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苏科版生物教案 七年级下全册

第七章 生物体有相同的基本结构

第1节 生物体的基本结构

一、教学目标

1、知识目标

(1)阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；

(2)区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同；

(3)了解细胞核在生命活动中的重要作用。

2、能力目标

(1)通过观察细胞实验巩固显微镜的使用，培养观察能力；

(2)通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力。

3、情感态度与价值观目标

(1)通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，培养学生进行科学实验的习惯；

(2)通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

二、教学重点

1.细胞结构及各部分主要功能。

2.临时装片的制作。

三、教学难点

制作和观察临时装片。

四、教学准备

1.对学生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品，要养成遵守纪律的好习惯。生物实验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要仔细认真，不要损坏和浪费实验用具及材料。

2.仔细检查实验器材。在实验台上有固定的放置位置。（把实验器材的品名写在黑板上，便于学生检查。）

3.准备示范镜。

求三份生物说课稿,最好是高中生物教材的,不要模版

一、说课标教学目标根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念，将教学目标制定如下：知识目标1. 通过光合作用的发现史探究，了解科学家的科学思维方法。

2. 理解光合作用的物质和结构基础。3. 理解光合作用的基本过程。

4. 掌握光合作用的意义及其原理的应用。5. 通过验证实验学会色素的提取和分离方法。

能力目标1. 通过设计实验培养学生的科学研究能力。2. 运用化学知识理解光合作用过程中物质和能量变化。

3. 培养学生知识迁移能力，掌握知识的内涵和外延，培养分析综合能力。情感态度与价值观目标1. 结合光合作用发现史的学习及实验设计与分析，培养学生科学的态度及创新、合作精神，进行热爱科学、献身科学的科学思想教育。

2. 通过生物结构与功能统一，物质代谢和能量代谢相关联对学生进行生物学基本观点教育。3. 明确光合作用意义，增强爱护植被、关心农林业发展的意识，充分体验生命科学的价值。

二、说教材教材的地位和作用在初中学习光合作用的基础上，在已经学习了色素、酶和ATP的有关知识后学习本节内容，可以进一步理解光合作用的原理。并使学生体验科学家发现光合作用的漫长过程，有利于培养学生创新精神和严谨的思维方式。

本节是本章也是整个高中阶段的重点和难点。教学设计教学环节 教师活动 学生活动 教学设计思路导 言 通过上节课光合作用有关实验的设计引导学生总结光合作用反应式 从氧化还原反应角度分析此反应特点，启疑问题：氧气是怎样产生的？CO2是是怎样被还原的？还原剂是什么？光能是怎样转变的？ 学生思考 导言是一堂课的开始，应具有激发性和启发性，激发了学生求知的欲望，明确学习内容，同时有利于导入本节内容。

内 容 二、光合作用的原理和应用1、光合作用的探究历程组织学生分析讨论2、光合作用的全过程课件展示光合作用动态过程课件展示图表：光反应、暗反应的区别和联系3、光合作用的意义4、光合作用知识在实践中的应用（1）延长光合作用时间（2）增加光合作用面积 学生读书讨论归纳学生观看学生归纳学生读书学生讨论学生总结 学生在已有知识的基础上进行读书自学，讨论归纳可以培养自主学习能力；通过读书结合观察课件，然后对光反应、暗反应进行区别与联系使学生通过比较法的学习方式掌握巩固知识；学生在已有知识的基础上完全可以进行归纳总结。反馈练习 多媒体展示例题 学生解答 可以帮助学生巩固光合作用反应过程；有助于掌握色素吸收光谱的应用； 使学生更加明确光反应与暗反应的联系。

归纳总结 1、引导学生分析光合作用反应式中反应前后原子关系。2、强调光合作用在自然界中的作用。

学生与教师一起归纳 把学生对光合作用的认识迁移到整个生物界。板书设计 二、光合作用的原理和应用1、光合作用的物质和结构基 3、光合作用的意义础物质基础 4、在实践中的应用（1）叶绿体色素： （1）延长光合作用时间（2）酶：介绍酶的分布 （2）增加光合作用面积结构基础：叶绿体2、光合作用的全过程（1）光反应（2）暗反应三、说教法课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。

由此确定以下教学方法：（一）教法的选择 1.坚持启发式家学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论。2.采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室， 通过课件直观展示光合作用的过程，从而增强直观效果。

3.设计光合作用的光反应与暗反应的比较表，帮助学生掌握光合作用的过程，培养学生的概括能力。（二）学法的指导 1.指导学生如何从本节的学习中掌握设计实验的方法， 2.指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。

初中生物教案

《动物在自然界中的作用》说课稿一、 教材分析《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。

动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。

基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定如下教学目标：二、 教学目标1知识目标：（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。

2能力目标：辩证地认识动物与人类的利害关系3情感态度与价值观：通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。三、 教学重点和难点的建立：1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。

2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物情感是重点。3学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。

四、 教学方法1本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话发，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。2运用新旧知识的迁移，突破难点。

生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中有关食物链和食物网等知识的基础上，联系资料分析，使学生理解动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于理解物质循环的概念。五、 学习方法通过资料分析、讨论去发现知识，逐步培养自助学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学见合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

同事也提高了分析问题能力、语言表达能力。六、 教学过程1创设情景，激活思维通过展示北京奥运会吉祥物的图片，让学生观察每个“福娃”所代表的动物，由此引出新课。

2自主体验，合作探究（1） 通过展示几组日常所见的动物行为以及植物的形态结构特征，引导学生小组讨论，得出动物可以帮助植物传粉传播种子。与此同时，深入了解动物过多或过少都是不利的。

（2） 让学生阅读资料，引导学生从食物链和事物往的角度思考，来认识某种动物数量的消长对其他动物的影响。分组讨论，每组可以有选择性的回答问题，创设一个平等、民主、和谐的课堂。

在这种分为下，学生的思维是发散性的，充满灵性的，很容易认同动物是生物圈中重要成员的观点，从而学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。通过以上活动的开展，结合旧知识的铺垫，学生对难点即动物在维持生态平衡中的作用的突出也就顺理成章。

（3） 复习七年级上册生态系统的内容，通过生产者消费者和分解者之间形成循环的图片展示物质循环。在复习旧知识的基础上进入深层次的理解。

3引领知识，知情统一动物在自然界中除了我们以上讲的作用外，你还知道那些？小组以比赛方式进行，培养学生团队精神。从而延伸出我们爱护动物、保护动物。

4总结提升，画龙点睛本节课通过对动物界中动物作用的分析，不难看出，生物圈是一个同意的补课分割的相互影响和制约的整体。对于生物圈的保护，人人有责。

5练习6布置作业：结合实际，办一份保护动物的手抄报板书设计第三章 第一节 动物在自然界中的作用一、帮助植物传粉传播种子二、维持生态平衡三、促进生态系统的物质循环。

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生物 《认识生物的多样性》《保护生物多样性》说课稿

生物多样性及其保护说课稿本节课知识内容要求层次是“识记”。为了激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主、合作、探究方面的能力，我采用了“研究性学习”与本节教材相结合的学习方式展开教学，在学习的过程中，让学生。

“生物多样性及其保护”说课稿

一、教材分析

（一）教材内容

“生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物必修教材的最后一节。本节内容包括3个方面；生物多样性的价值，我国生物多样性概况和生物多样性的保护。

（二）教材地位和作用

本节深奥难懂的知识并不多，但涉及对生物多样性的保护和环境的保护，环境保护是当前社会的热点话题，提倡环境保护就要求要加强环境教育。

人教八年级生物说课稿 《人类对细菌和真菌的利用》

《人类对细菌和真菌的利用》说课稿今天我说课的内容是人教版生物学八年级上册第五单元第五章第二节《人类对细菌和真菌的利用》。我将从教材及学生、教学策略和教学程序三个方面进行阐述。一、教材及学生（一）教材内。

没找到完全符合你的要求的，这两个看看能不能帮到你