一、幼儿英语教师15分钟试讲

我现在在幼儿园上的英语课都是半个小时 而且全英授课 所以 十五分钟才是半节课的时间 很快就过去了 一般5岁的孩子 一节课能教4个单词和一个句型 1 开始的五分钟热身 也就是一些小律动 手指游戏 或者歌曲 歌曲最好配上可爱的或者傻傻的动作2 下来的5到8分钟 内容展示 和游戏 内容展示有很多种：1含有所教授的单词和句型的卡片 2含有所教授的单词和句型的故事 3动作 只用在动作性词汇 4实物 比如一些水果 5 百宝箱 里面可以放你所要上的单词所对应的物品 比较具有神秘感 可以吸引小朋友的注意力 。

游戏嘛 种类等多了 但是要根据所教的单词而定 比如跳格子 地上画个大大的田字 田字的四个格子里各放一张卡片 你说到哪个单词 小朋友就必须调至相应的格子里面 不然就会被抓到 抓到的小朋友你可以让其读单词作为惩罚 游戏可以个体玩 也可以小组玩 但是注意人太多 就容易磕磕碰碰 到时候小朋友哭起来就不好收场了 再比如水果的话 可以找块布把自己眼睛蒙住 摸出百宝箱的水果 假装闻一闻 敲一敲的 再猜出摸到的水果 还可以故意说错 小朋友还会纠正你 然后还可以请小朋友出来 蒙他们的眼睛让他们来摸 并说出相应水果的名称 需要注意的是 小朋友最需要的是鼓励和奖励 那样他们才能兴奋起来 课堂气氛才会更活跃 方式也很多种 普遍的就是give me five 和 stickers 3 最后几分钟 复习 再唱个goodbye song 就OK了过程中 表情动作可爱夸张大胆点就好了 当下面的观众是傻子以后上课的话 不用担心小朋友听不懂哦 一般的指令 类似 stand up! be quiet! are you ready？还是能听懂并作出回应的至于游戏嘛 你自己师范一下怎么个玩法 或者让配班老师示范一下 然后请班里最聪明的小朋友玩一次 第二聪明的小朋友玩一次 其他的看了这么多示范 再笨的也会玩 还会一个劲地喊“let me try！”祝你成功了。

二、要进行初中英语试讲了,谁能给我提供一份15分钟的教案,最好是初

《英语》（新标准）初中一年级下册 Module 3 Plans 教案设计 一、教材内容分析 本模块围绕“计划”这个话题展开，在让学生学会 be going to 表达的同时学会合理安排生活和制定学习计划，养成良好的生活和学习习惯。

二、教学目标 （一）语言知识目标1.能够正确使用下列词汇：buy, check, do, have, stay, get up, go to, revise for, a party, a piano lesson, a picnic, my email, my test, some clothes, because, look forward to, do some sightseeing, enjoy the sun and the sea, like foreign culture, stay in a hotel, take the plane2. 能够正确使用下列句型：I'm going to check my email. You're going to come, too.Betty's going to buy some clothes. We're going to listen to some music.They're going to have a picnic. What are you going to do? Is he going to get up early? Are they going to go sightseeing?3. 能够正确使用 be going to 表达自己打算做某事、计划做某事或有意做某事。（二）语言技能目标1.能够听懂对计划的陈述。

2.能够描述自己的计划。3.能够读懂有关文章，掌握文章的大意。

4.能够把新知识迁移到实际生活中来，结合例文用 be going to 写作。（三）情感态度目标 通过介绍自己的活动计划，解决学生生活中缺少计划性的问题；通过询问他人周末计划情况，培养学生关心他人的好习惯。

三、教学重点难点 （一）重点1.重点词汇：动词短语。2.重点句型：be going to, because3.话题：Plans （二）难点 词汇与句型在听说读写四方面的多重输出。

笔头叙述自己或他人的计划。四、课时安排 第一课时 Unit 1 第二课时 Unit 2 (Activities 1,2,3,4&5) 第三课时 Unit 3 (Activities 1&2, Around the world) &Workbook 第四课时 Writing (U1 Activity 7, U2 Activities 6&7, U3 Activities 3&4) 五、教学过程设计 Period 1 Unit 1 What are you going to do at the weekend？一、教材分析 本单元要求学生掌握有关出游的动词短语，通过讨论周末要做的事情，学习用be going to结构表达自己打算或计划要做的事。

内容主要以对话的形式出现，由于是本模块的第一单元，只需做好正确的输入准备，不要求学生对句型所有人称的使用进行熟练掌握。二、教学目标 （一）知识目标1.词汇：全体学生能正确认读、听懂、理解相关的动词短语，90%左右的学生能正确拼写：plan check my email have a piano lesson have a picnic get up early go to a party revise for one's test stay in bed do one's homework buy some clothes play table tennis listen to music2. 句型：be going to+动词原形，表达一般将来时。

多数学生能够听懂、理解、说出下列关于“将来做某事”的句型：What are you going to do tomorrow? I am going to ….3.对话：谈论周末计划要做的事情。85%左右的学生能听懂并且理解教材Activity 中的对话内容；程度较弱的学生要求能理解对话。

（二）技能目标1. 多数学生经过操练后能比较流利地朗读并且表演出Activity 3 中的对话，30%左右的学生能脱离课本表演出对话。2. 全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“计划”的对话，并在全班做展示交流。

（三）情感目标1. 通过互相问答练习，锻炼学生有目的、有计划地做事，养成统筹安排的好习惯。2. 通过询问他人周末计划情况，加强同学之间的交流与合作，形成互帮互助的良好学习氛围。

三、教学重点难点1.重点：学习be going to结构描述将来要做的事。知识目标中词汇与句型的讲授与学习。

词汇与句型在听、说、读三方面的多重输出。2.难点：学生能根据教师提供的活动要求完成口头叙述他人计划的任务。

突破途径：通过情境设置，多角度训练学生演练句型和对话，为任务做好铺垫。四、设计思路 利用活泼的多媒体画面，调动学生积极性，并穿插进行口语及听力练习，锻炼学生的听说能力。

对话教学采取先提出问题，带着问题听、理解的形式，注意了整体教学，整体理解；然后采取互相对话的形式练习、巩固。词汇和短语在语境中自然接触，很容易让学生领会。

教师尽量通过不同情景的设置，让学生正确理解短语和主要句型的正确含义及用法，在大量的语言输入后再做口头输出。五、教学步骤 Step 1 Lead-in 1. Tell the students: Today we are going to learn Module3, Unit 1.We're going to learn English. We're going to have fun.2. Show the pictures: Ask the questions and read the phrases.Step 2 Listening (Activities 1, 2,5) 1. Listen and match the words.2. Write the phrases under the pictures. Make sure the students can say the phrases quickly and clearly.3. Activity 5: Listen and repeat.4. Ask: What is he/she going to do at the weekend?Answer: He/She is going to check her email/have a piano lesson/revise for his test. etc. Step 3 Listening (Activities 3, 4)1. Tell the students: We're going to listen to a dialogue between Daming and Betty. 2. Then ask: What's Daming going to do at the weekend? What about Betty? 3. Ask the students to listen and answer the questions. 4. Activity 4. Choose the correct answers, then check them. 5. Listen to 。

三、【小学英语说课的重点就是给个课题.说课15分钟.说课需要重点注意什

按照说课的几个步骤一步一步来，千万不要漏哪个步骤，只要做到这些最基本的，七十分没问题，再靠你发挥.在说教学过程的时候，一定要说清楚为什么这样设计，这样设计的目的，作用是什么，而不是像写教案一样，只是说先怎么做，再怎么做.说的内容最好能新颖，吸引住评委.评委一天下来，会很累的，听的也差不多，如果不是新颖的内容，不能打动评委的.说课前准备也非常重要，你最好能准备不同类型的几个课题来先准备，到时再直接套你准备的来.最后，说课时一定要大方，得体，礼貌，口齿清晰！最后祝愿你成功！。

四、初中英语说课案例

怎样说课 袁占舵说课的时间一般在10-15分钟。

我觉得说课一般要回答以下问题：一、新课内容分析： 本节课的主要内容是什么？ 本节课内容所处的位置、作用及前后知识的内在联系是什么？ 本节课的重点是什么？（我觉得不必说难点，因为对不同学生难点不一样，尖子生可以没有难点，落后生基础知识也是难点）二、学情分析学生学习的知识基础、接受新知学习能力与情感态度的状况怎样？三、教学目标根据新课教学内容和学生实际确定教学的三维教学目标是什么？确定目标的依据及理由是什么？四、教法学法选用什么教学方法？准备什么教具与学具？选择教学方法的理论依据是什么？选择的教法为什么实用高效？学生用什么样的方法学习？培养学生哪些方面的能力？如何调动学生的积极性？指导学法的理论依据是什么？学法为什么实用高效？具体生成细节预先思考怎样的处理方法？五、教学准备课前老师与学生各做什么准备？（主要是预习反馈）六、教学环节设计（教学程序、达标过程或师生双边活动的设计） 不同层次的学生分别树立怎样的学习目标？ 预设学生自学会提出什么样的问题？ 哪些问题会在讨论环节中小组内解决？ 预设学生会提出哪些小组内、小组间中不能解决的问题？ 全班解决学生的问题后，指导（或帮助）学生提出更进一步的问题是什么？用什么方式方法或手段探究、合作解决更进一步的问题？ 课堂中间会穿插什么样的开放作业？ 用什么方式检测本节的目标达成情况？ 为什么这样的方式有效？ 怎样及时反馈？ 学生反思互助达到满分的手段是什么？ 怎样让不同层次的学生做好自结？ 留什么省时高效的巩固作业（当堂清后可以不留）？ 让学生带着急切学习的渴望怎样留好以后的预习作业？ 英语说课应该全部用英语。下面是一个例子：牛津初中英语UNIT 2 School Life 说课稿 Introduce myself: My name is Lu Guojuan. I have worked in Zhangqiao Middle School for 5 years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford English. First, the analysis of the textbook: 1. The contents: The part of the reading in the second unit aims to introduce school life in British and American schools and it aims to get the students to learn the differences between foreign culture and native culture. 2. The teaching aims: (1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an American school and to master important language points. (2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading and writing. (3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and school lives. 3. The teaching emphasis: (1) To get the ability of general reading and acquiring information. (2) To master vital phrases and sentence structures. 4. The teaching difficulties: (1)We have to tell our English teacher what we are reading. (2)This is great because it takes less time than taking the bus. Next, the teaching methods: Teach the students by the five teaching steps gradually to emphasize the contents. The teacher is to act as a guide and the students as an actor to do the activities. Then, the teaching aids: Projector, Slide show, Tape recorder and Pictures Afterwards, the design of the teaching procedure and the class activities. Step I Lead-in (within 5 minutes) 1. Ask and answer about school life. 1 )What subjects do you learn at school? 2 )What after-school activities do you have? 3 ) Have you joined a club? 2. Ask two students to talk about his/her school life. Step II Presentation (within 30 minutes) Part A Show two flags with the words 'Life in a British school' and 'life in an American school' and discuss the question: What do you think British or American school would be like? Part B 1. Listen to the tape about Passage One to get general ideas and think about two easy questions: (1) Who wrote the first passage? (2 )What activities does the school have every year? 2. Read and complete the first five T or F exercises in Part C1 and correct them. Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas and think about two easy questions: (1) Who wrote the second passage? (2) Who else are mentioned in the passage? 2. Read then ask and answer: (1) What did Jim do in school last year? (2) How does Nancy go to school every day? (3) What do the students do in the Buddy Club? (4) What do American students do during lunchtime? (5) What do the students sometimes do after school? 3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct them. 4. Read together with the tape . Part D Language points: (It aims to introduce their usage by some examples.) 1. how to do something 2. taste-tasty 3. tell our English teacher what we are reading. 4。

五、超级急

说课 就是教师在备课的基础上，对所授某节课程的教学设计及其理论依据所作的口头说明. 通俗地说，说课就是告诉别人"我是准备怎样教好这节课的". 怎么说课？ 一、说课不同于上课.上课展示的是教什么和怎样教，说课不仅要说教什么和怎样教，而且要说为什么这样教，说这样教的理论依据是什么，因此说课具有教学研究或教育科研的性质.它要求教师以科学的教育理论为指导，钻研教材，研究学生，设计教学程序，选择教学方法，既教好课，又能从理论上认识规律，从而提高教学水平和理论水平.我们之所以这样重视说课，原因就在于此. 二，说课的特征 1.理论性. 2.科学研究性. 3.动态开放性. 4.高层次性. 5.预见性. 三，说课的内容 （一）说教材.包括： 1.说教材内容.就是说明打算要上的课的章节或课文. 2.说学习意义.说明要上的课的章节或课文在教材中的地位，说明学生学习这个章节或课文的意义. 3.说教学重点. 4.说教学难点. （二）说学情.包括： 1.说明打算要上的课的章节或课文是在哪个年级和班级上. 2.说明所执教的年级和班级学生的基本状况，重点说明学生的知识能力水 平. （三）说教学目标.包括： 1.说知识目标.指这节课要教给学生什么知识. 2.说能力目标.指这节课要培养学生什么能力. 3.说思想道德情感目标.指这节课要达到的育人目的 标必须符合实际，必须符合学科特点. 四、说教学方法.包括： 1.说教法.指教师打算采用什么教法上课. 制定思想道德情感目 2.说学法.指教师指导学生采用什么学习方法来学习本课内容. . 五、说教学过程.包括： 1.说课时.若要教的章节或课文需要不止1课时，必须说明实际需要多少课时，本节课是其中的第几课时. 2.说教学环节.指本节课共有几个环节，每个环节教师教什么，学生学什么. 3.说教学环节的衔接.指本节课各个环节怎样过渡，怎样衔接. 说教学各个环节拟采用什么教法学法来完成教材内容，实现教学目标. （六）说板书或教学媒体的运用.包括： 1.说板书或教学媒体运用的内容及其与教学内容的关系. 2.说展示方式.即说明是用教室黑板还是用小黑板，是用课件还是用幻灯，是用挂图（图表）还是用实物展示平台，等等. 3.说展示程序.即说明展示的步骤. （七）说理论.这是最重要的一部分.包括： 1.说教育理念.即说明用什么教育观，人才观，质量观等等来进行教学. 2.说教学理念.且p说明用什么教学观念，如素质教育教学观，创新教育教学观，主体教育教学观，成功教育教学观，和谐教育教学观，生活教育教学观，目标教学观，学法指导观，目标导学观等等，来进行教学. 3；说设计理念.即说明用什么设计理论，如实践论，矛盾论，系统论，控制论，信息论，程序论，建构论等等，来设计教学，包括板书和媒体使用设计. 四，说课语言. 1.说课时要使用三种语言. （1）述说语.也叫独白语.是说课者说明教学设计和有关理论依据等使用的语言. （2）教学语.是教师在课堂上面对学生向学生讲述使用的语言. （3）朗读语.是教师在课堂上朗读教材使用的语言. 2.说课时必须使用普通话.在给你一篇说课稿一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标 设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ？ ② This is.. 2、学习认读单词：grandfather , grandmother 语言技能目标： ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标 的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型 This is …… 2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的。