1.临床检验的方法及临床评价是什么

染色法原理正常细胞临床评价POX过氧化物酶染色粒细胞和部分单核的溶酶体颗粒中含有过氧化物酶。

1。 粒细胞：（+）随分化成熟而阳性程度渐增强。

嗜酸性粒最强（颗粒粗大有折光性）。嗜碱性粒为阴性。

2。 单核：多阴性或弱阳性（颗粒少而细小）3。

吞噬细胞有的阳性，其余为阴。 1。

鉴别白血病①急粒时（+）；急淋时，原淋和幼稚淋都（-）②小型原始粒细胞（+）和原始淋巴（-）③急性早幼粒（强+）急性单核（+）2。 成熟中性粒中：①活性增高见于再障、感染（特化脓性细菌）、急淋和慢淋。

②活性降低：急粒、慢粒、急单核、MDS、放射病。 SBB苏丹黑B脂溶性染料，脂类物质在粒细胞中丰富，单核中有少量同POX比POX敏感，急性粒时POX为阴性的可再做SSB，且可用陈旧涂片。

NAP 中性粒细胞碱性磷酸酶 主要存在于成熟中性粒（杆状粒和分叶粒）1。 中性粒呈（+）其它为（-）2。

正常积分35~701。 生理性：新生儿、应激、经前期、分娩期增加2。

病理性：细菌感染、再障、某些骨髓增殖性病（慢性中性粒白血病、骨髓纤维化、真红、原发血小板增多症）、慢粒（加速期、急变期）、急淋、慢淋时增多；慢粒（慢性期）、PNH、MDS、恶组病时降低。 3。

鉴别：类白↑与慢粒↓；慢粒（ 慢性期）↓与慢性中性粒白血病↑；细菌感染↑病毒感染N；再障↑PNH↓；急粒↓急淋↑；恶性淋巴瘤↑恶组病↓反应性细胞增多症N；真红↑及发性红多↓；原发PLT多↑继发PLT多NACP 酸性磷酸酶然色 酸磷酶存在于细胞溶酶体颗粒中 粒C、单核、淋巴、巨核、血小板、浆C、巨噬均为（+）主要用于多毛白的诊断及脂质代谢障碍病鉴别。 ①多毛白（强+）且不被L-酒石酸抑制。

②戈谢细胞（+）尼曼-匹克细胞（-）③T淋巴（+）B淋巴（-）PAS糖原染色（过碘酸-雪夫反应） 粒细统：分化差的原粒为（-），其余（+）呈细颗粒，均匀红色；红系（-）；单核；分化差的原单（-）其它（+）颗粒或块状；淋巴（-）；巨核（+）成颗粒状或块状1。 红系统：红血病、红白血病、MDS中幼红可（+）（均匀红色或块状）2。

白血病：急淋时原淋和幼淋呈细颗粒或均匀红色；急单时原单和幼单（+）3。戈谢细胞（强+），尼曼-皮克（+），骨髓转移性腺癌细胞（强+） AS-D NCE氯乙酸AS-D 萘酚酯酶染色粒细胞特异性酯酶粒系（+）酶活性不随细胞成熟而增强，嗜酸（+）嗜碱（+）；肥大（+）单核（-）急性粒：原粒（-）或（+），所以不能做排除试验；急性早幼粒（强+）；急单（-）；急淋、急巨核（-）α-NAEα-醋酸萘酚酯酶染色α-NAE存在于单核、粒、淋巴细胞中，为非特异性酯酶染色，常同时做氟化钠抑制试验。

1。单核细胞（+），能被NaF抑制2。

各期粒、淋巴多（-）少数（+），不能被抑制 3。其它细胞（+）不抑制，浆（-）1。

单核细胞（+），能被NaF抑制2。各期粒、淋巴多（-）少数（+），不能被抑制 3。

其它细胞（+）不抑制，浆（-）AS-D NAE醋酸AS-D 萘酚酯酶染色同α-NAE α-NBEα-丁酸萘酚酯酶染色α-NBE主要存在于单核细胞中，其阳性能被氟化钠抑制，其他细胞系列的阳性产物不能别氟化钠抑制。 ANAE酸性α-醋酸萘酚酯酶染色 T淋巴细胞（+）B淋巴细胞多数（-） 急性T细胞白血病程点状或块状（+），急粒呈（-）或（+），急早幼粒（强+）呈弥散分布，急单（强+）呈弥散分布。

2.组长对组员的评价

组长对组员评价1.姚欣雨工作认真，和蔼可亲，有亲和力，有爱心，耐心的帮助同学解决书本和生活问题，幽默，上课非常有意思，她们班上的人都喜欢上她的课.知识广博，对学生要求甚严，能够以自己的经历并结合现实社会让学生了解知识的重要性，激发学生学习热情，并且十分看重学生综合素质及思想道德水平，是个能够传道授业解惑的教育工作者.2.崔雪飞老师的高大形象已深深地扎根于学生的心里，学生一句句对老师的评价和赞美，道出了我对她无尽的赞美……给他一个空间，他就可以让学生的思想飞跃.知识广博，对学生要求甚严，能够以自己的经历并结合现实社会让学生了解知识的重要性，激发学生学习热情，并且十分看重学生综合素质及思想道德水平，是个能够传道授业解惑的教育工作者.3.尤向春思想活跃，思路清晰，了解学生的心理，能给学生一个很好的思维想象的空间，热衷于文学，听她的课是一种享受，能够陶冶情操.知识广博，对学生要求甚严，能够以自己的经历并结合现实社会让学生了解知识的重要性，激发学生学习热情，并且十分看重学生综合素质及思想道德水平，是个能够传道授业解惑的教育工作者.4.王爽热情豪放，讲课声音宏亮.内容博采众家之长，并有自己的观点.鼓励学生不迷信书本，知识广博，对学生要求甚严，能够以自己的经历并结合现实社会让学生了解知识的重要性，激发学生学习热情，并且十分看重学生综合素质及思想道德水平，是个能够传道授业解惑的教育工作者.。

3.小组寄语的怎么写

希望他将来怎怎么的 该他一些建议和一些做人的道理 最好是一些忠告 其内容包括： 1、体现学生特点的学生个人一般情况登记表； 2、体现评价主体互动性的成长寄语：①老师的话；②家长的话；③我的奋斗目标（本学期总体目标）； 3、体现过程性评价的每周学生学习评价及综合评价、自我评价、家长意见建议、本周我进步的地方、下周重点冲刺目标、我最喜欢的一句话等。

学习评价包含了学生一周学习各科知识的学习态度、完成作业情况。综合评价包含了学生一周的纪律情况、课堂表现、参加活动情况、课外读书积累及总体评价，这些内容的评价又分为自我评价和小组评价两种，最后各栏目又设立了教师评价。

4、体现终结性评价的学生成绩评价表和体现定量评价、定性评价相结合的期中、期末总体评价则由学生自己、教师、班主任、家长共同来完成。 其内容包含①成绩；②自我评价；③家长评价；④班主任评价；⑤其它成绩展示等。

其它成绩展示栏目可随时存放教师发现学生的闪光点而对学生写下的质性评价，如奖励卡等，也可存放学生自己感到有意义、有价值的东西，如一幅好的美术作品，一个小发明、小创造，一篇好的作文，一页做得较好的作业等等。 5、本学期我的收获栏目由学生自己根据自身学习及各种情况认真填写，本栏目设立了①赢得表扬和荣誉；②进步最快的几个方面；③最好的作文；④最让我高兴的事；⑤其它收获；⑥深刻的教训。