学生上课睡觉的研究性学习论文,求4篇

上课打瞌睡通常是老师和同学眼中“坏”学生的主要标准之一。

这是真的吗？最近20年来的科学研究给这些“坏”学生“平反昭雪”了。问题不在学生本身，而在于学校的作息时间安排违背了青少年睡眠的生理规律。

【睡眠和睡眠觉醒周期形成】睡眠就如同是大脑的食粮，充足的睡眠才能维持大脑的正常运作。睡眠并非是人的意志所完全能控制的，比如，有时你想睡，却怎么都睡不着；睡意袭来，不想睡，最终却还是难免进入梦乡。

原来，睡眠是由体内某些生物活性物质控制的。研究发现，人在清醒的时候，脑内一种叫腺苷的物质会不断产生并集聚，达到一定浓度就促使人昏昏欲睡；在睡眠中，人又恰能分解这种物质。

另一种跟睡眠昼夜节律有关的化学物质是褪黑素。胎儿和新生儿早期睡眠没有昼夜节律。

出生后，白天眼睛接受光照刺激，激活丘脑视交叉上核发出信号抑制松果体分泌褪黑激素而维持觉醒状态；黑夜降临时，松果体分泌褪黑素使人产生睡意，到某个时间节点，达到一个高峰，催促你入睡。日夜不同光照刺激逐渐形成睡眠的昼夜节律。

目前发现与觉醒有关的化学物质是皮质醇，在早晨某个时间出现分泌高峰，促使人从睡眠中觉醒。【儿童青少年期睡眠节律的变化】4月龄时就建立起6~8小时的夜间睡眠，到6个月，可以延长到10~12小时。

中间可能会醒来1到几次，到9个月通常还会至少醒来一次。24个月每天约需要12小时睡眠，包括白天1次或以上的小睡。

4岁时夜间睡眠10-12小时，不再需要白天的小睡。整个童年期夜间睡眠在10个小时左右，在青春期显著下降。

但研究证明这种下降并非生物学方面的原因，更多是由于社会因素的作用。当让孩子处于完全自然状态之下，比如消除时钟和灯光的影响，青少年通常夜间也能保持约9小时以上的睡眠。

但是，青少年正直接受学校教育时期，却得不到这种自然的充足睡眠。【青少年睡眠需求和模式】近20年来的研究已经明确青少年睡眠模式具有鲜明的特点，具体表现在：【生理模式上】1、青少年生理需要的夜间睡眠至少8.5至9.25小时，甚至更多（1980年）。

2、认识到学生白天嗜睡增加正是普遍存在的夜间睡眠不足的表现，是学校的作息时间表剥夺了他们部分应该享受的自然睡眠造成（1993年）。3、以褪黑素分泌高峰为标志，青少年夜间睡眠时相较其他年龄组明显后延，普遍在夜间11点，部分人甚至更晚。

需要的睡眠时间却没有明显减少，这意味着他们入睡更晚，随之早晨更晚醒来。也就是说青少年在早晨“喜欢睡懒觉”是一种正常生理需求，任何要求这个年龄段孩子早晨早于8点半之前起床的作息时间安排都是违反这一生理规律的。

（1998年）。【行为和心理模式上】1、青少年中普遍存在睡眠不足情况。

1998年美国一份调查显示，13岁时每天平均总睡眠时间为7小时42分钟，19岁则下降为7小时17分钟。 只有15%的学生报告每天睡眠超过8.5小时，却有26%的学生报告每天睡眠在6.5小时以内。

2、青少年睡眠不规律。表现在周末睡眠时间远多于平日，这在一定程度上也与是平日睡眠不足的一种表现和补偿。

1998年一份涉及3000多名青少年研究发现，13-19岁年龄组周末睡眠比平日平均多1小时50分钟，单以18岁年龄组计更是平均超出2个多小时。此外，91 %学生周末入睡时间在11时后，40%第二天上午11时后才起床。

睡眠觉醒时间的这种频繁改变，不利于建立稳定的睡眠节律，容易导致夜间入睡和早上起床困难。【睡眠不足的后果】大量研究证据表明，长期睡眠不足与诸如心脏肾脏疾病、高血压、肥胖、糖尿病和中风，以及多动症、抑郁症等生理心理疾病风险增加相关。

在青少年更常表现在，1）意外伤害和死亡的风险增加。2）成绩差和学校表现不佳。

3）不良情绪（如愤怒，悲伤和恐惧），情绪和行为自我控制能力差，易怒、多动、冲动、攻击性等。4）增加兴奋剂（包括咖啡因和尼古丁）、酒精等服食风险。

当然，最常见的自然是上课瞌睡，甚至旁若无人的呼呼大睡。【解决措施】长期睡眠不足对青少年生长、发育和发展不利，应该采取措施改变这一现状。

1、社会公共政策层面上，呼吁政策制定者和施教者，充分认识到青少年身心发育，特别是睡眠需求和模式的特点，有针对性的采取具有实效性措施。具体而言，切实减轻学生课业负担，制订更加符合青少年自身特点的作息时间。

比如，在美国自上世纪90年代开始，有学者开始进行推迟上午上学时间的研究，结果显示，只要能向后推迟半小时，学生就可以延长早晨睡眠时间；老师们观察到课上瞌睡的学生明显减少，学生们的警觉性明显提高；总体上提高了学生出勤率，迟到率下降；学生们报告可以提高学习效率，更好的完成学习任务；学生吃早餐的比率也有明显提高。有议员向政府提出实施延迟上学时间的议案，有的地方更是捷足先登尝试建立“睡眠友好”学校。

2、家长方面，提高认识，及时发现孩子睡眠不足的现象，寻找原因，积极与孩子沟通，给孩子提供良好的睡眠环境，帮助他们养成良好的睡眠习惯。3、学生自身，认识到睡眠的重要性，养成良好的睡眠习惯，保持一贯的睡眠节律，不因为平日还是周末、假期而随意改变，午后开始。

求开题报告范文

[精细化工] 研究表面活性剂与大分子体系的开题报告- -

题 目 ： [精细化工] 研究表面活性剂与大分子体系的开题报告

尺 寸 ： 黄师兄开题报告.doc

目 录 ： 1. 立题依据及意义

2. 课题进行的途径、步骤的设想

3. 仪器及经费

4. 课题进行时可能出现的问题及准备采取的应变措施

5. 论文工作计划

原 文 ： 课题的意义以及我国在这方面已进行的工作情况：

表面活性剂-大分子形成软物质团簇是当今国际上研究热点之一。由于形成软物质团簇的自组装推动力与自然界中蛋白质或核酸的自组装推动力相仿，而且该体系在多个方面与复杂的生命体系如生物酶催化系统相近，因而已被利用来模拟和考察各种生命现象。考察软物质团簇与金属离子间的超分子相互作用，利用软物质团簇的有序自装及结构、形状、尺度可调的特点，开辟软物质团簇作为制备金属纳米粒子的可调控软模板的研究方向，掌握该研究方向在生命体系和高性技术领域中应用的关键和技术创新的主动权。目前国内只有少部分人从事相关课题的研究，获得的结论只处在定性研究的水平上，没有能形成比较完整的理论体系，其深度和广度还远落后于国外。

关键词 ： 表面活性剂 大分子 软物质 纳米粒子

怎么写开题报告

怎么写开题报告呢？ 首先要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。

第一是标题的拟定。课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。

比如我曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行研究，拟定的标题就是“伦教文化研究”。 第二就是内容的撰写。

开题报告的主要内容包括以下几个部分： 一、课题研究的背景。 所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。

比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。

关键在于我们所确定的课题是什么。 二、课题研究的内容。

课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。”

三、课题研究的目的和意义。 课题研究的目的，应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。

比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的： 1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。 2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。

3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。 四、课题研究的方法。

在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法（通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法）、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等，分析、比较得出结论）等等。

在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。 五、课题研究的步骤。

课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。所以在这一部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。

一般来说课题研究的基本步骤不外乎是以下几个方面：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。 六、课题参与人员及组织分工。

这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。

因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。

然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小组长组织人员汇总和整理。

七、课题的经费估算。 一个课题要开展，必然需要一些经费来启动，所以最后还应该大概地估算一下本课题所需要 的资金是多少，比如搜集资料需要多少钱，实地调查的外出经费，问卷调查的印刷和分发的费用，课题组所要占用的场地费，有些课题还需要购买一些相关的材料，结题报告等资料的印刷费等等。

所谓“大军未动，粮草先行”，没有足够的资金作后盾，课题研究势必举步维艰，捉襟见肘，甚至于半途而废。因此，课题的经费也必须在开题之初就估算好，未雨绸缪，才能真正把本课题的研究做到最好。

年产10万吨糖化酶的工业提取工艺

http://www.niangzao.net/news/482/48266.html食品添加剂糖化酶制剂的发酵制取技术 作者：| 来源：中国食品科技网| 编辑：王治华|2006-6-23| 点击：242 本标准适用于由发酵法生产，经提纯制取，供食品生产作添加剂用的糖化酶制剂。

1、技术要求 1.1外观：固体时，粉状，无结块。液体时，黄褐色，允许有少量凝集物。

1.2项目和指标表1 项目 指标 固体 30000,40000,20000,30000 液体 50000,60000,40000,50000 酶活力，u/g(ml)80000,100000,60000,80000 150000,200000， 水分，%不小于8.0 细度（通过40目铜网筛）%不小于80 酶活力保存率（室温，半年），%不小于80 重金属（以pb计），%不超过0.004 铅，%不超过0.001 砷（以as计），%不超过0.0003 黄曲霉毒素b1，%不超过0.0000005 大肠菌群，个/100g(ml)不超过30 沙门氏菌不得检出 2、试验方法 2.1外观：用目视判定。 2.2酶活力测定 2.2.1试剂 2.2.1.10.1n乙酸-乙酸钠缓冲溶液（ph4.6）：称取6.7g乙酸钠（ch3coona·3h2o），吸取冰乙酸2.6ml，用蒸馏水溶解定容至1000ml，上述缓冲溶液应以酸度计校正ph值。

2.2.1.20.05n硫代硫酸钠溶液：按gb601《化学试剂标准溶液制备方法》中2.7执行。 2.2.1.30.1n碘液：按gb601《化学试剂标准溶液制备方法》中2.10执行。

2.2.1.40.1n氢氧化钠溶液：按gb601《化学试剂标准溶液制备方法》中2.2执行。 2.2.1.52n硫酸溶液：量取分析纯浓硫酸（比重1.84）5.6ml缓缓加入适量蒸馏水中，冷却后用蒸馏水定容至100ml，摇匀。

2.2.1.620%氢氧化钠溶液：称取20g分析纯氢氧化钠，用蒸馏水溶解定容至100ml。 2.2.1.72%可溶性淀粉溶液：称取可溶性淀粉2.00g，然后用少量蒸馏水调匀，徐徐倾入已沸的蒸馏水中，煮沸至透明，冷却，用蒸馏水定容至100ml，此溶液需当天配制。

注：可溶性淀粉应符合hg3-3095质量标准要求。 2.2.2测定程序 2.2.2.1待测酶液的制备：称取酶粉2.0000g（或1.00ml酶液），倒入50ml烧杯中，用少量的乙酸-乙酸钠缓冲溶液（ph4.6）溶解，并用玻璃棒捣碎，将上层清液小心倾入适当的容量瓶中，沉渣再加入少量上述缓冲溶液，如此反复捣研3~4次，最后全部移入容量瓶中，用缓冲溶液定容至刻度，摇匀，通过4层纱布过滤。

再用滤纸滤清，滤液供测定用。浓缩酶液可直接吸取一定量于容量瓶中，用缓冲溶液稀释定容至刻度。

注：制备酶液时，酶液浓度最好控制在消耗0.05n硫代硫酸钠（空白-样品）的差数为3~6ml左右（以每毫升酶活力约50~90单位为宜）。 2.2.2.2测定：于甲、乙两支50ml比色管中，分别加入2%可溶性淀粉溶液25ml,0.1m乙酸-乙酸钠缓冲溶液（ph4.6）5ml，摇匀。

于40±0.2℃的恒温水浴中预热5~10min。在甲管中加入酶制备液2.0ml（酶的总活力约110~170单位）立即记时，摇匀。

在此温度下准确反应1h后，立即在甲、乙两管各加20%氢氧化钠溶液0.2ml，摇匀，将两管取出迅速用水冷却，并于乙管中补加酶制备液2.0ml（作为对照）取两管中上述反应液各5ml放入碘量瓶中，准确加入0.1n碘液10ml，再加0.1n氢氧化钠溶液15ml（边加边摇晃），放置暗处15min，加入2n硫酸2ml，用0.05n硫代硫酸钠溶液滴定至无色为终点。 2.2.2.3计算1g酶粉或1ml酶液在40℃、ph4.6的条件下，1h分解可溶性淀粉产生1mg葡萄糖的酶量为一个酶活力单位。

132.2 x=(a-b)*n*90.05*━━*━━*n………………（1） 25 式中：x--酶活力单位，μ/g(ml);a--空白试验消耗硫代硫酸钠溶液的毫升数；b--样品消耗硫代硫酸钠溶液的毫升数；n--硫代硫酸钠溶液的当量浓度；n--稀释倍数；90.05--1ml1n硫代硫酸钠相当葡萄糖毫克数；1/2--折算成1ml酶液的量；32.2--反应液总体积，毫升数；5--吸取反应液的毫升数。为计算方便，可按稀释倍数参考表计算，系数乘以滴定空白和样品所消耗0.05n硫代硫酸钠溶液的差值（a-b）为酶活力单位。

稀释倍数参考表2。 表2 稀释倍数参考表 稀释倍数 系数 稀释倍数 系数 原数 14.5 35 507.5 2 29 40 580 5 72.5 45 625.5 1014550725 15 217.5 100 1450 20 290 200 2900 25 362.5 250 3625 30 435 2.3 水分 2.3.1 测定程序于已知恒重的40mm*25mm称量皿中，称取酶粉约2.0000g，在105~110℃恒温干燥箱内烘2h，移至干燥器中冷却，称重，再在干燥箱内烘干，直至恒重。

2.3.2 计算 w1-w2 x1=━━━━*100………………………………………（2） w1-w 式中：x1--样品中水分的含量，%；w--称量皿质量，g;w1--烘干前皿加样品质量，g;w2--烘干后皿加样品质量，g。 2.4 细度 2.4.1 测定程序称取100g酶粉用40目标准分样筛（铜网）筛分，称其未通过的酶粉质量。

2.4.2 计算 m-m x2=━━━━*100………………………………………（3） m 式中：x2--酶粉样品细度，%；m--原酶粉质量，g;m--筛后留存酶粉质量，g。 2.5 酶活力保存率 e1 x3=━━━━*100………………………………………（4） e 式中：x3--酶活力保存率，%；e--原酶粉（液）活力；e1--检测酶活力。

2.6 重金属 2.6.1 试剂 2.6.1.1 硝酸：分析纯。 2.6.1.2 硫酸：分析纯。

2.6.1.3 盐酸：分析纯。 2.6.1.3.1 6n盐酸：量取500ml盐酸，用蒸馏水稀释至。

生物医学毕业论文怎么写开题报告？

随着计算技术和生物技术的进步，当前生物医学文献正在以前所 未有的速度增长。这些文献中蕴含着最新的研究进展和丰富的生物医学知识，对于生物医学研究者具有重要意义。然而数以千万计的文献使得研究者追踪和整理自己 需要的知识和信息变得越来越困难。文本挖掘技术可以解决这一问题，帮助生物医学研究者提高从文献中获取知识和信息的效率。因此针对生物医学文献的文本挖掘 研究具有重要的应用价值。判别式模型是一类直接利用特征来预测目标变量的发生概率的机器学习模型，本文中主要用到的判别式模型有最大熵模型和条件随机域模 型。相对于产生式模型，判别式模型降低了特征之间的独立性假设的要求，并且与很多文本挖掘任务的需求相一致，因而更有可能取得好的效果。本文主要研究如何 利用判别式模型来解决生物医学文献挖掘中的问题。具体地，我们研究了生物医学文本挖掘中的三个任务：生物医学名实体识别、生物医学实体规范化以及生物医学 语义关系抽取。在这3任务中，第二个任务是第一个任务在语义处理上的延伸，前两个任务是第三个任务的基础。本文的主要内容包含以下4个方面。生物医学名实 体识别的目标是确定一个给定的文本集合内的某一类型的实体的名字的所有实例，它是进行深层次文本挖掘的必要步骤之一。本文在考察了生物医学领域实体识别的 特点和难点，分析了目前已有的生物医学实体识别方法的优缺点的基础上，提出了利用条件随机域模型结合丰富特征集来进行生物医学实体识别的方法。这些特征包 括：构词法特征、上下文特征和句法特征。其中，浅层句法特征是首次被引入到条件随机域模型中，同时用来进行实体的边界检测和类别判断。实验表明，这一特征 可以有效地提高名实体识别的效果。有监督的机器学习方法需要大规模的标注语料。大量的电子文献使得在生物医学领域获取未标记的语料已相当容易，但是对语料 进行标注仍然是一件昂贵的工作。针对在生物医学名实体识别中有监督学习所需的大规模训练语料比较难以获取的问题，本文提出了基于最大熵模型的协同训练的半 监督学习方法。该方法可以利用大量的未标注语料来提高在较少的标注语料的基础上学习到的分类器的名实体识别性能。为了进一步提高半监督学习的效果，本文将 主动学习引入到半监督学习的过程中。实验表明，基于最大熵模型的协同训练方法可以有效地提高初始分类器的识别性能。灵活的生物医学实体命名方式使得生物医 学实体具有严重的歧义。这已成为对生物医学文献进行深层自动文本挖掘的主要障碍之一。生物医学实体规范化的提出就是为了解决这一问题。生物医学实体规范化 就是把生物医学文献中表达同一概念的不同变体映射到统一的概念标识符。本文提出了一种用于生物医学实体规范化的多层歧义消解框架。实体规范化过程中不同阶 段有不同的歧义情形，在本文提出的框架中，针对这些情形采用了有针对性的解决策略，包括：基于词典的实体名字检测，基于机器学习方法的候选选择以及基于知 识的歧义消解。在BioCreAtIvE2006基因名字规范化任务的测试集上的实验表明本文提出的框架可以有效地解决规范化过程中的各种歧义。生物医学 语义关系抽取是生物医学文本挖掘的主要研究内容之一，是从无结构的生物医学文献中抽取出生物医学知识的重要手段。在实际应用中，生物医学语义关系的定义有 宽泛和具体之分。本文将宽泛定义和具体定义的生物医学语义关系抽取分别看作二分类和多分类问题，提出基于最大熵模型的生物医学语义关系抽取的方法。针对不 区分类别的蛋白质相互作用这种宽泛定义的关系抽取，提出了一种基于最大熵的二阶段蛋白质相互作用关系抽取方法。针对多类别的蛋白质相互作用这种具体定义的 关系抽取，提出使用最大熵模型结合词特征的抽取方法，该方法在一个具有10种蛋白质相互作用类别的数据集上取得了73.4%的总体精确率。同样的方法应用 到疾病与治疗方式关系抽取任务中，也取得了很好的实验结果。此外，本文还通过理论分析和实验对比，从理论和实践两个方面说明了判别式模型比产生式模型更适 合生物医学语义关系抽取问题。

参考文献

[1] 王浩畅，赵铁军. 生物医学文本挖掘技术的研究与进展[J]. 中文信息学报. 2008(03)

[2] 于中华，陈蓉，胡俊锋，陈源. 基于加权投票K—近邻法的生物医学缩略语消歧[J]. 中文信息学报. 2008(02)

[3] 龙军，殷建平，祝恩，赵文涛. 主动学习研究综述[J]. 计算机研究与发展. 2008(S1)

什么是生物化工

生物化工是化学工程与技术一级学科中包括的主要二级学科之一，是生物工程领域的重要组成部分，是运用化学工程科学的原理和方法，对生物技术实验成果加以开发和工程化的一门学科，广泛服务于制药工业、食品工业、农药工业、环境生态保护、化学工业等领域，对国民经济的发展具有重要意义，有很强潜在的经济效益和社会效益。

一、培养目标 本专业培养掌握生物化学、微生物学、化学与化工基础理论和生物工程、生物技术的专门知识，了解本学科的发展动向，具备生物制品与分离、生物转化技术的理论研究、解决与化工、环境相关的工艺和技术问题及生物化工新产品、新技术的开发研究能力。 二、主要研究方向 本学科的主要研究方向： 1.组合化学有机合成技术 2.应用与环境微生物 3.生物制药 4.生物质转化技术 5.生物反应器 6.生物制品分离与技术 三、学制和学分 全日制博士研究生学制为3年，总学分≥17学分。

学位课≥9学分，非学位课≥4学分，必修环节为4学分。在学位课中：公共学位课为5学分，基础理论课（工程数学课）≥2学分；专业基础课≥2学分；在非学位课中：公共选修课（必选一门第二外国语）≥2学分，专业选修课≥2学分。

半脱产博士研究生经申请批准其学习年限可延长半年至一年。详见《攻读博士学位研究生培养方案及其有关要求》。

四、课程设置 公共课程和必修环节设置 专业课程设置如下： 课程性质 课程编号 课程名称 学时 学分 开课 时间 授课教师 专业基础课 b46zj01 微生物化学 60 3 春（2） b46zj02 现代分子生物学 60 3 春（2） 杜翠红 b46zj03 高级生物化学 60 3 秋（1） b46zj04 生物反应工程 60 3 春（2） b46zj05 环境化学 60 3 春（2） b46zx06 生物分离工程 40 2 春（2） b46zx07 高等应用生物技术 40 2 春（2） b46zx08 现代仪器分析 40 2 春（2） b46zx09 发酵工程 40 2 春（2） B46zx10 生物化学工艺 40 2 春（2） 专业选修课 b46zx01 纳米化学 40 2 春（2） b46zx02 酶工程 40 2 春（2） 杜翠红 b46zx03 催化剂工程 40 2 春（2） b46zx04 高等有机化学 40 2 春（2） 黄伟 b46zx05 环境生物工程 40 2 春（2） b46zx06 现代有机合成化学 40 2 秋（1） 李忠 五、综合考核 博士研究生在第二学期末进行综合考核，具体按《太原理工大学关于攻读博士学位研究生培养工作的规定》执行。 六、开题报告 博士研究生开题报告应在第三学期的内完成，文献阅读量在50~100篇或更多，外文文献应占到阅读量的50%及以上。

具体按《太原理工大学关于攻读博士学位研究生培养工作的规定》执行。 七、学位论文中期进展报告 博士生选题后1年左右，应在系、所学术会议上作论文阶段进展报告，汇报论文工作进展情况。

具体按《太原理工大学关于攻读博士学位研究生培养工作的规定》执行。 八、学位论文预答辩、论文答辩及发表论文要求 博士生完成学位论文初稿后，经导师审核认为符合要求，由主管领导和导师组织有关专家，对学位论文进行预答辩。

博士生根据预答辩中提出的意见，对论文进行修改，按《太原理工大学关于攻读博士学位研究生培养工作的规定》组织论文评审答辩。博士生在答辩前还应达到规定的论文发表要求，具体按本学科发表论文的规定和《太原理工大学关于研究生在学期间发表学术论文的规定》执行。