德教育的重点内容，增加优良传统和革命传统教育，加强法制教育、诚信教育，丰富心理健康、人格塑造等教育内容。要创新方法，多尊重、多理解、多关心、多帮助青少年，多采取喜闻乐见、寓教于乐的方式，彻底改变青少年思想道德教育的表面化、片面化、成人化的状况。

三是教育和实践相结合，提高青少年思想道德建设效果。各部门要相互配合利用社区资源精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的校内外思想道德实践活动。

要加强爱国主义教育基地的建设、使用和管理，充分发挥社区资源优势。 四是加强引导和严格监管相结合，大力净化青少年思想道德建设环境。

以塑造美好心灵、弘扬社会正气、倡导科学精神为己任，精心策划，多出精品，努力满足青少年日益增长的精神文化需要。要认真实施净化工程，切实保护青少年合法权益。

通过板报、墙报、校园广播、班队活动，文艺汇演等丰富多彩的思想道德教育活动在社区、学校以及家庭，大力宣传青少年思想道德建设工作，努力形成共同关心、支持、参与青少年思想道德建设的浓厚氛围，帮助广大中小学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 五是强化保障，建立机制。

完善社区青少年队伍建设、制度建设，配备青少年活动场所，健立“社区、家庭学校”，保障青少年及其家长能在社区创造的良好环境下自由交流与活动。发挥德育“基地”在青少年思想道德教育中的重要作用，加大对青少年活动场所的投入和建设力度。

同时把青少年活动场所建设纳入街道经济和社会发展总体规划，多为青少年提供良好、健康、科学向上的活动场所。 六是任务分解、多办实事。

坚持发挥学校主阵地的作用。未成年人的主体是广大中小学生，因此学校应主动担负起思想道德教育主阵地的责任。

加快推进素质教育，建立健全德育工作领导小组，把德育工作贯穿于教学全过程；确立“学生纵向构通，学校--家庭--社会横向衔接”的道德教育工作发展目标。依靠社区力量建设一批教育基地，努力形成教育合力；开展青少年法律摇援助活动，认真做好失足青少年“帮教”工作。

青少年德育工作要从小事做起，从具体事情抓起，寓道德教育于实践活动中，大力开展弘扬和培育民族精神教育、理想信念教育、诚信教育、勤俭节约、劳动光荣教育、文明行为习惯的养成教育等；大力宣扬古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型。 七是积极推进，强化家庭教育。

父母是孩子的“第一老师”，要把家庭教育与学校、社会教育紧密结合起来；要继续完善家长学校，发挥其在青少年思想道德教育中的重要作用；帮。

7.社区教育资料说明怎么

一、社区教育逐步形成的发展轨迹 在我国，社区教育起步于80年代初期，它是在国家实行改革开放后，总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。

全国社区教育可分三类：一类是以一所学校为中心，连结所在社区的部分工厂、事业单位与政府部门共同组成的社区教育委员会。 二类是以社区为中心，由街道办事处或区级政府牵头，社区教育机构等企业单位共同参与组建的。

三类是以工业区或农业县为地域界限的社区教育，旨在加强企业、农村未来劳动者素质的培养和社区文化建设。 进入90年代后，社区教育组织自觉认识到社区教育持续稳定发展的重要作用，进一步加强了制度建设，各级社区教育管理机构所制定的“章程”、“暂行规定”等纷纷出台。

如“上海市社区教育工作暂行规定（草案）”、“天津市河西区教育工作条例（试行）”，为社区教育走上规范化道路奠定了初步的基础。 随着社会主义市场经济体制的建立，中国工业化、城市化进程的明显加快，社区教育正在不断发展并逐步走向成熟。

一方面，社区居民逐渐认识到社区教育的价值，产生了一定的参与要求。 另一方面，城市在发展过程中出现了许多需要解决的问题，如不断膨胀的城市人口、农村剩余劳动力不断涌入城市，形成流动人口浪潮；21世纪，中国大部分城市将进入老龄化社会，人口老化日益严重；不合理的城市布局与窘迫的生存环境；人际关系的隔阂与淡化等等。

对此仅仅依赖以协调管理为特性的社区组织形式以及学校教育来解决上述社会问题是远远不够的。 国际国内社区教育实践经验已清楚地表明，只有实施面向社区成员，以促进人的发展为原则的各种各样的社区教育，才能满足和解决人们各种各样的教育需求和社会问题。

从社区教育内部看，成人教育、职业技术教育的发生、发展，尤能说明教育社区化的必然性。社区学校（院）的发展过程，可以说是社区教育逐步成熟、功能逐步外显的过程。

因此，90年代以来中国社区教育概念中的“教育”已不是狭义的教育。