1.对教师的评价包括哪些内容

教师的评价能力

1、教材处理

知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。

是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。

教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如。

2、教学基本功

教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。

板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。

能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，

3、教学方法

方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。

是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。

教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。

是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

4、教学效果

课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。

学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。

基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。

2.教师常用作文评语

1，简单交待时间，地点和结果… 语言简练，规范，开篇吸引人. …以…开头，较有新意.前因后果娓娓道来. 开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象. 以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境. 开头直奔主题，也是一种写法. 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼， 反问句开头，吸引读者. 开头直奔主题，让人一目了然. 广告载入中> 开头点题，用词很吸引人. 2，场面和气氛描写为文章增色不少； …对精彩地方进行简单描述；点面结合 简单介绍情况，自然过渡到下一段； 情境描写调动起悬念； 充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动. 简要叙述前因，进行铺垫. 这一部分可以加入对话或者一些心理描写. 将…改成…更合适些， 自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动. 叙事中夹写景，以已度人，将心比心. 拟人化语言使文章更显得生动活泼. 外形描写十分有趣，突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想，有感染力. 用了列数字，举例子的方法，很形象. 过渡自然，每一段交待得很清楚. 这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动. 采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大，表现… 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想，富有韵味. …和…形成鲜明对比，突出… 小学生能有这样的体会，令人刮目相看. 对…的比喻用得妙. 运用多种感官，描写十分仔细. 孩子的气的语言很有意思. 加入人物行为，使画面生动. 这段多余，不如删去，使文章更简洁. 发挥奇妙想象，运用精妙比喻. 充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩. 这段描写读来令人感动. 心理描写细腻，比喻句用得好， 排比名的使用为文章增色不少. 以味诱人，意境深远. 比喻贴切，用词生动. …以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷. 3，结尾含蓄，点明主题. 结束得有点突然，夸张了. 结尾简炼，感人. 结尾同样有趣. 结尾呼应应开头，结构完整. 由景生情，结尾自然. 比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔. 结尾似乎没有写完，应能与开头照应.观察细致，描写生动. 结尾呼应文题，点明中心. 4，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化.杂而不乱，能做到详略得当，重点突出.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味. 以感受开头，以感受结尾.这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强. 以饱满的激情，描写了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远，令人赞叹. …切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂. …特写镜头别开生面，情趣盎然.全文充满童心童趣，读来倍感亲切. 这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰，语句流畅. 事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承.最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动. 文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读. 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切. 文章开头新颖，具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯，形成完整的形象. 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事.字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作.详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动. 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美，情真意切， 感人至深. 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处.文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷. 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味.文章开头引人入胜，吸引读者.…点面结合，使文章生动，具体，详略得当. 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合.全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴. 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强. 文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文.首尾连贯，一气呵成. 文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作. 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底. 全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑. 全文通俗易懂，趣味性强. 文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手. 虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题.` 对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处. 文章选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣.读后令人身心愉悦，舒畅. 本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然。

3.高中语文作文教师评语应该怎么写

简单交待时间，地点和结果…语言简练，规范，开篇吸引人.…以…开头，较有新意.前因后果娓娓道来.开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象.以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境.开头直奔主题，也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼，反问句开头，吸引读者.开头直奔主题，让人一目了然.开头点题，用词很吸引人.2，场面和气氛描写为文章增色不少；…对精彩地方进行简单描述；点面结合简单介绍情况，自然过渡到下一段；情境描写调动起悬念；充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动.简要叙述前因，进行铺垫.这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将…改成…更合适些，自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动.叙事中夹写景，以已度人，将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.外形描写十分有趣，突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想，有感染力.用了列数字，举例子的方法，很形象.过渡自然，每一段交待得很清楚.这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动.采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大，表现…比喻句用得精当.加入了古诗进行联想，富有韵味.…和…形成鲜明对比，突出…小学生能有这样的体会，令人刮目相看.对…的比喻用得妙.运用多种感官，描写十分仔细.孩子的气的语言很有意思.加入人物行为，使画面生动.这段多余，不如删去，使文章更简洁.发挥奇妙想象，运用精妙比喻.充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩.这段描写读来令人感动.心理描写细腻，比喻句用得好，排比名的使用为文章增色不少.以味诱人，意境深远.比喻贴切，用词生动.…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷.3，结尾含蓄，点明主题、结束得有点突然，夸张了。

4.如何评价老师对学生的好

师生关系这个很复杂，不是所有的学生跟老师的关系都能融洽，因而，本文不讨论那些感情因素导致的胡乱评价。额外再提醒一下，学生评教体系和理论发展多年，对于乱七八糟的无效评价，一般设计评价系统或是评价标准的时候，已经考虑到了，会有规则剔除，无法报复到相关老师的，所以，不要基于个人感情恶意去乱评价，否则可能会被系统记录的（现在很多学校采用在线评教系统，虽然被评价老师无法知道你的评价内容，但是，系统能识别你的评价）。

2

二分法是基本原则，功过优劣分开评价。认为做得好的，给与肯定，认为不足的，要提出来，让老师改进。当然，认为做得已经很完美了，就赞一下即可，无需再费心去找缺点。如果这个老师某些方面做得很糟糕，那就直接指出问题所在，但也不要抹杀成绩，好的方面也需要给一定的承认，不然对老师不公平。对于一些无责任无良心无师德，不学无术等劣行的教师，不需要客气，直接否定即可，当然，有些学校评教体系不完善，要防止秋后算账。也要注意，指出问题和不足是可以的，但万不可对教师人身攻击，更不要捏造事实，语言要注意基本礼貌，否则也显得自己像个下三滥那样没素质。

3

对老师评价，很多同学都喜欢看看别人怎么评写，结果最终很多评价都雷同啦，也就是失去了评教的根本目的和意义。根据自己的切身感受去做出可观评价即可，自己认为教师做得好的和不好的，都简明写出即可，不用想别人怎么写评价。自己做出的评价，也不要随便给其他同学看，有些学校的评教体系不完善，如果你的评价比较尖锐地指出了教师的问题和不足，而同学告密了，某些没气度和心胸的教师会秋后算账的，在日常教学等活动中刻意狭公报复。

4

现在很多学校采用在线评教系统，特别是高校，这样的评教系统下，可以放心大胆地如实反映教师的不足和问题，而且很多在线评价系统是选择项加文字描述，一般选择项是必填，而最后的文字描述是可选项，是用来提意见和建议的。如果学校是采用书面评价的，则要注意提意见的用词，语气不要太尖锐，这些反映的问题，评价审查的人最终可能还是要把它转到相关教师手里，虽然是无记名评价和投票，但有的教师记忆力和分辨力非常厉害，能轻易认出自己所教的学生的笔迹，要防止胸怀狭隘的教师报复。

5

除了基本的做得优劣等评价，还要注意多提意见和建议，从自己的切身感受出发，提对自己有利的意见和建议，不要过多考虑什么大局，先为自己着想。你不提意见和建议，教师可能就不会在教学等活动中为你着想。