小学信息技术优秀教案

题：神奇的画笔——金山画王教学目的：1、 我们小朋友以前学习过指法练习，每节课的练习指法练 习为以后的文字录入的培养了良好的行为习惯。

2、（1）了解“金山画王”软件的基本功能，了解“金山画王”软件界面的各个图标的作用及其用途。（2）掌握剪贴画的功能，能够轻而易举地创作出优美的图画。

（3）掌握工具箱里的各种工具及辅助工具的使用方法，并能运用这些工具进行画画和创作。教学重点：1、学生现阶段的年纪比较小，学生在指法练习的过程中现在可能会遇到一定的困难，我们用正确的方法来引导学生，培养正确的指法练习进行学习，为了以后文字录入的方便和快捷。

2(1)能熟练地启动和退出“金山画王”画图软件。（2）学会剪贴画的操作方法和使用工具箱里的各种工具进行绘画的操作。

（3）能够综合运用各种绘图工具及辅助工具，创作出图文并茂美丽的图画。教学难点：1、 改正学生现在头脑中已经存在的错误指法概念“两个手指”就够用的现状。

2、 （1）在学习用“金山画王”进行画画创作的过程中，领略 到用计算机画画的方便、快捷和运用各种特技进行创作带来的成功感与喜悦感，激励学生更积极、主动地学习，提高学习的自觉性。（2）充分发挥学生的创造力，培养学生敢于实践、勇于实践的精神。

3、 我可以利用自身特点容易和学生产生亲和力，融入到学生当中去，循恤善诱、深入浅出的对学生进行教与学。课时安排：由于是低段学生、指法练习又是一个长期的学习过程，故此内容不以课时计算。

把此内容安排至整个学年甚至更长的时间。金山画王是一个生动、易学、实用性强的画图软件。

安排课时6课时。课前准备：老师事先用Premiere 6.0做一个《健康歌》的片段来烘托课堂气氛。

如果有必要老师还可以用PPT做一个小的课件，来辅助学生，以活泼与跳跃为PPT的主要风格。第一课时：认识工具教学过程：一、 设备的检查。

进入机房，坐好后，迅速检查自己的耳机，主机……有问题的学生举手，老师登记。二、 复习：三、 引入新课。

1、引言：刚才我们练习了指法，现在让我们放松一下手指、休息一下眼睛。今天王老师呀！给小朋友带来了一个故事，有些同学可能听过了，但是我希望听过的同学能和大家一起在次分享。

（从前，有个孩子。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。

他从小喜欢学画，可是，他很穷连一支笔也没有，更没有画画的先生愿意教他画画！还有人骂他：“穷娃子想拿笔，还想学画？做梦啦！”他是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了！”从此，他下决心学画，每天用心苦练。没有笔，他照样学画画。

一年一年地过去，他的画进步很快，画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。但是他还没有一支笔啊！他想，自己能有一支笔该多么好呢！因为他有画画的诚心，一位神仙老爷爷在他睡着的时候送给了他一支笔。

这支笔可神奇了，只要是他能画出来的，马上就会变成真的！他非常高兴有这支神笔，他画了学堂，让穷孩子上了学，他还用神笔做了许许多多的好事！）音乐配乐我的故事讲完了，小朋友们你知道故事里的孩子是谁吗？你们想拥有者支神笔吗？老师在每一个同学的机子上都装了一支神笔，一起来认识一下它吧！现在请大家先听听神笔的自我介绍！A画王的简介（课件展示）小朋友你们好！我是多媒体绘画工具金山画王。我有绚丽多姿的色彩、眼花缭乱的拼图、奇形怪状的画笔、大大小小的几何板、像魔术师一般的图像处理，还有上百种现成的花鸟昆虫、动物植物、卡通人物、日月星辰、汽车飞机等数不清的造型素材。

金山画王会把你的电脑变成顶级的创作画室。 这里唯一的限制就是你的想象力。

你们瞧！这就是用我绘制出的作品，你们喜欢吗？小朋友块来和我做朋友吧！小朋友你只要用鼠标左键点击开始菜单找到程序，找到金山画王，我的家就住那里！小朋友现在就来我家做客吧！B进入画王：（教师用教师机演示）同学们还等什么，一起去新朋友家看看吧！多么卡通的绘图界面，瞧！画王里的宝贝这么多，那我们今天只认识一下这支笔里的东西——工具箱，这里的工具是不是好面熟，是不是和以前学过的画图软件有些像呢？先别急着说，让我们自己动手试着研究一下看看工具箱里都有哪些好东西？他们又是怎样使用的？我只给大家15分钟的时间进行研究！现在就开始吧！（把机子还给学生。自学小工具，让学生动手，让生动的画面，吸引学生的注意力。）

D：学生练习：（学生创作时间，老师巡回辅导。对学生发聩的问题及时解答）E：交流1方案：通过刚才的动手你们发现了什么？谁想把自己的发现告诉大家呢？2方案：师小结同桌互相交流成果，或是把你不会的问题出来，或是老师提问“现在老师要考考大家了，***************”（在这张纸上，我们有所有在绘画中可能要用到的工具。

其中最常用的是最下面一排的。第一个是画笔，里面有各色各样的笔，可以派上不同的用场。

素描铅笔、油画刷、油漆桶、喷枪笔、油性麦克笔、水性麦克笔、奶油标花棒等奇形怪状的画笔随你挑选。笔划的粗细可以用右下角的垃圾桶上面的那个按钮来回地控制。

这样，你的笔画就会有很好。

小学六年级信息技术教案

第1课 电脑的本领与家史教学目标 ： 1、了解人类获取信息的途径及信息技术在当今社会的作用。

2、了解电脑在信息时代的作用。 3、了解电脑的发展史。

教学重点： 电脑在信息时代的作用。教学难点 ：教学时间： 1课时。

教学建议：信息（information）：教师可以举例来说明：如欧洲足球锦标赛的现场直播、我们学习用的书、冬天大雪纷飞的情景……这些用文字、语言、声音、图像等表示的内容统称为信息。信息获取的途径可由学生来讲述，让他们自由发挥。

电脑的应用广泛教师难以一一讲全，因此可以在课前让学生去查找有关资料，在课堂中分小组汇报。教师主要向学生介绍因特网作用，教师也可以向学生简单演示一下因特网的神奇魅力。

电脑的发展史：从1946诞生的第一台电子计算机（ENIAC）后，我们可以把计算机的发展四个阶段：1、1946至50年代后期，电子管时期。2、50年代中期至60年代后期，晶体管时期。

3、60年代中期至70年代前期中小规模的集成电路。4、70年代到今超大规模的集成电路。

对于学有余力的学生教材还安排了计算机的组成的阅读材料。第2课 常用软件的安装与删除教学目标 ： 1、学会常用软件的安装。

2、学会把软件从计算机的硬盘上删除。教学重点： 软件的安装与删除。

教学难点 ：教学准备： 准备一些常用软件的安装程序。如：超级解霸、屏幕保护程序、Winamp。

教学时间： 1课时。教学建议： 软件的安装：应该让学生明白要安装软件应先找到这个软件的安装程序，安装程序的命令一般是setup或Install。

安装软件时，只需双击Setup或Install即可。在此课中，教师对学生的要求不宜过高，只要学生能够按照向导安装就够了。

安装好软件让学生在开始程序上找一找，并用一用安装好的软件让学生尝试到成功的喜悦。软件的删除：教师可以选择课文中两种方法的其中一种进行详细的解说，另一种可以介绍的简单一些。

在删除软件时，教师应强调，不能乱删计算机中软件，以免造成系统瘫痪。第3课 走进多媒体世界教学目标 ： 1、初步了解多媒体的含义，认识多媒体电脑。

2、认识文本、图像、声音和影像等多媒体文件。 3、学会媒体播放机的使用方法。

课时安排： 1课时。课前准备：多媒体文件：图像和影像（配套光盘中的“图片”、“电影”文件夹）教学重点： 学会使用媒体播放机。

教学难点 ： 理解多媒体的含义，认识多媒体文件。教学建议： 1、多媒体是一个比较抽象又时时刻刻伴随在人们左右的概念，要让学生去理解多媒体这一概念是有难度的，教师可以通过多举一些生活中的例子让学生感受到多媒体信息就在我们身边，漂亮的广告画，悦耳的音乐，精彩纷骋的电视节目，情节感人的动画片，梦幻般的游戏世界……从而让学生感受到多媒体并不是多么神秘，多么难以理解的东本，它就在我们身边，以激发进一步学生的兴趣。

2、多媒体电脑主要可以通过以图片的形式呈现给学生，教师也可以把机房里现有的机器作为实例呈现给学生看，有条件的学校，教师可以把各部分配件拆下来供学生观看，学习。 3、介绍多媒体文件时，可以结合图标进行，以便于学生掌握。

每种多媒体文件介绍以后要让学生去找一找自己电脑上的这类多媒体文件，并去打开它们，看看里面有些什么信息。 4、媒体播放机在外形上和家用VCD很相似，因此学生在按钮的使用上不会有太大的困难。

这里的重点是想欣赏什么媒体文件，就要选择相应的文件类型，这里教师可以结合前面的讲的多媒体文件，逐步引导学生这样去做，先选择想要欣赏的文件类型，再选择想要欣赏的文件。第4课 让电脑帮你学习教学目标 ： 1、了解电脑在学习中的用处。

2、学会使用多媒体教学软件。课时安排： 1课时。

课前准备： 各种各样的多媒体教学软件。教学重点： 了解电脑在学习中的用处。

教学建议：1、这节课的主要任务是让学生了解电脑在学习中的巨大作用，教师可以通过各种各样多媒体教学软件的演示，来达到这个目的，同时进一步激发学生学习电脑以及用电脑进行学习的兴趣。因此，教师要尽可能多的准备好内容丰富，形式多样，种类不同的多媒体教学软件。

2、电脑在学习或教学中的应用一般称作计算机辅助教学，即CAI。计算机辅助教学有以下一些特点：（1）便于突破学习中的难点：通过计算机的演示，抽象事物可以形象化，宏观事物可以微观化，微观事物可以宏观化，使传统学习过程中难以理解的东西变得比较容易理解。

（2）突出个别化，实现因材施教：随着计算机技术的不断发展，电脑的智能化程度越来越高，软件的交互性也越来越强，这样学生可以根据自己的实际情况，自主的选择学习内容、学习进度、学习难度，从而实现内容、进度和难度上的个别化，达到因材施教的目的，同时学生在相同的时间内也可以从中获得更多的信息。（3）激发学生的学习主动性：由于计算机辅助教学可以实现个别教学，每个学生在电脑中可以找到适合自己学习内容，能够得到足够多的来自电脑的肯定，能够经常尝到成功的喜悦，加上现在的多媒体教学软件在制作上色彩明亮、画面精制、情节生动、创意独特、交互性强又富有动感，非常符合学生的。

帮忙找一篇信息技术课的说课稿,好的话我加分

信息技术是现代化社会的重要技术之一，中小学信息技术是信息技术教育的一个重要组成部分。

如何上好信息技术课已经成为教育科研所关注的一个热点，而说好课是上课的关键组成部分。针对我市前段时间举行的中小学信息技术教师说课的教研活动，我谈谈个人对信息技术课说课的一些认识。

一、 什么是说课 说课是为了提高教师的业务素质而开展的一项教研活动。说课就是在备课的基础上，在上课之前向领导或同行阐述这堂课的教学设计及其理论依据。

二、 说课的内容1.说教材 说教材即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。比如我们活动中高中组说课题是苏教版高中第一册第二章第三节资源管理器第一课时，有位老师这么说：“资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。”

只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标（包括基础知识目标、思想教育目标和能力培养目标），从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。理解教材、分析教材，为教师备好课、上好课奠定了基础。

2.说教法 说教法就是说在这一节课中将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的依据及所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法可以是多种多样的，针对不同的学生可以采用不同的方法。

怎样让学生掌握教学内容，并能举一反三，这值得老师们深思。3.说学法 说学法就是教给学生什么样的学习方法。

信息技术课是操作性比较强的课，而且是一门发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。例如大家熟悉的“复制”操作，方法很多，什么菜单法、命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和“复制”相似的一些操作，总结方法。

介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。

4.说教学手段 说教学手段就是根据教师的课堂设计，需要课前准备哪些设施。像信息技术课中很多教师需要演示操作，那么投影仪是必须的。

还有教师用机、学生机器的配置要求，教学中用到的教学软件的安装等等。总之，就是把课堂中所要用到的设备考虑好。

5.说教学过程 说教学过程是说课最重要的一个环节。教师应从导入新课、传授新知识入手，从如何突出重点、突破难点、如何进行学生能力的培养和思想教育等方面一一阐述。

如资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。

用什么方法突破难点，这一过程最能体现教师的基本功和素质。6.说操作练习题 操作练习题是对学生学习的一个测试，对教学效果的一个检查。

说操作练习题侧重于说明教师选择这些练习题的意图，检查巩固哪部分的知识。以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不一定按部就班，尽可能说出自己的特色。

三、怎样才能说好课 （一）做好充分的准备工作1.熟悉大纲，钻研教材，这样才能掌握本课在本册中所处的地位和作用，明确重点和难点。另外要不断学习，拓展自己的知识视野，了解计算机领域的最新动态，这样才能使说课更具深度。

2.教师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论基础。3.认真写好说课稿。

为了能有条理的说课，说课前必须先写好说课稿，说课稿详写还是略写由需要而定。4. 增强自信心。

要消除紧张心理，使自己发挥最佳水平。“凡事预则立，不预则废”，“不打没有把握的仗”这都说明事前准备的必要性，充分准备是说课成功的起点。

（二）要弄清楚两个区别1.说课和备课的区别。备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出教案，是教师上课前的准备，它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生思维的教学方法。

而说课则是教师在备课的基础上，说出教学设计的各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简单地说，说课主要是回答为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下。

2.说课和上课的区别。上课是教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师实现教学目标，完成教学任务的教学实践过程，而说课是教师与同行们互相交流学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。

我们可以说说课是集体备课的一种特殊形式。因此，说课要与上课相区别。

（三）说课时应遵循的原则1.科学性原则。科学性原则是说课活动的前提，是保证说课质量的基础，说课应做到教材分析准确、透彻，教学重点和难点正确把握，教学设计合理。

2.理论联系实际的原则。说课是说。

信息技术教案

小小清洁工 教学内容：第六册第五课《小小清洁工》 教学目标： 1.学会对电脑中的一些没有保存价值的单个或多个文件删除，还原； 2.了解什么是回收站，学会清空回收站。

3.培养学生的动手能力，分析判断能力等。 教学重难点： 重点：学会删除单个或多个文件，对回收站中的文件还原。

难点：连续和不连续的多个文件的选择。文件的真正删除。

教学准备： 多个可删除的文件和文件夹 设计思路： 通过谈话引学生入境，让学生在一个又一个不同的任务完成中，学会删除没有保存价值的单个或多个文件、学会还原文件、学会清空回收站，并教育学生不断发现解决问题的新方法。 教学过程： 一.谈话导入 我们的房间要是脏了、乱了怎么办？教育学生学会自己整理 要是我们的电脑小屋里也乱了、脏了又该怎么办呢？ 今天我们就对电脑小屋进行一次“大扫除”。

{根据学生的生活经验及已有的知识，通过谈话导入} 二.学习新课 1.单个文件的删除 找到要删除的文件，选中，点击“文件”-“删除” 任务：删除“文件夹一”中的所有文件，学生删除，教师巡视 2.多个文件的删除 刚才电脑中有很多文件要删除，这样一个一个删除多麻烦。其实有一种比较简便的方法，大家想学吗？ A：老师就发现刚才有同学这样做了。

学生示范。 用上这种方法多方便。

我们也一起来试试这种方法。 B：老师还有一种方法： 按住“CTRL”不放，分别点这些文件，选中它们 再点“删除” 还有其它同学有什么方法呢？ {允许学生有不同的删除方法，采用不同的方式或是学生喜欢的方式解决问题，关注学生的个性差异，让每一位学生在快乐中学习} 3.多个连续的文件删除 按住“shift”，先选中第一个，再选中最后一个文件，这样就选中了多个连续的文件。

4.还原 刚才老师只顾教大家删除了，不小心让大家把一个有用的文件也给删除了。能让它恢复吗？学生思考 让我们来请教一下电脑吧！（使用电脑帮助-即为教师为学生制作的学件） 原来电脑中还藏了一个看不见的老师。

同学们在以后的学习中有困难的话，就可以请教这位老师了。 双击“回收站”，选中“文件”，点击“还原” 现在我们去看看它有没有回来！ 5.彻底删除 “清空回收站”，右击删除 6.拓展：磁盘文件以及文件夹的删除 三.总结 今天我们电脑了进行一次大扫除，学会对文件和文件夹的删除，学习了清空回收站。

其实，老师在使用的过程中，还发现了一次比较简便的方法，删除时只要按一下键盘上的“DEL”键，右击鼠标选“删除”键，清空回收站时只要在桌面右击选择“清空回收站”就行了。（示范） 同学们在今后的学习过程中，可以边使用，边实践，一定也会找到使用电脑的捷径的。

说课稿---信息技术基础（必须） 教育科学出版社

一、教材分析和学情分析：

1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）

基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；

重点：信息的特征；

难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。

二、说目标：

1、一个指导思想：

“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

2、两个学会： 学会信息的特征和信息的流程；

3、一种体验和一种培养：

以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；

4、多种收获：

养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力；

三、教法和学法：

1、教法：

(1)、任务驱动：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。

(2)、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。

2、学法指导：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。

以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。

四、说教学程序：

本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。

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尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是XXX，所学专业是XXXX，今天我说课的内容是《XXXX》。下面我将从教材分析、教学目标、教学思路、教学过程和教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。

一、教材分析

二、教学目标

认知目标：

能力目标：

创新目标：

情感目标：在探究新知的活动中，培养学生对计算机科学的热爱，学生间的相互协作，增强了学生相互合作交流意识、培养学生团结、乐于助人的思想品德。

结合新教学大纲和X年级学生认知能力情况，将本节课的教学重点和难点规纳如下：

教学重点：

教学难点：

三、教学方法

新课程标准指出，教学要从学生已有的经验出发，老师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循激、导、探、放四个原则，在学生的学法上，以玩中学、学中玩、合作交流中学、学后合作交流的原则。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

（二）主动参与，探索新知

（三）展示评价，升华知识

五、教学评价与反馈

以上教学设计，体现了计算机应用来源于生活，服务于生活的理念。在教学过程中，以引导学生主动参与为主，体现以学生为主体的原则，鼓励学生进行小组讨论、交流、合作学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维，然后通过学生参与学习的积极性、主动性、正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做起发性指导。

以上就是我对本节课的设计和分析。请各各位老师进行批评指正。谢谢

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小学信息技术课堂教学设计的实践与思考 黑龙江省大庆市杜蒙县烟筒屯镇中心学校 张国庆 教学设计以现代教育观念为指导思想，运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体等相关的理论与技术来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的系统过程，获得更有效的教学。

我们在这里所讲的教学设计主要是以课堂为中心，运用系统方法，在全面考察课堂教学传播系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标与教学内容、选择教学策略、制定教学方案、对教学效果作出评价。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。

提高教师理论素养与实践技能，形成具有本学科的教学设计理念，构建小学信息技术课堂教学设计的应用模式，对今后教学改革具有一定的应用价值。 一、任务的设计 小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。

而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美、环境、合作、爱国等等，使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感等方面得到全面提高。

所以我们从以下几个方面去考虑对小学信息技术课堂教学。 1.教学内容的安排 教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。

农村小学计算机教材第三册中的第三课，研究的是Windows画图软件中的“粘贴自”和“复制到”两条命令。教材中的第三课包括两个知识点： （1）会利用“粘贴自”的命令插入图片； （2）会利用“复制到”的命令保存图片 根据我们对学生的了解和教材的分析，认为这两个知识点如果作为命令教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让学生照着学、试着做几个练习会比较容易，花费的时间也不多，但是，学生在课上恐怕只能学到一两个好用的方法，而他们各方面的能力提高不会很多。

信息技术课是在学习技术，但是，作为素质教育的有机组成部分，它绝不仅仅负有学习技术的责任，而是应该担负起多重职责。只有设计一个有趣的、有意义的任务，使学生产生对知识的需要，进而主动探索、获取知识，并在掌握知识后能应用于实践，解决问题，同时进一步理解、巩固了知识，获得多方面的收获。

这样，为了让学生在课上得到更多的时间，去发挥他们的创造力，我们决定将本课教材的教学内容重新进行组织安排，将“粘贴自”命令单提出来，作为一课时的教学内容，这部分内容应加以拓展 2.教学目标的确定 插入图片是本课的操作技能。只要告诉学生一两个图片文件的位置，学生就可以试着运用“粘贴自”命令将图片从文件中调出，操作即可完成。

但是，这样完成一个任务实在有些无趣。从信息技术学科来看，和其他学科的整合已经提到议事日程上来了，对于“画图”部分的教学，它和美术课的关系绝对是密不可分的。

要画一幅画，要在图中插入图片，就有一个美学问题，如审美能力问题。学生在“画图”中完成的作品，是他们运用计算机所提供的特殊工具，发挥其美术方面的才能完成的。

在计算机课中，老师同样应该渗透审美教育，帮助学生提高审美能力。所以，本课从能力方面，涉及考虑到应逐步提高学生的审美能力。

另外，情感教育在各个学科中都是逐步渗透的，在计算机学科中也不例外。根据计算机学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。

再有，教师根据教学内容设计的任务本身也会带给课堂一些教育点：如爱国主义、环境教育等等。根据本课的任务，也考虑到一些相应的情感教育目标。

根据以上想法，我们认为教学目标应主要包括以下几点： 知识 （1）理解“粘贴自”命令的含义及作用； （2）学会利用“粘贴自”命令插入图片。 能力 （1）逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力； （2）逐步提高学生审美能力。

情感 （1）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务； （2）强调植物、动物都是人类的好朋友，培养对自然的热爱； （3）激发学生创新精神。 二、任务教学的设计 为适应本课的教学需要，考虑到要贴近学生的生活，做一件有趣的事。

我们采用“任务驱动”探索式的教学方法。 “任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。

我们在教学中运用“任务驱动”教学法，指导学生在完成任务中把握知识结构、带动知识、概念和技能的学习。引导学生注重发现、探索和实践能力的培养。

教师首先向。