访谈节目的谈话记录

谈话节目和访谈节目是我国广播电视节目中盛行较早的主持人节目类型，然而在发展过程中，这两种节目形态常常被杂糅在一起，很多人无论是在理论研究层面，还是在实践操作的层面上，笼而统之，模糊了二者的差异。

到目前为止，在对于谈话节目和访谈节目的关系的认识上，主要有三种观点：一是对二者不加区分，概念混用。二是认为谈话节目包含访谈节目。

三是认为访谈节目包含谈话节目。笔者认为，对谈话节目和访谈节目不加区分的看法显然不可取，而认为谈话节目和访谈节目属包含关系的观点虽能在理论上自圆其说，但是与节目实践的距离较远，用这种观念去指导具体的节目运作，会产生相当多的弊病，直接影响节目品质的提升和品牌的塑造。

笔者的观点是，谈话节目和访谈节目是并列关系，二者属于两种不同的节目形态和节目类型。对于谈话节目的访谈节目的差异，可以从词义、节目形态、节目体裁三个层面去认识和把握。

从词义的角度看，“谈话”与“访谈”无疑是一对近义词，都有说话、交流的意思。在现实生活中，谈话有动词与名词两种词性。

作为动词的谈话多指政治层面上的通过谈话的方式表达意见，作为名词的谈话则泛指人们之间的说话和交流。访谈为名词词性，是“访”与“谈”的结合，“访”有调查、探询之意，访谈强调了交流中探询的意味。

在媒介语境中，主要使用了“谈话”与“访谈”的名词词性的意义。然而，仅从词义的角度是无法以“谈话”和“访谈”去界定谈话节目和访谈节目的，原因在于谈话并不为谈话节目所特有，访谈也并不为访谈节目所独有，谈话和访谈仅仅是手段和方式。

表达方式上，谈话区别于朗诵、播报，更多地体现出“说”的特点，从这个角度看，所有的主持人节目都含有谈话的成分。而广播电视中的访谈，则大体可分为记者的采访和主持人的访问两种，记者的采访和主持人的访问虽本质相同，然差异亦多。

在媒介语境中，随着节目，尤其是栏目的发展，一些语汇已经越来越具有节目形态的意义了。节目形态是节目所呈现的一种状态，虽然这种状态还不很稳定，但出现的频次已经不断增多。

谈话与访谈便是这样的语汇，从节目形态的角度，已经可以称为“谈话节目”和“访谈节目”了。在节目形态的层面上，谈话节目和访谈节目更主要的是具有“节目”上的意义，往往表现为单个的节目，而还不具有“栏目”上的意义。

中央电视台的《新闻调查》栏目在开办后的相当一段时期内，其选题揉杂了事件性报道、话题性报道、人物访谈，所以，当《新闻调查》在选题方向上日益廓清后，首先放弃了话题性的选题，随后放弃了人物访谈类型的节目。《新闻调查》中人物访谈节目分离出来后，成为了另一个新闻人物栏目的基础，这就是《面对面》。

体裁是节目形态发展的高级形式，节目体裁具有整体性、特定性、稳定性的特点。随着广播电视事业在我国的不断发展，特别是节目栏目化的不断成熟，谈话节目和访谈节目已经越来越具有节目体裁的意义了。

从这个层面上看，明确区分谈话节目和访谈节目，已是兼具理论和实践的双重意义了。辨析谈话节目和访谈节目的区别，大体可以从以下几个方面着手：1.节目的重心不同 谈话节目重在话题，访谈节目重在人物。

构成谈话节目的核心要素有三个：话题、主持人、嘉宾，主持人与嘉宾的活动围绕话题而展开；访谈节目的核心要素有两个，主持人、嘉宾，主持人的所有工作都以嘉宾为中心而展开。《实话实说》（崔永元主持）、《对话》、《央视论坛》、《今日关注》是谈话节目，《半边天—张越访谈》、《面对面》、《艺术人生》、《鲁豫有约》、《超级访问》是访谈节目。

虽然《实话实说》（崔永元主持）、《对话》、《央视论坛》、《今日关注》等栏目的定位明显不同，然而它们都有一个共同的特点，那就是着眼于话题进行选材，在节目中通过意见的交流、观点的表[FS:PAGE]达，形成碰撞、共振和思辨，节目突显主题性、引导性和思辨性。《半边天》、《面对面》、《艺术人生》、《鲁豫有约》、《超级访问》虽然是在不同的领域中寻找各自合适的人物，然而，却都在做着同一件事——展现每一个人物的现实经历、心路历程和精神世界。

如果用主题来概括，可能所有的节目仅仅局限于生活、情感、奋斗、自强不息等可数的几个方面，而正是由于众多人物的丰富的经历和内心世界，撞击、震撼、感染、感动着受众。2.主持人与嘉宾的关系不同在谈话节目中，主持人与嘉宾的关系是中立的，而持不同观点的嘉宾之间的关系是对立的，“主持中立、观点对立”成为谈话节目中的关系图解。

观点的对立和交锋成为谈话节目的一个看点，而主持人一般不倾向任何一方，他掌控着节目的进程，让观点充分展示，由观众自己判断。而在访谈节目中，主持人与嘉宾之间的关系呈现出一种哲学意义上的对立关系，与访谈节目中话题已知不同，访谈节目中的人物具有强烈的神秘色彩，主持人的工作就是要层层剥笋般地剥下嘉宾身上的“神秘外衣”，将其鲜为人知的经历和内心世界展现出来。

3.主持人的角色和功能不同在谈话节目中，主持人是“主人”，嘉宾和现场观众都是请。

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书面访谈：旁观者是诗人的最佳位置/张耳 周瓒 旁 观 者 是 诗 人 的 最 佳 位 置 ——张耳回答周瓒的书面提问 问：您自何时开始写作？您选择诗歌作为表达方式的最初动力来自哪些方面？ 答：开始写歌谣，学会韵律，平仄大概是小学四五年级的时候。

那时候，学校功课稀松，下课就忙着出墙报，写广播稿，其中有不少歌谣和打油诗，那时一个下午能写5-6首短诗，好玩得很。认认真真创作诗却是在很多年之后，1990年前后，在移居美国之后。

90年在纽约写诗的外部动力应当归功于纽约的中文诗刊《一行》和纽约中文报纸《侨报》，两位主编看了我的几篇很幼稚的习作，大加鼓励，从此上了贼船。内部动力很难讲，我想我很小就对语言的韵律、节奏和能量，直接的以及暗示性的能量着迷。

语言做为思想的结晶，为通往自我意识，他我意识架了一座时间性的抽象的桥。诗把这座桥固定住，成了我们思想的记录。

最初一定觉得自己聪明非凡，很有些思想的轨迹值得保存吧。与其他语言艺术相比，诗做这件事好象更好使。

问：移居美国对您的诗歌写作有何影响？您在美国一贯坚持母语写作，这一选择的出发点何在？从您对英语的掌握看，用英语写作应该不算是一件十分困难的事，您有过用英语写作的经验吗？对您而言，这种经验的意义何在？ 答：美国，也许该说纽约，是我能够写作的温床。脱离了日常应用需要，汉语纯化为直接与身心发生关系的个性媒介，成了定义自身存在唯一把握。

在铺天盖地的他种语言环境中，写汉诗象在草地上铺一块红毯，划一块属于自己的地，可能暂时，可能臆想，在暂时臆想中为王。这是消极保护的一层。

积极的影响是去国之后的自由度，身心的和语言上的。没有社会和家庭的固定视角，人会觉得忽然再生的可能性。

诗说到底是身心自由的产物，是脱离定势思维的结果。移居造就了这个条件。

同时，他种语言的冲击、混交、侵入不由得让人对母语重新审视。审视就意味着距离，距离给人创作的自由。

移居者在主流社会的旁观位置也促进诗的创作，这一点，我在《纽约诗人》系列一开头就提起过。美国本土诗人也都安心地坐台下看戏，思索，写作。

旁观者是诗人的最佳位置，起码写诗时的心态该如此。与这里诗人熟悉过程中慢慢体会到这点，慢慢脱离国内诗人80年代的浮躁。

我的英文写作大都为挣钱养家，论文、报告、总结、提要之类。也写书评，艺术评论，不多的几篇。

与诗创作有关的当属英诗中译，比如ASHBERY，译诗迫使译者站在两不着边的位置，由此对比审视自己的语言工具。我不是很好的译者，没有耐心，也不勤劳，但翻译让我学到很有用的东西。

用第二语言创作很难，写诗尤其难。对语言的把握在母语都不是一件容易的事--除非你的诗与语言的关系很浮浅。

我和一些美国诗人合译过我的诗，我先做字面初译，再反复与诗人译者修改商讨，进一步体会到母语对我们思维途径的影响，和那种贴肉的亲密。当然实验可以实验，也许先写写英文小说？ 问：您久居美国，能否为我们介绍您所了解的当今美国诗坛的构成及诗歌写作现状？ 答：这是个大问题，南京大学张子清教授编写过一部《二十世纪美国诗歌史》概括美国现当代诗坛状况，从资料罗列方面看，或许值得一读。

另外有几部新近的诗选也选的不错，比如 Primary Trouble (Leonard Schwartz et al ed., Talisman House); American Poetry Since 1950(Eliot Weinberger ed., Marsilio Publishers); The Columbia History of American Poetry (Jay Parini ed., Columbia University Press); The Moving Borders (Mary Margaret Sloan ed., Talisman House)。早一些的有 The New American Poetry(DonaldAllen ed.,University of Colifornia Press),The L=A=N=G=U=A=G=E Book (Bruce Andrews and Charles Berstein ed., Southern Illinois University Press)。

泛泛地谈美国诗坛和泛泛谈中国诗坛一样意思不大。就上面列举的诗选选取的范围稍加几句，也许能回答这个问题。

张教授的诗史包括面最广，学院派和试验派都在其中。所谓学院派，一般指延用传统写作方式，直抒情怀，表达自我体验和思想，诗好懂易读，很少对诗媒体或内在形式的意识。

许多大学写作班出品这样的诗人。The Columbia History 里包括不少这样的诗。

美国历代的桂冠诗人也大都归属此类。他们的作品一般由大学出版社出版，商业出版社也选几位有影响的出版。

试验派作品难懂难读，致力于对诗体诗学诗艺的探索，其中分派分团体打派仗，出版大都困难重重，由小出版社出印，不少由诗人自费。Schwartz, Weinberger, Allen的诗选属于此派，Andrews /Berstein 的语言派自成一体，出专门的语言诗选。

两大阵营总体分界清晰，但个别诗人特受青眯，被学院试验同时收入，比如阿什伯瑞。历史纵观，学院派也非一成不变，跟在试验派后面小心地吸收。

一些试验派诗人也在大学里教授创作，从而形成以试验诗人为核心的几所出试验派的学院。无论学院试验，诗是所谓高尚文化，与影视娱乐畅销小说的通俗文化相比，是极小圈子里的事件。

诗人之外读诗的人不多，其中从事其他媒体的艺术创作者占很大比例。诗刊，诗集，诗选，诗论，诗朗。

访谈录范文

主持人：各位网友大家好！春节长假结束之后第一次娱乐嘉宾访谈 我们请来影视红星兼大美女金巧巧，欢迎你巧巧。

金巧巧：各位网友大家好。 网友耗子：金巧巧很高兴我看到你，我挺喜欢你的。

网友落叶松：你好，巧巧看到你很高兴，爱你爱你真爱你，就像老鼠爱大米。 金巧巧：很高兴在雅虎跟大家见面，但是很对不起他们的，因为到现在为止还没有一个很好作品献给他们，但是我想让他们知道我会一直很努力的拍出好东西来，在事业上有一些好的起色，对得起他们对我的喜爱。

主持人：今天晚上一些电视台将播一个电视剧《佳人有约》，你是女主角，这是一个什么样的故事？ 金巧巧：我们定位都市浪漫爱情轻喜剧，根据几对年轻人对生活、爱情、事业上积极向上立志的题材，我扮演的是一个不拘小节，爱情失败以后把所有精力放在事业上，最后发现爱她的人就在她的身边，最后又找到真爱。 主持人：最后结局是一个悲剧还是喜剧？ 金巧巧：应该算是一个喜剧。

主持人：你现在拍的《佳人有约》这个剧本是么考虑的？是不是请很大牌编剧执笔？ 金巧巧：我觉得《佳人有约》在制作上、在硬件上、在摄影上、在灯光上都是一流的，因为我们毕竟写的是年轻人的爱情生活和事业生活，没有那么深的深度，都是身边很平淡的故事，我希望大家看了之后愉快、开心就过去了。 主持人：轻松、快乐恰恰就是言情据该发挥的作用？ 金巧巧：对，也是我们追求的境界。

主持人：我知道现在我问的这些问题，如果你纯粹是一个演员的话有点勉为其难，但我知道在这部戏里你还是总制片人，所以你答这些问题也是水到渠成。 金巧巧：当时有这个想法，有些人问你拍戏拍的好好的，为什么做这个。

主持人：金巧巧现在突然同时兼任一个电视剧总制片人，我觉得很困惑，昨天给我的十个各行各业朋友打电话问共同的问题，你们觉得为什么一个漂亮女演员会去做制片人，十个朋友给了我大概五种答案，有的朋友告诉我说因为做制片人更可以赚钱，你评价一下他的这个答案？ 金巧巧：不准确。这也是其中的一个小小因素，不是完全没有，但绝对不是主要的。

主持人：为什么不心甘情愿做挣钱的事，管钱有时会惹来很多麻烦？ 金巧巧：喜欢。 主持人：我从很多地方知道因为担任了总制片人给你招来很多非议，有些非议你懒得解释，有没有想到就是跟钱沾边惹的祸？ 金巧巧：绝对有关系，有时候不能让很多人都满意，比如你们雅虎的老总，也许他希望员工很努力，每天最好加班，最好很努力的工作，但是站在你们立场上看，你们也许不想加班，大家的立场不一样，但是都是正确的，老板希望雅虎网站更加兴隆，更加好，员工觉得到点我就要下班，也没有错，利益不一样，就会产生矛盾。

主持人：我也去一些拍摄现场看过，有人跟我说你在剧组里面找制片人很容易，吵架吵得最凶的人就是。 金巧巧：没有，我整部剧下来没有跟任何人吵架，在控制资金方面有时候会得罪一些人，这是难免的。

主持人：还有人猜测制片人有权，可以挑演员、挑拍摄地，自己说了算，是不是要满足权利的欲望？ 金巧巧：也有这个因素，但绝对不是重要的。 主持人：当你的工作人员对你的决定不服从时候，你还是这幅天真、可爱非常美丽的面孔吗？会不会转成一个女强人面孔对他们？ 金巧巧：不会，我还是这样，我会跟他讲道理，我们共同探讨问题，我不会变成女强人，我永远是这样，什么状态都是这样。

主持人：因为巧巧以前做演员被导演指挥，现在想指挥导演，所以做制片人？ 金巧巧：完全没有这个因素。 主持人：你是女主角，你站在灯光下面时候指挥你的是正导演、副导演，灯一灭你指挥他们，这种角色的转换自己能适应吗？ 金巧巧：非常适应，而且我非常喜欢。

现在谈不到忍受，这个词完全没有，我作为一个演员出现在镜头面前，我想的就是怎么把戏演好，导演说我也好，指挥我也好，目的是让我的戏好，我指挥他们，目的也是让戏好，大家目的是一样的，所以完全没有冲突。 主持人：你拍《佳人有约》时候导演冲你吼过吗？ 金巧巧：没有。

主持人：导演不怕你，对不对？你也不怕导演？ 金巧巧：导演不怕，我也不怕导演，大家是朋友。 主持人：你当制片人是为将来退休做准备？ 金巧巧：有这方面原因，第一个、第二个都占10%，这个可能占20%。

主持人：做制片人和演员最大不同是什么？ 金巧巧：制片人累脑力，演员累体力。 主持人：很多制片人认为收支平衡就已经万事大吉了，我知道这部戏投资大概两百万。

金巧巧：我们投了六百万左右。 主持人：你有没有勇气让它去赢利？ 金巧巧：有，我做这个事你们觉得虽然比较突然，但是我从事这个职业到今年为止仅十年了，我一直在积累经验，我在观察，在琢磨这个职业什么地方需要我学习，甚至很多细微东西我都在看，到了我自己有把握的时候我才开始做，所以我没有担心，当然不能跟大名牌的制作人比，但是我至少觉得我不是一个二愣子，不是一个外行。

主持人：在你做演员时候，你觉得什么戏是特别好的戏？现在又做制片人了，衡量的标准是不是有变化？ 金巧巧：有变化，做演员时候有时候会看这个戏里面角。

访谈记录表怎么写

一、课程基本情况介绍1、课程的性质、目的、内容 本课程是中央广播电视大学公共管理类（行政管理专业）专科一体化教学阶段的统设课程，是开放教育试点行政管理专科的必修课，计划72学时，共4学分。

所选教材为周孝正、王朝中主编的《社会调查研究》，这也是本门课程教学与考试的主要依据。本课程的教学目的，是希望通过系统、全面地介绍社会调查的原理和方法，使学生建立起关于社会调查研究与方法的基本概念，初步了解社会调查研究的主要理论和内容。

本课程得主要教学内容包括导论、社会调查研究内容体系、概念的操作化和测量、抽样、文献法、问卷法、访谈法、观察法、实验法、资料整理、资料分析、调查报告十三部分内容，以阐述社会调查研究的研究对象、研究方法、研究目的、学科特点、与其他相关学科的关系，培养学生建立研究假设、进行问卷设计、完成抽样调查、进行数据整理与分析、以及撰写调查报告等实际操作运用的能力。2、课程的教学基本要求 《社会调查研究与方法》是一门内容丰富、操作性很强的课程，教学上要求既要给学生以理论指导，以“广、博、精”的原则，使学生集中了解社会调查的理论框架和研究脉络，教学方法则本着“简单易懂、可操作”的原则，在帮助学生熟悉各种调查方法和分析技巧的同时，坚持理论联系实际，结合研究案例，把课堂教学和课外实践结合起来，为他们提供操作范例和实践指导，达到学以致用的目的。

为帮助学生学好这门课程，消化教学难点，将采用多种媒体作为教学手段，根据课程不同内容，运用不同媒体诠释教学内容，辅助学生学习。二、主要教学媒体1.文字主教材：主教材是由周孝正、王朝中主编的《社会调查研究》一书，该书由中央广播电视大学出版社出版。

《社会调查研究》系统地体现了本课程教学大纲的具体教学内容，是组织教学与考试的主要依据。2.音像教材：音像教材为周孝正主讲的录像课，共27学时，其中两讲为期末复习课。

3、计算机网页：安徽电大网及电大在线挂有教学信息、重难点辅导、作业安排、模拟试题等。4、其他教学手段：通过面授辅导、函授辅导、电子信箱、电话和电视直播教学等多种形式提供学习支持服务。

三、教学过程和环节1、教师设计、制订好课程教学方案。2、学生制订好课程自主学习方案。

学生应根据课程资源、课程学习手段、学校教学辅导安排以及个人实际情况等因素，制订好个人学习方案。3、学生自学。

学生应在教师指导下，根据自身情况自主学习文字教材和IP课件，对重要问题和疑难问题应做好笔记，以便面授辅导时或通过其它手段向教师或同学寻求解答。学生应充分利用中央电大、省电大的网上教学资源和现代化手段进行自主学习。

4、面授辅导。重点对学生进行学习方法的指导以及对教材重、难点进行串讲，反对面面俱到的讲授。

5、答疑、讨论。学生可通过电话、E-mail、课程在线讨论、直播课堂等多种方式和途径，就学习方法、学习中的疑难问题等向有关教师寻求解答，或与同学进行交流、讨论。

6、完成形成性考核。学生需完成4次由中央电大统一布置的书面作业以及网上讨论、小组讨论等教学活动。

形成性考核成绩占总成绩的20%（平时作业占10%、专题讨论和上网学习占10%），未完成形成性考核或形成性考核不合格者，不能取得该课程学分。7、完成课程终结性考核。

本课程终结性考核由中央电大统一命题，采用闭卷考核方式，成绩占总成绩80%。四、教学活动安排1、面授辅导课安排7次。

重点精讲重难点、答疑解惑、作业讲评、与学生讨论交流、专题讲座、指导学员掌握自主学习方法等。2、网上实时答疑4次。

3、网上期中考试。五、本课程教学活动安排表（2008-2009学年第一学期） 周次 导学内容、方式 对学生自主学习的建议 备 注3 (9.8) 第一讲：1、导学课——重点介绍课程资源、课程知识结构、课程学习方法、网上资源的查询和使用等。

重点演示登陆中央电大、安徽省电大网站查询学习资源和参加网上讨论；2、讲授导论、第一章1、根据老师讲解和演示进行实际的网上操作，尽快掌握网上学习技能；2、上网查询有关本课程的全部学习资源；3、预习第二、三章。学生全部参加7 (10.6) 第二讲：讲授第二、三章 预习第四、五章 学生可选择自由参加8 (10.13) 网上实时答疑（1） 学习方法及重难点答疑 要求学生全部参加，纳入形成性考核范围9 (10.20) 第三讲：串讲第四、五章 预习第六、七章 学生可选择自由参加11 (11.3) 第四讲：串讲第六、七章 预习第八、九章 学生可选择自由参加12 (11.10) 网上实时答疑（2） 学习方法及重难点答疑 要求学生全部参加，纳入形成性考核范围13 (11.17) 第五讲：讲授第八、九章 预习第十、十一章 学生可选择自由参加15 (12.1) 第六讲：讲授第十、十一章 预习第十二章 学生可选择自由参加16 (12.8) 网上实时答疑（3） 学习方法及重难点答疑 要求学生全部参加，纳入形成性考核范围17 (12.15) 第七讲：1、讲授第十二章2、期末复习工作，讲解考试重难点 A 组织学生上电大在线或电大网页，整合利用各种网上资源，配合期末复习工作 B 课堂答疑 学生全部参加，纳入形成性考核。

采访记录怎么写

采访记录简单来说就是记录采访的过程。

从文体上来看，它属于活动记录的一种，比如调查记录、听课记录、学习记录等，在格式上有着共同的特点，其内容的基本构成有：活动主题、活动时间、地点、对象、调查项目、实况记录、结果分析等。具体到新闻采访，要在文中标明采访时间、采访地点、采访人、记录人、被采访人、职业以及采访过程，最后可以附上一段简短对采访内容的分析。

对于初学者来将，采访过程的写作最好使用问答的形式，这样可以使采访记录显得脉络清晰。下面看例子： 采访记录采访时间：2009年12月1日 采访地点：xxxx学校采访对象：XXX 记 录：XXX采访者：XXX （女） 职 业：三年级小学生采访过程：问：请问你们课余时间XXXXXXXXX？答：事实上XXXXXXXXXXXXXXXXX。

总结：通过这次采访活动，我们发现XXXXX。注：记录人和职业可以不写。

生涯人物访谈记录

1.找别的想找的工作没有找到，而其他的工作又不想做，于是选择了教书——英语教师。

2.每天的工作是查资料、备课、讲课、看学生作业、辅导学生、回答提问…… 3.干着干着，慢慢喜欢上了这份工作，教书20年了，大学教过、高中教过、中专教过、小学也正在教，似乎教的对象层次越来越低，但是觉得自己的理想基本实现了。 4、要胜任教师工作，首先必须有足够的爱心和耐心——爱心是最好的老师，有耐心才能成就自己和学生。

其次，自己在专业方面必须要有扎实的基本功——给人一杯水，自己必须要有一桶水的哦。另外，作为教师，知识面要求也要相当广泛，而且要不断更新自己的知识，以适应不断变化着的学生。

总之，教师是崇高的职业，也是平凡的职业。身为教师，要以自己的职业为荣，要尽心尽力教好自己的学生；平等对待每一位学生，对得起每一位学生。

身为学生，要理解自己的老师，尊重自己的老师，尽自己最大的努力学习好；学生取得好的成绩就是对老师最好的回报。

访谈记录的格式

访谈录，顾名思义就是对访问谈话的记录。它是一种常见的新闻文体，在当今的各种新闻媒介中都有广泛的应用。如香港凤凰卫视的王牌栏目之一——“杨澜工作室”，本质上就是访谈录的一种，其文字结集出版，名之曰《我问故我在》。而国内所有高品位的报纸，也都有这种文体。下边就以我校高一（2）班吴芸芸同学发表在《碧桂学子报》总第七期第八版的《林文韬同学访谈录》为例，谈一谈访谈录写作的基本要求和方法。

访谈录通常分为两部分，第一部分是对访问对象、访谈内容、时间背景等的介绍；第二部分是访者与谈者的对话。前者相当于小序，后者则是全文的主体。如《林文韬同学访谈录》一文，开端先介绍了访问对象林文韬，然后点出采访的时间（中考前夕）和访谈内容（对高中生活的感受等），这是本文的第一部分。第二部分，作者向林提出四个问题，林分别作答，构成了本文的主体。最后一次问答则是访谈结束时的礼节性语言。至此，一篇完整的访谈录就成型了。

以上介绍了访谈录的基本结构格式。写好访谈录的关键是什么呢？

如果说写诗“功夫在诗外”的话，那么，写访谈录，成败的关键也在“写”外——那就是“访问”。而成功的访问，首先要有一个中心话题，它是和读者关心的焦点问题、文章的中心思想、写作目的等分不开的。仍以《林》文为例，其中心话题是“对高中生活的感受”。之所以以此为中心话题，是因为很多同学及家长对高中生活非常关心又缺乏了解，而本文的写作目的正是为了解决这个矛盾。因此四次问答都围绕这一中心展开，这样就抓住了关键，重点突出，访谈不枝不蔓，记录成文自然就紧凑严整。

其次，提出的问题要按一定的次序展开，或时间，或空间，或逻辑（由主到次、由此及彼等）等，这样才利于访问的顺利进行，形成文字也才能脉络清晰，条理分明。切忌东拉西扯，乱问一气。《林》文就主要是以时间先后为序展开提问的。

再次，提的问题要内容具体，让访问对象有话可说，切忌空泛。更不要提假大空的问题，否则被访者要么不愿配合，要么胡乱应付，都难以收到良好的效果，形诸文字，读者也会望而生厌。

另外，还可以在每次提问新的话题前，适当的接过对方的话，延说几句，然后再转换到新的问题上，这样可以缓和采访现场的气氛，使文章过度自然，前后连贯。如《林》文的第四问，作者就先接着林谈的游戏机大赛的话题延说一句：“对，我也现场观看了比赛，对了，你还是参赛选手之一呢！”一句话拉近了采访者和受访者之间的距离，然后话题一转，过渡到下一个问题。

总之，访谈录的写作难度并不大，关键是要做好写前的访问。愿同学们，尤其是小记者同学们能利用好这个工具，将身边有价值的信息记录下来，及时向家长，向社会作出报道。