教辅使用情况说明

1.中学生教辅资料使用情况调查报告

个案说明：许多中学生都有一本或几本教辅资料。

可是如何选购和使用，每个中学生的想法都不同。该课题组设立该课题进行研究，目的是为了给广大中学生提供参考。

主题词：研究性学习，教辅资料，购买，使用。一、调查研究目的：由于社会对人类选择性的需要，而我国的教育方针由应试教育改革为素质教育，竞争非常激烈。

因此，同学们会在众多品种的教辅资料中选购一本或几本使用。本组设立该课题，就是要对以下几个问题进行调查研究，希望能给同学们选购和使用资料提供参考。

（1）中学生以什么心态对待教辅资料？（2）中学生是否同意教辅资料的使用只有好处，而没有坏处？（3）中学生评价教辅资料好的标准是什么？（4）中学生喜欢使用什么类型的教辅资料？点评：调查研究目的明确，目标清楚，有利于调查研究的进行。二、调查研究对象、学校和方式：调查研究的对象是毕节城区的中学生，调查研究的学校包括毕节一中，毕节二中，毕节四中，毕节七中，毕节八中，毕节民族中学，调查研究的方式为问卷调查，访谈调查。

1. 问卷调查：为了研究，本组以问卷调查的形式，首先对资料使用作了解。在毕节一中、毕节二中、毕节四中、毕节民中各发出40份问卷，总共发出160份问卷，收回143份，有效问卷122份。

主要采取送问卷到各学校，定时收回（当天之内）等调查方式。2. 访谈调查：为了弥补问卷上因时间不足或答案太长别人不愿填写的缺陷，我们又对问卷中的一些问题，采取了面对面的交谈方式，从中得到了一些结果（如：学生们认为资料解答过程不详细等）。

点评：调查研究对象的选取有科学性，调查研究学校范围比较广泛，调查研究方式恰当。三、分析与研究下面我们对调查表中各道题进行分析与研究。

例1.你现在有没有使用教辅资料：有（）没有（）选项有没有占总数的百分率 85.3% 14.7%由此可以看出大多数同学都使用教辅资料。我们还进一步调查没有用教辅资料的同学的理由和想法。

根据调查的结果，在这些人中，30%的是没钱买，家庭条件不允许（我们正想办法帮助他们），67%的是对学习没兴趣，3%的是觉得有无教辅资料无所谓。例2：你认为教辅资料对你的学习有帮助吗？有（）没有（）选项有没有占总数的百分率 96.5% 3.5%由此可以肯定的说，教辅资料对学习是有帮助的。

可为什么有3.5%的同学认为没有呢？这是值得我们关注的。例3：中学生应该使用教辅资料吗？应该（）随便（）不知道（）选项应该随便不知道占总数的百分率 71.1% 22.9% 5.7%说明多数同学赞成使用教辅资料。

例4：你使用教辅资料的原因是：提高解题能力（）扩大知识面（）前两者兼有（）其他（）选项提高解题能力扩大知识面前两者兼有其他占总数的百分率 30.9% 17.3% 43.6% 8.2%从上表可以知道，91.8%的同学使用教辅资料有正确的目的。例5：你在新的学期会不会购买教辅资料？会（）不会（）随便（）需要时再买（）由上图可得出以下结论：42.5%的同学会为新学期的学习准备教辅资料，但据了解，有的同学把辅导书带回家后，就搁在某处，很少去翻看，这是一个不好的现象。

不会与随变的同学占了18.8%，这也是相当大的比例。然而有38.7%的同学是针对性的买资料，这种方法值得提倡。

例6、你会经常做资料上的题吗？会（）不会（）很少做（）随便（）上图反映出有同学买资料只是摆设，没有体现出它的价值。做题的同学认为这样可以让自己见到更多题型，拓展知识面等好处。

例5与例6综合说明：学习态度端正的同学会正确选购和使用教辅资料。我们认为成功就应该属于这种同学。

例7：你认为你使用的教辅资料有缺陷吗？有（）不知道（）没有（）有发现过（）分析：世界上没有100%完美的东西，因此在教辅资料中往往会出现这样那样的错误，根据上图显示，学习认真的同学就会发现自己使用的教辅资料存在缺陷，而0.1%这些同学很幸运，买了没缺陷的书，真的是巧遇，不知道和没有发现过的同学占27.7%，对他们使用教辅资料的态度，不能肯定评价，也不能否定的评价。例8：你如何选购教辅资料？感觉（）看内容（）其它分析：由上图说明73.1%的同学选用资料有正确的方法，这是学习中成功的表现。

20%的同学是靠感觉，这种方法不好，感觉有时不一定正确，因此，不能采用这种方法。5.4%的同学拥有自己选书的标准（如解答步骤是否详细）。

为了更深入地调查，本组在问卷上设有三道问答题，将其总结分析如下。例9：你认为哪一科目最需要一本好的教辅资料？科目英语数学化学物理语文地理历史生物政治分值 +4 +3 +2 +1 0 -1 -3 -3 -4百分比（%） 30% 23% 17.7% 13% 7.5% 5% 3.2% 2.8% 2%分析：由此看来，大多数学生认为需要教辅资料的是理科（除生物），其中英语的比例最高，这是一门外语，要学好它的确不容易。

理科题型多见于资料上，只靠课本上的习题是不够的，见题多，方法多，在考试时就会顺利通过。例10：请你写下你经常使用的教辅资料名称，并谈谈你对这些资料的看法。

总结分析：毕节城区中学生使用的主要资料有：《点拔》、《读想用》、《名师。

2.中学生教辅资料使用情况调查报告

个案说明：许多中学生都有一本或几本教辅资料。

可是如何选购和使用，每个中学生的想法都不同。该课题组设立该课题进行研究，目的是为了给广大中学生提供参考。

点评：调查研究对象的选取有科学性，调查研究学校范围比较广泛，调查研究方式恰当。三、分析与研究下面我们对调查表中各道题进行分析与研究。

不会与随变的同学占了18.8%，这也是相当大的比例。然而有38.7%的同学是针对性的买资料，这种方法值得提倡。

例5与例6综合说明：学习态度端正的同学会正确选购和使用教辅资料。我们认为成功就应该属于这种同学。

20%的同学是靠感觉，这种方法不好，感觉有时不一定正确，因此，不能采用这种方法。5.4%的同学拥有自己选书的标准（如解答步骤是否详细）。

总结分析：毕节城区中学生使用的主要资料有：《点拔》、《读想用》、《名师伴读》、《优化设计》、《英语辅导报》等，同学们对以上的资料评价相当高，但再好的书也会有缺陷，。

3.关于中小学的教材教辅情况你好,我在一家公司实习,在做一份关于小

我是高二生我就我们这的具体情况给你说一下吧语文呢，我们都不是很重视的，所以学校发什么我们做什么，一般是做> 还有做一些分类的比如>古文啊字词什么的. 数学可就多了，>，> ，荣德基品牌的很受欢迎，什么> > > 还有金星品牌的> > 还有个叫> 记的不太清了英语一般有，>，> > > > 的阅读和完型，> ，这个比较杂了因为需要量很大每人手里都会有好几本呢. 有讲解的也有习题的. 物理化学我们以学校发的练习册为主，如> 另外有精力的同学会再选择一本练习册，大多数选> 生物么有> ，我还有本讲解用的> 一般生物有一本练习题的就够了自己再买本讲解的行，所以这个类型也比较杂. 我是理科生，文科的情况不了解. 还有，我们大多数买辽海出版社的东西，还有就是联校会印很多卷子给我们，够当一本练习册的了.。

4.如何认识教参与教辅

1、教辅是条被污染的河，教参也是条被污染的河。

大量教辅泛滥危害学生，已引起有识之士和社会各界的广泛关注。相比之下，教参左右和耽误教师、干预和妨碍教学的问题却还尚未受到普遍重视。

学生相信教辅与教师依赖教参，这是当今基础教育受到扭曲后的一对姊妹现象，是基于同样背景的一组孪生问题。正因为有了陷入教参桎枯的教师，才有了进入教辅题海的学生，因此，要治理教辅问题，必须也治理教参问题。

只有把教师从教参的桎枯中解放出来，才能把学生从教辅的题海中解救出来。2、教辅资料对教学的冲击大得令人吃惊高尔基说过，“学习并不等于模仿某种东西，而是掌握技巧和方法”。

但是随便打开任何一个学生的书包，你都可以看到各种各样的教学辅导资料，这几乎成了当代学生书包中特有的风景。不少学生一个学科甚至备有好几本资料，有的是教师指定的，有的是家长“好心”购买的，有的是同学推荐的，总之，只要听说有用就买，教辅资料大概成了学生除学费以外花钱最多的地方。

但我们必须看到，教辅资料对教学所产生的冲击是相当大的——有的教辅资料将本该由学生思考获得的答案写得一清二楚，许多学生喜欢买来应付教师的提问。这样的资料惰化了学生的思维，让一部分学生渐渐变得不想思考、不愿思考，长此以往，学生的思维就慢慢退化了、迟钝了；有的教辅资料将教材一块块地肢解，美其名曰“详解”、“新解”。

这样的辅导资料替代了学生对教材文本的个性化解读，长期使用，会给学生造成一种错觉，以为读书就是这样一块块地“解开”，会使学生形成对教材模式化的解读。这样的资料只能压制学生自主思考的空间，限制学生思维的方向，阻碍学生的思维活力；有的教辅资料集中了许多难题，引得学生钻死胡同，无法走出来。

这种为了突出自己的“特色”而不顾学生的特点和接受能力，盲目引导学生往难处钻、往深处挖的资料，非但没有任何价值，反而浪费了学生大量的时间和精力；有的教辅资料东拼西凑，变换花样，故意标新立异，制造卖点，实际上是换汤不换药，让学生重复练习、重复劳动，耗时多而收效少，学生完成练习的过程实际上成了一个不断“复制”的过程。这样的资料在进一步消解学生学习兴趣方面“贡献”不小，是学生对学习心生厌烦的重要原因；还有的辅导资料，将本来只有通过学生长期积累才能获得的能力，用一种简单便捷的方式呈现出来，简化了学生历练的过程，这种简化的结果，必然带来学生实际能力的虚化。

最为典型的就是大量作文辅导资料的出现，它们通过对一批所谓的中高考满分作文的分析，为学生提供一系列写作的素材，告诉学生一些基本的写作技巧，试图在短期内快速提高学生的作文成绩。将本来需要厚积薄发、需要大量阅读、需要倾注心血和情感的作文，当成了一个可以通过“零部件”快速组装的产品……以上种种教辅资料，不是在拓展学生的学习视野上“辅”，不是在提高学生的兴趣上“辅”，不是在帮助学生寻找学习方法上“辅”，不是在培养学生良好的学习习惯上“辅”，不是在培养学生创新能力上“辅”，不是在奠定学生的人文底子上“辅”，不是在塑造学生的人文情怀上“辅”，更不是在学生素质更大提高上“辅”；现在的“辅”是在“捉分”上“辅”，对付考试上“辅”。

“导”也不是在思路上“导”，不是在形成习惯方面“导”，不是在学生动手能力方面“导”，更不是在学生多项思维方面“导”。这些急功近利的“资料”，让学生恶心，让有良知的教师头痛，让有远见卓识的教育专家“恐惧”，让有眼光的家长“心碎”。

依赖这些教辅资料，是以损害学生的长期利益为代价，以弱化学生的学习能力为代价，以固化学生的思维为代价，以损伤学生的学习兴趣和热情为代价，而获得的仅仅是当前的一点点分数而已。这样的教辅资料占据了学生几乎所有的业余时间，磨灭了学生对学习的兴趣，磨平了学生思维的棱角，已经成了学生厌学的头号杀手、制约学生发展的重要障碍。

客观地说，教师对教辅资料的感情是复杂的、矛盾的。不让学生做吧，怕学生吃眼前亏，也怕自己吃眼前亏；让学生做吧，看着学生整天埋在题海里，自己又于心不忍。

影响教师对教辅资料矛盾心理的因素很多，一个是学校的评价机制，现在的许多学校只认分数不认人，美其名曰“客观评价”、“公正评价”、“量化考评”等，这样的机制逼着教师不得不让学生做资料，毕竟，通过练习可以在短期内、在一定程度上提高学生的分数；二是家长的影响，家长为了让自己的孩子在分数上“高人一等”，鼓励或者逼迫孩子做资料，家长之间相互效仿，让资料大行其道；三是有的教师对自己教学能力、教学效果信心不足，希望通过一定量的练习达到巩固提高的目的；还有相当部分教师希望通过资料减轻自己的负担，学生做了，后面又有答案，就省去了许多批阅的麻烦。德国著名教育学家第斯多惠曾说：“凡是能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法，就是最好的方法。”

如何消除教辅资料对教学的负面影响，寻找“能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法”，是我们今天必须。

5.小学教材完全解读电子版

你说的是王后雄系列的《教材完全解读》吗？

这是王后雄系列中同步类教辅，就是和教材课程设置一一对应的。因为各地使用教材不同，所以除了科目（语数外理化生政史地）、年级（七、八、九（上、下、全一册）、必修1-5 选修）外，还分为配什么版，如人教、苏教等，封面上有拼音标注说明的。

但《教材完全解读》只有初中和高中版，暂时还没有出小学版的呀！

再说，就算出了小学版，别人也不可能让整本书的电子版流出，因为这牵涉到版权的问题。

6.初中数学教辅书排行榜

个人觉得有一个误区必须指出，那就是根据所谓的排行版来选书。因为教辅这个东西，其实不是哪个好哪个不好的问题，无论怎么比较，最后还是得看你自己所处的阶段和学习目的要求，对针你目前的状况的，能解决你现在问题的，那就是好的。

这么说的原因是因为教辅也是分类型，分功能的，像讲解类VS练习类，同步类VS总复习类，还有专题类、题型类，等等，从而针对不同的学习阶段和学习目标及要。所以相应的，以高中三年为例（初中应该差不多，无非是初三不像高三一整年都在复习），像高一高二（初一、初二、初三上），这时候学新知识，肯定得选同步的，你看那些所谓的排行榜，一来就是本总复习的在第一名，你用也用不上呀。而到了高三，则开始进行高考总复习，而这种复习一般又分成三轮，每一轮的要求不同，第一轮拉网，是要讲全，第二轮规范，规范答题，查漏补缺，第三轮练，高考练兵。你想一本教辅用三轮，也不现实。

而说到教学辅导书，说来说去总不是那几位所谓的“考神”，他们的背后，就是一个大的教辅系列，我们分类来举例说明的话，有：

一、同步类（和各地不同版本的教材课程一一对应的）

《教材完全解读》（讲练比7比3）、《教材完全学案》（练习册，可以看成是与《教材完全解读》配套的作业本）、《课堂完全解读》（讲练比5比5）

二、总复习类

高中：《高考完全解读》（衡中一轮复习指定用书）、《高考1对1》、《高考12卷》，分别对应高三的一二三轮复习。

三、其他

《600分专题》（专题类学习训练）、《600分解题大全》（高中各年级的，以解题方法为主）、《考试必记》（知识点汇编的小册子，初高中都有）等。

举出以上这些书只是用来说明不同时间不同阶段要用不同的书，因为这些书就是针对不同学习阶段，不同学习要求的。像初一初二初三上、高一高二这些学新课阶段，肯定是同步类的，像《教材完全解读》这些，对每一课进行详解详析，帮助日常学习，打好基础；像《教材完全学案》就是刷题用的习题集，也是一课一课的，上完一课做一课。然后学到一定程度，要查漏补漏，或者说拔高，那就是专题类的或练习类的；你到了初三、高三，几轮复习，又是各有侧重的。

因为百度知道里不能说网址贴链接，要不可以让你看看电子书，你看里面的版块、内容设置什么的就明白了。你只能自己去搜一下，或去实体书店看看书，选择自己年级、阶段适用的比较好。