语文语法总结

1.语文的语法知识如何理解

主语：一个句子的发生动作的主体谓语：一般是动词或形容词充当宾语；表示动作发生的对象举个例子~ 我吃饭我是主语吃是谓语饭是宾语定语：一般是形容词充当修饰主语和宾语状语：表时间、地点、状态、方位等等的限制补充谓语的成分补语：补充说明谓语的成分举个例子~ 昨天晚上在饭馆里我吃了一顿丰盛的晚餐. 昨天晚上在饭馆里是状语，我是主语，吃是谓语，一顿丰盛的是定语，晚餐作宾语. 文言文句式~最重要是弄懂句子的意思，再看它和我们现在说的话有什么不同，在判断是定语后置还是宾语前置或是介词短语后置~ 举个例子~ “忌不自信” 按字面意思讲是“邹忌不自己相信”但用现代人的话讲是“邹忌不相信自己”，所以它就是把宾语提前了，所以叫宾语前置，属于倒装句的一种. “蚓无爪牙之利” 按字面意思讲是“蚯蚓没有爪子牙齿的锋利”但用现代人的话讲是“蚯蚓没有锋利的爪子牙齿”所以是把定语放后面了属于定语后置，也是倒装. “此所谓战胜于朝廷” 按字面意思讲是“着就是战胜别国在朝廷上”但用现代人的话讲是“这就是在朝廷上战胜别国”所以古语里是把介词短语也就是状语放在后面了，所以叫介词短语后置，也叫状语后置.也是倒装句. “师者，所以传道受业解惑者也.” ……者……也一般都是判断句，表示对某一对象作出性质、身份、状态上的判断.所以上句是说老师，是传授道理、教授学业、解释疑惑的人，表职能，所以是判断句. “晋军函陵” 按字面意思讲是“晋国军队驻扎函陵（地名）” 实际上应该是“……驻扎（在）函陵” 它省略了介词“在” 所以是省略句初中大多不考，但也要知道一些，修改病句时能用到.更重要的是为高中语文做好铺垫！回答者：飞龙剑仙 - 见习魔法师二级 9-13 22:08主语：一个句子的发生动作的主体谓语：一般是动词充当宾语；表示动作发生的对象举个例子~ 我吃饭我是主语吃是谓语饭是宾语定语：一般是形容词充当修饰主语和宾语状语：表时间、地点、状态、方位等等的限制补充的成分补语：补充说明宾语的（好象是吧记不清了）举个例子~ 昨天晚上在饭馆里我吃了一顿丰盛的晚餐. 昨天晚上在饭馆里是状语，我是主语，吃是谓语，一顿丰盛的是定语，晚餐作宾语. （只能这么讲了，要不太复杂了说不清楚，以后多揣摩揣摩就自然会了！）文言文句式~最重要是弄懂句子的意思，再看它和我们现在说的话有什么不同，在判断是定语后置还是宾语前置或是介词短语后置~ 举个例子~ “忌不自信” 按字面意思讲是“邹忌不自己相信”但用现代人的话讲是“邹忌不相信自己”，所以它就是把宾语提前了，所以叫宾语前置，属于倒装句的一种. “蚓无爪牙之利” 按字面意思讲是“蚯蚓没有爪子牙齿的锋利”但用现代人的话讲是“蚯蚓没有锋利的爪子牙齿”所以是把定语放后面了属于定语后置，也是倒装. “此所谓战胜于朝廷” 按字面意思讲是“着就是战胜别国在朝廷上”但用现代人的话讲是“这就是在朝廷上战胜别国”所以古语里是把介词短语也就是状语放在后面了，所以叫介词短语后置，也叫状语后置.也是倒装句. “师者，所以传道受业解惑者也.” ……者……也一般都是判断句，表示对某一对象作出性质、身份、状态上的判断.所以上句是说老师，是传授道理、教授学业、解释疑惑的人，表职能，所以是判断句. “晋军函陵” 按字面意思讲是“晋国军队驻扎函陵（地名）” 实际上应该是“……驻扎（在）函陵” 它省略了介词“在” 所以是省略句. 以上是知道里另一个人的回答语文语法知识 1、词类：有实词与虚词两大类. （1）实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句. 虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系. A、名词：表示人和事物名称的词.表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词）名词的语法特点：①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰. B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词. 表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表示判断（判断词）：是. 动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰.②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态.③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思.④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语.⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语.⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语. C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词. 表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢；形容词的语法特点：①一部分形容词可。

2.初中语文人教版语法归纳

花了我好多积分啊才找到的啊！！珍惜啊！初中语文语法知识归纳字形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示自的读音表示字义的部分叫形旁（义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）同一个形旁和不同的音旁结合，可以构成许多意义相关、表示属于同一类事物的字同一个声旁和不同的形旁结合，可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字（象形字）① 用概括的线条描画实物形状（会意字）用两个或两个以上的独体字配合成为一个新字以表示一个新意（指示字）用象征性并具有指示作用的笔画来表示意义同音字形体不同而读音相同的字：1、读音相同字形相似；2、读音相同字形不同形似字在形体上较为相近的字：1、笔画不同，字形差异细微；2、部首偏旁不同，字形差别明显多音多义字一个字不止一个读音、不止一个意义词实词名词表示人或事物的名称表示1、人名；2、处所；3、时间；4、方位；5、事物；6、抽象概念动词表示动作行为、发展变化、心理活动等意义表示1、动作行为；2、存在变化；3、心理活动；4、可能、意愿；5、趋向；6、判断形容词表示事物的形状、性质或状态的词表示1、形状；2、性质；3、状态〔形容词常用e79fa5e98193e58685e5aeb931333262363136来修饰名词〕数词表示数目：1、确数；2、概数；3、序数常连用构成数量词。

表示事物单位的数量词常用在名词前边；表示动作、行为单位的数量词常用在动词后边量词表示单位表示：1、事物的单位（1）个体（2）集体（3）不定量（4）度量衡；2、动作、行为的单位代词起指示（或替代）作用的词包括：1、人称代词：代替人或事物的名称；2、疑问代词：提出问题；3、指示代词：区别人或事物虚词副词表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等用在动词、形容词前边；主要用来修饰、限制动词或形容词连词起连接作用；表示：1、并列关系；2、选择关系；3、条件与副词配合使用介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等助词没有独立性，意义最不实在分为：1、结构助词；2、动态助词；3、语气助词叹词表示感叹、呼唤、应答等声音的词；一般都是单用，位置可在句子的前、中、末，语句的意思不变拟声词摹拟声音词汇单义词只表示一个意义多义词表示几个互相联系的意义一个多义词的几个意义中，有一个是最初的常用的基本义；通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义，是比喻义同义词意义相同或相近的词反义词表示的意义或者相反，或者相对的词短语：词和词组合起来，构成短语（也称词组）。组合不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文”是两个词，“中学语文教材”是三个词，“中学语文教材教法”就是四个词。

词和词可以按照不同的顺序组合成不同的短语，如“学校管理”和“管理学校”；也可以借助不同的虚词组合成不同的短语，如“父亲的母亲”和“父亲和母亲”。一、短语的种类词和词组合成短语，主要有六种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语和介宾短语。

1、并列短语由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。例如：报纸杂志老师和同学调查研究唱歌跳舞 2、偏正短语偏正短语是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的。

名词、动词、形容词是中心语，定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。（用（）表示定语，〔〕表示状语。）

例如：（我的）老师（清晰的）字迹（一个）顾客〔激动地〕说 3、动宾短语有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思（不及物动词）；有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思（及物动词），这种短语叫做动宾短语。其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象。

（用~~~表示宾语）例如：吃晚饭卖豆浆夸奖我 4、动补短语动补短语是由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的。起补充说明作用的词是补语，表示动作、行为的结果、处所等。

有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。（用〈〉表示补语）例如：盛〈满〉吓〈跑〉洗得〈干净〉睡〈在床上〉和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语，补语对形容词表示的性质、状态起补充说明作用。

例如：暗得〈很〉大得〈多〉冻得〈麻木〉 5、主谓短语两个词之间是陈述和被陈述的关系，这种短语叫主谓短语。（用表示主语，表示谓语）例如：养分多举止稳重天气好 6、介宾短语介词与其后面的名词、代词或者名词性短语组合成介宾短语。

起修饰或补充说明动词的作用，表示时间、处所、方向、对象等。例如：从明天开始在新的岗位上工作睡在床上复杂短语的层次划分：例如：泻在这一片叶子和花上并列偏正偏正偏正介宾动补巩固练习：这就是中国的脊梁二、句子及句子成分句子是由词或短语构成。

3.语文必修三知识点

语文：把握重点巧用方法现在中考已经进入冲刺阶段，当前同学们对语文复习存在着这样两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃.这些做法都是很不可取的.实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律.从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的. 那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈：首先，应认真“吃”透近两年中考题. 近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化.试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块.试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作.重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力.对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明. 一、积累部分.考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句.背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用.不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”.切记：一字出错，满“盘”皆输. 二、文言文部分.课内文言文考试的范围是初中教读篇目.复习时一要抓好重点.根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重.一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法.实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似.从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律.二要选好篇目.选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果. 近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段.内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似.做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用. 文言文阅读题主要分为两类.一是翻译类.此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性.（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调.注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点.（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义.（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象.（5）若直译不通，则用意译.须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想.二是启示类.解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答. 三、现代文阅读部分.要把握“考点”，掌握答题技巧. 近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章.因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习.另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查.做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准.任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析.在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题.最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案.比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题.做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句.这些常用的方法和思路一定要熟记于心.再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意.此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀.凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目. 四、作文部分.“话题”作文仍然是今年考查的主流.在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液.虽学习比较紧张，。

4.初中语文知识总结

一、（1）古代作家作品课题作者时代出处备注《〈论语〉十则》孔子春秋末期《论语》了解《论语》及孔子《〈孟子〉二章》孟子战国《孟子》了解《孟子》和孟子《〈庄子〉故事两则》庄周战国《庄子》了解《庄子》和庄子《公输》墨子春秋战国《墨子》了解墨子《曹刿论战》左丘明春秋《左传》《关雎》、《蒹葭》《诗经》了解《诗经》《陈涉世家》司马迁西汉《史记》了解司马迁和《史记》《出师表》诸葛亮三国政治家、军事家《观沧海》曹操东汉末年《乐府诗集》了解曹操《桃花源记》《饮酒》陶渊明东晋了解陶渊明《三峡》郦道元北魏《水经注疏》了解郦道元及《水经注》《送杜少府之任蜀州》王勃唐诗人。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白唐代诗人《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐代诗人《马说》《早春呈水部张十八员外》韩愈唐字退之，文学家《小石潭记》柳宗元唐文学家，“唐宋八大家”之一《陋室铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡唐文学家《雁门太守行》李贺唐代诗人《白雪歌送武判官归京》岑参唐《爱莲说》周敦颐北宋哲学家《水调歌头》苏轼北宋自号东坡居士《醉翁亭记》欧阳修北宋自号醉翁《天净沙.秋思》马致远元著名戏曲作家《山坡羊.潼关怀古》张养浩元元代散曲作家《智取生辰纲》施耐庵元末明初《水浒》小说家《杨修之死》罗贯中元末明初《三国演义》我国第一部长篇章回体小说《送东阳马生序》宋濂明初文学家《香菱学诗》曹雪芹清《红楼梦》小说家《范进中举》吴敬梓清《儒林外史》我国清代一部长篇讽刺小说《山市》蒲松龄清《聊斋志异》文学家（2）现、当代作家作品课题作者时代出处备注敬业与乐业梁启超中国近代维新派代表人物阿长与《三海经》故乡孔乙己雪中国人失掉自信力了吗鲁迅现代朝花夕拾呐喊野草且介亭杂文原名周树人，自豫才。文学家、思想家、革命家。

背影朱自清现代字佩弦。散文家、诗人、学者济南的冬天老舍原名舒庆春，字舍予。

北京人，著名作家天上的街市郭沫若原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。我的母亲胡适字适之，学者。

纸船冰心原名谢婉莹。作家、儿童文学家闻一多先生的说和做臧克家诗人吆喝萧乾作家、记者、翻译家苏州园林叶圣陶原名叶绍钧，字圣陶。

作家、教育家、编辑家祖国石拱桥茅以升中国桥梁学家，教育家说屏陈从周古建筑园林专家大自然的语言竺可桢气象学、地理学家云南的歌会沈从文现代作家，历史文物研究家傅雷家书两则傅雷翻译家，文艺评论家蒲柳人家刘绍棠作家我爱这土地艾青诗人我用残损的手掌戴望舒诗人祖国啊，我亲爱的祖国舒婷诗人乡愁余光中台湾诗人二、文体知识1 记叙文文体知识要点（1）以记叙文为主要表达方式的文章叫记叙文.语言特点，生动，形象.（2）作品中所反映的生活和作者对生活的看法，就是记叙文的中心，也叫中心思想.中心思想是依靠人，事，景，物这些材料来表的.因而记叙文的材料必须为中心思想服务，做到中心明确，集中.（3）记叙文的顺序主要有几种：顺叙，倒叙，插叙.顺叙：按事件的发生，发展结局的过程记叙.倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提到文章的开头写，然后再按时间顺序写事件的经过.插叙：在记叙过程中，有时需要插入另一些有关的情节，然后再按着记叙原来的事情.（4）记叙文中的详略安排应该是能突出中心的材料应该详写；与中心有关系，但是不很重要的材料，应该略写；与中心无关的材料应该舍弃.这样，才能使记叙的中心集中，鲜明，突出.（5）记叙文的样式常见有：对现实生活中典型人物和事迹作具体报道的通讯.用文字语言和文学手法描述真人真事的特写.记叙山川景物，旅途见闻为主的游记. 追忆本人或生活经历和社会活动的回忆录，传记，访问记等.它们共同特点是：所写内容必须真实，不容许随意夸大或缩小事实，更不能编造虚构，即要有真实性；对所写的内容又要求作必要的加工.力求文章中心突出，形象鲜明，构思精巧（6）特写是报告文学的一种样式，它截取人物或事件的某个片断，细致地加以描述.（7）传记一般分两类：一类记叙自己的生平；一类记叙他人的生平。传记的主要特点是实录，要求实事求是，不允许虚构夸张。

传记在表达上以记叙为主，也可以适当插入议论，描写。传记记叙的顺序一般以时间为序。

人物和人物故事的区别在于人物故事只要具体写出人物的某个事件或某几件事就行了。小传则要求写出人物的出生地，出生年月，主要经历等。

人物自传的繁简区别在于自传可以根据需要采用不同写法，可以写自己全部经历，也可以写自己某个时期的经历。2 说明文文体知识要点（1）以说明为主要表达方式，按一定的要求解说事物或事理的文章称为说明文。

说明文的语言特点：准确，平实，简洁。（2）说明事物的前提是抓住事物的特征。

所谓特征就是事物间相互区别的标志。（3）说明文的说明顺序有：空间顺序，时间顺序，逻辑顺序，（有总说后分说，先主要后次要，先原因后结果，由现象到本质，由性能到功用等）（4）常用的说明方法有：分类别，作解。

5.高中语文知识点的总结

第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）1.名句名篇默写题与文学常识题知识范围：课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。

默写时要注意：（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。

（建议拿到试卷就先填写默写内容）（3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。

注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）■第二种类型：分析意境类（意境=意象+情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：⑴咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。

（写古迹古人，多用典故）⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）

■第四种类型：表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法：⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情：托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、■第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声。

6.初中语文知识点归纳

初中语文知识点总结初中语文知识点积累及运用识记字音识记字形标点符号正确使用实词、虚词正确使用熟语辨析修改病句语句表述压缩语段仿用、选用、变换句式简明、连贯、得体正确运用常见的修辞手法语法知识文学常识和名句名篇识记文学常识默写常见的名句名篇文言文阅读文言词语文言句式归纳内容要点，概括中心意思理解、翻译文言语句古诗词阅读古诗阅读古词阅读现代文阅读说明文阅读议论文阅读记叙文阅读语文综合性学习设计语文综合性活动提取及概括信息课文理解积累及运用初中语文积累及运用知识点总结：积累及运用知识点是初中学习语文时期的主要知识点之一，主要包括识记字音、识记字形、标点符号、正确使用实词、虚词、正确使用熟语、辨析修改病句、语句表述、压缩语段、仿用、选用、变换句式、简明、连贯、得体、正确运用常见的修辞手法、语法知识、等，以下是各具体知识点总结的理解和分析。

识记字音同音字多音字形声字易误读的字识记字形：音近（同）字形近字音相近字形相近字标点符号：重点是句号、分号、问号、感叹号、冒号、引号、破折号、省略号等。题型有选择题、改错题、断句题、添加题等。

正确使用实词、虚词：实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。

虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系。

虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。正确使用熟语：成语惯用语谚语格言歇后语词语运用词语的语境义辨析修改病句：辨析病句：1、语感审读法。

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭； 2、紧缩法。去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分；3、造句类比法。

仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了；4、逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。

即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。修改可以归纳为字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）。

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。

语句表述：情景式扩展续写式扩展写作广告词过渡语其它创新题写作导游词压缩语段：消息类压缩说明类压缩描述类压缩议论类压缩图文转换语句语段赏析语句语段赏析概括语言运用消息类压缩知识点总结：消息是一种常见的新闻体裁，其结构一般包括标题、导语、主体、结尾四部分。其常见的结构形式是“倒金字塔”式，即把最重要的内容放在开头。

其中，导语部分简明扼要，开门见山地概述消息的核心内容或事实的主要部分，给读者一个轮廓；主体部分则描述消息的主干和枝节部分，具体交代事件的始末（时间、地点、人物、起因、经过、结果等）。为充实消息内容，深化主题，消息中的背景材料也是重要的组成部分，如交代人物、历史地理、知识背景等材料，对此，在压缩时常舍弃。

说明类压缩知识点总结：对说明类的语段进行压缩时，要注意：①抓住说明的中心及其特点；② 一般不使用修辞、举例等语句；③ 注意表述的严密、清晰、连贯。描述类压缩知识点总结：要关注材料所描述的主体、描写的方法和手段。

要注意：①描述的要素和对象；②忽视景物描写，景物描写只是用来渲染气氛或衬托人物，但许多不是文段的中心，所以要忍痛割爱。议论类压缩知识点总结：要注意：①抓中心句、过渡句；②内容要全面，特别要注意一些关联词，如“然而”“另一方面”“又”“其次”等。

图文转换知识点总结：图文转换题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。解答图表题要把握好以下几个方面：1、注重整体阅读；2、重视数据变化；3、注意图表细节，它往往起提示作用。

如图表下的“注”等；4、把握考题要求；5、简要归纳概括。语句语段赏析知识点总结：学会赏析优美语句和语段的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。

语句语段赏析概括知识点总结：学会欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价，说出自己的分析。复习提示：1、抓住语言风格进行赏析；2、抓住修辞手法进行赏析；3、抓住词语的表达效果进行赏析；4、抓住写作手法进行赏析；5、抓住人物形象进行赏析。

语文语言运用知识点总结：语言运用部分的题型是变化多样的，但万变不离其宗。只要同学们掌握其中的方法和要领，只要同学们。

7.高中语文知识点总结新课标人教版

最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：何凌是最棒的高中语文知识点归纳一、语文知识点 1.小说三要素：A人物B情节C环境2.议论文三要素：A论点B论据C论证3.比喻三要素：A本体B喻体C喻词 4.记叙文六要素（五W+H）：何时when何地where何人who何因why何过how何果what5.律诗四条件：A八句四联（首颔颈尾）B偶尾同韵C中联对偶D平声合调6.五种表达方式：A叙述B议论C抒情D说明E描写 7.六种说明文说明方法：A举例子B列数字C打比方（喻）D作比较E分类别F下定义 8.三种说明文说明结构：A总分总结构B总分结构C分总结构 9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序B按空间顺序C按逻辑顺序 10.两种基本议论文结构：A提出问题——分析问题——解决问题B提出观点——论证观点——总结观点 11.六种议论文论证方法：A举例法B对比法C喻证法DE归谬法F 12.八种主要修辞方法：A比喻B拟人C排比D夸张E反问F设问G反复H对偶（简记为：喻拟排夸，二反设对） 13.四种人物描写方法：A外貌描写B语言描写C动作描写D心理描写（简记为：外语动心）14.七种短语类型：A并列短语B偏正短语C主谓短语D动宾短语 E动补短语F介宾短语G的字短语（按功能划分为七种） A名词性e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333433623736短语B动词性短语C形容词性短语（按词性分三种） 15.六种句子成分：A主语B谓语C宾语D补语E定语F状语 16.十二词类（性）：A名动形B数量代C副介连D助叹拟17.三种记叙方法（顺序）：A顺叙B倒。

8.初中语文知识点总结

初中语文新教教材1―6册难字易读错写错字选编第一册闷热（mēnrè）啜泣（chuòqì）头晕目眩（tóuyūnmùxuàn）小憩（xiǎoqì）伫立（zhùlì）盘（pán）虬（qiú）卧（wò）龙（lóng）鹤（hè）唳（lì）沟壑（gōuhè）庞然大物（pángrándàwù）脊梁（jǐliang）倔强（juéjiàng）洗濯（xǐzhuó）玷污（diànwū）堕落（duòluò）贪婪（tānlán）姊妹（zǐmèi）雏形（chúxíng）禀告（bǐnggào）慧心（huìxīn）未（wèi）泯（mǐn）执著（zhízhuó）猝然（cùrán）魅力（mèilì）蹂躏（róulìn）愠（yùn）殆（dài）酝酿（yùnniàng）黄（huáng）晕（yùn）蓑（suō）抖擞（dǒusǒu）栀子（zhīzi）栖息（qīxī）枯（kū）涸（hé）清冽（qīngliè）梦（mèng）寐（mèi）竦（sǒng）峙（zhì）骸骨（háigǔ）猛犸（měngmǎ）一霎（yíshà）间（jiān）篝火（gōuhuǒ）喧嚣（xuānxiāo）静谧（jìngmì）篡夺（cuànduó）螽（zhōng）斯（sī）喙（huì）吮吸（shǔnxī）妒忌（dùjì）飞（fēi）甍（méng）睥（pì）睨（nì）倏忽（shūhū）丫杈（yāchà）憔悴（qiáocuì）苦心孤诣（kǔxīngūyì）虐（nuè）杀（shā）怦（pēng）脸颊（liǎnjiá）沐浴（mùyù）缥缈（piāomiǎo）鲛（jiāo）人（rén）女娲（nǚwā）澄澈（chéngchè）汩汩（gǔgǔ）哞（mōu）踉踉跄跄（liàngliàngqiàngqiàng）孪生（luánshēng）遽（jù）髀（bì）骨（gǔ）骥（jì）髻（jì）贮（zhù）蓄（xù）炫耀（xuànyào）爵士（juéshì）迸溅（bèngjiàn）挑逗（tiǎodòu）伶仃（língdīng）瞬间（shùnjiān）绽开（zhànkāi）土（tǔ）砾（lì）碣（jié）石（shí）狩猎（shòuliè）高（gāo）垣（yuán）犄角（jījiǎo）攥（zuàn）祷告（dǎogào）滑稽（huájī）咩（miē）第二册挪窝儿（nuówōer）掸子（dǎnzi）栅栏（zhàlan）骊（lí）歌（gē）讪笑（shànxiào）木屐（mùjī）环（huán）谒（yè）泯（mǐn）然（rán）澎湃（péngpài）哺育（bǔyù）炽（chì）痛（tòng）亘古（gèngǔ）鞍（ān）鞯（jiān）辔头（pèitóu）金（jīn）柝（tuò）锲而不舍（qièérbùshě）迥然不同（jiǒngránbùtóng）门槛（ménkǎn）深邃（shēnsuì）荒谬（huāngmiù）惬意（qièyì）粲（càn）然（rán）嗔（chēn）视妍（yán）惆（chóu）怅（chàng）曳（yè）拽（zhuài）吞（tūn）噬（shì）雪（xuě）橇（qiāo）羸（léi）弱（ruò）告（gào）罄（qìng）沮（jǔ）丧（sàng）砭（biān）骨（gǔ）窒（zhì）息（xī）垂（chuí）蔓（wàn）呷（xiā）嘴（zuǐ）眼睑（yǎnjiǎn）抽搐（chōuchù）驯良（xùnliáng）羁绊（jībàn）遒劲（qiújìng）畸形（jīxíng）相（xiāng）觑（qù）窘（jiǒng）苫（shān）蔽（bì）黠（xiá）杳无音信（yǎowúyīnxìn）菜畦（càiqí）竹（zhú）筛（shāi）倜（tì）傥（tǎng）斑蝥（bānmáo）臃肿（yōngzhǒng）伫立（zhùlì）哽（gěng）住（zhù）钥匙（yàoshi）诧异（chàyì）污秽（wūhuì）可汗（kèhán）凫水（fúshuǐ）蹿（cuān）撮（cuō）桕（jiù）树（shù）冗杂（rǒngzá）戛（jiá）然（rán）颦（pín）蹙（cù）呓语（yìyǔ）盘（pán）盂（yú）对峙（duìzhì）甜（tián）腻（nì）窥视（kuīshì）尻尾（kāowěi）第三册荻（dí）港（gǎng）仄（zè）歪（wāi）烧灼（shāozhuó）匍匐（púfú）瞥见（piējiàn）箱（xiāng）箧（qiè）杀戮（shālù）憧憬（chōngjǐng）凹（āo）凼（dàng）黏性（niánxìng）尴尬（gāngà）冰（bīng）伛（yǔ）愧（kuì）怍（zuò）噩耗（èhào）猝然（cùrán）诘问（jiéwèn）吊唁（diàoyàn）金銮殿（jīnluándiàn）伧（cāng）俗（sú）簌簌（sùsù）销声匿迹（xiāoshēngnìjì）蟾蜍（chánchú）腺（xiàn）繁衍（fányǎn）归咎（guījiù）藩篱（fānlí）喷嚏（pēntì）囊（náng）豁然（huòrán）垂（chuí）髫（tiáo）怡然（yírán）馨（xīn）案（àn）牍（dú）箬（ruò）篷（péng）糁（sǎn）篆（zhuàn）章（zhāng）矜（jīn）眦（zì）妪（yù）溯（sù）荇（xìng）艨（méng）艟（chōng）穹（qióng）毳（cuì）衣（yī）沆（hàng）砀（dàng）疟子（yàozi）飒（sà）鼹鼠（yǎnshǔ）震（zhèn）悚（sǒng）蹒跚（pánshān）琐屑（suǒxiè）骷髅（kūlóu）倾听（qīngtīng）轩（xuān）榭（xiè）镂空（lòukōng）蟠（pán）龙（lóng）胚胎（pēitāi）臀（tún）褶皱（zhězhòu）俨然（yǎnrán）矫（jiǎo）首（shǒu）椎（zhuī）髻（jì）素（sù）湍（tuān）僦（jiù）赁（lìn）侯（hóu）骑（jì）第四册绯红（fēihóng）不逊（búxùn）诘（jié）责（zé）庶（shù）磨蹭（móceng）蜷（quán）发（fā）禁锢（jìngù）锃亮（zèngliàng）捻（niǎn）锦（jǐn）簇（cù）朔（shuò）方（fāng）凛冽（lǐnliè）皓（hào）月（yuè）翡翠（fěicuì）执拗（zhíniù）馈赠（kuìzèng）璀璨（cuǐcàn）翱翔（áoxiáng）纤细（xiānxì）咫尺（zhǐchǐ）相形见绌（xiāngxíngjiànchù）深邃（shēnsuì）和煦（héxù）吞噬（tūnshì）裸露（luǒlù）媲美（pìměi）挑衅（tiǎoxìn）收敛（shōuliǎn）啮（niè）齿（chǐ）笃信（dǔxìn）狩猎（shòuliè）缄默（jiānmò）众目睽睽（zhòngmùku。

9.语文方面的知识点

初中语文文体知识点汇总（这么多应该可以了吧！！）议论文的三要素：论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）一、论点的特点：①正确②鲜明归纳论点的方法： 1、标题 2、文章开头 3、结尾 4、中间： ①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点 ②总结性的词体现中心论点的句子（例如：由此可见；我认为；总之……） ③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。

注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。二、论据事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等）理论论据：（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。）

归纳论据的要点：**人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。三、论证方法及其作用举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、对比论证（正反对比论证）。

1、例证法（摆事实）：具体典型而且充分地证明了某一论点。 2、引证法（讲道理）：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。

3、喻证法（讲道理）：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。 4、对比法（讲道理）：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。

四、分析议论文的表达方式 1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。 2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。

3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。五、议论文的语言特点：严密、准确六、论证方式：立论和驳论七、论证结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。

第二部分记叙文一、常见叙事线索 1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹 2、物品线索：某一有特殊意义的物品。 3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

4、事件线索：中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。二、记叙顺序 1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。

作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

（比如：回忆往事）作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。三、人物的描写方法 1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的**身份、**地位、**处境、经历以及**心理状态、**思想性格等情况。

2、语言（对话）描写3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品质。有时还推动了情节的发展。

4、心理描写：形象生动地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品质。四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染**环境气氛、烘托人物的**情感、预示人物的**命运、推动故事情节的发展。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的**时代背景，渲染**环境气氛。五、记叙文的词语或句子的含义辨析 1.结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。

2.要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3.注意语气或语调。

4.着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。

6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。六、记叙文开头句子的作用 1、开篇点**题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文**作铺垫。

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文**埋下伏笔七、记叙文中间句子的作用 1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文；引出下文） 3、为下文**埋下伏笔4、为下文**情节作铺垫5、推动了情节的发展八、记叙文结尾句子的作用 1、篇末点**题；2、总结全文，深化**中心；3、首尾呼应；4、点明**中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

6、点题7、前后照应8、首尾呼应九、语句在表情达意方面的作用 1、渲染**气氛2、烘托人物**性格（感情）3、点明**中心（揭示主旨）4、突出**主题（深化中心）十、归纳记叙文的中心意思 1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。

（特别是抒情散文中）3、还可从时代背景入手分析。4、从作。