1.小学生以自由为主题的演讲稿

大家好！我是五年同学，很高兴能与你们谈论让中国孩子自由的事，也很高兴我能发表我对中国孩子自由的看法。

在我的眼里，中国孩子不自由有很多种方面，下面我为你们一一讲解我的看法：

1、中国孩子不自由，大部份都是因为中国还是没成熟的国家，所以不可轻意放松小孩子，因为现在小孩子是未来的希望，如果一放松，中国的未来就不堪设想，便让中国孩子一年最多八十几天是自由的，而外国孩子一年最少也有一百多天自由时间，所以使中国孩子缺少了自由的时间。

2、中国孩子的作业太多，成长压力太大，使中国大部份孩子一天到晚都在做作业，没自由的时间。做得快的人还好说，做得慢的人就整天头晕眼花。

3、中国的孩子太懒，因为中国实行的是一孩化的计划生育政策，一对夫妻只生一个孩子，所以父母都惯着自己的孩子，什么事都自己干，不让孩子干，

后来老师提醒了，家长才强补“自家大少、千金小姐”（儿女）自然就没自由时间了。

对于这些问题，我设想，假如我能改变一切，我会让中国孩子一年最少也有一百天休息时间，每天最多四个作业，如果放假的话，最多十个作业（语文、数学、英语三科一共）。

可是一切都是设想，不切实际，可是在未来，相信中国孩子一定会改变。

中国的孩子也能更加自由！

2.【以自由与责任为话题的作文】

蓝天对白云的包容是一种责任；大海对鱼儿的哺育是一种责任；太阳对万物的恩赐是一种责任；荷叶对荷花的呵护也是一种责任.哦，那，父母对孩子的抚养应该也是一种责任，当然，以后儿女对父母的孝敬更应该是一种责任喽！ 责任，老师和父母都曾经教育过我们，世间万物都体现着它们的内涵.责任，我们是否有一颗责任心呢？小时候，有位同学把下班打破了，刚巧我和小伙伴一起出去，于是那位同学的责任心便悄悄地溜走了，而我却和其他的那几个小伙伴背上了黑锅，赔偿了那块玻璃.为什么，这到底是为什么呢？其实我也不在乎那块玻璃的花费，不在乎同学和老师那责备的眼神，只是感到有些悲哀，为那位同学的心灵感到悲哀.老师的教诲，父母的训诫，都被他抛到了脑后.问：他还剩下了什么？答：如何推卸责任的主意.在这里，我衷心地希望他能够改正错误，找回自己的责任心！ 学习，是我们做学生的天职，同样是我们的责任.可是有的人就把它当作儿戏，把上课的内容当作耳旁风.老师的谆谆教诲和家长的苦口婆心，对于他们来说同样也是左耳朵进右耳朵出.唉，这又是为什么？我们要把学习当成神圣不可侵犯的责任，只有学好科学文化知识，全面提高素质，才能对得起自己，对得起对自己的成长付出了艰辛劳动的父母和老师们，才能让自己的那颗责任心闪闪发光. 我们要培养责任心，只有这样我们才能在自己和朋友之间建立起一个心灵的花园，才能让自己变得更容易赢得他人的尊重.所以，让我们从现在做起，努力培养自己的责任心吧！让赞扬时时围绕着我们，让我们的心像金子一样永远闪光！责任人人都有，我们的责任之一就是做好自己的本职工作，为自己的班级做出自己应有的贡献.班里每时每刻都有吵闹现象，人人都这样的话，相信这样的班集体的班风也不会好到哪儿去. 班里某些同学满嘴脏话，一点也不会自己班级的荣誉，更别提为班级做贡献了.更有甚者，不仅自己不学习，而且还要打扰别人.与这样的人学习、生活在一直，又怎么会使自己的品德修养得到提高呢？要记住，近失者赤，近墨者黑的道理！ 或许他们会说加在自己身上的责任过于繁重，自己的不文明现象只是偶然发生而已，他们的脏话出口仅仅是自己愤懑之情的宣泄，或许……但是他们的责任特别是做人的责任，是应该没有任何的条件的，是他们必须要履行的. 我们的责任之一就是做人，人都做不好，还去做一个合格的，能够履行好自己责任的学生呢？我们有许多责任，如不偷抢，不浪费，等等.这些同学们都做不到，又怎样去为社会、班级做贡献呢？ 是的，人生之中有许多的责任，我们都得逐一履行才对.。

3.以自由为话题作文 600字

我坐在电脑边，打开音乐传来了熟悉的歌声，“是谁在唱歌/温暖了寂寞/自由地飞翔/灿烂的星光/永恒的徜徉/一路的方向/照耀我心上/辽远的边疆/随我去远方/”

曲调悠扬，歌词耐人寻味。不由得不让我对自己走过的人生感叹！是啊，我的人生苦旅，起起落落，坎坷不平，以后也不敢指望一帆风顺，也不敢奢望挫折离我而去。

我审视了生活中的点点滴滴因寄所托，敲打着键盘付诸笔端，书写了一篇篇的心志。如今我放慢了忙忙碌碌的步履，尽情地品味了爱情的温馨。在人世间的琐屑与喧嚣中，让心灵自由飞翔。

我们都渴望有一种轻松自由的生活方式，但有时生活的波动，意外的打击和失败总是不期而至。在压力面前在挫折来临时措手不及，心力交瘁。

如果雄鹰不能搏击蓝天，那是因为它的双翼还没有磨炼坚韧。走进自己的心灵，从容地与心灵对白，让心灵自由飞翔，就要学会选择自己的生活方式和生存状态。

什么样的选择决定了什么样的生活，用自己的翅膀飞翔，无须被自编的囚笼束缚。

天空未留下任何痕迹，但我已经努力飞过，如果我生命中的云层遮蔽了阳光，那是因为我的心灵飞得还不够高。

生活像一条蜿蜒曲折的小路，曲径通幽处便是那弥漫了一地馥郁花香的山顶。

让心灵自由地飞翔，我要远离喧嚣，走进自由的心灵，从容地与心灵对白。

让我们用心灵自由飞翔，用平静的心看待世界，用欢喜的心过平常生活。

我就象一个红尘的过客，在纷纷的人世间来来往往地看人间的喜怒哀乐，看别人的花开花落，总有许许多多的感概，却无从排遣。

心想找个人来爱，却总有太多的顾忌，也许我就是这样一个什么都无法放下，却又渴望去得到一些让我一生都弥足珍贵的东西。

但这个世上珍贵的东西真有那么是让人俯手可及的吗？对待爱情和婚姻必须要有足够的勇气和努力。

想得到爱情不是去忍耐，而是要全心全意的去接受和包容，去接受对方的优点及缺点，这样也许二个人才可以走的很久。如果你不能接受她的缺点，那就只有做朋友的缘分，而不是恒久的爱恋。

当我们最终遇到心仪之人时，定会心存感激。当一扇爱情的门关闭时，一定就会有另一扇门对你开着。

可是我们却往往过度的凝视那扇已关闭的门去痛苦，而面对这扇新敞开的门视而不见。最爱你的人，是一直会用心灵默默陪伴、关注你走路的人。

当遇到了心爱的人自己的心灵应该是铺满阳光与温暖，真正的幸福，属于那些哭过伤过追寻过的人；因为痛彻心脾的感觉使人性深邃与通达，使人坚毅和勇敢。最幸福的人，是充分珍惜了所拥有的一切的人。

如今我爱上了你，为了等候这份纯净完美，属于我的迟来的爱，我可以独享漫长而孤独的凄美，只为等候你的到来。我相信你在我生命中出现的那一刻，我所有漫长的等待都是值得的。

可是现实生活中往往又是变幻莫测的，也许奔走的我并不能看到如期待中的流光溢彩；让心灵自由地飞翔。也许小路上并不只有萋萋芳草，更有簇簇荆棘。也许生活中不只有阳光，也会有云层遮蔽阳光，将我们尘封在黑暗的角落。

假如我的爱情夭折，也许我将会象梁祝蝶舞中的祝英台那样殉情。

亲爱的梦中人，你是否会在你的记忆中停留那些熟悉的歌声及文字，能否让你忆起那未曾谋面的我每日的倾述与交流，能否在你的心中留下点点烙印，真有那天到来我也无悔无撼。

我会默默地带着我们曾经的欢笑而去，请不要为了我哭泣，请用那最缠绵动听的音乐为我送行，灵魂将随音乐一起自由飞翔，在那遥远的天国我会感觉到你的存在而不孤寂。

我会默默注视着你，时刻为你祈祷，时刻为你祝福，直到我从你的记忆中慢慢消逝。

如今我想远离喧嚣，走进自由的心灵，从容地与心灵对白。放飞心灵，让它飞到云层之上，俯瞰大地，笑对人生，让心灵自由地飞翔……

4.以“自由”为话题的作文

1.渴望自由 ------还我个自由空间，也许，我已经长大了。

“自由”在我的字典里，似乎是一个很时髦的词。长大的我现在才知道：自由，原来我的字典里从来都不存在。

随着年龄的增长，渴望自由的欲望愈来愈强。现在终于长大了，也终于知道：自由----对我是多么的重要。

近年，爸爸妈妈似乎伪装得很好。 翻开我熟悉的日记本，我感觉似乎有人动过我的本子。

但是，有谁会这么自找没趣呢？难道……我甚至不敢再想下去，我决定用实际行动去证明这一切。 我把一根头发丝夹在了日记本中。

我没敢把头发丝弄得太长，因为，我怕妈妈发现。我上学去了，课上，我一句话也没有听进去。

走在回家的路上，我期望着：千万不要是我的爸爸妈妈翻我的日记本。但是，回到家以后，竟令我傻了。

我精心设计的头发丝不见了，我的大脑一片空白，我的精神彻底要崩溃了，我最信任的人，竟是最不信任我的人！ 晚上，我坐在饭桌前，望着那丰富的菜肴，我却没有胃口。妈妈看见我无精打采的样子，一边给我夹了块鱼翅，一边安慰我：“怎么啦？小超，快，快吃吧，今天的饭菜很好吃哦！”我心想：“黄鼠狼给鸡拜年------没安好心。”

妈妈又说：“快，快吃吧，吃好了才能长身体……”我想：“假猩猩。”爸爸见我不动碗筷，按捺不住心里的那股火，冲我大声地叫：“你到底吃不吃，你不吃，以后都不要再吃饭啦！”我听了，对爸妈大声的说：“你们偷看我的日记，有没有考虑过我的感受？你们凭什么剥夺我自由的权利？”爸爸用食指指着我：“我们是你的父母，我们有权利去管制你。”

我反驳：“你们小时候没有自由，就想剥夺我小时候的自由吗？”爸爸听了，火了，打了我一巴掌。我哭了，推开椅子，生气地回到了自己的房间。

我趴在床上，哇哇大哭起来。泪水湿透了床单，我感觉我委屈极了。

我的泪水越来越多，我的心不住地想：“为什么大人总能管制我们，为什么要侵犯我们的隐私，我们也有自己的秘密，为什么家长就得知道？” 我不要做一只笼中鸟，我要做一只自由自在的白天鹅，展翅翱翔在属于我的蔚蓝的天空！爸妈请还我一个自由的空间. 2.人们都说，鸟笼之中不可能有一只渴望自由的鸟，因为鸟会因为失去自由郁郁而终；而那些没有死去的鸟，他们的意志与对自由的渴望都被时光磨得一干二净。人们也都说，笼是不可能放走鸟的，因为如果他自行放走了鸟儿，那他就会失去存在的价值，然后死去。

所以很多鸟笼会看着一只鸟儿在笼子之中死去而无动于衷，用如同外表一样铁一般的心默默地接受着一切，然后又迎来一只拥有鲜活生命的麻雀或是夜莺。 我，也是一只困在命运之中的鸟笼。

我刚被买到主人家中，就被挂起来，放入了一只鸟儿。多么美丽的鸟啊：樱色的喙，黑色的眼，如火一般的爪；头上有淡黄的羽毛，项间带着褐色的颈环，身上披着紫色的披风，翅上是橙黄的羽毛，尾毛是淡淡的绿中又有淡蓝；光滑的羽毛在阳光下闪着迷人的光环。

这可真是天造之物啊。 但她和所有的鸟儿都一样，无时无刻不回想着生长的森林，渴望蔚蓝的天空和白云。

她在我之中，不吃，不喝。只是眺望着远方，黑色的瞳仁之中，尽是哀伤。

原本美丽的羽毛，也因瘦弱而失去了原有的光泽，无精打采地贴在她的身上。她明显消瘦了。

两天后，她开始攻击我：用嘴啄我，用脚踢我，甚至用头撞我。我感不到痛，因为我是铁做的。

当我看到她头上渗出血时，我不禁一问，你，痛吗？她愣了一下，没有理我，只是用头继续撞击我。我知道，她是恨我的。

又过了一天，她开始吃东西了，也不知是太饿，还是放弃了抵抗。但 这又毕竟是好的，她可以不死了。

接着，她告诉了我她原来生活的地方。蔚蓝天空一尘不染，没有被文明的铅尘印得浑浊。

白云悠闲地躺在天空，那蓝天下是一片又一片无尽的翠绿的森林；林中那条蜿蜒的河流，清澈得如同虚无；水中各色的鱼儿游来游去。陆上，羊儿在草地上吃草，随意地，也吃下了那散发着淡紫色香气的小野花；河边牛儿在喝水；狗在和水中的倒影打闹。

天上的鸟儿在树与树之间穿梭，又在树枝上闹着。早晨，她和她的伙伴们一起在空中唱歌，顺带找虫吃。

中午，在树林中，她们穿梭着，一起捉迷藏，而晚上就回家睡觉。有时会出去探索新世界，有时又在家中与别的鸟吵吵架，但这一切都是多么自由而快乐！ 我不断地让她讲以前的生活，我不断地幻想着远方的动物乐园。

不断想着，我好想飞到那遥远的地方去。我也不知道自己是不是自私的，一厢情愿想找她说话，让她描绘那远方的丛林。

其实她不知道，我好想放她走，但是我不能。我本以为，她对自由的意志已经磨灭，已经习惯了笼中的生活。

其实，我并不知道，每当她眺望远方或是看见天上飞翔的青鸟时，眼中流露出的嫉妒与哀伤。 有一次，她的举动让我无比震惊：在人类走过来，把她捉出来把玩时，我看到了她眼中的仇恨。

她，竟用她樱色的喙狠狠地啄了一下人类的手。她挣脱了，在阔大的房间之中飞来飞去，却找不到出口。

最终，她还是被捉住，放进了我的身体之中。我看到了她仇恨与疲惫的眼神，还有眼角闪过的泪光。

原来 ，她对自由的意志仍然强烈。 终于，我做出了一个。

5.作文以xx自由为题的说明文600字

生活的自由一个人的生命过程是扑朔迷离的，有时候悲伤，有时候快乐，这些都是要靠我们自己去寻找的.人生的自由像一个方向盘，要由你自己来操纵.世界上的任何一件事物，每一个人，他们都有追求自由生活的权利，而这种追求，无疑，是值得肯定的.就从我们身边说起吧！一个一个假期，本可以去亲近大自然，可以去游乐场逍遥，但是父母为了你的将来，把你关在小屋里，除了作业，还是作业，你会开心吗？当然不开心，因为你失去了安排属于你自己假期的权力和自由……好强的你肯定不愿意屈服，幼小的心里有一种强烈的欲望：我要自由！还我自由！自由是自己的，没人能把你的自由捆住，但除了你自己.网络是世界、是丰富多彩的，孩子们爱看、爱玩，而家长冷下脸来，一个字：不.“不”字使孩子的心硬了冷了：“为什么？为什么？作业做完了！我要自由！我有权利安排自己的生活……”是啊，不仅仅是人类，每一种生物都要自由，包括各种小动物.黄莺被人类抓住了，失去了自由，它宁愿吃下毒果子，结束自己的生命，也不要被关在笼里.区区一只小鸟，就有如此强烈的自由向往，何况是我们人类.我们的生命需要自由！把握自由！就是找准生命的彩色方向，让它变得多姿、多彩、快乐……我们要自由！我们要做自由的小小鸟，自己去闯荡，自己经受风雨的考验，不留意间自由会擦肩而过……自由！自由！我们要的是自由！人生离不开自由。

6.以 自由 为题,写一篇800字作文,

我渴望自由，外面阳光灿烂，而我却感受不到它的温暖；外面鲜花怒放，而我却感受不到它的芳香；外面欢声笑语阵阵，而我却享受不到爽心的快乐。这是为什么呢？原来是被面前的书本挡住了。

我渴望自由，在这漫长的学习生涯中就只能学习吗？难道就不能痛痛快快的玩一场吗？难道学生就不能有其他的空间了吗？难道学生就必须学习吗？难道学生就必须天天面对书本和资料吗？突然“呯”一声，打破了我的沉思，原来是我那淘气的小弟把玻璃打破了呀！他是那么的无忧无虑，无拘无束，怎么样都可以，即使犯了错误也没有关系。而我只能面对着书本，资料，如山般的作业和那没有关上过的小台灯。

我是多么向往童年那无拘无束的生活和那天真的思想，还有那颗纯洁的心。小时，和伙伴们玩的情景在我的脑海中越来越清晰，我们在田地里一起捉蛤蟆，小蝌蚪；用弹弓射蓝天中飞翔的鸟儿；到小河里去抓鱼儿。那时的生活是多么美好呀！

7.以学习与自由为主题写一篇演讲稿

随着我国基础教育课程改革的全面推进，新课程正一步步走进学校，走进课堂。

新课程理念所倡导的物理课堂教学是要在学生掌握一定的物理知识与技能的同时，体验科学探究的过程和掌握简单的科学方法，最终形成一些良好的思想意识，如爱科学的情感，愿意探究的精神，与他人协作的意识，对自身价值的感悟，勇于创新的精神等。要实现这样的教学目标就必须改变传统的课堂教学方式。

长期以来，物理课堂教学主要采用讲授的方式，将学习内容以定论的形式呈现给学生，学生是知识的接受者，学生的学习以模仿、训练和背诵为主要特征的维持性学习。在这样的课堂教学中，教师的教学方法是以讲授、灌输为主，形成了教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性，学生的自主性、能动性、独立性和创造性往往得不到尊重和发展，甚至被销蚀。

新课程强调实现学生学习方式的要本变革，转变学生学习中这种被动的学习状态，提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。因此，我提倡自由学习方式，即学生以自由的心态、自由的思维、自主地投入到自由选择的学习活动中，自我评量学习结果，对自己的学习负责。

除此之外，教学过程中的师生关系也直接影响到教学活动的开展和教学效果的改善，所以我们主张师生之间平等对话，交往互动，实现教学相长，共同发展。 以下是对“自由学习，平等对话”物理课堂教学观的具体阐述。

一.自由学习 人本主义心理学家罗杰斯曾提出自由学习的原则，他主张给予学生充分的自由，让他自己去发现属于他自己的真理与智慧。本文所主张的“自由学习”就是以罗杰斯的理论为基础，联系物理教学实际加以发挥而得出的观点。

它主要包含以下几个方面的含义： 1.较少威胁的教学情境带给学生自由的学习心态。人类的天赋学习能力自由表现在对环境的探索，表现在对世界事物的好奇，只要好奇心保存，儿童对学习活动的意愿也会永远维持。

学生入校后求知动机降低，并非学生丧失了学习潜力，而是教育方式对他威胁太大，致使其无法克服困难有以致之。学生们因威胁不能排除而感到自卑，因自卑而丧失自信自尊，终而自暴自弃。

且不说升学的压力，平时课堂上教师的某些教学行为也是学生受到威胁。例如：有的教师引入新课就是让学生背诵，默写概念、规律、公式，课堂一开始就紧张，死气沉沉，学生若是表现不好，就会受到批评，有的教师习惯于牵着学生的鼻子走，教师提问，学生回答。

课堂教学井然有序，若有学生随意提问，冒出些不同的观点，就会被当作“异端”予以打击。这样的教学威胁使学生天赋的学习潜能不能得到自由的发挥，没有良好的学习心态，难以克服学习中的困难。

因此教学过程中应该减少各种威胁，营造轻松的教学气氛，创设生动丰富的学习，并给予学生们展现其优点的机会。例如：有的学生喜欢物理实验，就多给机会让他动手操作；有的学生喜欢将物理问题与实际生活相联系，提出各种疑问，就让他作一些社会调查；有的同学喜欢自己独立思考，进行逻辑推理，就给予他充分的思考空间。

也就是说教师要尊重学生在解决问题时表现出的不同认知水平和认知方式，尽量在教学要求上使每个学生能获得成功多于失败的机会，从而减少学校、教育上的威胁气氛，以利于学生学习。 2.巧妙、恰当的教学策略，启迪学生自由的思维。

启迪学生自由的思维是指在没有教师权威涉入的情况下，学生在其好奇心的驱使下，凭着其天赋的学习潜能去自由地思考问题，寻找答案。物理课堂教学，应充分利用物理学科的优势和特点，启迪学生思维，激发学习动机。

首先，可通过物理实验的趣味性来激发学生学习动机，实验富有真实、直观、形象和生动的特点，新奇的实验现象常常出乎学生的意料之外，使其兴趣盎然，引发学生思考，增强学习愿望。其次，可让学生多接触一些物理前沿知识，让那些激动人心的前沿科学去激发学生的求知欲和创造欲。

这也需要教师不断的补充新知识，追踪物理学的发展领域，努力提高自己的学术水平，如：在天文学方面知道宇宙大爆炸理论；在新材料方面要知道纳米材料；在能源方面要知道可燃冰、核能、太阳能；及其它方面如遥感技术、超导技术、同步辐射、核磁共振等内容。 3.主动自发全心投入的学习才会产生良好的效果。

有效的学习只能得自学生的主动自发，而且全心投入，这也就是以自由为基础的学习。所谓学习的自由，是指教师在安排学习活动时，只须提供学习活动的范围，让学生自由选择，决定他们的方向，去探索发现结果，教师只是从旁协助，以减少阻力与挫折。

只有自动、自发的学习活动才会使学生全心投入。 全心投入发现问题，全心投入思考问题和寻求答案，只有这样才能启发学生心智，提升求知能力，培养学习兴趣，从而喜爱知识，并且将获得成就而更加努力。

物理是一门以实验、观察为基础，重理论、重应用的自然科学，它独有的教材是培养学生创新能力的一块好天地。“给学生一个目标，让他们自己去追求”，即给学生留出自主活动的时间。