如何做一个优秀的大学班主任

如何做好一名大学班主任

摘要：

班主任是学生在校学习、生活的管理者、

组织者，在基础教育阶段起着十分重要

的作用。要全面提高班级整体素质，

树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，

除了要努

力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。

关键字：因材施教

班级管理

一、因人施教

班主任是一个班级的教育者、

组织者。

教育家苏林霍姆斯基曾说过

:

没有不合格的学生，

只有不合格的老师。

班主任要将每一个学生都培养成为成绩优秀、

品德良好、行为端庄、遵

守纪律、素质全面发展的学生并非易事。

因此，班主任只有在班级管理中因人施教，才能确

保学生得到全面发展。

所谓因人施教，用通俗的语言来讲，就是“对症下药”

、

“一把钥匙开把锁”

。用我们教

育界的行话，

则是说，

在我们对学生进行思想政治教育时，

我们的教育内容必须适合学生的

接受能力，

我们的教育方法必须适合不同年龄特点的学生和每个学生的个性特点。

例如，

在

教育内容上就必须考虑民族学生和汉族学生的不同接受能力。

在管理方法上民族学生和汉族

学生也应有所不同，

对不同性格的学生也应不一样。总之，一句话，

对学生进行思想政治教

育不能一刀切，

为什么思想教育工作要因人施教呢

?

这是由学生的年龄特点所决定的。我们知道，不同

年龄阶段的学生的生理和心理特点都不一样，

接受能力也不相同。

因此，

这就决定了对他们

的思想政治教育必须有的放矢、因人施教，而不能搞一刀切。另外，就每个学生来说，由于

各人的生活环境以及所受教育的具体情况的不同，

每个学生的兴趣、

爱好等个性特点也不一

样，这也要求我们对不同的人应有的放矢、因人施教，而不能搞一刀切。因此，我们说，有

的放矢、因人施教是由学生的年龄所决定的。

怎样才能做到有的放矢、因人施教呢

?

根据许多班主任的经验，要做到有的放矢、

因人施教必须从以下几点着手。

(

一

)

根据学生的理解程度（主要是民族同学汉语理解能力）采取不同教育内容和教

育方法；

(

二

)

根据不同学生个性特点采用不同的教育方法。例如，有的学生性情安静，有的

活泼，有的大方，有的腼腆，有的内向，有的外向„„。对这些不同个性特点的学生，教育

方法也应不一样；

(

三

)

对表现不一样，学习情况不一样的学生也应有不同的教育方法。例如对那些表

现好，学习好的学生跟那些表现差、学习差的学生的教育方法和要求就应有所区别。

如何做一个优秀的大学班主任

如何做好一名大学班主任摘要：班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。

要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。关键字：因材施教班级管理一、因人施教班主任是一个班级的教育者、组织者。

教育家苏林霍姆斯基曾说过： 没有不合格的学生，只有不合格的老师。班主任要将每一个学生都培养成为成绩优秀、品德良好、行为端庄、遵守纪律、素质全面发展的学生并非易事。

因此，班主任只有在班级管理中因人施教，才能确保学生得到全面发展。所谓因人施教，用通俗的语言来讲，就是“对症下药”、“一把钥匙开把锁”。

用我们教育界的行话，则是说，在我们对学生进行思想政治教育时，我们的教育内容必须适合学生的接受能力，我们的教育方法必须适合不同年龄特点的学生和每个学生的个性特点。例如，在教育内容上就必须考虑民族学生和汉族学生的不同接受能力。

在管理方法上民族学生和汉族学生也应有所不同，对不同性格的学生也应不一样。总之，一句话，对学生进行思想政治教育不能一刀切，为什么思想教育工作要因人施教呢？这是由学生的年龄特点所决定的。

我们知道，不同年龄阶段的学生的生理和心理特点都不一样，接受能力也不相同。因此，这就决定了对他们的思想政治教育必须有的放矢、因人施教，而不能搞一刀切。

另外，就每个学生来说，由于各人的生活环境以及所受教育的具体情况的不同，每个学生的兴趣、爱好等个性特点也不一样，这也要求我们对不同的人应有的放矢、因人施教，而不能搞一刀切。因此，我们说，有的放矢、因人施教是由学生的年龄所决定的。

怎样才能做到有的放矢、因人施教呢？根据许多班主任的经验，要做到有的放矢、因人施教必须从以下几点着手。（一）根据学生的理解程度（主要是民族同学汉语理解能力）采取不同教育内容和教育方法；（二）根据不同学生个性特点采用不同的教育方法。

例如，有的学生性情安静，有的活泼，有的大方，有的腼腆，有的内向，有的外向„„。对这些不同个性特点的学生，教育方法也应不一样；（三）对表现不一样，学习情况不一样的学生也应有不同的教育方法。

例如对那些表现好，学习好的学生跟那些表现差、学习差的学生的教育方法和要求就应有所区别。

如何当好大学班主任之我见

班主任是学校和学生之间的沟通者，是班级事务的管理者、组织者和指导者，是大学实施教育教学工作的得力助手。一名好的大学班主任对于学生身心健康的发展，以及理想和人格的塑造都将起到非常重要的作用。

一、大学班主任应具备的基本素质

大学班主任与中小学的班主任不同，大学班主任有着更多的角色：它是学生思想政治工作的排头兵；是学生学习知识、锻炼能力的指导者；是学生思想品德形成的引路

人；是学生心理健康的顾问；是学生丰富多彩生活的参谋；更是学生健康成长的良师益友。因此一名大学班主任应具备的以下几方面的基本素质：1、高尚的思想品

德；2、坚定的教育信念；3、丰富的知识和广泛的兴趣与才能；4、较强的组织能力和沟通能力；5、善于待人接物。只有这样才能在学生

中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响，这也是教师职责的重要体现。

二、如何做一个称职优秀的班主任。

大学生正处于青少年时期，这是一个自觉性和幼稚性、独立性和依赖性错综复杂交

织在一起的矛盾时期，他们具有半成熟、半成人的心理特点。进入大学多数学生远离家庭，转入独立自主的学习、生活，

从主观上他们意识到自己“长大了”，产生了强烈的成人感，遇事往往会冲动、感情会用事或产生困惑，

这就需要班主任用爱心、细心和耐心处处给予他们正确的引导。

1 班主任——学生学习上、精神上的导师

古语道“师者，所以传道、授业、解惑也”，所以一位称

职的班主任应该首先是学生学习上的导师，这是大学班主任最重要、最基本的角色。当然，由于班主任不可能都是本专业的老师，因此这种学习上的引导应重点在学

习方法和学习目标上，一般主要体现在以下几个方面：（1）要帮助学生树立牢固的专业思想，教育学生热爱专业、学好专业；（2）明确目标，提早为考研或找工

作做好相关的准备工作；（3）把学习放在第一位，在保证学习的基础上，参加学生社团，锻炼自己的社会能力；（4）争取早日拿到几个证书（英语四、六级证

书、计算等级证书等）；（5）团结互助、精诚合作，注重团队精神的培养；（5）大学四年要会学习、会生活、会做人。

2 班主任——学生工作中、生活中的高级参谋和顾问

一方面，班主任要做好班集体建设的参谋。在班集体建设和集体活动中，班主任要充分挖掘学生的潜能，调动全班同学的积极性；要把班干部培养好，利用好，从工作方式、方法上对班干部进行指导；要充分依靠班委会和团支部的力量，管理好班级事务。

另

一方面，班主任要做学生生活中的参谋和顾问。大学生涉世未深，世界观、人生观、价值观还不太完善，在生活中会遇到这样那样的困难、挫折和不幸，难免会有惆

怅、迷惘甚至走极端、做出傻事的时候。班主任就要为其出谋划策，提出解决问题的办法和策略，帮其度过困难，走出逆境。

3

班主任——学生生活中的家长和朋友

一方面班主任是学生生活中的家长。一个班集体就像一个温暖的大家庭，班主任充当的角色就是“一家之长”。班主任

对学生既要有“严父”的管束，又要有“慈母”的爱。严格管理是必要的，高校培养人才就好比工厂生产产品，要培养出质量高、受社会欢迎的人才，没有一套严格

的管理措施是很难做到的。学校一系列规章制度的落实，少不了班主任的日常检查、督促。但这种管理又是民主的，主要由学生自我管理、自我监督来完成。因此，

大学班主任作为“一家之长”，不是“一言堂”式的专制家长，而是民主式家长，采取的是民主式家庭管理方式。人与人之间真诚的情感，能产生极大的“亲和力”，从而使人们对某

些道理不言自明，激发人们去自觉地实现共同的目标。

另一方面班主任是学生生活中的朋友。班主任要成为学生真正的“良师益友”，必须以平等的态度，

以班集体中的普通一员来同学生进行交往，交心谈心，互相学习，互相帮助。当学生需要帮助时，你助一臂之力；当学生需要温暖时你献一份爱心；当学生取得成绩

时，你会由衷地高兴和祝福；当学生遇到挫折时，你会给他安慰和鼓励……，正所谓只有走进学生的生活圈，才能了解他们的喜、怒、哀、乐，也只有走进他们的说

活圈才能真正赢得大家的信任，才能真正和学生成为朋友。

大学班主任应该怎样做？

我们的关系不错，尽管我是他曾经的班主任，但是私底下他都叫我万姐，有时候碰在一起喜欢聊聊人生什么的。

昨天下午快下班的时候正好遇上，在实验室里聊了挺长时间的，从他女朋友说到毕业找工作。他告诉我一件事，说是他前几天和他现在的班主任，也就是系里的团支部书记聊天说到我，那个书记说他不是很喜欢我的带班风格。

我知道他指的是什么，估计系里没有一个老师像我一样跟学生没大没小了，这一直让我矛盾，我不想做个高高在上的班主任，但是现在班里的情况又和我事先设想的不大一样，这让我有点迷茫，到底大学班主任应该怎样做呢？ 2004年从大学毕业就进了另一所大学做了老师，而且担任了一个新生班的班主任，对于我来说是个很有意思很新鲜的工作。同一个专业还有一个班，班主任是个40岁左右的教授，非常严肃有威严。

接受了班主任工作以后，我开始思考工作定位，现在想想那时候也是没经验，把事情都想的太简单太理想化了。作为刚毕业工作的学生，总是想作出点成绩的，叫急功近利也好，叫初生牛犊不怕虎也好，总之我是设想建立一个新型的师生关系，师生间以朋友相待。

是这样想我也是这样做的，任教的第一个学期教了四个班的课，和学生相处的非常融洽，直到现在碰到那些学生还是很热情的和我打招呼。但是带班就不一样了，一个学期下来，班里乱的像盘散沙，一个像样的团日活动都没法组织，成绩和纪律也远远不如另一个班……也想过板起脸好好教训它们一顿。

但是平时都嘻嘻哈哈惯了的，而且刚毕业我也不懂说话的艺术，也说不出什么大道理，每次训话都没有效果。只能由着个性发展，以至于现在在系里以俨然是个小有名气的个性班级了。

特别有几个男生除了我以外其他老师的话根本不听！唉我不知道是该哭还是该笑。 转眼他们就要毕业，明年我又要担任一个新生班的班主任。

积累了三年的经验，这次我又应该怎样做？系党委书记曾经跟我说过当初应该把我和那个教授换一下，可是这两个班的差距是因为学生本性调皮还是我的失职呢？做个好的班主任，应该是恩威并重，为人师表的。而我就是缺少这两点。

对于学生太过纵容，有错误有缺点也一而再再而三的原谅他们。当然咯，学生确实是喜欢这样的老师，可是老师不是教书匠，我们是做育人工作的，大学时代是思想道德人生观价值观的养成阶段，毕业以后他们面对的不再是我这个好说话的老师，而是苛刻甚至冷漠的老板、领导、上级。

我现在就有点担心有些学生的脾气，在社会上不学会圆滑不学会忍气吞声是不能生存的。幸好他们也开始在找工作，也碰了壁，也吃了亏，不会拐弯的脾气收敛了不少。

下学期是实习期，我也轻松了。 你个狗看看哈。

老师不是那么好当的！我就跟他们妈一样！。

如何做好一名优秀高校教师

第一，要热爱教师职业。

“激情从哪儿来？激情从热爱中来。”（方永刚），热爱从哪儿来？热爱从兴趣和责任上来。

新东方学校之所以能风靡全国，与老师们课堂上的激情四射分不开。正是怀着对教师职业的无限热爱，对学生的高度负责，才出现了可歌可泣的马祖光院士（哈工大）、孟二冬教授（北大）等光荣事迹。

这种热爱会让人做起事来积极主动，力求完美，而不计较个人得失。能够从事自己热爱的事业，是多么幸福的一件事啊！第二，强烈的师德意识。

尽管在文/革时期，教师地位卑微，被蔑称为“臭老九”，但从我国整个历史看，主流是尊师重教。可以毫不夸张的说，哪一天哪一代教师地位不高，它的教育政策一定是失败的，就甭指望它有足够的科技竞争力，整个综合国力必将日益衰败。

此处，我想说明的是，教师受人尊重，但自身也要反省（一日三省吾身）是否值得尊重，对待学生是否尽心尽力了，在生活、学习、品格上是否为学生树立了榜样。尤其是社会上对个别教师利用职务这之便骚扰、诱奸、强暴学生的广泛关注。

这些个别败类玷污了教师的光辉形象，造成了很大的负面影响。用高尚的品格感染学生，使其身心健康成长，是一名优秀教师必备的条件，也是神圣的职责所在。

第三，要学识渊博。这些天上课，多位老师都提到这一点，即要成为一名优秀，或者起码合格的高校教师，必须具有渊博的学识，深厚的涵养。

天文地理、理工农医、诗词史乐都要有所了解。做到既专且广，并且能够不断地更新知识，做到“活到老，学到老”，这一点在当今浮躁之社会恰恰非常难以实现。

而我国文理分科，高考指挥棒不顾学生成长所需乱指、瞎指，造成学生偏科，“文”不懂“理”，“理”不知“文”。可悲的是，有人却理直气壮的辩解，“我是学理的（不懂历史、地理正常）！”反观自己，本认为尚算勤奋，涉猎稍广，却日益惶惶不安了。

觉得自己知之甚少，面对浩瀚的知识海洋，自己显得很是浅薄无知。对于以前毫不费力开口评论的问题现在却不敢轻易开口了。

不是自己谦虚，而是知之越多，越觉得问题复杂，自己的想法还十分的不成熟。近几年，感触颇深的一句话是“学，然后知不足”，太经典了！或者自己洋洋洒洒的观点，后来读书发现前人几十年、几百年，甚至千年前已经有了更为精辟的阐述（不禁脸红）！这也使我纠正了一个观点——以前读书看文献，总喜欢当前写就的，而不屑于“古文”，下意识的认为那早已过时了；而我现在的感触，古人先贤的智慧和英明，毫不逊色于今人。

查阅经典文献，总能看到其中闪着智慧和灵性的光芒。因此，我慢慢的习惯于怀着敬畏之心，小心翼翼的翻阅前人著作。

如正在阅读的《菊与刀》（[美]人类学家鲁思·本尼迪克特写于1944年，商务印书馆1991年版）关于日本国民性的研究实在是太高明了，怪不得至今仍是研究日本必读的经典之作！ 清楚的记得刚入大学时，我国著名的生物学家李宁教授曾形象的指出“初入大学的本科生和会觉得自己什么都懂，什么都知道，什么都简单；而硕士生会说我知道一点点，而你问博士生，他则告诉你我一无所知！”恰在这次培训课上，游永恒教授也说到“本科生走路面朝蓝天，硕士生走路平视前方，博士生则俯首向前”。两种说法异曲同工，都表明一点——学，然后知不足。

事实上，钻研的越加高深，越会意识到多种学科都有其共性，界线区隔越加模糊，最终都统一在哲学范畴内。很多人可能不理解中青年时期成就斐然的爱因斯坦为何晚年沉迷于外人看来不可能实现的统一场理论，甚至有人认为是老糊涂，走火入魔了。

而如果理解了上面所说，便不足为奇了。 因此，我赞成高校教师（不仅仅）应当文理兼顾，全面发展，能够捕捉到多领域最新科研成果（阅读科普杂志即可），加强文学、历史、艺术等方面的修养，做到这一点，想不优秀都难呢！ 第四，要换位思考。

比照美欧教材和我们国内教材，明显不同之处在于前者多是站在学生角度下笔，行文像是与读者促膝交谈，亲切而自然，再加上丰富的案例，多彩的图片，读起来俗易懂，赏心悦目；反观国内教材，总在阐述理论，很少的案例、图片，内容千篇一律，东家抄西家，西家抄国外，有时几个研究生就能汇编教科书。读起来呆板生硬，索然无味。

并且很少更新换代，一个版本总能用上十年、二十年，对于发展日新月异的社会学科来说，这是十分可怕的！我很纳闷在日益市场化的今天，为何出版业能无视读者需求长期保持这种传统而生存下来？他们有什么妙法吗？ 教材存在的问题与学生学习兴趣不足之间的关系很少引起关注，我想是改革的时候了。 教师如果能够站在学生角度，思考他们真正需要的是什么，怎样的讲授才能引起他们的兴趣，不断地下功夫改进，广开言路而不计较各种批评，多多倾听学生的感受，会让师生都受益匪浅的。

我也一直努力的这么做。 公平的对待每一位学生，让教室里每一位学生都有同等的机会。

了解教育心理学的都清楚，成绩差的学生最根本的问题往往在于缺乏自信，在我们平常的课堂上，尤其是中小学课堂，教师乃至整个学校关注的不是学生个人发展，而仅仅是升学率。并。

当前形势下如何做好大学班主任工作

一、勤练“内功”，提高素质1、加强师德学习，提高政治素养。

班主任的言行举止对学生的思想品德、知识形成和可持续发展起着耳濡目染、潜移默化的作用，因此，班主任要注重自身修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生为人的楷模。首先，要积极参加各种政治学习，提高育人素养；其次，要认真学习教师职业道德规范，锤炼自身的师德师风。

2、加强理论学习，提高学识素养。首先，班主任要博览群书，做知识的富有者。

班主任不仅要精通所教学科，还要熟悉班主任专业知识，因此，要利用一切可利用的机会，多阅读各种书籍，拓宽知识面。只有博览群书、勤奋好学，做到学识渊博，才能在学生思想教育工作中做到循循善诱，晓之以理，动之以情、导之以行。

其次，要积极参加班主任专业化培训学习，以获得专业引领，促进班主任专业化成长。二、科学管理班级，创建良好的班风和学风1、抓好班风建设，增强班级凝聚力。

班风是一个班级的精神面貌，良好的班风将为学生的成长、发展提供有效的动力，抓好班风建设是班主任的中心工作。我的做法是：（1）以“法”治班，切实抓好养成教育。

①对学生进行各种规章制度的教育，提高学生的思想认识。②经常性地对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强班主任的向心力和班级凝聚力。

③引导学生共同制定切合实际而又行之有效的班规，让学生参与班规的制定，既增加了主人翁意识和责任心，又为今后班级管理夯实了基础。④不断巩固养成教育的达成。

实践证明，学生的良好习惯一旦养成，就会起到事半功倍的教育效果。（2）组建、培养优良的班干部队伍，促进学生自主管理。

①合理选拔班干部。班主任在全面了解每个学生的品行、行为习惯、工作能力的基础上，采用民主选举和自我推荐相结合的办法，竞选出工作能力强、具有良好品行和良好行为习惯的班干队伍。

班干的选拔要遵循民主、公平、合理的原则，要充分发挥学生参与竞选的主人翁精神。②精心培养班干部。

其一，做好班干的培训工作，提高思想认识；其二，通过“扶、领、放”三个环节，培养班干工作能力；其三，让他们独立管理班级，班主任重在督导、检查。总之，要充分发挥班干的核心作用，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，在班风的形成过程中起骨干带头作用。

2、抓好学风建设，培养学生的良好素质。良好学风将成为学生树立崇高理想的不竭动力。

在倡导素质教育的今天，班级的良好学风显得越来越重要，因此，抓好学风建设是班主任工作中不可或缺的环节。我的做法是：（1）加强理想前途教育，让学生明白“知识改变命运，教育成就未来”的道理，从而增强他们学习的自信心。

（2）配合科任教师，加强学法指导，使学生掌握科学的学习方法，不断迈向成功。（3）资源共享，搭建交流平台，让优等生介绍自己成功的学习经验和方法，触发学生的学习兴趣。

（4）成立学习“帮扶”小组，开展“一帮一”结对子活动，不断提高学生的整体素质。（5）开展各种丰富多彩的活动，激发学生的学习热情，增强竞争意识。