1.急需课本剧剧本

那个半截蜡烛

半 截 蜡 烛

（课 本 剧）

编剧 江苏省金坛市河滨小学五5班

“新芽文学社”刘 晨

指 导 老 师 李建中

时间：第二次世界大战时期

地点：法国一平民家

人物：伯诺德夫人 法国一家庭妇女，秘密情报员，下称夫人

杰克 伯诺德夫人之子

杰奎琳 伯诺德夫人之女

甲 德国少校军官

乙 德国中尉军官

丙 德国少尉军官

[幕启]

[伯诺德夫人家。右边壁炉上放着一个烛台，上面插着半截蜡烛。左边一排楼梯。家里布置非常简陋]

夫 人： （手拿藏有情报的金属盒上） 孩子们，你们快过来（顺手关上门）。

（杰克、杰奎琳上）

夫 人： 这里是3号的情报。杰奎琳，你先出去把风，免得德国人突然进来。

杰奎琳： 好的，妈妈。（小跑下）

夫 人： 该把这个重要的情报藏在哪儿呢？

杰 克： 藏在枕头底下吧！

夫 人： 不行，德军一定搜起来，是会翻箱倒柜的。

杰 克： （犹豫地）那，那就藏在钣锅里吧！

夫 人： （摇头）不保险。咦，对了！（欣喜地）把它藏在半截蜡烛里吧！再把它插在烛台，放在桌子上！

杰 克： （跳起来拍手）太棒了，妈妈！这真是个绝妙的主意！

（夫人把情报藏好，杰奎琳匆匆上）

杰奎琳： （气喘吁吁）妈妈，不好了，德军来了！

（甲、乙、丙上）

丙： （用力推门，门开了）你们家有没有情报员？

杰奎琳： 先生，我们家没有情报员。

（乙、丙开始搜索，下）

甲： （对杰奎琳）孩子，可以给我端张椅子吗？

杰奎琳： （端起椅子向甲走来）当然可以啦！先生，请坐。

甲： 谢谢！（坐下）

（乙、丙跑上）

乙： 报告少校，没有任何可疑现象！（端起烛台放到甲前）天黑了，点根蜡烛吧（点燃半截蜡烛，放到甲面前，乙、丙坐下）。

夫 人： （走到左侧，面对观众）那半截蜡烛藏有重要情报，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露、情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。不行，我得想个办法！（略一思索，急忙下，手端一盏油灯上）

夫 人： （微笑着）先生们，这盏灯亮些（轻轻把蜡烛吹灭）

乙： 晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。（重新点燃蜡烛）

杰 克： （走向右侧，面对观众）妈妈没有换回蜡烛，怎么办？怎么办？蜡烛越来越短了！厄运即将来临！（一拍小脑袋）有了！

杰 克： （走向甲）少校先生，天真冷。我到柴房搬些柴来生个火，给大家取取暖，好吗？

甲： 好啊，那你去吧！

（杰克端起烛台，转向门口走去。屋里顿时暗了许多）

乙： （快步上前，抢回蜡烛。厉声地）去柴房没多远，你不用蜡烛就不行啊？！

杰 克 （从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐下）

旁 白： 烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

杰奎琳： （向观众）妈妈和哥哥想方设法换回蜡烛，都没有成功。杰奎琳呀杰奎琳，就看你的啦。（思索片刻，转身走向甲）

杰奎琳： （微笑、娇声地）司令官先生，天晚了，我要睡觉了。楼上黑，我有点儿怕，可以拿一盏灯上楼吗？

甲： （慈爱地）当然可以。看到你，我便想起了我的女儿。她和你差不多大，也和你一样漂亮。我已经好久没见到她了。去吧，孩子。

杰奎琳： 谢谢！（镇定地端起烛台，向甲、乙、丙）晚安先生们！

（向夫人、杰克）晚安妈咪！晚安杰克！

齐： 晚安！宝贝！

杰奎琳：（端起那剩下不多的半截蜡烛，走上楼梯。）

[烛灭，灯光暗下去]

[幕落]

李老师点评：课本剧对于五年级的孩子来说，相对还比较陌生。但小作者能根据故事内容，大胆进行再创作，而且写得如此美妙，这就是创造！可见，当调动起他们的创作热情时，潜力不可估量！

2.求一个关于出演课本剧的感想,500字左右,高一

观课本剧有感 金秋十月，学校组织我们观看了一场别开生面的课本剧。据老师介绍，这场课本剧是由儿童剧院的叔叔、阿姨根据我们课本的内容加以创作的。这次演出一共分两场，首先出演的是《西门豹》，故事内容主要讲述：战国时期，魏王派西门豹去管理邺这个地方。邺这个地方有条叫漳河的河，河伯是漳河的河神。那里的巫婆和村长说：每年的六月六要娶村里的一个漂亮姑娘，要是不给他送去，漳河就要发大水，把田地淹没，有钱家花点钱也就过去了，没钱的人家只好眼睁睁的看着女孩被他们拉走。转眼间到了六月六，西门豹带着卫士来了，巫婆和村长连忙迎接。西门豹说：“把新娘带来让我看看。”巫婆把新娘领来，西门豹一看，说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，我这儿写了一封信，麻烦你去送一下。”说着把巫婆推下了河，村长见了，大喊饶命。老百姓明白了，巫婆和村长是骗钱害人的，从此，漳河也没有发过大水。西门豹让村长开凿了十二条渠道，把漳河的水引进田里，庄稼长的很好，老百姓其乐融融的生活着。这个课本剧让我明白了：要破除迷信，依靠科学。第二场演出的是《快乐王子》，故事主要讲述了有一尊金碧辉煌的雕像，他的主人亲切的称呼它“快乐王子”。有一天，从天空飞来了一只小燕子，小燕子有一个梦想，它想去埃及。这时，那尊雕像说话了：“ 小燕子，你有自己的愿望，我也有，我想帮助那些贫困的人，请你帮我把我身上的红宝石送给那些贫穷的人吧。”小燕子不情愿的答应了。把它的眼睛送给了两个孤儿，把它衣服上的宝石送给了一个卖火柴的小女孩，把它的裤子上的宝石给了另一个穷人。此时的“快乐王子”已经变得破烂不堪。当主人再次看到它的时候，十分生气，命令手下把“快乐王子”拆掉。小燕子急忙说：“不要拆掉快乐王子，它帮助了许多贫穷的人。”主人气愤的走了。由于“快乐王子”的品质感动了上天，他最终变成了一个真人。这个课本剧催人泪下，“快乐王子”毫不利己，专门利人的品质令我赞叹。两场课本剧演绎的都是我们熟悉的故事，但是演员们通过生动逼真的表演，再现了书本上的感人情景。给我留下了深刻的印象，也受到了更大的教育。五（4）班孔祥卿名师点评：“两场课本剧演绎的都是我们熟悉的故事，但是演员们通过生动逼真的表演，再现了书本上的感人情景。给我留下了深刻的印象，也受到了更大的教育。”这才是你要写的观后感。文章写的很长，介绍了两部课本剧的主要内容和从剧中得到的感悟，相信编写课本剧的叔叔、阿姨看到你从中得到的感悟肯定感觉他们的心血没有白费。不过，文章主题是写观后感，你就应该多写写“感”，也就是把最后的结束语阐述开来，写写看完课本剧之后你的所思所想，比如感谢叔叔、阿姨的编写，感谢演员的表演，自己有没有参与的意识等等。文章的语言是很流畅的，结构也很完整，叙述清晰完整。

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3.讲信用的课本剧

《乘 船》

时间：某一天

地点：岸边的一条小船上

人物：华歆 王朗 乘船人 山贼

（开幕：华歆 王朗二人急匆匆地赶路）

华歆 （忧虑地）：“这世道呀！兵荒马乱的，真是太难过了，没有一个安身之处，弄得我们整天东奔西跑的。”

王朗；“老兄呀！别叹气了，快走吧！等会山贼追来了，咱们就跑不掉了。”

华歆（发现了一只船，高兴地）：“那里有一只小船，我们坐船走吧I”

王朗：“好啊！咱们快上船吧！”

（二人迅速奔向小船，与船家讨价还价，船家正要开船。有一人急奔而至）

乘船人（边跑边喊）“等等我，我也要赶路。”

华歆（对乘船人）：“我们的船已经坐不下了，你另找一只船吧！”

乘船人：“来不及了，后面有一群山贼在追我，我求求你们，让我上船吧！”

华歆：“不行，要是山贼追来了，我们不是要一同遭殃吗？”

王朗：“船还有这么宽，为什么不行呢？让他上来吧！”

华歆（无可奈何地）：“好吧，你上来吧！”

（乘船人刚上船，后面一群山贼蜂拥而至。）

山贼（大声地）：“船上的人都听着，赶快把刚才上船的人交出来，不然，你们全都得死。”

王朗（对华歆）：“我们把他交出去吧I”

华歆：“这怎么行呢？刚才我之所以不让他上船，就是考虑到了这种情况，现在我们既然已经答应了别人，怎么能因为情况紧急就抛下他呢？这是无论如何都不行的。”

（王朗不好意思地低下了头）

华歆（转身对乘船人）“你放心吧，我们一定把你送到安全的地方。”

（旁白：华歆真是一个讲信用的人啊）

在编写本课剧本时，我就让学生根据我设置的一些问题进行思考，如故事发生的时间可能在什么时期？故事中的人物会遇到哪些情况？他们会有哪些对话以及动作？我们对这些人物如何评价等。

四.表演。一切准备活动都是为表演打基础的，只有通过表演，才能让学生从故事中去更深刻的了解人物的性格，从而揣摩课文的中心意思，学生也只有通过表演，才能锻炼自己的语言表达能力以及表演能力。表演时，可以提示学生，不必太拘泥于台词，在准确把握人物性格的基础上，觉得这个人物此时此刻会怎样说、怎样做、有怎样的表情和动作，就怎样表演。同时，鼓励学生制作一些简单的道具，以便更好的理解课文内容。如我班学生在表演过程中就自己动手制作了弓箭、帽子、担子、油瓶、船桨，有的学生还用白纸折了轮船表示银子等，这些道具制作活动较好的培养了学生的动手能力和想象能力，丰富了学生的课余生活。

五.评价。对学生的评价也是一个极其重要的方面。对学生的评价一般以学生自评为主，教师只作总结性的评价。评价应以找成绩、捕捉闪光点为重点，多表扬、多肯定，要注意评述性语言，切勿挫伤学生的积极性。具体做法是：在每组中抽取2--3个学生当评委（事前把评分标准表发给学生），让学生打分，教师组织，最后评出优秀剧本奖、集体奖，最佳演员奖等，给予适当的物质奖励和精神奖。

通过以上活动的开展，学生对课文内容的理解更全面，更深刻了，例如，在我指导学生编写《卖油翁》时，有的学生将“陈尧咨”称为“陈康肃”，我班黄静同学就提出了质疑，他说书上说了“康肃”是“陈尧咨”的“谥号”，那么，剧本上就不应该称“陈康肃”，而应称“陈尧咨”，说明他对“谥号”这一知识点已经完全理解了，这一点是连我都没有想到的；还有很多学生也提出诸如“蔡勉旃的朋友为什么要将一千两黄金放在他家”等等许多自己独特的见解。有的学生说，我现在再也不必去背课文了，只要我一闭上眼睛，课文中的人物就会出现在我的眼前。

总之，学生通过对课本剧的编写、表演，可以让学生一展自己的风采，显露自己的才华，锻炼学生的胆量，提高学生的语言表达、动手操作等综合实践能力。

4.课本剧旁白

旁白就是念双引号之外的所有部分

就是主角对话外的情景需要旁白来做解释说明

旁白是指：“戏剧角色背着台上其他剧中人对观众说的话。也指影视片中的解说词。说话者不出现在画面上，但直接以语言来介绍影片内容、交待剧情或发表议论，包括对白的使用。 ”

详细解释 剧本用语。表示角色私下说话。 曹禺 《王昭君》第三幕：“ 呼韩邪 （旁白）啊，多么明亮的眼睛！” 说话者不出现在画面上，但直接以语言来介绍影片内容、交待剧情或发表议论，包括对白的使用。 搞笑的解释“旁边的白痴” 旁白——电影 旁白是电影独有的一种人声运用手法，由画面外的人声对影片的故事情节、人物心理加以叙述、抒情或议论。通过旁白，可以传递更丰富的信息，表达特定的情感，启发观众思考。旁白也是画外音的一种。 词语解释： 戏剧名词。 剧中人物在一旁评价对手言行、表述本人内心活动或直接说给观众听（假设不为同台其他人物听见）的台词。中国戏曲中称为“打背供”。

其实课本剧的旁白不用看的那么复杂，我们老师原来给我们说的是就要念所有引号外头的东西。

后来大学的时候老师让自己去做角色扮演时，是需要加入解释说明了才会有一些旁白的出现~

希望能对你有所帮助~

5.我们学校要演课本剧或是校园剧给个剧本

和晶：大家好！欢迎来到“实话实说”，我是主持人和晶。

我们今天要聊的话题是“相信自己与听取别人的意见”。本期邀请的嘉宾是谁呢？我先卖个关子，请大家先看录像。

（录像播放的是小品《************》中的一个精彩片段。） 大家猜到嘉宾是谁了吗？ 观众（异口同声）：白云、黑土！ 和晶：还是大家聪明。

既然猜出来了，那咱们就用热烈的掌声有请他们二老出来吧！ （白云、黑土穿着夏装上场。黑土戴一墨镜，上身穿一白衬衫，而袖子是黑色的，下身穿一黑短裤。）

黑土：哎呀！这第二次来“实话实说”，感觉就是亲切。 白云：可不是咋的。

前天听说又让俺们上“实话实说”，那心情激动得那个没法说！黑土就更来劲了，乖乖，整整两宿没睡觉，都整出个黑眼圈儿了。要不是我给他整个墨镜戴上，今儿说不定得把大家伙吓着。

黑土：瞎掰！你咋不实话实说了呢？谁有黑眼圈？和晶，我摘掉眼镜你看看，（边说边摘墨镜）有黑眼圈没？ 和晶（笑着）：大叔，您这眼呀，配上您这身打扮，整个一动物园逃出来的大熊猫！（观众大笑，和晶更是笑得前仰后合。） 黑土：那我还是戴上吧。

和晶：我们闲话少说，言归正传，还是开始今天的节目吧。您二老知道咱今天要聊的话题吗？ 黑土：知———道！不就2004年高考作文“相信自己与听取别人的意见”吗？关于这个话题，我已经翻了好多资料，功夫不负有心人，最后终于找出一句话来说明我的观点。

这句话通俗易懂，发人深省，耐人寻味，源远流长…… 白云：这都什么词儿呀？“源远流长”都整这儿了。和晶：到底是哪句话呢？黑土：（猛地一站，往前跨了一步，饱含激情地一挥手）走你自己的路，让别人去说吧！谢谢！ （说罢，往后瞅了一眼，估计是怕犯摔倒了的老错误。）

（观众大笑） 白云：我就不这样认为。我觉得呢，做啥事都得多听听别人的意见。

哪国不有句谚语吗？说“常问路的人不会迷失方向”。还有，我记得那个———唉，人老了，不中用了，你看我这记性———那个，画鸡蛋的那个———也说过一句：“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。”

黑土：连谁说的都记不住，真没文化、掉链子！那不就芬达说的吗？ 白云：我咋听着像饮料呢？ 黑土：你这不傻了吧唧的吗？那饮料就是用他的名字命名的嘛！ 白云（嘴对着黑土的耳朵，低声地）：老伴儿，我今天才算见识了，原来你是这么的博学多才呀！ 黑土：那可不咋的。和晶（笑着）：大叔，我怎么记得是达·芬奇呢？黑土：那肯定是你记错了！ 和晶：哦，也许吧。

那大叔您还有什么话要说吗？您不再说几句来维护您的观点吗？ 黑土：还维护个啥？老伴都说了，我当然得跟着她走了，那个遇事多听听别人的已经就对了。（观众笑） 和晶：观众还有什么要说的吗？ 一学生观众（举手）：我觉得塞纳克的一句话用在这个话题上特别合适，就是———相信一切人和怀疑一切人，其错误都是一样的。

谢谢。 黑土：塞纳克是谁？和晶：塞纳克就是著名……（被白云打断） 白云：连塞纳克是谁都不知道，还说我没文化、掉链子，塞纳克就是（故意停顿） 黑土、和晶：谁？白云：塞纳河上的游客！黑土（如释重负）：哦！（和晶先是惊讶，随后笑。

观众大笑） 和晶：现在有请你们二老各用一句话来总结自己的观点。 黑土：谁先说？和晶：还是按家里的惯例吧。

白云：那还是我先说了。遇到事得先跟老伴商量商量，虚心地听听老伴的意见。

黑土：我也只剩一句了？———还商量个啥？走咱俩的路，让别人在这儿去说呗！ （观众大笑，热烈的掌声） 和晶：生活中，我们常遇到许多有分歧的事情。此时面对各种说法，有人想：我该相信谁的呢？也有人想：还是相信自己最重要。

究竟是应该相信自己还是虚心听取别人的意见，最好是视具体情况而定。盲目自信与不辨是非的听从他人意见，都是错误的。

好了，谢谢两位嘉宾，谢谢现场和电视机前的观众朋友们，下期“实话实说”再见！ 〔字幕出，音乐起〕 点评 幽默诙谐涉笔成趣信手拈来妙笔生花 这是一篇令人拍案叫绝的考场作文，对作者的才思和创新精神，我们表示由衷的敬佩！赵本山、宋丹丹合演的小品可以说人人爱看，但在考场上为《昨天·今天·明天》写续集，这绝非一般人能做到的。这位考生将高考作文试题变成《实话实说》一期节目的话题，让“白云”、“黑土”做嘉宾继续表演小品，从而把三者融为一体，这需要何等的勇气！ 更难能可贵的是，作者扣合得极其自然巧妙、细致入微，甚至可以说是天衣无缝，语言幽默诙谐，涉笔成趣，这简直令人不可思议！此外，赵本山、宋丹丹的表演风格、语言特点在文中均表现得淋漓尽致，本文简直就是为他们二人量身定做的！作为一个高中生能如此之了得，你不得不佩服。

还行吧！！~~。

6.课本剧观后感

如何提高学生的语文学习兴趣，如何解决语文教育中长期存在的效率低下的问题，如何让语文学习真正融入学生的童年生活，成为其生命成长过程中的一部分，这是我校近几年来深入探索的课题。

针对当前语文教育中存在的种种问题，我们更新观念，突破传统语文教育僵化封闭的模式，大胆拓宽语文教育的渠道，从形式到内容进行全面的革新，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让孩子们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生一生的发展打下坚实的基础。我校的语文实践活动是按照低年级、中年级、高年级三个阶段来设计的。

一、小学低年级“识字剧场”“识字剧场”是针对低年级的识字教学而设计的一项趣味游戏活动。它利用丰富多彩的形式，提高低年级学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大了识字量，改变了过去那种死记硬背的学习方式。

“识字剧场”，一般采取表演的方式来学习。通常是由学生来扮演某个字或不同的偏旁部首。

例如一名学生戴上“氵”的卡片就成了部首“氵”，其他的学生可以戴上如“主”、“永”、“吉”等的偏旁，两组同学蹦蹦跳跳结合在一起，让其他同学认识这是一个什么字。再如，由一名同学扮演偏旁如“圭”，其他同学扮演部首如“女”、“虫”、“氵”等，根据不同的组合，让其他同学来识字。

教师在课前可以和学生共同虚构一个故事，通过故事把这些字串起来，在故事中强调构字规律及字的读音。这个过程既是游戏的过程，又是识字的过程。

在游戏中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深刻。 随着年级的升高和学生识字量的增加，“识字剧场”的活动方式也应当不断变化。

例如可以由某个同学扮演不同的字，然后组成不同的词使识字和组词结合起来，组合的形式应当多种多样，以便在扩大学生识字量的同时，丰富学生的词语积累，为中高年级的习作打下良好的基础。 “画说写” “画说写”是一项综合的语文实践活动，是低年级培养听、说、读、写能力的一条有效途径，它比一般的看图说话对学生更有吸引力。

其主要步骤是：第一，孩子通过自己的想像来构图；第二，自己动手把心中的构想画出来；第三，通过自己的口把图画的内容有条理地讲给小朋友听。在这个过程中，没有内容和体裁的限制，没有老师的硬性要求，学生办的报纸完成根据自己的喜好，自由构思，自由绘画，自由表达。

毫无疑问，“画说写”不但培养了孩子的想像及绘画能力，培养了孩子的语言表达能力，更重要的是培养了孩子们勇于创新的精神。从这个意义上来说，“画说写”既不是单纯学习绘画，又不是单纯学习语文，它训练的是学生的综合素养。

当然，让孩子自由地“画说写”并非撒手不管，老师仍然要给予精心的指导。例如绘画，自由绘画不是漫无边际地涂鸦，老师应当告诉学生：图画一定要和你心中构思的故事紧密连为一体，也就是说要用图来表现故事。

同时，要鼓励学生在构图中充分发挥想像和创造。 另外，在“画说写”的同时，还要放手让学生大量阅读名家名作，如童话、寓言、古诗等，这个过程其实是积累材料、丰富语言的过程，有了丰富的积累，学生的表达才能丰富多彩。

这里需要注意的一点是，展示作品主要应在课堂上进行，要让全体学生都有展示自己成果的机会，都能感受到成功的快乐。 “课本剧场” 小学语文教材中有许多故事性很强的课文，这样的文章适合于学生的表演；课外的一些读物中也有适合学生表演的作品，对于这类文章，我们改编成课本剧，让学生担当课文中的角色进行绘声绘色的表演。

这就是我校的“课本剧场”。 在表演课本剧之前，我们让中高年级学生自己动手把课文改变成课本剧。

改编的过程也就是学生深入理解课文内容的过程。当然改编不要过于拘泥于剧本的形式，学生只要能对课文进行一定的文字上的处理，就应当给予充分的表扬。

可以让学生分组改编，最后交换阅读，看谁的改编更精彩，更适宜于表演。排演节目，所有同学都可以报名，同一个角色假如有若干同学报名的话，那就要开展竞争，由报名的同学面向全体同学讲述自己对于角色的理解，谁的理解透彻，就由谁来演。

课本剧表演时，小演员们在台上表演，其他同学在下面观看。看完后，先由演员向老师、同学介绍自己的角色，自已在剧中的“地位”，表演时自己的心情，表演后的自我评价；然后观众同学再谈自己的观后感受，并对小演员的表演作的自己的评价。

“课本剧场”也是一项综合性极强的活动，它不但加深了学生对课文内容的理解，更重要的是锻炼了学生的合作能力、组织能力，培养了小学生勇于表现自我的意识。 “做说写” “做说写”是一项既动手又动口、动脑的活动。

学生首先“做”。可以做一件东西，如泥塑、制陶、剪纸、插花，也可以做玩具，创作各类模型等。

简单制作可在课堂上进行，复杂的制作可在课下完成。制作完了以后，集中到课堂上把自己的设计思想、制作过程、自我评价等详细地说给大家听，同学们在听的过程中可以评价做得怎么样，也可以评价说得怎么样。

在这里。