一、如何对小学美术课堂实例分析

一、教学过程 1.教师活动。（1）剪纸艺术在我国历史悠久，每逢过年过节，家家户户窗上都会贴上很漂亮的窗花，墙壁和天花板上都会贴有大红的团花，还有很多表达喜庆之意的剪纸带给人们吉祥与祝福。（2）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。（电脑演示片段） 2.学生活动——欣赏剪纸作品。（1）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。让学生了解剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，它具有简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（2）学生讨论，谈一谈看过后的感想或自己对《剪纸》知识的了解。

3.教师活动。师：看过这么多精彩的剪纸作品，老师也想表演一下，剪一个给大家看看怎样？（教师剪一只猴子：图1）师：这是什么？你们从哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，长长的尾巴，瘦瘦的身体等）这只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（电脑演示片段）（1）引导学生各抒己见，老师启发。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形态，采用从外形进行夸张和概括剪纸方法，显得简练、生动、形象。（2）请同学们选一个自己熟悉喜爱的小动物，尝试自己剪一个小动物（以外形为主）。要求：抓住基本特征、概括外形。 图一 图二 4.学生活动。（1）观察教师示范，参与讨论剪小动物的方法。（2）按要求练习剪自己喜爱的小动物。（3）展示作品，学生互评。 5.教师活动：师：（出示一种动物玩具）我过生日这天，朋友送我的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）师：你属什么？你还知道哪些属相？你能说出12生肖吗？（1）欣赏12生肖剪纸作品。重点欣赏：鸡（羽毛剪法）猪（形态夸张）兔（添加团花）（2）教师将“猴子”加工一下，增添装饰花纹，并和原作比较（运用折、剪、刻等技法进行形象表现）。（图2）(3)剪纸的基本步骤：（板书）想外形→剪外形→剪花纹 6.学生活动：（1）在教师引导下，了解学习12生肖的基本知识及民俗文化，初步掌握对物体的概括表现能力。（2）了解剪纸的基本方法（折、剪、刻等技法），重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法。

二、如何对小学美术课堂实例分析

一、教学过程 1.教师活动。

（1）剪纸艺术在我国历史悠久，每逢过年过节，家家户户窗上都会贴上很漂亮的窗花，墙壁和天花板上都会贴有大红的团花，还有很多表达喜庆之意的剪纸带给人们吉祥与祝福。（2）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。

（电脑演示片段） 2.学生活动——欣赏剪纸作品。（1）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。

让学生了解剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，它具有简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（2）学生讨论，谈一谈看过后的感想或自己对《剪纸》知识的了解。

3.教师活动。师：看过这么多精彩的剪纸作品，老师也想表演一下，剪一个给大家看看怎样？（教师剪一只猴子：图1）师：这是什么？你们从哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，长长的尾巴，瘦瘦的身体等）这只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（电脑演示片段）（1）引导学生各抒己见，老师启发。

抓住了猴子的基本特征，突出事物的形态，采用从外形进行夸张和概括剪纸方法，显得简练、生动、形象。（2）请同学们选一个自己熟悉喜爱的小动物，尝试自己剪一个小动物（以外形为主）。

要求：抓住基本特征、概括外形。 图一 图二 4.学生活动。

（1）观察教师示范，参与讨论剪小动物的方法。（2）按要求练习剪自己喜爱的小动物。

（3）展示作品，学生互评。 5.教师活动：师：（出示一种动物玩具）我过生日这天，朋友送我的礼物。

猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）师：你属什么？你还知道哪些属相？你能说出12生肖吗？（1）欣赏12生肖剪纸作品。重点欣赏：鸡（羽毛剪法）猪（形态夸张）兔（添加团花）（2）教师将“猴子”加工一下，增添装饰花纹，并和原作比较（运用折、剪、刻等技法进行形象表现）。

（图2）(3)剪纸的基本步骤：（板书）想外形→剪外形→剪花纹 6.学生活动：（1）在教师引导下，了解学习12生肖的基本知识及民俗文化，初步掌握对物体的概括表现能力。（2）了解剪纸的基本方法（折、剪、刻等技法），重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法。

三、学画铅笔小班美术教案

幼儿园教案：铅笔 教师：屈老师 教学目的： 1、通过铅笔淡彩画法的学习，使学生了解铅笔淡彩的画法特点并感受其明快，清新的美感。

2、提高学生明暗及色彩的表现力。 教学重点：学习、复习铅笔淡彩画知识及技法，并感受铅笔淡彩明快、清新的美感。

教学难点：能用正确的方法进行铅笔淡彩写生。 学具准备：B或2B硬度的铅笔和水彩颜料等 教具准备：范画及示范步骤图 教学过程 一、组织教学检查学生用具准备情况及上次作业 二、导入新课小结前一段学习情况，引入今天所要学的内容 三、讲授新课 1、引导学生观察开水瓶的形体特征与结构关系 2、分析铅笔淡彩表现静物的特点。

提问：怎样用微笑淡彩表现静物？小结：先用铅笔画出物体的大致明暗与体积，然后着上薄薄的水彩颜色。在皴铅笔线用，要少擦橡皮，保持纸面干净；线条不要皴得太密，最好在线条的交接中留有画纸白底。

水彩着色时，先调出物体的基本色，从主体画起，然后画台面，最后画背景；背景色可画淡一些，使主体突出，景物的前后能有一定的层次感觉。 3、教师边讲边示范作画步骤： ①选景、定位。

将画面主要物象（开水瓶）的位置用线安排好，然后画出基本形，用B或2B的铅笔将轮廓勾出来。 ②画明暗。

将已完成的轮廓稿按结构根据明暗关系画出物体的大致明暗关系 ③着色。铅笔淡彩画的上色要求明快清新，所以着色一定要淡而透明。

着色时如果感觉颜色不够重，待干后再进行第二遍，切不可回涂，以免将线条洗掉或弄脏画面。 四、学生作业，教师辅导 鼓励学生大胆作画，注意水份的掌握，另外，不要在细节上下功夫，而要掌握整体效果。

五、小结 集中学生以典型作业为例进行讲评，主要从色彩，技法方面进行分析，对画得好的学生给予表扬。【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】。

四、小班美术甜甜圈教案及反思

活动目标： 1、练习搓、团、捏、压扁等技能。

2、喜欢参加泥工活动。 活动过程： 1小猫开了一家甜品店，请小朋友帮忙做甜甜圈。

引发幼儿帮助小猫的愿望。“小猫开了一家甜甜圈商店，小动物们都非常喜欢，都来买，可是甜甜圈都不够了，怎么办呢？我们小朋友来帮助它吧。”

2、出示范例，这就是小猫卖的甜甜圈，咱们一起来看看里面这个是什么？（面包圈）上面的呢？（巧克力皮）还有什么？还有碎粒。 3、观察面包圈是什么形状的？（圆形的 中间有洞）中间的小洞是怎样制作出来的呢？分步骤教会幼儿怎样制作甜甜圈： 将面包圈打开（原来是用长条围成一个圆形），想要什么颜色的脆皮，就用什么颜色的橡皮泥搓成条，压扁，放在面包圈上面，再用各种颜色搓成碎碎，放在最上面。

4、幼儿独立操作，可选择不同颜色的彩泥 5、展示幼儿作品，将制作好的甜甜圈放到货架上。

五、学前儿童美术案例分析

首先说父亲和儿子他们都没错，只是站在自己的角度考虑问题

然后说儿子 他四岁，没有被教条的那种学院教育所束缚，从他的角度理解，鱼就应该是生动活泼的，所以他会用线条代表这些游动的鱼。

然后说父亲，人到中年，见识要远远超过儿子，但是这么多年的社会阅历，告诉他的是做人要本分，要脚踏实地，所以很容易墨守成规的就认为，鱼就要像盘子里面的鱼，水里面的鱼，而忽略了那种鱼的动态美。

就画来说，一个是写实一个是抽象，父亲的画兴许很写实，但是没有自己的思想在里面，它只是一条鱼，一张画，但是不能叫做艺术品，儿子的画虽然简单，抽象，那是因为赋予了自己的情感在里面。

请多指教~

六、学前儿童美术案例分析

首先说父亲和儿子他们都没错，只是站在自己的角度考虑问题然后说儿子 他四岁，没有被教条的那种学院教育所束缚，从他的角度理解，鱼就应该是生动活泼的，所以他会用线条代表这些游动的鱼。

然后说父亲，人到中年，见识要远远超过儿子，但是这么多年的社会阅历，告诉他的是做人要本分，要脚踏实地，所以很容易墨守成规的就认为，鱼就要像盘子里面的鱼，水里面的鱼，而忽略了那种鱼的动态美。就画来说，一个是写实一个是抽象，父亲的画兴许很写实，但是没有自己的思想在里面，它只是一条鱼，一张画，但是不能叫做艺术品，儿子的画虽然简单，抽象，那是因为赋予了自己的情感在里面。

请多指教~。

七、《怎样才是美》教学案例

《怎样才是美》教学设计一、教学目标：1、知识目标：知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要.2、能力目标：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活.3、情感目标：懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成的道理.二、重点和难点：重点：建立正确的、客观的审美观.难点：从外在美升华到心灵美，把两者融为一体.三、教学过程（一）导入：师：同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美.老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，头型的变化了.还有的脖子上手上戴装饰品.你们觉得这很美吗？（二）新课：1.阅读.师：请一小组同学读一读书上第28页的内容.2.归纳、概括.师：书上所列的这些情况，在我们身边也存在.观点：为了好看，让人家喜欢，引人注目.因为我家里有钱，就想穿得好些.打扮一下很时尚，很“酷”.我喜欢的明星怎么打扮，我就怎么打扮自己.3.除了这些观点，你可以结合实际想想，谈谈自己的看法：作为小学生每天应该怎样打扮？怎样打扮才是美？生：真正的美就是让人看了很舒服.生：真正的美就是打扮得很漂亮.生：小学生应该每天都穿校服，这样看起来整齐.生：不对，我觉得我们小学生应该每天都穿运动服，这样看起来既整齐活动起来又方便.生：我打扮就是想让自己感觉舒服.生：我觉得现代社会就应该打扮得很时尚，很"酷"，这样才能显出时代的气息.4、讨论.师：看到这些观点后，大家思考一下，你赞同哪个观点、不赞同哪个观点？说说你的理由.课前布置大家预习了，请大家在小组内交流.生1：我赞同第一个观点，因为我觉得爱美之心人皆有之.不赞同后三个观点.因为第二个观点是一种虚荣心的表现，就算是家里有钱也没有必要通过这种方式来炫耀.第三个观点，所谓的“时尚”对于我们小学生来言，不太适合，可以在长大后考虑.第四个观点更不对了，一味地追星不仅占用我们太多的精力，而且占用太多的时间，会影响我们的学习.生2：我认为这四个观点都不对.我不同意第一个观点，是因为我们小学生要以学习为主.你天天考虑着怎样好看，怎样让人家喜欢，怎样引人注目，必定会影响学习.我不同意第二个观点，是因为谁再有钱能超过李嘉诚？人家李嘉诚穿着都很朴素，咱们就更没必要了.我不同意第三个观点，是因为那些时尚的衣服穿在明星身上，可能很2 “酷”；穿在小学生身上就不一定好看了.我不同意第四个观点，是因为就算我们喜欢某一个明星，也没有必要模仿人家的穿着.生3：老师我想说的是我妈妈说了，我们这个年纪就是最美的，不需要过多地打扮，更没有必要去买很贵的衣服了.生4：我非常喜欢周杰伦.但我从来不模仿他的穿着，我要像他那样弹一手好钢琴.5、讨论分析：师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样打扮才好.请同学们看看书上这三位同学，有什么共同点？生：她们可能是同班同学.师：有什么不同点吗？生：她们的装束不同.师：哪一个装束漂亮一些？为什么？生：穿校服的同学更漂亮一些，因为这样的装束符合她的年龄.我认为小学生如果不是在演出时化妆，日常生活中这样并不好看.衣服太奇怪了不符合对在校学生的要求，也不好看.师：你说得真好，我们小学生的穿戴就要符合自己的年龄特点.通过交流讨论，大家知道了我们作为小学生平日里只要打扮的朴素大方，方便运动就行，过度的打扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习.是的，每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分，这种美叫做外在美.但美的表现不是单纯表面上的，它还有另一种表现形式，谁知道？生1：内在美.生2：心灵美.师：说得非常好.老师就认识这样两个小姑娘，她们长的都很漂亮，但是她们真的是很美吗？（结合书上插图进行讨论）生（齐）：不美.师：她们打扮得不美吗？找找她们不美的地方.生：虽然小美和小丽都很美，但是他们的行为太不美了.生1：她们不按照顺序上车.看见老人不让座.生2：她们对售票员阿姨不礼貌.大声喧哗影响其它乘客.生3：她们不讲公德，把吃过的口香糖到处乱扔.生4：她们随意在车厢内跑动，影响其他乘客.生：不能说不美，应该说是丑陋的.生：是呀，她俩不但上车不排队，而且上车后还大声吵闹.生：她俩对售票员阿姨还很没有礼貌，直接叫："喂".生：她们还把吃过的口香糖粘到椅子下面，踩了叔叔一脚也不说对不起就跑了.„„师：同学们分析的真好，小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们自己是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？生：小组讨论，并把班级或社会中存在的现象罗列出来.师：提醒学生只说事例，不说姓名.3 交流.生：我发现我们班级就有同学不爱护桌椅，用修正液在桌子上乱涂乱画的.生：我还发现有的小学生上车不排队，而且还大吵大闹，车上的人都非常反感.生：我看到有的高年级的学生欺负低年级的学生.生：有时我乘车时好不容易挨到一个座位，这时候上来一个老奶奶，我就装作看不见.这是。