致老鼠评语

1.11岁小孩写的写物的诗歌6年级上册第6单元与诗同行活动建议写诗

与诗同行活动建议写诗与作唐诗爱藏头诗酒歌赋常停留同窗学友共学师行运诗海终所求与诗同行藏头7字句藏头诗邓2014.11与诗同行自己动手写诗活动内容：1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》生活中处处有诗歌咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识2.诗歌神奇美好诗人了不起对诗产生不一样的感受你欣赏哪首诗？为什么？我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。读了这两首诗，你受到了什么启发？我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。

写诗就是写平时生活中的一些事情……你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

2.六年纪语文测试题（超难）

1.我国最早的诗歌总集是（诗经）已经有（2000）多年的历史了。

2.《致老鼠》这首儿童诗充满童趣。在一般人眼里，老鼠是（动物）的，可是小作者却（人）。小作者希望它们改正缺点，要（洗脸）（洗手）（洗澡）（刷牙），还有一个更美好的愿望，那就是（老鼠和猫成为朋友）。

3.乱花渐欲迷入眼，（浅草才能没马蹄）。

4.日暮（苍）山远，天寒（白）屋贫。

5.（不知细叶谁裁出），二月春风似剪刀。

6.（毕竟）西湖六月中，风光（不与四时同）。

7.田老师每一次给同学们上课，都要编一个引人入胜的故事给大家听，这种（神奇）的教学方式深受同学门的喜欢。

8.在期末写评语时，老师会祝你（取得优异的成绩）。

3.11岁小孩写的写物的诗歌6年级上册第6单元与诗同行活动建议写诗

与诗同行活动建议写诗

与作唐诗爱藏头

诗酒歌赋常停留

同窗学友共学师

行运诗海终所求

与诗同行

藏头7字句藏头诗邓2014.11

与诗同行自己动手写诗

活动内容：

1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

生活中处处有诗歌

咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，

了解了许多关于诗歌的知识

诗歌神奇美好

诗人了不起

对诗产生不一样的感受

你欣赏哪首诗？为什么？

我喜欢《致老鼠》，

因为作者把讨厌的老鼠

想象成了人来写，

很有趣。

我喜欢

《爸爸的鼾声》，

作者很会想象，

把爸爸的鼾声

比作了火车开动的声音。

读了这两首诗，

你受到了什么启发？

我知道写诗

并不是那么神奇的事，

我们也可以学着写。

写诗就是写

平时生活中的一些事情

……

你喜欢哪首诗，

就试着学它写一写，

注意想象要大胆，

语言要精炼，

表达出自己的情感。

4.自主学习,勇于创新的演讲稿

记得那是我们自主学习的起始阶段的一次展示，内容是儿童诗《致老鼠》，这首诗富有童趣，表达了孩子对动物的关爱希望所有生灵都能和睦共处。为了争夺第一，各组都热火朝天的准备着，我们组也不例外。我们的要求是创新，而巧的是，我们组员来自五湖四海，有潮洲人，湖北人，湖南人，更有一位国际成员柳俊是，他来自韩国。于是，大家一致认为我们可以利用语言的优势来创新。

既然有优势，就得好好把握。柳俊是同意说韩语；翁丽斐也在闲遐之余找到了英文版；戴珍妮、谭一星和我也同意用方言练朗诵。分工明确了，就差练习。柳俊是回家复习韩语，翁丽斐找英语老师对发音；剩下的人呢，都回家在妈妈的帮助下练口音。在展示的前一天，柳俊是还是底气不足，他问这种方法行不行，我给他打了一剂强心剂，“为什么不行呢？记住，我们是最强的！”不过，为了使朗诵不脱离主题，本组的小画家柳俊是还配上一副《猫鼠同乐图》，使展示锦上添花。

万事俱备，只欠东风。第一组的表演让人眼前一亮，第五组的仿写让人敬佩，但是，我们的语言艺术的优势却更胜一筹！听到老师和同学热情的赞美，我知道：我们成功了！

尝到了成功的滋味，我们更加勇于创新了。有一次要上公开课，上的是《北京的春节》，我们想表演，但是意见一直不统一。公开课前的那个晚上，我想：怎样才能让大家明白呢？对了，写出来！我花了一个多小时，将我们表演的内容写成了剧本。

第二天一早，我匆匆赶到学校，将剧本递给大家。这下，意见统一了，同学们加紧练习。这次，我们又获得了成功！我还记得老师给我的剧本的评语：她能感受到我的创作热情，看到智慧的火花在闪光！

是的，在自主学习中，我们不仅收获了成功，还收获了自信、勇气。它告诉我：在创新中学习是一件快乐的事情！创新会让我们的学习生活更有滋味！

5.六年级上册语文人教版第六单元多音字、形近字、近义词反义词

潇xiāo洒徜cháng徉yáng 依偎wè 澎péng湃pài 鼾hān声出轨guǐ 逸yì闻趣事略胜一筹chóu 纤xiān弱姗shān姗来亲呢nì 萤yíng火虫花梗gěng 岑cén参又黏niǎn又滑多音字纤xiān弱人参shēn 纤qiàn夫岑参cān 参cēn差形近字隐藏泥土贫贱浅水稳定亲呢飞溅残缺词语解释姗姗来迟：形容女子走路缓慢从容的姿态。

现形容慢腾腾地很晚才到来。潇洒：（行动举止）自然大方，不呆板，不拘束。

澎湃：①波涛相击：激流澎湃，涛如雷鸣。②形容声势浩大，气势雄伟：热情澎湃。

略胜一筹：比较起来，稍微好一些。纤弱：细小而柔弱；不粗壮。

逸闻趣事：指世人不在知道而感兴趣的传闻和故事。解释课文、语句《我们去看海》体现了作者热爱大海的感情。

《致老鼠》这首诗真有趣，小诗人把小诗人把老鼠当成了自己的朋友，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。

《爸爸的鼾声》这首诗充满了丰富的想象，爸爸的鼾声，小作者觉得“就像是山上的小火车”，爹爹的鼾声停了，小作者又觉得“是不是火车到站了”。全诗洋溢着一股浓浓的亲情。

《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，读懂古诗和欣赏古诗的方法：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。作者列举关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。

《诗经•采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。《太阳的话》是中国作家艾青所作，《白桦》都是现代抒情诗，是俄国作家叶赛宁所作。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

强烈地表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。《春夜喜雨》是一首五言律诗，作者细致地刻画了春雨的夜景，诗中没有一个喜字，却表达了他对春雨来得及时的喜悦之情。

从欢喜到情不自禁地想象：明天必定会春色满城。《春夜喜雨》[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。乃：就。

发生：促使植物生长。潜：悄悄地。

润物：使万物受到水分的滋养。好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。

雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李坤的诗句来教育我们：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 当我们在外地过节时，常引用王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

来表达对家乡、对亲人的怀念。小明是个顽皮的孩子，还不知道学习的重要性，我们一般会用《汉乐府•长歌行》中的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”来鼓励他。

期末老师写评语时，老师会祝我们来年：“更上一层楼”。《天净沙•秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。

小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调。《西江月•夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。必背内容《春夜喜雨》[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。《西江月夜行黄沙道中》[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，请风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。《天净沙•秋》[元]白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。《天净沙•秋思》被称为“秋思之祖”。

作者：[元]马致远枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。

古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

有关秋天的古诗：《子夜吴歌•秋歌》[唐]李白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征？《山居秋暝》[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

《寻陆鸿渐不遇》[南宋]僧皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

《送李少府贬峡中王少府贬长沙》[唐]高适嗟君此别意何如？驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。

青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。

《秋思》[唐]张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《逢人入京使》[唐]岑参故园东望路漫漫，双袖龙锺泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

6.我的职业设计

一、确定主题，制订计划，开展综合性学习。

开展语文综合性学习，首先要让学生学会确定研究主题，制订好实施计划。而主题的选择要注重与实际生活的联系，与自我爱好的联系。

实际上，语文综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，最好自始至终由学生自己完成。高年级学生已具备一定的自主、合作、探究的能力，例如在五年级上册“遨游汉字王国”这一综合性学习中，让学生浏览本组活动提供的阅读材料的前提下，分组拟订活动计划，每组围绕一个问题，如：搜集字谜、编写字谜、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话、搜集有关汉字来历的资料等等，进行分工，人人参与，活动。

在近一周的实践活动后，仁者见仁、智者见智，同学们展示出了各自劳动所得：有的学生找到了许多著名作家的书法作品以体现汉字的有趣；有的学生摘抄字谜、笑话、歇后语、自编字谜；还有的持更改错字本记录了全班同学近一周来的错字，呼吁同学们消灭错字；更有的找来了古代汉语想给大家介绍汉字演变的过程，通过手抄报、书法、记录本、猜一猜、对一对等等形式展现出来了。学生们在参与中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探究的能力。

当然，在这一过程中，教师的引导是极为重要的。教师要对每次语文综合性学习要有一个正确的定位，在此基础上积极引导学生确定研究主题，制定计划。

二、成果展示，丰富学习。每次到了综合性学习的展示阶段，总是学生最激动的时刻。

由于有了详尽的、周密的计划，综合性学习开展得有条不紊，热闹非凡。特别到了展示阶段，我既“命题”——各组必须汇报的学习成果，也进行“自选题”——各组根据自己的优势，选择丰富多彩的方式进行展示。

例如在五年级下册“走进信息世界”这一综合性学习中，同学们就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题辩论，题目有《小学生上网聊天好处多还是坏处多》等非常现实的问题。正反双方辩论激烈，有理有据。

又如，在六年级上册“轻叩诗歌的大门”这一综合性学习中，学生各学习组必作的展示为——参加“诗歌朗诵会”、“制作书签”进行活动小结。几乎每一组都进行了充分的准备，采用朗诵、鉴赏、介绍、评价等等形式与老师、同学分享自己小组的学习成果。

在活动过程中，学生语文口语交际能力、创造能力、合作探究能力都有了很大的提高，共同分享了活动的快乐与成功。这样的汇报方式，学生很喜欢，因为可以根据自己的特长展示自己小组的活动特色，还可以品尝到一回综合性学习的成果大餐，了解、吸纳别组的学习成果扩充自己的视野，丰富自己的认识。

三、将口语交际、习作融于综合性学习中。听说读写能力的培养是语文教学的基本训练要求，综合性学习的过程就是听说读写能力的整体发展过程。

在综合性学习的过程中，教师可以根据教学内容和教学任务的不同，把听说读写巧妙地融合到活动中。例如在“走进信息世界”为主题的综合性学习中，让学生正确运用所得的信息进行研究，学写简单的研究报告。

我们开展了“我们与周围环境”的实践活动，首先引导学生围绕本次活动的内容，讨论活动的意义、目的、任务；接着指导学生成立调查小组，指定切实可行计划，明确调查的途径；然后各小组围绕一个专题进行调查；最后把调查的结果写成调查报告、建议书、表扬稿、手抄报等形式展示出来。在活动中各组成员积极投入，深入实践，发现了许多问题，对我们的环境有了更深的认识。

他们写了《假如我是化工厂厂长》解决了将如何处理化工厂排出的污水问题；写了《小鱼说我要走了》告诉人们要爱护水资源等文章。在这次活动中，学生不仅深层次的学到了调查的方法，锻炼了写作的能力，还提高了收集和处理信息资料的能力，懂得了运用各种方式展示调查结果。

学生们的语文综合能力在综合性学习中得到了提高。还有，在“轻叩诗歌的大门”综合性学习中，孩子们在诗海拾贝的实践过程中，已经有了写诗的热情和冲动，很想亲自试一试。

为了满足孩子们的这种愿望，先带领学生品析赏读诗歌《致老鼠》、《爸爸的鼾声》几个阅读材料，孩子们对这两篇儿童诗特别感兴趣，教师还可以准备一些好玩而富有情趣的诗歌，如《云》、《风》、《雨滴》、傅天琳的《我是男子汉》、英国著名儿童诗人米尔恩的《小山上的风》等，让孩子们有选择地品读朗诵，说说各自的喜欢理由，谈谈诗歌的创作技巧，品味它们巧妙独特的构思，渐渐地，孩子们更深的领会到了写诗的一些小窍门，巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、大胆想象、运用假设等。同学们跃跃欲试，大胆创造，同学们写的诗虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。

我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

四、综合性学习重视多角度评价。综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尊重和保护学生自主合作、大胆探究的积极性。

因此，语文综合性学习除了教师的评价之外，的要让学生开展自我评价和相互评价，而且要把它作为主要的评价方式。教师一定要鼓励学生。

7.如何开展语文综合性学习

在新一轮课改中，《语文课程标准（实验稿）》在第三部分“教学建议”中明确指出：“努力改进课堂教学，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。”

在这里，《语文课程标准（实验稿）》正式把“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来，充分体现了这次语文课程改革的前瞻性。因此，如何使我们的教师掌握新课程背景下的小学语文综合性学习教学，是摆在我们面前急需解决的一个问题。

究竟如何有效开展“语文综合性学习” 呢？一、确定主题，制订计划，开展综合性学习。开展语文综合性学习，首先要让学生学会确定研究主题，制订好实施计划。

而主题的选择要注重与实际生活的联系，与自我爱好的联系。实际上，语文综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，最好自始至终由学生自己完成。

高年级学生已具备一定的自主、合作、探究的能力，例如在五年级上册“遨游汉字王国”这一综合性学习中，让学生浏览本组活动提供的阅读材料的前提下，分组拟订活动计划，每组围绕一个问题，如：搜集字谜、编写字谜、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话、搜集有关汉字来历的资料等等，进行分工，人人参与，展开活动。在近一周的实践活动后，仁者见仁、智者见智，同学们展示出了各自劳动所得：有的学生找到了许多著名作家的书法作品以体现汉字的有趣；有的学生摘抄字谜、笑话、歇后语、自编字谜；还有的持更改错字本记录了全班同学近一周来的错字，呼吁同学们消灭错字；更有的找来了古代汉语想给大家介绍汉字演变的过程，通过手抄报、书法、记录本、猜一猜、对一对等等形式展现出来了。

学生们在参与中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探究的能力。当然，在这一过程中，教师的引导是极为重要的。

教师要对每次语文综合性学习要有一个正确的定位，在此基础上积极引导学生确定研究主题，制定计划。二、成果展示，丰富学习。

每次到了综合性学习的展示阶段，总是学生最激动的时刻。由于有了详尽的、周密的计划，综合性学习开展得有条不紊，热闹非凡。

特别到了展示阶段，我既“命题”——各组必须汇报的学习成果，也进行“自选题”——各组根据自己的优势，选择丰富多彩的方式进行展示。例如在五年级下册“走进信息世界”这一综合性学习中，同学们就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开辩论，题目有《小学生上网聊天好处多还是坏处多》等非常现实的问题。

正反双方辩论激烈，有理有据。又如，在六年级上册“轻叩诗歌的大门”这一综合性学习中，学生各学习组必作的展示为——参加“诗歌朗诵会”、“制作书签”进行活动小结。

几乎每一组都进行了充分的准备，采用朗诵、鉴赏、介绍、评价等等形式与老师、同学分享自己小组的学习成果。在活动过程中，学生语文口语交际能力、创造能力、合作探究能力都有了很大的提高，共同分享了活动的快乐与成功。

这样的汇报方式，学生很喜欢，因为可以根据自己的特长展示自己小组的活动特色，还可以品尝到一回综合性学习的成果大餐，了解、吸纳别组的学习成果扩充自己的视野，丰富自己的认识。三、将口语交际、习作融于综合性学习中。

听说读写能力的培养是语文教学的基本训练要求，综合性学习的过程就是听说读写能力的整体发展过程。在综合性学习的过程中，教师可以根据教学内容和教学任务的不同，把听说读写巧妙地融合到活动中。

例如在“走进信息世界”为主题的综合性学习中，让学生正确运用所得的信息进行研究，学写简单的研究报告。我们开展了“我们与周围环境”的实践活动，首先引导学生围绕本次活动的内容，讨论活动的意义、目的、任务；接着指导学生成立调查小组，指定切实可行计划，明确调查的途径；然后各小组围绕一个专题进行调查；最后把调查的结果写成调查报告、建议书、表扬稿、手抄报等形式展示出来。

在活动中各组成员积极投入，深入实践，发现了许多问题，对我们的环境有了更深的认识。他们写了《假如我是化工厂厂长》解决了将如何处理化工厂排出的污水问题；写了《小鱼说我要走了》告诉人们要爱护水资源等文章。

在这次活动中，学生不仅深层次的学到了调查的方法，锻炼了写作的能力，还提高了收集和处理信息资料的能力，懂得了运用各种方式展示调查结果。学生们的语文综合能力在综合性学习中得到了提高。

还有，在“轻叩诗歌的大门”综合性学习中，孩子们在诗海拾贝的实践过程中，已经有了写诗的热情和冲动，很想亲自试一试。为了满足孩子们的这种愿望，先带领学生品析赏读诗歌《致老鼠》、《爸爸的鼾声》几个阅读材料，孩子们对这两篇儿童诗特别感兴趣，教师还可以准备一些好玩而富有情趣的诗歌，如ج《云》、《风》、《雨滴》、傅天琳的《我是男子汉》、英国著名儿童诗人米尔恩的《小山上的风》等，让孩子们有选择地品读朗诵，说说各自的喜欢理由，谈谈诗歌的创作技巧，品味它们巧妙独特的构思，渐渐地，孩子们更深的领会到了写诗的一些小窍门，巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、大胆想象、运用假。