一、大学生评教正蒙老师的评语

大学评教是用来选优秀教师的常用手段，每学期末，由学生在网上为教师打分，而得分情况，则与该老师的课时津贴等挂钩。

关于大学生对老师评教常用评语，同大家一起分享。1、老师上课时备课充分，语言流畅，思路清晰，课堂上有许多生动的案例分析，课堂互动时间也很多。

不足之处是实验课程没有太多收获。2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。

教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。

教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。

教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。

课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

二、如何从学生角度评课

从学生角度评课的技巧： （一）看学生的情绪状态 学生的情绪状态直接影响着教学效果，如，学生在课堂上的情绪是否饱满，学生是否保持良好的注意状态，学生的学习兴趣是否浓厚，学生热情是否高涨等。

如果一堂课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么，这堂课中师生之间必能形成良哿的氛围，情感双向和谐交流，从而达到教学共振。 （二）看学生的活动广度 学生的活动广度可以从以下两方面来理解：一方面是指学生的每一种感官都能积极、主动地参与到教学活动中来，一堂课中我们要关注学生的全面发展，不仅仅是他们的渎、写、算能力，还有观察能力、情感体验等方面的全面发展。

另一方面是指学生的参与广度，如学生举手答题率达到80%以上；学生围绕问题举手答题率占总共答题60%以上；学生小组活动率达90%以上等。 （三）看学生的活动时问 学生的活动时问即看一堂课属于学生自己的时间究竟有多少。

传统的教学是“灌输式”的教学，学生被动地接受学习内容，很难有自己发挥的空间，而以主体发展为价值取向的课堂则恰恰相反，它鼓励学生拥有较多的自主学习，这样就可以发展学生的自主学习能力-还有助于小组学习的开展和合作学习的实施。 （四）看学生的参与方式 看学生的参与方式是否多样。

如，独立学习、集体讨论、小组学习、动手操作等。一堂课学生的参与方式可以是独立学习，可以是小组学习，也可能是多种的混合。

这样既可以形成良好的课堂氛围，又可以促进学生的多种能力的协调发展。 （五）看学生的参与品质 学生参与教学活动的品质是极其重要的，它是价值观的显现。

具体表现如下：学生是否善于倾听，理解他人的发言，并能及时抓住重点；学生能否很好地与他人沟通；学生是否具有问题意识，能质疑发问，发表不同意见；学生是否具有较强的动手能力等。 （六）看学生的活动认知水平 评价一堂课的成功，一项重要的标准是看学生的认知活动水平。

传统的课堂是接受式、再现式的认知活动，是低水平的认知活动；现在的课堂应该是高水平的认知活动，即发现式、探索式的。 （七）看学生的参与效果 教学效果是评课的最有力的一点，具体看教学效果应从以下几点来看：95%以上的学生通过努力达到合格的教学目标；学生通过学习，是否形成了能力发展趋向，是否得到了学会学习能力的发展；学生具有较强的学习主动性等。

新课程评课是依据现代教育评价理论，在一定观念指导下，对课堂教学活动状态和价值所进行的判断。理念是判断标准的内核，标准则是理念的外显，二者互为表里，不可分割。

因此，在评价的具体实施过程中，评价者首先要有对评价理念的体悟和认同，否则，即使是同样的评价标准，不同的理念也会产生迥异的评价结果。 听课评课要多关注学生的“学” 摘要：如何关注学生的“学”呢？首先应该让学生明白，这堂课我应该“学什么”；其次应该让学生明白这节课我该“怎么学”；再次应该让学生明白“学得怎样”，形成自主评价的能力和习惯。

如果学生本人知道了每节课自己应该“学什么”“怎么学”，并能正确评价自己“学得怎样”，学生自主学习的意识、能力、习惯将大大增强，那么课堂教学的效率也肯定大大提高。 关键词：听课 评课 课堂气氛 教学效果 课堂教学是教育教学的主阵地，是提高教育教学质量的根本所在。

而听课评课则是围绕上课展开的，它通过听评课，不断汲取他人的经验，不断反思改进自己的教学方法、教学方式等，从而更有效地促进课堂教学的有效性。下面我就从听评课的角度谈一点个人的看法。

随着新课程的推进，听课评课的角度上升到了教学理念，而理念的落实也被理解为教学方法，主张平等对话，体现探究学习，体现小组合作的方式。建构主义的引进，听课评课的立足点逐渐转移到了学生，从“教”到“学”是一个很大的进步，但在实践操作中，所谓的“学生活动”“课堂气氛”“教学效果”等指标，很大程度上又还原为教师的教学方法。

那么如何关注学生的“学”呢？ 首先，应该让学生明白，这堂课我应该“学什么” 这表现在课堂上教师的导语、目标要求上，也表现在教师的过程设计上，还表现在教师学生的及时评价、鼓励上。一个学生，甚至到了初中、高中阶段，还不知道自己一节课都干了什么，干的效果如何，不能及时控制自己的情绪、意念，放任自己混日子，得过且过。

这恐怕与教师的课堂教学有很大关系。儿童不是生而知之者，是在环境的熏陶下，教师、父母的教育下逐渐习得知识、能力、方法。

同样学生一节课要学习什么，学习目标是一定要有的，目标还要分几个层次，最低层次是什么，最高层次是什么，都要心中有数。 学生读一篇文章，对读的要求是什么，目标是什么不一定清楚，因为常听学生说“老师我读完了一遍”，有的学生说“老师我会读了”。

学生本身的读，只是狭义地理解为；认识课文中的字词，能用“口”读出文章的“音”，没有更高的目标要求，充其量达到了熟读成诵的目的，而离深层次理解课文的高级目标还有一定的差距。 其次，应该让学生明白这节课我该“怎么学” “怎么学”是一种方法。

三、求大学生网上评教（评价老师）的评语

近年来，各高校越来越重视教学质量，教学评价是提高教学质量的重要手段。

教师课堂教学质量评价有领导评价、教师同行评价和学生评价三种方式，其中学生评价是实现高校教学质量自我监控的重要环节之一。下面摘录了部分精彩的评语：《大学物理》老师：老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。

对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

作业能够耐心的讲解，是个认真负责的老师。《大学物理实验》老师：对工作态度认真，实验室整洁安全，室内无影响实验的干扰因素。

能够很好的处理实验过程中出现的问题，有效的处理实验故障，认真耐心的指导学生以保证每个学生都能亲自动手操作。《模拟电子技术基捶老师：模拟电子技术基础是通信工程这个专业的基础课，也是很难的一门课，只有很好的掌握理论知识才能更好的做实验，才能学好以后的学科。

老师待人温和，脸上总是带着和蔼的笑容，在重点难点处总是重复多遍，让我们可以更好的记住这些知识。每当老师问问题我们回答不出时，老师从来不责备我们，而是更耐心的为我们讲解，细心的引导我们知道我们自己推导出正确答案，使我们真正的掌握模拟电子技术这门学科。

《线性代数》老师：老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易于理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。课堂作业能够及时的讲解，很是负责。

《中国近现代史纲要》老师：老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能够把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。

对于同学提出的建议能够认真的采纳。《MATLAB实用教程》老师：老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。

授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

PPT做的主次分明，方便同学们更好的理解。《概率论与数理统计》老师：老师讲课十分投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学们理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。

老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。《武术》老师：这学期的体育课主要是学五步拳和太极两个武术套路，都是中国功夫里基本的套路，但是对于我们这些只是喜欢却从来没有接触过武术的人来说，这两个套路很难，尤其是太极。

经常出现一转个弯就忘了下一步是什么的情况了，每当这个时候，老师总是不厌其烦的一遍又一遍的做示范动作，让我们跟着做，一步一步慢慢来，直到大家基本都能记住动作为止。老师的课上课堂气氛很活跃，让我们对枯燥的太极多了一份兴趣。

老师还会让我们分组练习，让我们在同学互相交流中更好的提高自己。《大学英语》老师：老师和蔼可亲，讲课十分认真投入，课堂氛围很好。

会对同学们进行学习的检测，严格的要求同学们具备听、说、读、写的能力。《模拟电子技术基础实验》老师：对学生严格要求，对工作态度认真，实验室整洁安全，室内无影响实验的干扰因素。

能够很好的处理实验过程中出现的问题，有效的处理实验故障，认真耐心的指导学生以保证每个学生都能亲自动手操作。《财务报表分析》老师：选修课虽然只有短短的三节课，但是从老师的课堂上丝毫看不出敷衍的感觉，每一节课都认真的备课，上课不光有ppt还有板书。

财务报表分析师一门专业性很强的课，但是通过老师深入浅出的讲解，在三节课的时间里让我对财务报表分析有了一个大致的了解。

四、优秀教师评语（学生对最喜欢的老师的评语）

该老师专业知识扎实，具有小学数学科循环教学的能力，业务素质好，教学理念能与当前课改吻合，对新课标有较深刻的理解，在教学实践中，坚持让学生参与教学全过程，让学生在学习交流中获取知识，培养能力。

所担任的六（2）班数学和五（2）班数学两科在统考中均获较好成绩，得到学校的肯定和同行的好评。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。

勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显着的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

五、如何看待学生评教结果

学生往往是根据自己对老师的印象、是否喜欢这个老师来进行评教的，也有一部分认真的学生会根据老师讲课的水平来评教。从评教的结果可以看出一位老师在学生中的人气如何，也可以略微了解学生对该老师有哪些不满意的地方，这对老师而言是有用的反馈信息。

不过我也是评过教的学生，可以说我们班（特别是男生）有很多并不认真，都是根据印象全部选一样，然后有一样选其他选项（系统要求至少有一项评价不同才能提交），所以评教结果仅供参考吧，其实际价值反而不是很高。

六、如何评价老师对学生的好

师生关系这个很复杂，不是所有的学生跟老师的关系都能融洽，因而，本文不讨论那些感情因素导致的胡乱评价。

额外再提醒一下，学生评教体系和理论发展多年，对于乱七八糟的无效评价，一般设计评价系统或是评价标准的时候，已经考虑到了，会有规则剔除，无法报复到相关老师的，所以，不要基于个人感情恶意去乱评价，否则可能会被系统记录的（现在很多学校采用在线评教系统，虽然被评价老师无法知道你的评价内容，但是，系统能识别你的评价）。2二分法是基本原则，功过优劣分开评价。

认为做得好的，给与肯定，认为不足的，要提出来，让老师改进。当然，认为做得已经很完美了，就赞一下即可，无需再费心去找缺点。

如果这个老师某些方面做得很糟糕，那就直接指出问题所在，但也不要抹杀成绩，好的方面也需要给一定的承认，不然对老师不公平。对于一些无责任无良心无师德，不学无术等劣行的教师，不需要客气，直接否定即可，当然，有些学校评教体系不完善，要防止秋后算账。

也要注意，指出问题和不足是可以的，但万不可对教师人身攻击，更不要捏造事实，语言要注意基本礼貌，否则也显得自己像个下三滥那样没素质。3对老师评价，很多同学都喜欢看看别人怎么评写，结果最终很多评价都雷同啦，也就是失去了评教的根本目的和意义。

根据自己的切身感受去做出可观评价即可，自己认为教师做得好的和不好的，都简明写出即可，不用想别人怎么写评价。自己做出的评价，也不要随便给其他同学看，有些学校的评教体系不完善，如果你的评价比较尖锐地指出了教师的问题和不足，而同学告密了，某些没气度和心胸的教师会秋后算账的，在日常教学等活动中刻意狭公报复。

4现在很多学校采用在线评教系统，特别是高校，这样的评教系统下，可以放心大胆地如实反映教师的不足和问题，而且很多在线评价系统是选择项加文字描述，一般选择项是必填，而最后的文字描述是可选项，是用来提意见和建议的。如果学校是采用书面评价的，则要注意提意见的用词，语气不要太尖锐，这些反映的问题，评价审查的人最终可能还是要把它转到相关教师手里，虽然是无记名评价和投票，但有的教师记忆力和分辨力非常厉害，能轻易认出自己所教的学生的笔迹，要防止胸怀狭隘的教师报复。

5除了基本的做得优劣等评价，还要注意多提意见和建议，从自己的切身感受出发，提对自己有利的意见和建议，不要过多考虑什么大局，先为自己着想。你不提意见和建议，教师可能就不会在教学等活动中为你着想。

七、学校在学生管理,教师管理和学生评价方面使用什么教学应用

教学管理是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。

教学管理是学校正常教学秩序的保证，是学校管理中的核心环节，向管理要效益，是学校工作永恒研究与实践的主题。然而，在“五严”的背景下，学科课程内容没有减少，教学要求也没有降低，教学时间长度却严重缩水，如何进一步提升教学管理的质量和效益，这是每一位教学管理者必须深思的问题。

笔者认为，要提升教学管理水平，需要做好以下几方面工作。完善教学管理制度，努力规范教学行为教学管理制度是保障教学系统有效运行的组织形式和行为规范，是教学管理体系和教师教学行为准则的总和。

一、创新学校管理模式。学校要整合条线管理和块面管理的优势，强化年级组在组织、协调、互动、研究等方面的功能，各年级分别建立年级管理领导小组，各小组均有一名校级领导、一名政教处领导、一名教务处领导、一名作为教师代表的年级组长。

“四位一体”的管理模式，减少了管理层次，有利于上下级之间和政教、教务部门之间的紧密联系和相互沟通，拉近了干群之间的距离，使上情下达，下情上达，政令畅通，从而极大提高了管理效能。二、完善教师评价制度。

在评价标准上，不能仅以平时一次或几次考试的数字作为单一的标准来衡量，要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入评价的内容。在评价的方式上，要加强学生评教的环节，通过师生双方的评价，努力使评价过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程。

在评价结果的使用上，要客观公正看待、动态发展观察，并把它置于教师专业成长的全过程，从而促使教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。三、完善考试管理制度，使考试充分发挥出评定、诊断、反馈、预测、导向、激励等功能。

重视开展各类研究，努力追求更高质量一、开展课型研究。不同的课型有不同的常规要求，也有各自的教学环节，只有在遵循常规要求、抓住各个环节的基础上发挥师生双方的主观能动性和创造性智慧，才能使教学要求得到落实，真正提高课堂教学的效益。

新授课，教师要发挥主导地位，充分调动学生的学习兴趣，及时帮助学生解决学习过程中的疑惑。复习课要做好知识的归纳整理，做好典型案例的分析，最后的落脚点是引导学生自己归纳总结知识体系。

试卷讲评课要统计学生答题情况，确定讲评目标，设计讲评思路。讲评过程中要注意归类讲评、重点讲评、过程评析和变式讲评，要尽量创设条件，让学生充分展现思维过程，然后针对学生思维缺陷，切实讲清错因，要注意跟踪补偿，确保二次过关。

二、加强课效研究。课堂教学“有效”，不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，主要是指教师通过教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，应该把 “学生有无进步或发展”作为教学有没有效益的唯一指标。

教师教学过程的每一个环节，都必须确立学生意识，关注学生成长。教学是一门科学，更是一门艺术。

在教学管理上没有什么“捷径”可走，也不是一朝一夕就能取得成效的，它需要的是科学、客观、理性，扎扎实实，一步一个脚印，只要我们勇于探索，克难求进，充分调动各方面的积极性，学校教育教学质量就一定能够不断跃上新的台阶。

八、老师评价学生范文.多多益善

1同学： 你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着坚韧刚强。

每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，令人爽心悦目；每次批改作文都能感受到你的执着，让人为之赞叹。如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树一定会开出灿烂的花朵。

你一定会成功的，我始终对你充满信心，努力吧！ 2同学： 你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色。在老师的眼里，你也是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。

看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更希望课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解！老师期待着你成为一名最出色的学生。

我知道你不会让我失望的，对吗？ 3同学： 你很秀气，心灵同你的外表一样也很美。你是位很乖巧，很努力的好女孩，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的。

这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的人都有烦恼，千万不要在意。

野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。 努力学！ 4同学： 在教室总能看到你默默无闻学习的身影，在课堂上总能看到你渴望求知的眼睛，遗憾的是搜索不到你自信响亮的声音。

送你一句话吧：勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！你拿到了这把钥匙，希望你能牢牢握住它，持之一恒，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。 5同学： 人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。

你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，只是有点儿偏科，希望你能早日清醒头脑，振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来，发挥优势，补上差科。相信成功一定属于你！ 6同学： 你聪明伶俐，思维敏捷，优美的字体令老师赞叹！同学们也羡慕你。

但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。

并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！ 7同学： 你是一位聪明可爱的男孩，尊重老师，善解人意，热爱劳动，关心集体。

每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你自制力强一点，保证上课认真听讲，认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！ 8同学： 你是一个聪明机灵、很有主见、讨人喜欢的男孩儿，大家一致夸你头脑机灵，反应敏捷，老师也知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。

你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须格外勤奋努力，持之一恒。你有很强的自尊心，但有时缺乏自信，老师多么希望时时看到你高高举起的小手，听到你响亮正确的回答，我相信你定能取得最好的成绩，你说对吗？ 9同学： 你是个感情丰富、遵守校规校纪、性格极其内向的女孩。

你善良踏实，上进心强，你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。

老师希望你以后大胆些，主动些，你一定会进步的，能做到吗？ `0同学： 你是个让人喜爱的男孩。 虽然有时真让老师生气，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，富有责任心。

每次值日你总是尽心尽力，认认真真。记得你曾让老师给你调座位，老师不相信你没有上进心，因为缺乏上进心的人说不出这样的话，同意老师的观点吗？老师期待着你的进步。

11同学： 一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱、热情活泼的女孩。你团结同学，热爱劳动，关心集体，尊敬老师，工作责任心强。

作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学而又自信的人，老师好希望你变得更自信些，这样你才能取得好成绩。不要怀疑自己的能力，你能做到吗？ 12同学： 你聪明好学、质朴善良、性情温和、言语不多，是个讨人喜欢的女孩。

你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大。

相信不久的将来，你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步，努力吧！ 13同学： 你是一个诚实质朴，善良懂事，少言寡语的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，其实你也很优秀，知道吗？你学习很踏实，也很勤奋，总是一丝不苟，认真对待。俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，自信一点，学习成绩肯定会很优秀的！ 14同学： 古往今来，大凡出名的人哪一个。