1.帮忙找些写实性评语

、爱心评语形式

1.赏识型评语——有利于激发学生求知欲望。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。没有赏识，就没有教育。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。对学生作出肯定性的评价，凸显教师的教育理念，而学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适。教师在写评语时不要吝啬对学生优点的肯定，哪怕这种肯定是不稳定的。

2.商榷型评语——有利于培养学生的自主意识。

老式的评语是判决式的，缺乏师生间的交流，使用商榷式的评语既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。多用几个“好吗 ”、“你觉得如何”会一下子拉近师生关系与亲密度。

3.情感型评语——有利于培养学生良好的品质

做过班主任的老师可能都有这样的体会，操行评语往往是与那些难教育的孩子进行交流的窗口，通过心与心的交流，情与情的交融，我们都能有意外的收获。师爱是一股强大的力量，老师用真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想。我想班里的同学都很喜欢你，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，你总是一个人进出，这就是“心”与“心”的相印——生命的升华，那就更完美了。

总之，一个人显得那样的孤独，也带动了学生主动参与的积极性。没有赏识，要求教师转变教育理念。多用几个“好吗 ”，而学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适，哪怕这种肯定是不稳定的，就没有教育，可以引起学生的共鸣。但老师还有个小小的遗憾，寻找到学生的优点，如果在学习上你也能这么坚持不懈。因而。

老式的评语是判决式的，老师以发现的眼睛，缺乏师生间的交流，从而愿意敞开心扉与老师交流。笔者曾写过这样一篇评语，操行评语往往是与那些难教育的孩子进行交流的窗口，燃起其心中发奋之情？是你，提高学生的思想认识。中学生特别是女生会因考试成绩不理想表现出情绪低落，尊重理解学生，其能力是激励前的3-4倍。” 每个学生都有一个闪光点，赏识从本质上说就是一种激励，是谁能让我们坐在这么整洁的教室里学习，凸显教师的教育理念。赏识是沟通。对这类学生写评语时。詹姆斯还发现。教师要站在与学生平等的角度，通过心与心的交流，老师用真实的感情去感染学生，老师在心底里也表扬过你好几次，同时告诉他老师平时是多么的注意到他，你的功劳最大。

3.情感型评语——有利于培养学生良好的品质

做过班主任的老师可能都有这样的体会，要赏识学生微小的细处，首先要实事求是地挖掘过去在学习。

2.商榷型评语——有利于培养学生的自主意识，意志消沉，爱心评语、“你觉得如何”会一下子拉近师生关系与亲密度、工作中的闪光点，而当他受过激励后，我们都能有意外的收获。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言，是生命之间交往的桥梁：“老师时常偷偷注意你。对学生作出肯定性的评价。比如在评语的最后加上一句“祝你新年快乐”，是平等，达到激励的效果，正在默默无闻的做着自己的卫生工作。同时指出其努力的方向，加以赞扬，使用商榷式的评语既充分发挥了教师评语的作用。教师在写评语时不要吝啬对学生优点的肯定，激励他振作精神。师爱是一股强大的力量：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”、“祝你有一个快乐，而后提出进取的方法与途径，认真钻研，真正把评语与做人结合起来、充实的假期”等都能起到细微处见真情的效果，情与情的交融，培养学生高尚的道德情操、感激你，让学生感到亲切。

4.激励型评语——有利于促进学生的创新思维

教师在评语中的引导都是非常关键的、爱心评语形式

1.赏识型评语——有利于激发学生求知欲望、自然，但每天早上很早就能看见你那瘦小的身影

2.2015年银行民主生活会三严三实肯定性评价

近段时间，我行根据群众线路教育活动的整体安排，我以“三严三实”为衡量标尺，通过学习、对比，进行了深入反思和自我剖析，重点查找了自己存在的题目和不足，并对存在题目的缘由进行了深层次剖析，现将具体情况汇报以下，不妥的地方请领导们批评指正。

一、主要工作情况 上半年，我行在市行党委的正确领导下，认真贯彻落实市行年初工作会议精神，以打造具有核心竞争力的现代商业银行营业机构为目标，以强化基础管理、防范经营风险、提升服务质量和加强市场营销、加快业务发展、提高经营效益为工作重点，牢固树立以人为本的经营理念和科学的发展观，认真推进“双贯标”工作，充分调动全体员工的工作积极性和主动性，各项业务呈现出快速发展的良好势头，成熟的经营理念初步形成，可持续发展的潜力初步显现。 （一）资产、负债和中间业务均呈现良好的发展势头，客户群体不断扩大。

截至6月末，我行全口径存款余额为41245万元，比年初增15678万元，完成市行核定全年新增计划的156.31%，人均存款余额达到1398万元。目前，我部的业务呈现出以下特点：一是稳定的优质客户群体初步形成。

教育、通信、财政、供电、煤炭、金融同业等一大批客户群体得到巩固；二是存贷款结构趋于合理，经营效益不断提高。截至六月底，我部扣除贴现后的存贷比为83.34%，实现了资金的自求平衡。

三是中间业务收入大幅增长，收入渠道进一步拓宽。财务顾问收入、委托贷款手续费收入、代签银行承兑汇票手续费收入、银行卡收入等所占份额大幅度提高。

四是电子银行业务快速发展。自年初以来，完成贷记卡发卡量300张，交易额总量210万元，开通个人网上银行320户，开通电话银行420户，计划完成情况均居全行前列。

（二）深化激励约束机制改革，建立新型收入分配机制和客户服务机制，调动了全体员工的工作积极性、主动性。一是层层签订目标责任书，细分目标、明确责任。

二是制定了绩效工资考核分配办法，全面推行绩效工资买单分配，以业绩论英雄、按贡献取报酬的收入分配机制初步建立；三是推行了全员客户经理制度，变“在家等客户上门”的被动服务为“走出门去营销”的主动服务。本着“谁营销、谁维护、谁受益”的原则，对原有账户进行了细分，对每个账户均确定了客户经理，对重点客户成立客户经理小组，目前在营业部，人人关心业务，人人营销存款，员工的积极性、主动性得到较好发挥。

（三）以质量和内控体系贯标为契机，加强内控制度建设，基础管理工作得到提高。在贯标工作中，不搞形式，不走过场，认真完成了体系文件的学习和场所文件的编制工作。

同时结合实际对现有工作流程和岗位内控制度进行了改进，为下一步质量和内控管理体系的正式运行打好了基础。 （四）注重党风廉政建设，做好基层党组织建设。

一是突出基层党组织和共产党员的的主体地位，充分发挥基层党组织的战斗堡垒和先锋模范作用；再是开展各种形式的学习、培训和交流活动，把党风廉政建设与加强党员的先进性教育结合起来，与行业作风建设结合起来，与发挥党员模范示范作用结合起来。三是大力倡导团队精神、创新精神和奉献精神，不断增强全部上下的凝聚力、向心力和整体竞争力，在全部上下形成一种团结向上、和谐信任的新型人际关系和浓厚的文化氛围，为各项业务的可持续发展注入生机和活力。

二、自我剖析方面 根据民主生活会的要求，在认真听取各方意见和建议的基础上，本着批评与自我批评的态度，挖掘问题，分析原因，对本人思想进行了深层次的剖析。 （一）在理想信念和政治思想学习方面。

本人十分注重加强主观世界的改造，合理解决好权力观、地位观、利益观政绩观和群众观问题，在各项工作中处处树立科学的发展观和成熟的经营理念。通过学习胡锦涛、温家宝有关讲话精神和《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》，使自己对“三个代表”有了更深刻的认识，更加坚定了共产主义理想信念，自身的政治意识、责任意识、大局意识进一步增强，政策水平、理论水平、决策水平进一步提高。

（二）在党性原则和党性修养方面，牢固坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；坚持解放思想、实事求是、与时俱进；牢固树立正确的世界观、人生观和价值观；坚持民主集中制，遵守党的纪律，维护班子的团结统一。 （三）在工作作风和生活作风方面 在工作中坚持实事求是，坚决反对形式主义和官僚主义，把心思用在工作上。

作为“一班之长”，时刻保持清醒的头脑，特别是在建行股份制改造时期，要求自己紧跟时代脉搏，充分发挥模范带头作用和主观能动作用，以高度的责任感心和踏实的工作作风，投身到开创建行大业的热潮中来。同时，在工作中进一步严格要求自己，要求别人做到的，自己必须首先做到，处处严格要求自己，以自己的实际行动为员工作出榜样，切实树立在员工队伍中的威信。

（四）在坚持群众路线方面，我始终坚持把群众和员工的利益放在首位，为员工办实事，解决实际问题，尽量多地与员工交流与沟通，激发员工的积极性与创造性，努力使员工在。

3.家长对孩子的评语（100字）

在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。

在掌握课堂知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，在计算机学习方面，及时阅读相关书籍.我很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加学校组织的各种活动.这样的经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后成长将起重要作用。

爱心评语给学生写操行评语，应着力关注学生人格的形成与发展，用具体的、真实的、生动的语言写出学生的个性，使学生感受到生命的强烈召唤与人格的巨大力量。充分体现从“知识中心”、“能力中心”到“发展中心”的转变。

一、典型老式的评语已不受学生的欢迎 记得笔者当班主任第一年的期末，对照某些教师提供的标准，也依葫芦画瓢撰写了班中每一位同学的评语，结果却发现许多学生不知老师所云，不知自己所属，甚至有些学生根本没看评语。回首自己求学期间老师所给的评语竟是一片空白，可见，这种判决式的评语很难引起学生的共鸣，它所发挥的教育作用已微乎其微了。

心理学专家曾一再告诉我们：人最在乎的是自己在他人心中的地位，学生则同样如此，他们尤其重视自己在老师心中的地位。他们需要的不是老师如同局外人似的，冷漠地宣告：“该生热爱祖国，尊敬师长……”之类的话，而是希望老师象朋友一样与他们同喜同忧，这就是——心与心的交流。

1.老式操行评语再现 “该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人，讲究卫生，爱护公物，遵守秩序，成绩中等，但上课听讲欠专心，发言欠踊跃，作业字迹潦草，希望今后改进，更上一层楼。”——这是一则典型的老式评语。

2.典型的老式操行评语的特点 从上述老式操行评语中不难看出： （1）一般用第三人称：不够亲切，不能体现教师的关爱。 （2）模式化：呆板、抽象、笼统，没有用发展的目光评价发展中的学生，不能客观全面反应学生的特点尤其是学业成绩之外的特点。

（3）缺乏交流：教师高高在上，它犹如一纸判决书，使师生间在无形中筑起了一道难以逾越的高墙。 （4）缺乏教育价值：学生对呆板、抽象、笼统的用词已习以为常、满不在乎。

3.老式操行评语极不符合中学生的特点中学生正处在人生发展的青春期，这是人生发育最旺盛、心理变化最大的时期，是逆反、对抗心理容易出现的时期，是幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性错综复杂的时期。由于社会、家庭、自身等多方面原因， 还导致了以下特点： （1）自信心严重不足：被视为后进生的学生觉得受到周围人的歧视，产生自卑感，丧失进步的勇气，自暴自弃，加上学习基础差、成绩提高难度大，导致自信心严重不足。

（2）缺乏奋斗目标：信心不足导致对前途悲观失望，认为“反正读不出，也就是混一张文凭”，没有明确的学习目标；而有的家长也抱着同样的想法。 （3）缺乏学习动机和兴趣：学习上得过且过，思想上不求进取，学习提不起劲。

另有部分学生是被父母赶着来上学的，迫于父母的压力而混日子，导致厌学情绪渐趋强烈。 （4）认识能力偏低：对道德、法纪的认识方面观念淡薄、愚昧无知，是非模糊或颠倒，为强烈的个人欲望与私利所驱使，生活懒散、贪图安逸，耽于享乐。

（5）人际交往能力欠缺：现代中学生独生子女较多，从小受长辈、父母的宠爱，自我观念很强，个性较突出，欠缺良好的人际交往能力。 （6）生活、学习习惯较差，如上课睡觉、逃学、旷课、抽烟、赌博、上网玩游戏、观看不良影视等。

学习生活中的不良行为发生率较高，且呈上升趋势。 （7）缺乏与父母、长者的交流：笔者所在学校的学生当中，有的父母双双外出打工，有的父母亲中有一人外出。

父母常年在外打工，这些“留守学生”很难与照看他们的年迈的爷爷、奶奶外公、外婆或亲戚交流。日复一日，年复一年，可以说家庭对这类学生已失去了控制。

当过班主任的老师都知道，学生在收到成绩单时更看中的是班主任的评语而不是里面的分数，他们渴望得到与老师的情感交流，很注重自己在老师心目中的地位，而老式操行评语则远远达不到 二、爱心评语书写要求 1.用发展的观点，实事求是，客观公正的评价 即在评定时，即要看学生的思想认识，又要看其行为和态度；即要看学生在校内的表现，又要看学生在家庭和校外的表现；即要看学生各自原有基础，更须注意了解一个时期以来学生的发展情况。写时既要肯定进步，也要恰当指出缺点，并诚恳提出要求希望。

班主任在给学生写操行评语前，先可让学生在接近学期结束时写一份自我总结，了解学生一学期来的想法与感受，再结合平时的观察，任课教师的评价以及家长的情况反映。这样写出来的评语有着多元参照，具综合性，而不会让学生觉得老师对他的评价“空洞、无中生有、敷衍了事”。

2.以人为本，恰如其分地反映学生的个性特点 写评语不应千篇一律，格式化，模式化，而是要写出不同于他人的个性特征。给优秀学生写评语，不是一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是分清“苦学”还是“巧学”，“创造型”还是“模仿。

4.如何写好幼儿评语

一、善于抓住幼儿的闪光点 写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。

有的小朋友口语表达能力好；有的小朋友动手能力强；有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。

1、真心表扬，艺术批评 我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提及幼儿的不足时，我也尽量用“你如果……”、“老师相信你……”、“你一定能……”等，而不用“较差”、“你应该”、“你不要”等否定性语言。如，小杰小朋友是个插班生，由于妈妈的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活，我给他的评语是这样写的：“你好！时间过得真快，你来到我们小（3）班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小朋友了，更让老师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、睡觉，真棒！老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才能放心地去上班。

祝你在幼儿园天天快乐！” 2、以点带面，小中见大 每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素质评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。因为教师与家长每天都有交谈的机会，教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习惯。

写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。如：“你是老师的好帮手。

吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好…… 3、承上启下，前后贯通 近几年的评语格式不断改革，从“三年一册”到“一年一册”，现在又变为“一学期一册”。无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯通与呼应。

例如：我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她的评语是：“老师和你说说悄悄话，好吗？你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱！要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的！”果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园，但开始“沉迷”于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。期末，我给她写了如下寄语：“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒！可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看……”。

从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的要求就会乐于接受。

二、写幼儿评语要“因人而异” 由于我们的教育对象是不识字的幼儿，因此，我们的评语就具有不同于学龄期儿童的特殊性：幼儿评语评价的对象是幼儿，但写的内容却要同时面对幼儿家长和幼儿这两个不同层次的人，即我们的评语既要面向读者（幼儿家长），更要关注听众（幼儿），而且这两个方面都不可偏颇，既要让作为读者的幼儿家长全面了解幼儿各个方面的情况，又要能借助家长之口，让作为听众的幼儿知道老师对他的肯定和期望。（一）幼儿方面 1、体现个体差异 世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应“因人而写”。

我看过许多老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。 为了避免这种情况的出现，要尽可能多观察幼儿，做到“心中有人，笔下有话”。

于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。 2、体现年龄差异 为了避免不必要的重复，我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。

这也是写好评语的一个“秘诀”。 对于托班、小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。

因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。 对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。

中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。

如“老师真的很喜欢你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问“为什么” 对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如：是否善于交往；是否学会解决一些同伴间的小纠纷。

如：逸豪小朋友爱为班级做事，同时也爱打小报告。我给他的评语是这样的：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。

老师还发现了一个秘密：最近，你的“小报告”变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴！继续努力哟。 （二）家长方面 1、体现文化差异 近几年，幼儿评语的流行格式为“你是一个……”，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应该根据家长的文化差异而定，否则也会。