1.哪位大哥提供下小学3年级的语文教学案例分析啊

《20.妈妈的账单》教学设计

学习目标

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

课前准备

1.课文插图。

2.文中的两份账单。

教学过程

课前三分钟

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

自读课文，同桌交流

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流

1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

2.出示两份账单。

儿子的账单

妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品 20芬尼

2.小学语文课活动教学模式案例分析

一、自主探究的氛围：让课堂充满乐趣

[案例一]：上上课铃已经响过了，孩子们并没有规规矩矩地坐好，而是三个一群五个一伙地自由组合，每组的桌子上都摆着孩子们自己喜欢吃的水果。老师并没有作过多讲解，只是提示孩子们可以从形状、颜色、大小、味道等方面去观察。话刚说完，孩子们就热闹开了。有的用手摸，有的用鼻闻，有的离开位置，从不同的角度去观察，还有的把水果切开，美滋滋地尝一尝……往往令老师及孩子们头痛的作文课也能如此快乐，孩子们能不主动学吗？

评析：首先，教师打破传统的整齐的座位编排方式，让学生自由组合，随意而坐，这使学生产生了一种“自由感”，从而营造了一种民主、和谐、愉悦的学习氛围，这有利于减轻学生学习上的精神负担，使学习成为一种乐趣，从而使学生的自主性得以发挥。同时，教师又给学生提供了许多实物，让学生看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，这样给孩子们创设相应的情景，往往可以弥补学生生活经验的不足，调动学生的知识储备，使孩子们自觉地、全身心地投入，自主地学习

3.小学数学作业设计案例

作业设计案例分析 我校广大一线教师对开展"新课程理念下的小学生作业设计"研究方案这一课题，有着高涨的参与热情，他们的理论素养、业务素质和实践经验都对课题的研究具有举足轻重的影响。

鉴于此，各课题组要求教师尝试设计作业案例，通过对案例的分析，一方面可以了解教师的实际能力，更主要的是找出经典案例，供大家交流，以期共同提高。 教师的作业设计案例收集起来后，我们感到非常欣慰。

我们教师的设计水平的确能胜任课题的研究，设计得真好。表现在： 1. 形式多样层次分明 不同教师设计出的案例都不尽相同，形式灵活多样。

有观察、作图、调查、阅读、续写、体验、收集并整理资料、游戏、购物、动手、表演、比较等等，多变的作业形式，更能激发学生完成作业的积极性、拓展他们的视野和思维的空间。 很多教师设计出层次型题目。

他们设计出的作业，具有“弹性”意识，充分考虑每类学生的最近发展区的差异，让学生根据自己的学习能力及兴趣，自由地选择，这样学生有了广阔的选择空间，完成作业的兴趣也变浓了。这样的作业，既能使优等生“吃得饱”，又能让待努力的孩子“吃得着”。

2. 贴近生活 注重实践 知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性，智力只有在实践中才能转化为实际的能力。而生活是学生获取知识的广阔天地。

通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。比如“超市购物”作业，就把数学知识应用到家庭理财、超市购买、生活用品价格中去，让学生感受到数学的趣味，体验到用智慧赢得利益的快乐；比如“古诗两首”作业，就通过收集有关“月亮”的诗----观察月亮----说出“阴晴圆缺”的道理----结合生活和自己的情感写“月亮”；再比如“房间设计”作业，让学生自己设计房间，并要求用“Here is a ……”来向家长介绍自己的房间布置。

这样的设计使学生感到生活中处处有语文、数学、英语等等，学以至用，更能感受学习的乐趣。 3. 讲究实效 趣味十足 兴趣是学习的最好老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。

因此，作业的设计首先要有趣味性，要能“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试。 这样才能变“要我做”为“我要做”，变“不愿”为“情愿”，更能讲究实效，达到作业的目的。

比如，以游戏形式出现的“放苹果”作业、“0”的认识练习等，通过游戏这种有趣的作业，去巩固知识，效果奇佳。 4. 内容丰富 合理融合 教师设计出的作业内容包括了基础性作业、综合性作业、现实性作业、开放性作业和探究性作业。

如“识字转盘”作业---基础性作业；“古诗两首”作业-----综合性作业；“作息时间”设计作业------现实性作业；《三袋麦子》续编故事------开放性作业；“古诗两首”作业-------探究性作业。而且这些作业中，有的还将“五性”作业做了有机的结合，这，正是我们开展作业设计课题所研究的目标。

教师设计出的案例基本上体现了课题的原则：即应力避简单划一、机械重复，而应充分考虑学生个性差异，并利于学生多元智能的开发，提高作业的实效性，培养学生的自信，使作业真正成为学生成长的履历。这些设计尝试，虽有亮点，但，也存在着明显的不足，表现在： 1. 基础性作业较多，而且很多仅局限于“基础知识”和“基础技能”，忽视了“过程与方法基础”“情感、态度、价值观基础”两方面的设计。

2. 自主、合作和探究方面设计作业设计得很少或没有。“新课程标准”积极倡导自主、合作和探究的学习方式，作业的设计应有助于这种学习方式的形成，作业的过程应该是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

3. “学以至用”，但现实性方面的作业不多。 脱离实际，游离生活，这不是作业的目的。

作业的设计应与学生的生活相联系，使学生在学校生活、家庭生活、社会实践中巩固知识，调动学生的学习积极性，激发学生的内部学习动机。 4. 课题研究内容是：构建语文、数学、综合学科的基础性作业、综合作业、现实性作业、开放性作业和探究性作业相结合的新型作业设计体系。

但，案例中设计的作业没有很好地体现出“结合”，比较分散。 通过作业设计案例的尝试，使我们看到了教师理论方面的不足，对“新课程标准”的理解还不深，对课题研究内容、目标、原则等存在认识上的差异。

这些，都是我们实施课题所应着重解决的问题。但通过作业设计案例的尝试，更多的是，使我们看到了学校一线教师的实力，看到了完成课题的希望。

4.怎样上好三年级作文课教学案例

教学目标1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。教学过程（一）精彩点评。

1、师：同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激励的语言加以简评。

[评：《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出：“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，本次训练是三年级上学期第一组，能否通过有效手段帮助学生消除畏文心理，增强习作信心，激发习作热情，至关重要。本环节力求通过激励性点评，让学生感受到老师的关爱和重视，初尝成功的喜悦。

]（二）佳作赏析。师：瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗？现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何？好在哪里？（教师选择班上最具典型的一位学生写一篇文章（如下），师读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里，齐亮手心，互相检视。）

教师范文：猜猜我是谁见过我的人都夸我五官长得端正，虎头虎脑的，只是眼睛小了点，爸爸妈妈有时干脆呼我“小眼睛”，眼睛虽小，可有神着哩，能望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子，喜欢军事的爸爸说：“这小子将来也许能当个海军航空兵呢。”我的胆子很大，每次体检要抽血，总是冲在前面，第一个跑到医生跟前，还不停地给后面的同学打气，抽完血，晃晃胳膊，显出若无其事的样子来。

感冒了要打针，我从来不哭也不闹，即使疼得浑身发抖，也不吭一声，医生都夸我“好样的！”，“真勇敢！”。只是在没有旁人的时候，我会悄悄地跟医生商量：“能不能打小小针的？轻轻地打。”

弄到护士阿姨笑得前俯后仰，我至今还没弄明白她们到底笑什么。我的爱好很广泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看课外书啦，样样喜欢，尤其爱看动画片，《名侦探柯南》、《帅狗黑皮》、《足球小子》、《蜡笔小新》……一集也没落下，有的都看了两遍了还不过瘾，每天清晨或傍晚，我早早就守在电视旁边。

看的时候，总是不知不觉地被“吸”到电视跟前，时而哈哈大笑，时而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看动画片，妈妈总忘不了提醒我：“不要靠得太近，伤眼睛呢。”

最近《蓝猫淘气三千问》连续播出“宇宙探险”的精彩节目，我像着了魔似的，满脑子都是蓝猫、菲菲、咖喱，看多了，心里装满了疑问，向老师请教了很多问题：地球是不是在银河系里？太阳爆炸以后人类怎么办？黑洞到底是什么东西？我们能不能回到过去？弄得老师都招架不住啦，许多同学听了都大为惊讶。这就是我，猜出来了吗？猜中有奖哦。

师：我写的林宇微同学，你们猜到了吗？请猜到的同学起立（学生起立）。这么多同学都猜到了，真是火眼金睛啊！老师现在评你们为“孙小圣”，高兴吗？大家互相祝贺一下。

师：老师感到很奇怪，你们是怎么猜到的？有什么“绝招”说出来让大家开开眼界？生1：我主要是从他的外貌描写中知道的。生2：我也是根据文章中的内容，写他胆子很大，体检抽血时总是很勇敢，生活中真有这样的事情──他平时胆子就很大，我就和他一起抓过蜥蜴。

到山上摘野果他也总是跑在前面，也不怕草中有蛇。生3：我们都喜欢看动画片，可他特别爱看，文中写得很真实。

师：是啊！只有真实才能体现一个人的特点。现在，请你们想想文中哪些地方写得特别好，给你的印象最深？生1：这段话里您抓住了最有特点的地方写。

生2：您写林宇微的爱好兴趣很广，但重点选择爱看动画片这个方面详细地写，而且写得很精彩。生3：我补充：写他看电视时的表现最生动。

“守”字用得特别好，还有，写他看电视时“时而哈哈大笑，时而手舞足蹈”，十分形象。生44：我觉得林宇微感冒药打针时的表现写得又生动又具体，说明林宇微的勇敢是硬挺的，其实他也怕痛。

生5：我最欣赏“望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子”这句话，说明林宇微的眼力很好。师：你的眼力也不错。

同学们，经过交流，大家对林宇微同学的认识更清楚了，如果再写他，就会写得更具体、更逼真了。现在请大家想想，假如让你去写他，你会怎么写？生1：我会写他很乐于帮助别人，老师让他当小老师，他很认真负责，他还经常帮同学扫地。

生2：我会写他的爱好是下棋，我觉得他特别喜爱下棋，飞行棋，五子棋、军旗、象棋、围棋都会下，他的书包里经常藏着各种棋子，他还说每天都要和爸爸杀几盘，他还常常找我下，如果没有人，就干脆左手跟右手来，有时下到天黑了也不知道。生3：老师，还可以写他的体育方面的特。

5.小学语文课教学案例

小学语文教案

小学语文教案，小学一年级语文教案，小学二年级语文教案，小学三年级语文教案，小学四年级语文教案，小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教， ·圆――创新作文课教案设计

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2008年8月12日 为小学语文教师提供九寨沟 课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料

语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞

语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re：语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 圆圆（游客） 写得真好 by 圆圆（游客） 2007-7-4 23:48:33

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6.小学三年级数学上册个案,案例,反思

“克和千克”教学设计惠州市第十一小学 杨瑞儿[设计理念]克与千克对于二年级小学生来说是个全新的质量概念，根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中，通过掂、比、估、称等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度建立1克和1千克的质量概念，并了解克与千克单位间的进率.并在动画故事中应用所学知识，体会知识的价值.[教学内容]义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级数学下册第六单元“克和千克”. [教学目标]1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克.2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识.3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识.[教具准备]多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台.[教学过程]一、课前准备学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表.物 品 名 称x09物 品 重 量x09x09x09二、从生活中引入师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？生1：我知道一包糖果重400克.生2：我调查到一包方便面105克.生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克.……师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位.（板书：克和千克）二、在生活中学习1、认识秤.（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量.师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称.师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称.生活中你见过哪些秤？（2）学生自由说生活中常见的秤.教师课件展示并介绍生活中常见的秤.（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）A、观察秤面，说说秤面上有些什么？B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数.C、识秤练习.说出课件展示的称面上重量克数.2、建立“克”与“千克”的概念.（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？ （板书：1克）（2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？（4）师：那么1千克又有多重呢？（板书：1千克）（5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比较，说说感觉如何？（6）称一称1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号.3、“克”与“千克”之间的关系.师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧.这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表.并说一说你发现了什么？每 包 重 量x09数 量100克x09 袋200克x09 袋500克x09 袋800克x09 袋总 重 量x09 克师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1千克=1000克）4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位.三、在生活中实践师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？（学生活动）师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？生：200克.师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？（学生活动）师：小组再称一称这袋花生到底有多重？生：500克.师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？（学生活动）师：称一称这袋红豆到底有多重？生：2千克.师：那1个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是1千克.四、应用拓展师：老师为同学们带来了一段动画片《巧陪玻璃杯》，你们想看吗？动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料.小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯.花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯.面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯.让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意.再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200克），再称一称玻璃碎片的重量（1000克）.让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯.五、课后小结通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想.还有什么不懂的地方.[课后反思]克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念.在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使x09学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念.让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克=1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克.充分体现了新课标所提倡的过程性目标.在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识.课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值.学生在轻。

7.语文教学案例怎么写

语文教学案例仿照下面格式写：一、案例的撰写应遵循以下原则（1）指导性。

案例的撰写必须体现课改精神以及我省教育厅下发的教学指导意见等文件精神，能有效指导教师教学。（2）有帮助。

案例的撰写必须从教师的实情出发，面对教师的实际困难，给教师提供切实的帮助。要把对教师的“你应该如何”的要求，转化为广大教师可操作或具有实际作用的教学设计。

所编撰的教学设计的撰写语言，提倡朴实。（3）体现教材本身的追求。

案例的撰写具有教材二度开发的含义，目的是为了更好地使用教材。所撰写的教学案例，在理念、体系、课文处理方式等方面，必需与教材本身的追求保持一致。

案例的撰写主要工夫应该花在如何把教材的“几道题”转化为课堂教学的45分钟（或90分钟）。二、教学案例的格式：以下格式供参考（一）【标题】标题要具体、明确。

通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。

【正文】一、设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。二、教材分析1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。

2.分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；3.分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。三、学情分析1.分析学生已有的认知水平和能力基础；2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。五、重点难点本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。七、课前准备1.学生的学习准备；2.教师的教学准备；3.教学环境的设计与布置；4.教学用具的设计和准备。

八、教学过程这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

一般应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。九、知识结构或板书设计十、作业设计【问题研讨】提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题。

【参考资料】具体列出本课设计的主要参考资料，格式举例如下：著作类文章类网络文章类翻译著作类【字数要求】每课教学设计字数以2000—6000字为宜。

8.作比较的例子

文天祥宁死不屈 南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。

一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。” 临刑前，监斩官凑近说：“文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。

”文天祥怒喝道：“死便死，还说什么鬼话！” 文天祥面向南方慷概就义了，给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。 陈天华遥寄血书 革命家陈天华，在日本留学时，听到沙俄军队侵占满洲，腐败无能的清政府又要同沙俄私订丧权辱国条约的消息后，他悲愤欲绝，立即在留学生中召开拒俄大会，组织拒俄义勇军，准备回国参战。

回到宿舍后，咬破自己手指，以血指书写救国血书，在血书里陈述亡国的悲惨 ，当亡国奴的辛酸，鼓舞同胞起来战斗……他一连写了几十张，终因流血过多而晕倒，可嘴里还在不停地咸：“救国！救国！” 别人把他救醒后，他坚持把血书一份一份装入信封，从万里迢迢的日本寄回国内。 读到的人无不感动。

吴玉章维护国家尊严 老革命家吴玉章，年轻时东渡日本留学。1904年元旦，因清朝末年中国贫弱，日本帝国看不起中国，在悬挂的万国旗中，故意不挂中国国旗。

为维护国家和民族的尊严，吴玉章挺身而出，代表留日学生向学校当局严正提出：必须立即向中国学生道歉并纠正错误，否则，就要举行罢课和绝食以示抗议。 学校当局在中国爱国留学生的强大压力下，只得认错道歉。

杨靖宇献身抗日 民族抗日英雄杨靖宇曾担任“南满抗日联军”司令，从1934年一直到1940年沙场献身为止。在艰苦征战的六年中，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打击日寇。

面对敌人的重兵围剿，杨靖宇率部顽强战斗，使敌人坐卧不安，惶惶不可终日。 日酋对他又怕又恨，调集重兵围困。

有人劝杨靖宇投降，他斩钉截铁地说：“不，我有我的信念。”最后，弹尽粮绝，杨靖宇在打完最后一颗子弹后壮烈牺牲。

敌人残忍地用刺刀剖开他的肚子，杨靖宇肚里没有一粒米，有的只是树皮、草根和棉絮。 科学家献身祖国 1946年，美国某大学以优厚的条件聘请著名数学家华罗庚为终身教授 。

但他回答说：“为了抉择真理，为了国家民族，我要回国去！”终于带着妻儿回到了北平（今北京）。回国后，他不仅刻苦致力于理论研究，而且足迹遍布全国23个省、市、自治区，用数学解决了大量生产中的实际问题，被誉为“人民的数学家”。

此外，还有著名地质学家李四光，生物学家童第周、核物理学家钱学森，高能物理学家张文裕，化学家唐敖庆……他们个个都满怀爱国之志，为国家的复兴作出了巨大贡献。 安徒生跟老友断交 丹麦著名童话作家安徒生跟德国的奥古斯登堡原来是要好的老朋友。

1848年普鲁士侵入丹麦的国境，这种侵略行为引起安徒生的极大愤怒。四年后，他到德国去旅行。

许多德国朋友涌到车站去迎接他。一位朋友说：“奥古斯登堡公爵夫妇在家里等您，希望您去和他们会见。

”“我不愿去见他们，奥古斯登堡参加了四年前普鲁士侵丹麦的战争，我怎么能去看这家人呢？”安徒生愤怒地说着。从此，两位老朋友断交了。

“把我的心脏带回祖国” 波兰著名作曲家钢琴家萧邦，19岁从音乐学院毕业时已经很有名气了。后来他决定出国深造。

在朋友举行的送别晚会上，朋友们赠送给他一只装满祖国泥土的银瓶。这只银瓶一直伴随着他19年。

1849年秋天，萧邦病重垂危。临终前，他嘱咐从华沙赶来的姐姐：“波兰反动政府不会允许将我的遗体运回华沙，就把我的心脏带回祖国去。”

参考资料：百度知道。