1.初二物理物态变化的总结主要是一大章的总结

熔化：固态→液态 【吸热】 凝固：液态→固态 【放热】 汽化：液态→气态 【吸热】 液化：气态→液态 【放热】 升华：固态→气态 【吸热】 凝华：气态→固态 【放热】物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化（change of state）首先是物质的固态和液态，这两者之间的关系，物质从固态转换为液态时，这种现象叫熔化，熔化要吸热，比如冰吸热熔化成水，反之，物质从液态转换为固态时，这种现象叫凝固，凝固要放热，比如水放热凝固成冰.在这些从固态转换为液态的固体又分为晶体和非晶体，晶体有熔点，就是温度达到熔点时（持续吸热）就会熔化，熔化时温度不会高于熔点，完全融化后温度才会上升.非晶体没有固定的熔点，所以熔化过程中的温度不定.然后是物质气态与液态的变化关系，物质从液态转换为气态，这种现象叫汽化，汽化又有蒸发和沸腾两种方式，蒸发发生在液体表面，可以在任何温度进行，是缓慢的.沸腾发生在液体表面及内部，必须达到沸点，是剧烈的.汽化要吸热，液体有沸点，当温度达到沸点时，温度就不会再升高，但是仍然在吸热；物质从气态转换为液态时，这个现象叫液化，液化要放热.例如水蒸气液化为水，水蒸发为水蒸气.加快液体的蒸发速度的方法一般有：1.增加液体的表面积；2.加快液体表面的空气流速；3.提高液体的温度；4.降低周围环境的水蒸气含量，使其无法饱和（就是使空气干燥.）.最后是我们不常见的物质固态和气态的关系，物质从固态直接转换为气态，这种现象叫做升华，然后是物质直接从气态转换为固态，这叫凝华，升华吸热，凝华放热.在发生物态变化之时，物体需要吸热或放热.当物体由高密度向低密度转化时，就是吸热；由低密度向高密度转化时，则是放热.而吸热或放热的条件是热传递，所以物体不与周围环境存在温度差，就不会产生物态变化.例如0摄氏度的冰放在0度的空气中不会熔化.这就是物态变化三者之间的关系，他们转换的依据主要是温度.物质从固态变为液态，从液态变为气态以及从固态直接变为气态的过程，需要从外界吸收热量；而物质从气态变为液态，从液态变为固态以及从气态直接变为固态的过程中，向外界放出热量.加快液体的蒸发速度的方法一般有：1.增加液体的表面积；2.加快液体表面的空气流速；3.提高液体的温度；4.降低周围环境的水蒸气含量，使其无法饱和（就是使空气干燥）。

2.初二物理物态变化总结

用手指沾水（或酒精）在黑板上写“同学们好”，不一会水干了，提问：水到哪儿去了？板书：一、探究蒸发现象请同学们观看“乙醚蒸发”的实验录像：将盛有少量乙醚的金属盖放在表面粘有水的塑料泡沫上，向烧杯内充气加速乙醚蒸发。

观察现象，思考解答问题，得出蒸发的概念。认真观看录像，注意实验方法，根据现象思考、研讨、解答的问题。

用创设的情境引入蒸发，学生感到自然，容易接受。通过乙醚蒸发能使金属盖底的水结冰，让学生在意外的发现中提出了自己的问题。

这种真实的物理情境，创生了学生感兴趣的问题，激发了学生解决问题的动机。暂停放录像，提问：乙醚为什么减少了？请学生猜一猜下面会有什么现象出现？继续放录像，展示最终的现象。

请学生根据实验现象提出问题。请学生一起做一个简单的实验。

谈谈感受，分析、猜测原因。指导学生一起做一个有趣的实验。

观察、辅导各小组的实验，及时纠正不足。请各小组介绍本组实验中观察到的现象，并试解释之。

●知识梳理请学生概括各组实验结论，归纳、推导结论。请学生解释录像中“杯底水结冰”的原因。

完成课本根据蒸发致冷的道理，设计一个保存食物的方法或装置。●知识应用设问：生活中有蒸发以及蒸发吸热的现象吗？请举例说明。

演示实验：将酒精缓缓滴入已盛有麻油的小量杯内，使酒精将麻油的表面全部覆盖，请学生闻气味。搅动液体使部分麻油漂浮在酒精表面，再请学生闻气味。

●沸腾的引入蒸发时液态变成气态进行的较缓慢，而水烧开（即沸腾）时液态变成气态进行的较快。请几位同学描述一下沸腾现象，看谁说得全面 。

板书：二、探究水的沸腾现象教师引导学生对教材P86中给出的基本观察内容进行研究，明确实验的目的是什么？学生活动应观察什么？从而有目的地进行观察实验。●实验探究引导学生根据实验要求设计实验。

（投影：实验装配示意图）要求组内同学分工合作，明确个自任务。请学生点燃酒精灯，开始做实验。

（投影：观察水的沸腾实验数据记录表）参与学生实验，了解情况，协助有困难的小组完成实验。●实验数据的分析与处理请学生汇报本组实的情况及得出的结论，尤其注意沸腾前和沸腾时的区别。

投影汇报小组的实验数据记录表。简介水的沸腾图像的画法，并示范根据实验数据画出水的沸腾图像。

投影方格坐标。引导学生对水的沸腾图像进行分析，同时完成课本课后练习题。

●归纳结论要求学生根据实验观察中水的状态变化、水温变化、沸腾进行时的情况，全面概括实验。●知识梳理引入汽化的概念、汽化的两种方式，沸点的概念。

与学生一同看课本P87，几种液体的沸点，简介大气压和沸点与大气压有关系。举例说明：高原的气压低，水的沸点低于100OC。

●全课小结请学生对蒸发和沸腾进行比较，以便对全课的回忆、巩固和提高。投影蒸发与沸腾对照表。

（空表）提示学生从状态变化、吸放热情况、对温度的要求、状态变化的快慢程度以及相关因素等几个方面进行比较。最后将已经整理好的蒸发与沸腾对照表展示给学生。

●布置作业 解释现象。猜测实验的最终现象，大多为：乙醚全部被蒸发掉。

对最终现象感到惊讶、意外、奇怪，萌发探究欲望。小组讨论交流，提出问题。

大意是：为什么金属盖下面的水会结冰呢？用棉花沾酒清擦在自己的手上，根据感觉进行猜测与假设。学生实验：（1）取两支相同的温度计在室温下观察示数是否相同？（2）将其中一支温度计的玻璃泡浸没在酒精中，观察示数变化情况。

（3）将这支温度计从酒精中取出，并与另一支温度计相比较，观察示数有何不同？分析现象，得出结论：液体蒸发要吸热，蒸发有致冷作用。思考解答问题。

独立完成练习，若有问题可以请教老师。讨论思考问题，试说明之。

有此经历的学生介绍感受，并运用以上结论解释原因。只能闻到酒精的气味而闻不到麻油的气味。

可以闻到两种液体的气味。提出问题并讨论解答。

得出结论：蒸发只发生在液体表面。知道蒸发与沸腾进行时快慢程度不同。

回忆、描述自己印象中水沸腾时的情况。看课本归纳出实验的目的是通过观察水的沸腾，研究水沸腾时的温度。

明确实验步骤及观察的内容。看实验装配示意图，动手组装实验器材，烧杯内倒入150ml、70℃左右的水。

组内明确分工，一人看表计时，一人读出数并记录在表格中，同时都注意观察水的沸腾现象，实验结束后记入表中。认真细致、有条不紊地进行实验。

经小组讨论后汇报本小组在不同时间段的水温气泡、声音情况，并小结实验。得出结论：沸腾需要吸热。

沸腾是表面和内部同时发生。听介绍，看示范，了解水的沸腾图像的画法。

初步了解利用图表分析问题是物理学常用的方法。根据图表做练习小组讨论，统一认识，结论大致为：1、状态：液态变成气态；2、沸腾时水温不变；3、沸腾时不能停止加热，沸腾是在液体的内部和表面同时发生。

看课本P87小资料。了解常见几种液体的沸点，学会查沸点表。

初步了解大气压及其与沸点的关系。进行小组合作交流，填写蒸发与沸腾对照表。

然后进行全班交流，达成共识。将本组所填的对照表与老师展示的对照表进行比较，找出优点与不足，。

3.初二物理物态变化的总结

熔化： 固态→液态 【吸热】

凝固： 液态→固态 【放热】

汽化： 液态→气态 【吸热】

液化： 气态→液态 【放热】

升华： 固态→气态 【吸热】

凝华： 气态→固态 【放热】

物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化（change of state）

首先是物质的固态和液态，这两者之间的关系，物质从固态转换为液态时，这种现象叫熔化，熔化要吸热，比如冰吸热熔化成水，反之，物质从液态转换为固态时，这种现象叫凝固，凝固要放热，比如水放热凝固成冰。在这些从固态转换为液态的固体又分为晶体和非晶体，晶体有熔点，就是温度达到熔点时（持续吸热）就会熔化，熔化时温度不会高于熔点，完全融化后温度才会上升。非晶体没有固定的熔点，所以熔化过程中的温度不定。

然后是物质气态与液态的变化关系，物质从液态转换为气态，这种现象叫汽化，汽化又有蒸发和沸腾两种方式，蒸发发生在液体表面，可以在任何温度进行，是缓慢的。沸腾发生在液体表面及内部，必须达到沸点，是剧烈的。汽化要吸热，液体有沸点，当温度达到沸点时，温度就不会再升高，但是仍然在吸热；物质从气态转换为液态时，这个现象叫液化，液化要放热。例如水蒸气液化为水，水蒸发为水蒸气。加快液体的蒸发速度的方法一般有：1.增加液体的表面积；2.加快液体表面的空气流速；3.提高液体的温度；4.降低周围环境的水蒸气含量，使其无法饱和（就是使空气干燥。）。

最后是我们不常见的物质固态和气态的关系，物质从固态直接转换为气态，这种现象叫做升华，然后是物质直接从气态转换为固态，这叫凝华，升华吸热，凝华放热。

在发生物态变化之时，物体需要吸热或放热。当物体由高密度向低密度转化时，就是吸热；由低密度向高密度转化时，则是放热。而吸热或放热的条件是热传递，所以物体不与周围环境存在温度差，就不会产生物态变化。例如0摄氏度的冰放在0度的空气中不会熔化。

这就是物态变化三者之间的关系，他们转换的依据主要是温度。

物质从固态变为液态，从液态变为气态以及从固态直接变为气态的过程，需要从外界吸收热量；而物质从气态变为液态，从液态变为固态以及从气态直接变为固态的过程中，向外界放出热量。

加快液体的蒸发速度的方法一般有：1.增加液体的表面积；2.加快液体表面的空气流速；3.提高液体的温度；4.降低周围环境的水蒸气含量，使其无法饱和（就是使空气干燥）

4.八年级上物理物态变化知识总结

物质存在三种基本物理状态：固态、液态和气态。

物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。

物态变化的过程有：

熔化： 固态→液态 （吸热）铁变成铁水

凝固： 液态→固态 （放热）水结成冰；钢水浇铸成车轮

汽化： 液态→汽态 （吸热）洒在地上的水不久干了；游泳上岸后身上感觉冷

液化： 汽态→液态 （放热）早晨，草木上的小水滴；早晨的浓雾

升华： 固态→汽态 （吸热）衣箱中的樟脑丸渐渐变小；冬天，室外冰冻的衣服也会干

凝华： 汽态→固态 （放热）冬天，玻璃窗上的冰花；屋顶的瓦上结了一层霜

注意：夏天，冰棍周围冒“白气”，过程是

固态水（冰棍）先升华为水蒸气（气态水看不见）

再液化为小水滴（能看到的“水蒸汽”是液态的），就是我们看到的“白气”了。

水蒸气（气态水）烫伤要比液体水烫伤更厉害，因为从气态到液态要放热的。

5.初2物理 物态变化 总结

第四章 物态变化 一、温度： 1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量； 注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠； 2、摄氏温度： （1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示； （2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。

（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“-20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度” 二、温度计 1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的； 2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度； 3、温度计的使用：（1） 使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2） 测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部；（3） 读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。 三、体温计： 1、用途：专门用来测量人体温的； 2、测量范围：35℃~42℃；分度值为0.1℃； 3、体温计读数时可以离开人体； 4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管（缩口）； 物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化；固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。

物质以什么状态存在跟物体的温度有关。 四、熔化和凝固：物质从固态变为液态叫熔化；从液态变为固态叫凝固。

1、物质熔化时要吸热；凝固时要放热； 2、熔化和凝固是可逆的两物态变化过程； 3、固体可分为晶体和非晶体；（1） 晶体：熔化时有固定温度（熔点）的物质；非晶体：熔化时没有固定温度的物质；（2） 晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点（熔化时温度不变继续吸热），非晶体没有熔点（熔化时温度升高，继续吸热）；（熔点：晶体熔化时的温度）； 4、晶体熔化的条件：（1） 温度达到熔点；（2）继续吸收热量； 5、晶体凝固的条件：（1）温度达到凝固点；（2）继续放热； 6、同一晶体的熔点和凝固点相同； 7、晶体的熔化、凝固曲线： （1）AB 段物体为固体，吸热温度升高； （2）B 点为固态，物体温度达到熔点（50℃），开始熔化； （3）BC 物体股、液共存，吸热、温度不变； （4）C点为液态，温度仍为 50℃，物体刚好熔化完毕； （5）CD 为液态，物体吸热、温度升高； （6）DE 为液态，物体放热、温度降低； （7）E 点位液态，物体温度达到凝固点（ 50℃），开始凝固； （8）EF 段为固、液共存，放热、温度不变； （9）F点为固态，凝固完毕，温度为50℃； （10）FG 段位固态，物体放热温度降低； 注意：1、物质熔化和凝固所用时间不一定相同，这与具体条件有关； 2、热量只能从温度高的物体传给温度低的物体，发生热传递的条件是：物体之间存在温度差； 五、汽化和液化 1、物质从液态变为气态叫汽化；物质从气态变为液态叫液化； 2、汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要吸热、液化要放热； 3、汽化可分为沸腾和蒸发； （1）蒸发：在任何温度下都能发生，且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象； 注：蒸发的快慢与（A）液体温度有关：温度越高蒸发越快（夏天洒在房间的水比冬天干的快；在太阳下晒衣服快干）；（B）跟液体表面积的大小有关，表面积越大，蒸发越快（凉衣服时要把衣服打开凉，为了地下有积水快干，要把积水扫开）；（C）跟液体表面空气流动的快慢有关，空气流动越快，蒸发越快（凉衣服要凉在通风处，夏天开风扇降温）；（2） 沸腾：在一定温度下（沸点），在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象； 注：（A）沸点：液体沸腾时的温度叫沸点；（B）不同液体的沸点一般不同；（C）液体的沸点与压强有关，压强越大沸点越高（高压锅煮饭）（D）液体沸腾的条件：温度达到沸点还要继续吸热；（3） 沸腾和蒸发的区别和联系： （A）它们都是汽化现象，都吸收热量；（B）沸腾只在沸点时才进行；蒸发在任何温度下都能进行；（C）沸腾在液体内、外同时发生；蒸发只在液体表面进行；（D）沸腾比蒸发剧烈； （4）蒸发可致冷：夏天在房间洒水降温；人出汗降温；发烧时在皮肤上涂酒精降温； （5）不同物体蒸发的快慢不同：如酒精比水蒸发的快； 4、液化的方法：（1）降低温度；（2）压缩体积（增大压强，提高沸点）如：氢的储存和运输；液化气； 六、升华和凝华 1、物质从固态直接变为气态叫升华；物质从气态直接变为固态叫凝华，升华吸热，凝华放热； 2、升华现象：樟脑球变小；冰冻的衣服变干；人工降雨中干冰的物态变化； 3、凝华现象：雪的形成；北方冬天窗户玻璃上的冰花（在玻璃的内表面） 七、云、霜、露、雾、雨、雪、雹、“白气”的形成 1、温度高于0℃时，水蒸汽液化成小水滴成为露；附在尘埃上形成雾； 2、温度低于0℃时，水蒸汽凝华成。

6.初中二年级物理“物态变化”知识点总结有哪些

《物态变化》复习提纲一、温度1、定义：温度表示物体的冷热程度。

2、单位：① 国际单位制中采用热力学温度。② 常用单位是摄氏度（℃） 规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度 某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度③ 换算关系T=t + 273K3、测量——温度计（常用液体温度计）① 温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。

② 温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。③ 分类及比较：分类实验用温度计寒暑表体温计用途测物体温度测室温测体温量程-20℃~110℃-30℃~50℃35℃~42℃分度值1℃1℃0.1℃所 用液 体水 银煤油（红）酒精（红）水银特殊构造玻璃泡上方有缩口使用方法使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数使用前甩可离开人体读数④ 常用温度计的使用方法：使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。

使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。练习：◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大，上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大，两项措施的共同目的是：读数准确。

二、物态变化填物态变化的名称及吸热放热情况：1、熔化和凝固① 熔化：定义：物体从固态变成液态叫熔化。晶体物质：海波、冰、石英水晶、非晶体物质：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡食盐、明矾、奈、各种金属熔化图象：熔化特点：固液共存，吸热，温度不变 熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态 温度不断上升。

熔点 ：晶体熔化时的温度。 熔化的条件：⑴ 达到熔点。

⑵ 继续吸热。② 凝固 ：定义 ：物质从液态变成固态叫凝固。

凝固图象：凝固特点：固液共存，放热，温度不变 凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后凝固点 ：晶体凝固时的温度。 成固体，温度不断降低。

同种物质的熔点凝固点相同。凝固的条件：⑴ 达到凝固点。

⑵ 继续放热。2、汽化和液化：① 汽化：定义：物质从液态变为气态叫汽化。

定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发。影响因素：⑴液体的温度；⑵液体的表面积⑶液体表面空气的流动。

作用：蒸发 吸 热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

沸 点： 液体沸腾时的温度。沸腾条件：⑴达到沸点。

⑵继续吸热沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高② 液化：定义：物质从气态变为液态叫液化。 方法：⑴ 降低温度；⑵ 压缩体积。

好处：体积缩小便于运输。 作用：液化 放 热3、升华和凝华：①升华 定义：物质从固态直接变成气态的过程，吸 热，易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨。

②凝华 定义：物质从气态直接变成固态的过程，放 热练习：☆要使洗过的衣服尽快干，请写出四种有效的方法。⑴将衣服展开，增大与空气的接触面积。

⑵将衣服挂在通风处。⑶将衣服挂在阳光下或温度教高处。

⑷将衣服脱水（拧干、甩干）。☆解释“霜前冷雪后寒”？霜前冷：只有外界气温足够低，空气中水蒸气才能放热凝华成霜所以“霜前冷”。

雪后寒：化雪是熔化过程，吸热所以“雪后寒”。

7.初三物理：物态变化一章所有知识点,像升华吸热,凝华放热 详细 还

学习目标 ●知道什么是汽化、液化。

理解液化是汽化的逆过程。？ ●了解沸腾现象，知道什么是沸点。

●知道蒸发可以致冷。 ●知道升华和凝华的概念。

●知道升华要吸热，凝华要放热。？ ●知道生活中的升华和凝华现象。

学习重点 探究水的沸腾过程； 汽化的两种方式的区别与联系； 正确识别现实生活中的汽化、液化、升华、凝华现象。？ 学习难点 蒸发与沸腾的区别与联系； 利用汽化、液化、升华、凝华吸、放热规律解决问题。

> 知识要点梳理：一、汽化和液化汽化：要点诠释：物质从液态变为气态叫汽化；汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热。 蒸发： （1）蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的较缓慢的汽化现象。

（2）影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢。 （3）液体蒸发吸热，有致冷作用。

沸腾： （1）沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。 （2）液体沸腾的条件：①温度达到沸点；②继续吸收热量。

沸点：液体沸腾时的温度。 水沸腾时现象：剧烈的汽化现象，大量的气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

虽继续加热，它的温度不变。液化：要点诠释：物质从气态变成液态的现象。

液化放热。 液化的方法：1、降低温度（所有气体都可液化）。

2、压缩体积。 液化的好处：体积缩小，便于储存和运输。

注意：汽化与液化互为逆过程，汽化吸热，液化放热。 二、升华和凝华要点诠释：升华吸热，凝华放热，互为逆过程。

升华：物质从固态直接变成气态叫升华。 例子：冬天冰冻的衣服干了，灯丝变细，卫生球变小。

凝华；物质由气态直接变成固态的现象。 例子：霜，树挂、窗花的形成过程。

规律方法指导： 1、蒸发和沸腾的区别和联系： 相同点 不同点 部位 温度的要求 程度 影响条件 蒸发 ①、都是汽化②、都要吸热 表面 无特殊要求 缓慢 表面温度、表面空气流动速度、表面积大小 沸腾 内部与表面 必须达到沸点 剧烈 沸点受大气压强的影响 2、吸热的物态变化有：熔化、汽化、升华；放热的有：凝固、液化、凝华：经典例题透析：汽化和液化知识的考查1、干湿球温度计是用两个相同的温度计并列制成的，在使用时，图中右边温度计下端的玻璃泡包着湿布，由于水在蒸发时要_________，因此右边温度计的读数要比左边温度计的读数_________。因为空气中水蒸气的含量越少，水的蒸发就会越快，这样，干泡和湿泡的温度计示数差值大，就表明空气中的水蒸气含量__________。

解析：此题考察的是蒸发要吸热，造成右面的温度计示数下降，而干泡的温度计因为没有蒸发吸热的现象，造成两只温度计出现示数的差异。 答案：吸热；低；少； 总结与升华：理解蒸发吸热是解决这类问题的关键。

举一反三： 小明从讲台上取下一只温度计并把它的玻璃泡用纱布包好，沾上酒精后取出，放在教室里，这只温度计的示数与原来相比会发生什么样的变化？ 解析：由于酒精的蒸发吸热，所以温度计示数会下降，但酒精蒸发较快，待酒精完全蒸发后，温度计的示数又会上升，直到和室温相等，因此，温度计的示数先下降，然后上升最后不变。 2、1标准大气压下，在盛水的大烧杯A内放着盛有80℃热水的小试管B，如图所示，当对大烧杯内的水加热时，烧杯内的水很快就烧开，若继续加热，试管B内的水将 A、到100℃就沸腾； B、到100℃不能沸腾； C、管内水温保持80℃不变； D、无法确定。

解析：在一标准大气压下，水的沸点为100℃，当烧杯内的水温度达到100℃时，若继续加热，水开始沸腾温度不会上升，同时热量会传给小试管，小试管温度上升达到100℃，此时小试管和大烧杯的温度相同均为100℃时，二者之间没有热量的传递了，即小试管没有能继续吸收到热量，所以不会沸腾。 答案：B。

总结与升华：液体沸腾应达到两个条件即：温度达到沸点；继续吸收热量。二者缺一不可。

举一反三： 如图，对烧杯加热一段时间至水沸腾，然后再将盛有某种液体的试管插入沸水中，结果，一会儿试管中的液体也沸腾了，由此可以判断（ ） A.试管中的液体也是水 B.试管中液体的沸点低于水的沸点 C.试管中的液体可能是水 D.试管中液体的沸点高于水的沸点 解析：若试管中的液体沸腾，那么试管中的液体沸点就应小于水的沸点，才能从水中吸热而沸腾。 答案：B。

3、牙科医生用来观察病人牙齿的小镜子，要放在火上烤一下才放进病人的口腔中，医生这样做是为了（ ） A.消毒，防止将病毒带入口中 B.把镜面上的水分烘干 C.避免病人感觉镜子冷 D.防止口腔中的水蒸气液化，便于观察 解析：气体液化有两种方式：降温和压缩体积，小镜的温度低于口腔的温度，如果不用火烤一下，会造成口腔内的水蒸气液化，看不清牙齿的情况。 答案：D 总结与升华：水蒸气是无色无味的气体，我们所见到的“白汽”“白雾”是水蒸气液化形成的小水珠。

举一反三： 我国古代的饮器中有一种杯叫“常满杯”，杯中有用上等白玉做成的圆锥体，放在空气中，不断有水滴产生，使其常满。关于此杯，下列说法错误的是（ ） A.杯中的水是水蒸气在白。