1.品德与社会评课稿生命仅仅属于自己吗

生命不仅仅属于自己 每当我坐在宽敞明亮的办公室里工作的时，每当我躺在柔软的席梦思床上进入梦乡的时，每当我骑上脚踏车，沐浴在阳光中去野外踏青时，我不禁想起了他们——为了千家万户的幸福生活而日夜操劳的矿山井下工人，是他们用勤劳的双手、辛勤的汗水换来了我们今天的幸福生活！ 说到过年，我想，最高兴的一件事莫过于一家人团团圆圆地吃顿团圆饭了，在外地工作的回家了，学生放假了，大家团聚在一起，谈工作、谈学习，共享团圆的喜悦。

然而，就有那么一些家庭，由于失去了亲人，终日忍受着不能一家人团聚的痛苦煎熬，在过年的时候，还要去祭奠他的亡灵，使这喜庆的节日蒙上了阴影……为什么有的人能够合家团圆，欢欢喜喜地过年，有的人家里却暗淡无光，终日以泪洗面呢？我们应该重重地敲响一个警钟，那就是注意“安全”！ 每天乘坐上班的汽车行驶在弯延的山路上，二十个回头弯已十分熟悉。一路上我不敢把手或头伸出窗外，半小时后汽车安全地到达了目的地。

我换上我的工作服，扣好扣子，戴上安全帽，系好带子，检查一下手电筒是否还亮，亮度是否够，是否有备用灯泡。一切检查完毕后，我来到斜坡乘罐处乘坐着罐笼进入坑内，一天的工作开始了！ 当我走出坑道平平安安回到家里，母亲已为我准备好香喷喷的饭菜，一家人围坐在桌前愉快地谈论着一天的生活。

一切看来都十分平常。我的平安，不正是家庭、企业所希望的吗？人的一生，从呱呱坠地的那一刻起，便宣告了一个生命的诞生。

而生命这棵娇嫩的小苗能否茁壮成长，安全就是一个前提和保障，安全，是生命的延伸，拥有安全，才能拥有幸福的每一天。 我深知安全的重要，深知它在我生活中的意义。

因为在我记忆的深处有太多让我刻骨铭心的画面。 很多年前，我上小学时，有一位非常知心的好朋友——我的同桌，她叫小玉。

她有一个幸福美满的家庭，同学们在一块谈论家庭时，她总是眉飞色舞，滔滔不绝，言辞间流露出幸福的表情，好像她是世界上最幸福的孩子，她给我们讲，天冷时，妈妈早早地为她织好了毛衣，不仅温暖了她的身体，更深深地温暖了她的心；伤心时，总能听到爸爸亲切的关怀，能使她忘掉一切的烦恼和忧愁；节假日，爸爸妈妈带着她去逛游乐园……是的，这种幸福美满的家庭，是我们——作为孩子时最向往的，因为有左邻右舍的羡慕声，有我们无忧无虑的朗朗的笑声。可是后来渐渐的，不知道什么原因，她家的吵架的次数越来越多，打架的次数也越来越多了，小玉和我们在一起玩的次数也越来越少了。

后来，听邻居说：小玉的爸爸因上班之前喝了酒，井下作业时发生了安全事故，双腿粉碎性骨折，从此以后，她爸爸就只能架着双拐走路了。从此，家庭重担就落在小玉她妈妈一个人身上。

小玉的爸爸，好好的一个人，突然遭受到这样沉重的打击，使他非常痛苦，逐渐地自暴自弃起来，天天借酒消愁，喝完酒以后，就拿小玉母女俩撒气、撒酒风。矛盾在这种情况下逐步地升温，吵架天天有，打架三六九。

最终，小玉的妈妈因为忍受不了小玉她爸爸撒酒风，做出了痛苦的抉择，决定离开他们。至今，我还记得小玉那晚祈求妈妈不要走的情景，小玉哭喊着跪在地上，抱着妈妈的腿乞求到：“妈妈，好妈妈，你不要走啊，求求你了，你走了，天冷了谁给我织毛衣呀，晚上睡觉时谁给我盖被呀！求求你，再给爸爸一次机会吧，你们和好吧……”可是，小玉的妈妈为什么就这样狠心呀，竟然头也不回地就走了。

后来，小玉的爸爸妈妈就离婚了，妈妈走后，所有的家庭重担就落在小玉的身上，再后来，因为没有钱上学，加上家庭变故给她的打击，小玉也退学了，原来小玉那朗朗的笑声再也听不到了，和我们一样的年龄，本来应该是在学校无忧无虑地上学的时候，可是，小玉她做不到了……更重要的是，小玉从此就成了一个父母离异的孩子，成了一个没有家庭关爱的孩子，她今后的道路怎么走啊！如果没有当初的那场事故，这一切的一切，是不是都不会发生了呢？都是因为酒啊，让小玉的爸爸失去了双腿，让小玉失去了幸福美满的家庭、失去了妈妈、失去了学业……生命难以承受事故之痛！ 每天和同伴走在长长的井巷中，讨论该如何完成一天的工作，同时也互相友好的提醒一句：小心点！看了太多就在身边，就在这井巷中发生的事故，事故，把他们从一个健康的人，变成了残疾人；把他们从一个建设者变成了旁观者；把一个社会财富的创造者变成了一个财富的纯消耗者。 许多人在有限生命中与时间竞争，实现了人生的价值。

有了生命，才能带来希望、创造和收获，生命终止了，留下的只是悲痛、失落、沉沦。安全与生命是唇齿相依，而各类安全规章制度是安全工作、生活的必要条件，是我们生命的保护神，人是最活跃的危险因素，同时也是消灭危险因素最积极的载体，物的不安全状态全是人的不安全行为所致，而以人为本的科学管理，道出了安全管理的实质内容。

安全与生命息息相关，生命对于我们每个人只有一次， 啊，亲爱的朋友们！ 我看得见，深深的井巷，滚滚流星汇成的银河；我听得清，隆隆的炮声，阵阵的机器轰鸣声，书写着矿山职工豪迈。

2.品德与社会评课稿生命仅仅属于自己吗

生命不仅仅属于自己 每当我坐在宽敞明亮的办公室里工作的时，每当我躺在柔软的席梦思床上进入梦乡的时，每当我骑上脚踏车，沐浴在阳光中去野外踏青时，我不禁想起了他们——为了千家万户的幸福生活而日夜操劳的矿山井下工人，是他们用勤劳的双手、辛勤的汗水换来了我们今天的幸福生活！ 说到过年，我想，最高兴的一件事莫过于一家人团团圆圆地吃顿团圆饭了，在外地工作的回家了，学生放假了，大家团聚在一起，谈工作、谈学习，共享团圆的喜悦。

然而，就有那么一些家庭，由于失去了亲人，终日忍受着不能一家人团聚的痛苦煎熬，在过年的时候，还要去祭奠他的亡灵，使这喜庆的节日蒙上了阴影……为什么有的人能够合家团圆，欢欢喜喜地过年，有的人家里却暗淡无光，终日以泪洗面呢？我们应该重重地敲响一个警钟，那就是注意“安全”！ 每天乘坐上班的汽车行驶在弯延的山路上，二十个回头弯已十分熟悉。一路上我不敢把手或头伸出窗外，半小时后汽车安全地到达了目的地。

我换上我的工作服，扣好扣子，戴上安全帽，系好带子，检查一下手电筒是否还亮，亮度是否够，是否有备用灯泡。一切检查完毕后，我来到斜坡乘罐处乘坐着罐笼进入坑内，一天的工作开始了！ 当我走出坑道平平安安回到家里，母亲已为我准备好香喷喷的饭菜，一家人围坐在桌前愉快地谈论着一天的生活。

一切看来都十分平常。我的平安，不正是家庭、企业所希望的吗？人的一生，从呱呱坠地的那一刻起，便宣告了一个生命的诞生。

而生命这棵娇嫩的小苗能否茁壮成长，安全就是一个前提和保障，安全，是生命的延伸，拥有安全，才能拥有幸福的每一天。 我深知安全的重要，深知它在我生活中的意义。

因为在我记忆的深处有太多让我刻骨铭心的画面。 很多年前，我上小学时，有一位非常知心的好朋友——我的同桌，她叫小玉。

她有一个幸福美满的家庭，同学们在一块谈论家庭时，她总是眉飞色舞，滔滔不绝，言辞间流露出幸福的表情，好像她是世界上最幸福的孩子，她给我们讲，天冷时，妈妈早早地为她织好了毛衣，不仅温暖了她的身体，更深深地温暖了她的心；伤心时，总能听到爸爸亲切的关怀，能使她忘掉一切的烦恼和忧愁；节假日，爸爸妈妈带着她去逛游乐园……是的，这种幸福美满的家庭，是我们——作为孩子时最向往的，因为有左邻右舍的羡慕声，有我们无忧无虑的朗朗的笑声。可是后来渐渐的，不知道什么原因，她家的吵架的次数越来越多，打架的次数也越来越多了，小玉和我们在一起玩的次数也越来越少了。

后来，听邻居说：小玉的爸爸因上班之前喝了酒，井下作业时发生了安全事故，双腿粉碎性骨折，从此以后，她爸爸就只能架着双拐走路了。从此，家庭重担就落在小玉她妈妈一个人身上。

小玉的爸爸，好好的一个人，突然遭受到这样沉重的打击，使他非常痛苦，逐渐地自暴自弃起来，天天借酒消愁，喝完酒以后，就拿小玉母女俩撒气、撒酒风。矛盾在这种情况下逐步地升温，吵架天天有，打架三六九。

最终，小玉的妈妈因为忍受不了小玉她爸爸撒酒风，做出了痛苦的抉择，决定离开他们。至今，我还记得小玉那晚祈求妈妈不要走的情景，小玉哭喊着跪在地上，抱着妈妈的腿乞求到：“妈妈，好妈妈，你不要走啊，求求你了，你走了，天冷了谁给我织毛衣呀，晚上睡觉时谁给我盖被呀！求求你，再给爸爸一次机会吧，你们和好吧……”可是，小玉的妈妈为什么就这样狠心呀，竟然头也不回地就走了。

后来，小玉的爸爸妈妈就离婚了，妈妈走后，所有的家庭重担就落在小玉的身上，再后来，因为没有钱上学，加上家庭变故给她的打击，小玉也退学了，原来小玉那朗朗的笑声再也听不到了，和我们一样的年龄，本来应该是在学校无忧无虑地上学的时候，可是，小玉她做不到了……更重要的是，小玉从此就成了一个父母离异的孩子，成了一个没有家庭关爱的孩子，她今后的道路怎么走啊！如果没有当初的那场事故，这一切的一切，是不是都不会发生了呢？都是因为酒啊，让小玉的爸爸失去了双腿，让小玉失去了幸福美满的家庭、失去了妈妈、失去了学业……生命难以承受事故之痛！ 每天和同伴走在长长的井巷中，讨论该如何完成一天的工作，同时也互相友好的提醒一句：小心点！看了太多就在身边，就在这井巷中发生的事故，事故，把他们从一个健康的人，变成了残疾人；把他们从一个建设者变成了旁观者；把一个社会财富的创造者变成了一个财富的纯消耗者。 许多人在有限生命中与时间竞争，实现了人生的价值。

有了生命，才能带来希望、创造和收获，生命终止了，留下的只是悲痛、失落、沉沦。安全与生命是唇齿相依，而各类安全规章制度是安全工作、生活的必要条件，是我们生命的保护神，人是最活跃的危险因素，同时也是消灭危险因素最积极的载体，物的不安全状态全是人的不安全行为所致，而以人为本的科学管理，道出了安全管理的实质内容。

安全与生命息息相关，生命对于我们每个人只有一次， 啊，亲爱的朋友们！ 我看得见，深深的井巷，滚滚流星汇成的银河；我听得清，隆隆的炮声，阵阵的机器轰鸣声，书写着矿山。

3.小学思想品德说课稿范文

小学品德说课稿：一年级《保护环境卫生》优秀说课稿范例《保护环境卫生》说课稿说教学目标：认知： 1.知道应当保护环境卫生。

2.比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持环境卫生。情感： 1.喜欢卫生环境。

对破坏环境卫生的行为反感。 2.愿意保持环境卫生，以做到保持环境为荣。

行为： 保持环境卫生做到：（1）不随地吐痰；（2）不乱仍果皮纸屑以及其他废弃物；（3）不在墙上涂抹乱画。说教材 本课是根据课程标准“遵守公德”德目中的有关要求设置的。

保持环境卫生教育，对小学生来说很是必要。环境指周围的地方，人们生活周围的地方就是人生活的环境。

人需要有一个干净、整洁的环境，这是人们生活所必须的基本条件。人们共同生活的地方的环境卫生，要靠大家共同努力来保持，这是符合每个人的利益和要求的。

因此保持环境卫生教育，是社会公德教育内容之一，这种公德，对于我们国家来说，是社会主义精神文明建设的重要内容之一，它关系到我们国家的社会风貌，反映我国人民道德水准。因此，必须对小学生加强这方面的教育，从小培养学生具有良好的社会公德，为提高中华民族的思想道德素质打下良好的基础。

当前对小学生进行保持环境卫生教育，还应从人类与环境保护的关系这一高度来看。保护环境是世界性的问题，保护环境的意识要从小学生抓起。

小学思想品德课在六年级要专门讲环境保护问题，这里虽然讲得很浅，提出的行为要求又很简单，但是，教育者要站在保护地球、保护人类家园的高度，对学生进行环境保护意识的启蒙教育。 一年级小学生对学校的环境卫生和家居周围的环境卫生已有直接感受，随父母到公共场所，对这些地方的公共卫生已经直接接触过。

目前，我国有些地方环境卫生很好，有些地方环境卫生很差，有的人环境意识很差，随便乱吐痰，随手乱仍废弃物，影响很坏。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持环境卫生的好习惯十分必要。

说教法： 1.本课属于遵守公德教育，教学中要紧紧抓住“为了大家的利益，约束自己的行为”这一中心，启发学生做到保持环境卫生的行为要求。保持环境卫生是为了大家，大家都做了，每个人才能受益。

启发学生自觉为大家，从小养成保持环境卫生的好习惯。 2.本课教学中要注意激发学生热爱清洁，愿意保持环境卫生的情感。

在明确为什么要保持环境卫生的意义过程中，使学生从心里愿意做到保持环境卫生的要求。 3.本课教学还要注意密切联系迎接2008年奥运会的实际，结合学生所在地区的实际进行教育。

如有的地区可以提出不随地大小便，不乱倒垃圾等。还应结合学生实际，如倒土时不要让簸箕里的土掉在地上，不乱扔废纸，不乱扔铅笔屑，不乱吐泡泡糖等。

引导学生保持教室和校园以及周围的环境卫生。 4.教师要采用一年级小学生喜欢的直观教学法，如录像、电脑制作的小动画、放大图片或投影等手段，充分调动学生学习的积极性，让学生在生动活泼的情趣中自主地学习。

4.三年级上册品德与社会现在的我能做什么评课稿

教材分析

《现在的我能做什么》是苏教版品德与社会上册第三单元第一课的内容。通过第二单元的学习，学生懂得了自己的成长离不开父母长辈的养育。本节课主要是让学生学会感激家长，体会家长的难处；尽量少给家长添麻烦，并做到“不会的事情学者做，家里的事情帮着做，自己的事情自己做，”养成对父母家庭和自己生活的初步责任感。

学情分析

现在，大多数家庭孩子少，他们在家长的呵护下成长，习惯了家长对他们的呵护和关心，觉得家长养育自己是应该的。体会不到父母的辛劳。这样的倾向容易让孩子养成任性骄纵、意志薄弱、依赖性较强、缺乏责任感的人。三年级学生已经具有一定的生活自理能力，所以我们要及时教育学生，教会他们学会感激，增强自己的事自己做的责任心 。

教学目标

认知目标：

感受父母生活的辛劳，明白自己有责任为父母分担一些事情；

情感目标：

体谅家长的难处，激起对父母的感激之情；

行为目标：

学会关心父母，尽量少给家长添麻烦，养成“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，不会的事情学着做”的良好习惯。

教学重点和难点

教学重难点：

体会父母的辛劳，学会关心父母，尽量少给家长添麻烦，养成“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，不会的事情学着做”的良好习惯。

5.小学品社万能说课稿模板

品社六年级《学会拒绝》说课稿[日期：2009-12-25]来源：xxsp 作者：佚名[字体：大 中 小] 我说课的内容是人教版新教材六年级上册《品德与社会》中的《学会拒绝》一课，下面我就从教材，教法与学法，教学过程以及教学板书等几个方面谈谈上这堂课的设想。

一、说教材《学会拒绝》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的最后一课，本单元中我们将探讨社会文明进程中出现的一些问题，思考怎样去做一个文明的现代人。社会生活千姿百态，充满着许多的诱惑和陷阱。

我们青少年正在茁壮成长，怎样才能拒绝生活中的各种诱惑，避免踏入陷阱呢？所以我们要一起学习研究《学会拒绝》这课。根据新课程标准、本单元内容设计的主要意图和学生的实际，我确定以下教学目标：1、知道在社会生活中有“阳光”，也有“陷阱”，从小应当学会识别生活中的陷阱。

2、认识毒品、烟酒、痴迷网络对少年儿童的危害。3、学会用正确的方式抵御各种危害少年儿童身心健康的“陷阱”，避免受到伤害。

教学重点与难点：1、重点：拒绝毒品、烟酒。2、难点：网络的诱惑。

一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。 我之所以这样定重难点是因为：《新课标》提出了品德与社会课程应承担着学生良好品德形成的重要任务。

那么，告诫学生要小心生活中的陷阱，学会拒绝，就应作为重点内容去教。 教具：图片和有关毒品危害的光盘。

课时安排：两课时。 二、说教法品德与社会课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂，从而让学生真正从心底学会拒绝生活中形形色色的陷阱，我主要采用了以下的教学方法：1.直观教学法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生这样去学新课：1协作、探究式学习方法：把学生分组，便于学生交流合作；提出要求，让学生通过探究，自己提出问题、思考问题、分析问题，从而培养学生的自主学习能力。

2、讨论、总结学习法：从学生感兴趣的话题“网络”入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法抵制诱惑。 四、说教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。

以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及六年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个环节：（第一课时）活动一 生活中的陷阱1、师：同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？你能把握好你自己吗？你 懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容—《学会拒绝》。（意图：运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。）

2、（出示图片）在生活中都有那些陷阱？许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里跳？3、小组讨论，先请每小组组长代表发言4、指名回答（举例说明）（意图：通过讨论，能引发学生深入和大胆地思考，从而培养了学生学会辩证地分析和思考问题的能力。）活动二 吸毒一口，落入虎口1、交流谈话，认识毒品的危害。

（1）、师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应如何面对毒品的诱惑？（带领学生阅读教材的插图故事并思考）（2）、质疑探究：它是怎样摧残生命的？让学生通过事例进行说明，从而明白人一旦沾上毒品就难以自拔。告诫学生要远离毒品，一口也不能沾。

（3）、播放有关毒品危害的光盘，使学生对吸毒后给本人、家庭和社会带来的危害以及毒瘾发作时使人惨不忍赌的情景有个直观的感受。（4）、看完之后，分组讨论，说说自己的感受和想法。

教师再指导学生将共同的问题归纳整理记录下来。然后，共同思考。

（意图：直观教学能吸引学生的注意力，通过讨论又能调动他们学习的积极性，也有利于培养学生的观察能力和思维能力，使他们更好、更快、更准、更深地明白吸毒的危害性和毁灭性。，从而让学生明确自己该怎样避免落入虎口。）

2、控诉毒品对生命、对家庭、对社会的危害。让学生把事先查找到的相关资料展示出来，列出毒品的罪状，控诉毒品的罪恶。

3、防止毒品的侵害。（1）、交流谈话。

为防止毒品侵害，我国政府和人民。

6.小学思想品德说课稿范文

小学品德说课稿：一年级《保护环境卫生》优秀说课稿范例

《保护环境卫生》说课稿

说教学目标：

认知：

1.知道应当保护环境卫生。

2.比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持环境卫生。

情感：

1.喜欢卫生环境。对破坏环境卫生的行为反感。

2.愿意保持环境卫生，以做到保持环境为荣。

行为：

保持环境卫生做到：（1）不随地吐痰；（2）不乱仍果皮纸屑以及其他废弃物；（3）不在墙上涂抹乱画。

说教材

本课是根据课程标准“遵守公德”德目中的有关要求设置的。保持环境卫生教育，对小学生来说很是必要。环境指周围的地方，人们生活周围的地方就是人生活的环境。人需要有一个干净、整洁的环境，这是人们生活所必须的基本条件。人们共同生活的地方的环境卫生，要靠大家共同努力来保持，这是符合每个人的利益和要求的。因此保持环境卫生教育，是社会公德教育内容之一，这种公德，对于我们国家来说，是社会主义精神文明建设的重要内容之一，它关系到我们国家的社会风貌，反映我国人民道德水准。因此，必须对小学生加强这方面的教育，从小培养学生具有良好的社会公德，为提高中华民族的思想道德素质打下良好的基础。

当前对小学生进行保持环境卫生教育，还应从人类与环境保护的关系这一高度来看。保护环境是世界性的问题，保护环境的意识要从小学生抓起。小学思想品德课在六年级要专门讲环境保护问题，这里虽然讲得很浅，提出的行为要求又很简单，但是，教育者要站在保护地球、保护人类家园的高度，对学生进行环境保护意识的启蒙教育。

一年级小学生对学校的环境卫生和家居周围的环境卫生已有直接感受，随父母到公共场所，对这些地方的公共卫生已经直接接触过。目前，我国有些地方环境卫生很好，有些地方环境卫生很差，有的人环境意识很差，随便乱吐痰，随手乱仍废弃物，影响很坏。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持环境卫生的好习惯十分必要。

说教法：

1.本课属于遵守公德教育，教学中要紧紧抓住“为了大家的利益，约束自己的行为”这一中心，启发学生做到保持环境卫生的行为要求。保持环境卫生是为了大家，大家都做了，每个人才能受益。启发学生自觉为大家，从小养成保持环境卫生的好习惯。

2.本课教学中要注意激发学生热爱清洁，愿意保持环境卫生的情感。在明确为什么要保持环境卫生的意义过程中，使学生从心里愿意做到保持环境卫生的要求。

3.本课教学还要注意密切联系迎接2008年奥运会的实际，结合学生所在地区的实际进行教育。如有的地区可以提出不随地大小便，不乱倒垃圾等。还应结合学生实际，如倒土时不要让簸箕里的土掉在地上，不乱扔废纸，不乱扔铅笔屑，不乱吐泡泡糖等。引导学生保持教室和校园以及周围的环境卫生。

4.教师要采用一年级小学生喜欢的直观教学法，如录像、电脑制作的小动画、放大图片或投影等手段，充分调动学生学习的积极性，让学生在生动活泼的情趣中自主地学习。

7.2015苏教版品德与社会四下《怎样与他联系》评课稿

《怎样与他联系》评课

庞老师今天上的《怎样与他联系》是苏教版《品德与社会》四年级下册第三单元“我与外界的联系”中最后一课。庞老师上的是第一课时。由于该课内容丰富，综合性强，庞老师在理解教材设计意图的基础上，根据了本单元的特点，在设计《怎样与他人联系》第一课时的教学中，能直面学生现有的生活经验与状态，教学目标定位于了解生活中常用的通信方式及选择合适的通信方式与他人联系。从中使学生感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得有礼貌地和他人联系。这些目标的定位，是非常合理的。

庞老师在整个环节的设计中，能以学生为主体，以联系为线索，以情境为纽带，抓住重点，突破难点，让学生在科学知识、道德行为、人文情怀的一点一滴的生成过程中，一步一步地去实现教学目标，去超越教学目标。具体体现在以下几方面。

一、情境化创设合理。建构主义理论强调：应当把学习活动置于一个社会环境中，使学生自主地在情境中和互动中去形成知识。为此教学中庞老师设计了一系列教学情境：如选择“扶添老师来我校做报告，怎样向亲朋好友联系把这个好消息告诉他们”这个学生感兴趣的话题揭示主题；一学生在打篮球，意外受伤，如何通知他的家人这一真实的事例，让学生了解了常用的打电话的通信方式，并在此基础上了解了一些特殊电话的合理的使用。另外，庞老师还利用本学期学校开展的活动，尤其是以本周进行的活动这些学生亲身经历的事例为契机展开交流。这一些的情境教学设计都是有目的的，从选择适宜的通信方式，懂得公民的通信自由感受到通信的便捷，也拉近了师生间的距离。

二、交流的方式很特别。从开始到结束，庞老师一直坐下来与学生面对面的交谈，如同一位母亲在给自己的孩子们讲故事、聊天一般，是那么的亲切、自然。而在教学中，我们也看到了，庞老师采用了很生活化的聊天式的谈话内容作为本次教学的重要形式，始终是在师生不断地聊，生生不断地聊之中，让教学自然走进课堂，自然走进学生，从而师生间真正建立起交互的主体性的伙伴关系。

三、注重学生的探究性学习。新课程提倡引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习。学习中学生不应只是简单的记忆、联系，而是应面对具有一定挑战性的任务，并在此过程中获得知识与技能，发展能力，形成积极的情感态度，获得不同的体验和收获。因此教学中庞老师精心设计了让学生拨打电话，反复演练的过程，使得学生在操作过程中不断发现新的问题，而后又在不断的演练、更正中不断地获得新的知识与技能，真正让学生学而有获，学而有得。

四、渗透学生的情感养成。教育是充满感情的，而来于生活归于生活的品德教育，更应饱含深情，因为品德学习的过程不仅是学生知识达成的过程，也是他们情感、态度、价值观形成的过程。所以在这堂课的教学中，无论是事例的选择，教师的言语表达，还是问题的设置等等，庞老师都添加一些情感色彩，增添一些人文因子，使得学生在探索知识的过程中，主动经历情感体验，从而为他们的持续发展注入源源的动力。

8.2015苏教版品德与社会四下《怎样与他联系》评课稿

《怎样与他联系》评课庞老师今天上的《怎样与他联系》是苏教版《品德与社会》四年级下册第三单元“我与外界的联系”中最后一课。

庞老师上的是第一课时。由于该课内容丰富，综合性强，庞老师在理解教材设计意图的基础上，根据了本单元的特点，在设计《怎样与他人联系》第一课时的教学中，能直面学生现有的生活经验与状态，教学目标定位于了解生活中常用的通信方式及选择合适的通信方式与他人联系。

从中使学生感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得有礼貌地和他人联系。

这些目标的定位，是非常合理的。庞老师在整个环节的设计中，能以学生为主体，以联系为线索，以情境为纽带，抓住重点，突破难点，让学生在科学知识、道德行为、人文情怀的一点一滴的生成过程中，一步一步地去实现教学目标，去超越教学目标。

具体体现在以下几方面。一、情境化创设合理。

建构主义理论强调：应当把学习活动置于一个社会环境中，使学生自主地在情境中和互动中去形成知识。为此教学中庞老师设计了一系列教学情境：如选择“扶添老师来我校做报告，怎样向亲朋好友联系把这个好消息告诉他们”这个学生感兴趣的话题揭示主题；一学生在打篮球，意外受伤，如何通知他的家人这一真实的事例，让学生了解了常用的打电话的通信方式，并在此基础上了解了一些特殊电话的合理的使用。

另外，庞老师还利用本学期学校开展的活动，尤其是以本周进行的活动这些学生亲身经历的事例为契机展开交流。这一些的情境教学设计都是有目的的，从选择适宜的通信方式，懂得公民的通信自由感受到通信的便捷，也拉近了师生间的距离。

二、交流的方式很特别。从开始到结束，庞老师一直坐下来与学生面对面的交谈，如同一位母亲在给自己的孩子们讲故事、聊天一般，是那么的亲切、自然。

而在教学中，我们也看到了，庞老师采用了很生活化的聊天式的谈话内容作为本次教学的重要形式，始终是在师生不断地聊，生生不断地聊之中，让教学自然走进课堂，自然走进学生，从而师生间真正建立起交互的主体性的伙伴关系。三、注重学生的探究性学习。

新课程提倡引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习。学习中学生不应只是简单的记忆、联系，而是应面对具有一定挑战性的任务，并在此过程中获得知识与技能，发展能力，形成积极的情感态度，获得不同的体验和收获。

因此教学中庞老师精心设计了让学生拨打电话，反复演练的过程，使得学生在操作过程中不断发现新的问题，而后又在不断的演练、更正中不断地获得新的知识与技能，真正让学生学而有获，学而有得。四、渗透学生的情感养成。

教育是充满感情的，而来于生活归于生活的品德教育，更应饱含深情，因为品德学习的过程不仅是学生知识达成的过程，也是他们情感、态度、价值观形成的过程。所以在这堂课的教学中，无论是事例的选择，教师的言语表达，还是问题的设置等等，庞老师都添加一些情感色彩，增添一些人文因子，使得学生在探索知识的过程中，主动经历情感体验，从而为他们的持续发展注入源源的动力。

9.四年级上册品德与社会遇到火灾怎么办评课稿

教材首先展现的是几位小学生在讨论：遇到火灾怎么办？直接切入主题。遇到火灾后，首先要报火警，教材利用“资料卡”的形式，对怎样报警给与了详细说明。但是有时候在特殊的情况下不能及时报火警，但又被困在房屋里该怎么办？这就需要小学生掌握一些自护自救的方法。教材详细介绍了怎样进行自护自救，为教师的教和学生的学提供了范例。火场逃生的方法还有很多，教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。本课的教学重难点是让学生了解、学会火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。

二、说活动目标

根据《课程标准要求》教科书设计意图及四年级学生的特点，我确定本主题活动目标为：

情感态度价值观：

1、培养学生热爱生活，乐观向上的态度以及社会责任感。

能力目标：

1、培养学生小组合作的意识，使他们能具体问题具体分析。