1.老师评价小学生作文套路多是怎么回事

恐怕每个人在读书时都在作文方面有难忘的经历。

遣词造句有没有引经据典，文章铺排有没有步步升华，久而久之，作文似乎就有了套路。 不过对小学生来说，刚开始学写作文就有了套路味道，这就不好了。

来看看我们一些语文老师讲述的小学生作文“套路”的例子吧。 有些一、二年级的小朋友，看了很多作文书，增长知识的同时，也学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。

双林小学的孟老师就深有体会，不论什么作文，有孩子的开头总是这样：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，想过很多人，像珍珠一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……” “孩子，你的人生才刚开始，哪来那么多经历和感悟？”每次遇到这样的开场白，孟老师总忍不住感慨一句。 至于原因，孟老师认为孩子们“范本作文看太多，没有去认真观察生活中发生的事，思维局限了”。

除此之外，还有几个“高频词汇”总会不分时段和场合地出现在孩子们的作文里。比如：“眼眶湿漉漉”“眼睛红彤彤”等。

其中，就有一年级孩子写：我放学回家，奶奶叫我写作业，我眼眶湿漉漉地把作业写完了。 看到这儿，让人想问：孩子，认真完成作业为何那么委屈？难道是奶奶很凶，或者作业太难让你写哭了？ 小朋友的作文花样百出，有的为了完成作文，甚至不惜脑力编造故事。

某小学的钟老师就讲述了这样一个故事—— 那个单元讲述的是“真诚”，我布置孩子们以此为题写篇作文。有个同学的作文内容是：一个炎热的夏天，两个小伙伴约了中午1点去游泳。

其中一个小伙伴因为贪玩把时间忘了，没去赴约。到了晚上7点，这个小伙伴突然想起约了人，匆匆忙忙去赴约，发现同伴还在原地等待。

因此，他觉得同伴很真诚，自己感到很内疚。 钟老师认为，这篇作文，多半是编的，“这是一个通讯发达的社会，不是传话靠吼、交通靠跑的年代。

这孩子难道不吃不喝，站在太阳下暴晒6个小时，就为守约去游泳？” 钟老师提醒，这个故事告诉我们，孩子在写作文时，可以有想象力，但不能夸大，符合逻辑是最基本的。生活中要多观察，作文书籍可以看，但思路要广，不能被范文套路了。

10多个孩子同时看到小男孩“让座” 成都某小学一个班里有10多个孩子，在同一时间发生了同一件事。教语文的张老师讲述了自己的经历： 那天的作文题目是“高尚”。

第二天我收到的40篇作文里，有十几篇内容几乎完全相同，大致内容都是：今天，我在56路公交车上，看到一个小弟弟给老人让座，这让我十分敬佩小弟弟的高尚品德。 看完这些作文，张老师只能毫不留情地写下一段评语：同一个时间，同一个地点，10多个同学看到了同一个小男孩给老人让座。

孩子们，你们一定是看了同一本作文书吧。拿回去重写！ 高新区的夏老师则分享了她在作文教学中的一次经历。

“前几天给学生留了一篇作文——你在生活中发现了哪些乐趣。上课时我就随意举了例子，告诉学生比如养猫养狗之类的养宠物乐趣，结果同学们交上来的作文基本上全是养猫养狗，不养猫养狗的就养小金鱼或小乌龟，反正全班都极其默契地统一了生活的乐趣——养小动物。”

夏老师表示，这种作文本来是开放式的，每个学生经历不同，写出来的东西应该都不一样。“当时我只是随便举了个例子，没想到全班同学都直接引用。

这一方面说明有些学生在写作文时习惯性偷懒和不思考，另一方面也看出大部分学生平时不太善于观察，到了写作文时就没有素材可用。” 夏老师认为，学生写作文一定要多写，要善于观察生活，平时可以先从日记入手，逐渐培养思考和写作能力。

2.求大学生网上评教（评价老师）的评语

近年来，各高校越来越重视教学质量，教学评价是提高教学质量的重要手段。

教师课堂教学质量评价有领导评价、教师同行评价和学生评价三种方式，其中学生评价是实现高校教学质量自我监控的重要环节之一。下面摘录了部分精彩的评语：《大学物理》老师：老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。

对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

作业能够耐心的讲解，是个认真负责的老师。《大学物理实验》老师：对工作态度认真，实验室整洁安全，室内无影响实验的干扰因素。

能够很好的处理实验过程中出现的问题，有效的处理实验故障，认真耐心的指导学生以保证每个学生都能亲自动手操作。《模拟电子技术基捶老师：模拟电子技术基础是通信工程这个专业的基础课，也是很难的一门课，只有很好的掌握理论知识才能更好的做实验，才能学好以后的学科。

老师待人温和，脸上总是带着和蔼的笑容，在重点难点处总是重复多遍，让我们可以更好的记住这些知识。每当老师问问题我们回答不出时，老师从来不责备我们，而是更耐心的为我们讲解，细心的引导我们知道我们自己推导出正确答案，使我们真正的掌握模拟电子技术这门学科。

《线性代数》老师：老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易于理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。课堂作业能够及时的讲解，很是负责。

《中国近现代史纲要》老师：老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能够把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。

对于同学提出的建议能够认真的采纳。《MATLAB实用教程》老师：老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。

授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

PPT做的主次分明，方便同学们更好的理解。《概率论与数理统计》老师：老师讲课十分投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学们理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。

老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。《武术》老师：这学期的体育课主要是学五步拳和太极两个武术套路，都是中国功夫里基本的套路，但是对于我们这些只是喜欢却从来没有接触过武术的人来说，这两个套路很难，尤其是太极。

经常出现一转个弯就忘了下一步是什么的情况了，每当这个时候，老师总是不厌其烦的一遍又一遍的做示范动作，让我们跟着做，一步一步慢慢来，直到大家基本都能记住动作为止。老师的课上课堂气氛很活跃，让我们对枯燥的太极多了一份兴趣。

老师还会让我们分组练习，让我们在同学互相交流中更好的提高自己。《大学英语》老师：老师和蔼可亲，讲课十分认真投入，课堂氛围很好。

会对同学们进行学习的检测，严格的要求同学们具备听、说、读、写的能力。《模拟电子技术基础实验》老师：对学生严格要求，对工作态度认真，实验室整洁安全，室内无影响实验的干扰因素。

能够很好的处理实验过程中出现的问题，有效的处理实验故障，认真耐心的指导学生以保证每个学生都能亲自动手操作。《财务报表分析》老师：选修课虽然只有短短的三节课，但是从老师的课堂上丝毫看不出敷衍的感觉，每一节课都认真的备课，上课不光有ppt还有板书。

财务报表分析师一门专业性很强的课，但是通过老师深入浅出的讲解，在三节课的时间里让我对财务报表分析有了一个大致的了解。

3.如何对待老师的评价

老师对孩子评价不当的类型 1、终身性评价 每个孩子都是发展中的个体，如果老师对孩子的评价是终身性的，无论是口头还是书面，无论是赞扬还是批评，家长都不可认同，因为给七八岁、十几岁的孩子下终身性定论绝对是不科学的。

2、性格和品行混淆的评价 性格是一个人在对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出来的人格特征，包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征四个组成部分。而品行则是有关道德品质的内容，两者是完全不同的概念。

性格没有绝对的优劣，而品德则是有明确的好坏。如果老师将性格问题混在品行问题里评价孩子，家长需进行再评价。

3、夸大或者缩小的评价 老师在评价孩子问题时很可能出现夸大或者缩小的情况。如小学高年级和中学阶段，孩子对某个异性表现出了好感，这本是正常的心理生理反应，但老师却简单地评价为“你的孩子有早恋倾向”“你的孩子早恋了”。

4、过于笼统的评价 有些教师习惯对孩子笼统的评价。如“这孩子学习就是差”就比较笼统。

“学习差”差在哪里？是学习习惯不好，学习方法不对头，还是学习态度不端正，努力程度不够，还是其他？同样，“学习好”也要指出哪方面表现突出，哪方面还需改进。过于笼统的评价对孩子是没有帮助的。

5、“贴负面标签”式的评价 当一个人被贴上某种标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后引起的，故称为“标签效应”。

心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。

在教育孩子的过程中，家长和老师往往会犯这样的错误，看到孩子某方面表现不好就会直接给孩子贴上相应的负面标签。 6、“揭老底”式的评价 孩子时刻都在变化着，我们对孩子的评价应该是用发展的眼光，就事论事。

当孩子犯错时，不能把孩子以前的缺点都翻腾出来，“老账新账一起算”，揭孩子过去的“伤心事”。 如何对待老师给孩子的评价 1、不能完全复制 有些家长听到老师对孩子的不好评价时，缺乏冷静、理性的分析，回家后不分青红皂白就训斥孩子，把责任全部推到孩子身上，并且不容孩子辩解，这是非常错误的做法。

老师反映的情况可能是真实的，也可能有不当的地方，完全复制性地反馈给孩子，或者只相信老师，不相信孩子，都是忽视孩子的个体独立性的表现，只会激化矛盾，挫伤孩子的自尊心，打击孩子的积极性。 2、不可不管不问 有的家长听到老师对孩子的评价信息，置之不理，认为孩子的事情自己最清楚。

作为家长，这是对孩子不负责任的表现，是家长的失职。无论对错，老师的任何评价都是有原因的，都可能隐藏着教育的契机，或者暗含着对孩子的伤害，不管不问就可能失去机会或者埋下隐患。

孩子出现问题是有潜伏期的，问题的爆发大多是长时间积累所致。 3、客观分析 得到老师对孩子的评价后，要用心去观察、了解孩子，看看老师反映的情况是不是客观真实的，如果是，寻找原因；如果与孩子的实际情况不相符，一定要考虑与老师的沟通，分析原因，达成共识。

在这个时候，家长充当的角色就是“法官”，在收集材料的基础上，作出自己的正确判断。 4、冷静处理 家长不要急于去解决问题，静下心来好好想想，怎么解决有利于孩子的发展，什么形式孩子更容易接受。

孩子的成长进步是一个缓慢而充满变数的过程，作为教育者，要有耐心，要能控制自己的情绪，在冷静观察中寻找解决问题的契机。 5、安慰鼓励孩子 如果真是老师错怪了孩子，还要想办法给孩子解压。

父母的态度对孩子来说很重要，父母的鼓励安慰能给孩子以很大的精神力量。家庭是孩子心灵的港湾，受了委屈可以在这里得到抚慰。

6、引导孩子学会换位思考 “亲其师，信其道。”无论孩子面对的是什么样的老师，作为家长，我们要引导孩子理解老师、尊重老师，这不仅仅对孩子的学校学习有利，更是培养孩子必备的素质。

当代多元化社会，每个人都将和各种各样的人打交道。老师不是圣人，也是优点和缺点并存，不可能方方面面都做得完美无缺，让每个同学和家长都感到满意。

如果孩子因老师对自己评价不当，而产生敌对心理，受伤害的还是孩子。当然，理解、尊重不是完全接纳，不是屈从，是善于换角度思考而取得自己心理的平衡，保护自己不受伤害。

7、保护孩子的个性差异 老师的评价往往是按照一般的、大多数的标准。其实每个孩子都是不同的，在思维方式、学习方法、行为特点等各方面都有个性差异。

如果把孩子的个体差异当做“另类”，就可能扼杀孩子的天性，消磨掉孩子独特个性甚至潜质。 最好的教育结果应该是让孩子成为他自己。

在这方面，家长应该担负起主要责任，因为你最了解自己的孩子。从这个意义上说，家庭才是实施因材施教的主阵地。

8、主动与老师沟通 当老师对孩子有了不当的评价后，家长在了解事实真相的前提下，要主动和老师进行沟通，主要注意三点： 一是尊重理解老师。有些家长听到老师。

4.高中老师对学生评语

通过两年的磨练，该生即将踏入高三。

于各方面的了解，该生总体表现良好。就上学期的期末成绩来看，成绩优异，班级名次有所提升。

平日里学习认真，刻苦钻研。经常与同学讨论问题，上课能够集中精神，回答老师问题很积极。

课后作业能够按时完成。是同学的楷模。

在平日的学习中，乐于助人，同学若有难题，积极主动地帮助别人解决。望该生在今后的学习中能够做到查漏补缺，重视自己弱的科目，努力提升，同时保持强势的科目，继续做到最好。

要继续保持良好的学习状态，不断进取，在高三取得更优异的成绩。生活状态良好，有较好的自理能力，让家人和师长放心。

身心健康。住校时自己的衣服主动洗，内务整理很合格，值日时很尽力，不会拖大家的后退。

能够对时间合理安排，使课余生活井井有条。在校生活做到学习休息两不误。

生活起居自我照顾的很好。学校也有课外活动，能够主动追求艺术生活，不让学习变得很枯燥，游刃有余。

让家人放心。不会无理取闹，很懂事。

理解家人及老师的辛苦。积极地参加各种活动。

班级集体活动中，团结友善，和同学配合的很好，有为班级效劳增光的意识，如拔河，运动会，义务劳动等等。积极培养自我能力，会参加很多文娱活动，以锻炼胆量，学习知识，放松自我为目的。

在活动中做到了灵活多变，受大家的一致认可和好评。奇思妙想也很多，很多想法都被采纳。

多才多艺，望该生今后的发展越来越顺利。进入高三，考入理想大学，参加更多的活动，尽情发挥自我的才艺，向大家证明自己，展示自己。

据各科老师反映，该同学学习较认真，课堂表现良好，受到老师的好评。老师布置的作业主动完成，不会让老师催着。

老师布置的任务也很乐意去完成，见到老师会主动问好，看到老师忙会主动帮助，如在楼道看到老师主动帮老师抱作业。很尊重老师，不会在背后诋毁老师。

尊师，爱师。有不懂的问题会主动问老师，不会不懂装懂。

犯了错误，能够听进老师的劝导，不让老师操很大的心。望该生在今后的学习和生活中，继续保持与老师的良好关系。

在学习，生活，与同学相处的日子，能够看出该同学品德端正，无不良想法。如学习上的乐于助人，不懂就问，如生活上的任劳任怨，默默无闻，如对待师长同学友爱和善。

有一定的自律能力，让人信服。为人谦虚，宽厚。

遇事谨慎，不马虎处理。懂事，明白事理，善于交际，做事情仔细认真，勤劳，不拖拉。

是个具有优秀品德的学生。无时无刻不散发着人格魅力。

望该生在今后的人生道路上能够恪守良好品德。习惯方面，无论是生活还是学习都做到尽善尽美。

无不良恶习。早睡早起，勤于减指甲，仪表端正，不染发，不说脏话。

学习习惯在日久的培养中也找到了套路，能够很好的适应学习。良好的习惯形成良好的性格，习惯决定成败，从该生处理事情的方式和性格看来，具有良好的行为习惯，是比较让家长及老师放心的。

望该生继续保持良好的习惯，努力完善自我，这在以后的学生生涯中起到很大的作用。

5.求大学生网上评教（评价老师）的评语

近年来，各高校越来越重视教学质量，教学评价是提高教学质量的重要手段。教师课堂教学质量评价有领导评价、教师同行评价和学生评价三种方式，其中学生评价是实现高校教学质量自我监控的重要环节之一。下面摘录了部分精彩的评语：

《大学物理》老师：老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。作业能够耐心的讲解，是个认真负责的老师。

《大学物理实验》老师：对工作态度认真，实验室整洁安全，室内无影响实验的干扰因素。能够很好的处理实验过程中出现的问题，有效的处理实验故障，认真耐心的指导学生以保证每个学生都能亲自动手操作。

《模拟电子技术基捶老师：模拟电子技术基础是通信工程这个专业的基础课，也是很难的一门课，只有很好的掌握理论知识才能更好的做实验，才能学好以后的学科。老师待人温和，脸上总是带着和蔼的笑容，在重点难点处总是重复多遍，让我们可以更好的记住这些知识。每当老师问问题我们回答不出时，老师从来不责备我们，而是更耐心的为我们讲解，细心的引导我们知道我们自己推导出正确答案，使我们真正的掌握模拟电子技术这门学科。

《线性代数》老师：老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易于理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。课堂作业能够及时的

讲解，很是负责。

《中国近现代史纲要》老师：老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能够把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。对于同学提出的建议能够认真的采纳。

《MATLAB实用教程》老师：老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。PPT做的主次分明，方便同学们更好的理解。

《概率论与数理统计》老师：老师讲课十分投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学们理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

《武术》老师：这学期的体育课主要是学五步拳和太极两个武术套路，都是中国功夫里基本的套路，但是对于我们这些只是喜欢却从来没有接触过武术的人来说，这两个套路很难，尤其是太极。经常出现一转个弯就忘了下一步是什么的

情况了，每当这个时候，老师总是不厌其烦的一遍又一遍的做示范动作，让我们跟着做，一步一步慢慢来，直到大家基本都能记住动作为止。老师的课上课堂气氛很活跃，让我们对枯燥的太极多了一份兴趣。老师还会让我们分组练习，让我们在同学互相交流中更好的提高自己。

《大学英语》老师：老师和蔼可亲，讲课十分认真投入，课堂氛围很好。会对同学们进行学习的检测，严格的要求同学们具备听、说、读、写的能力。

《模拟电子技术基础实验》老师：对学生严格要求，对工作态度认真，实验室整洁安全，室内无影响实验的干扰因素。能够很好的处理实验过程中出现的问题，有效的处理实验故障，认真耐心的指导学生以保证每个学生都能亲自动手操作。

《财务报表分析》老师：选修课虽然只有短短的三节课，但是从老师的课堂上丝毫看不出敷衍的感觉，每一节课都认真的备课，上课不光有ppt还有板书。财务报表分析师一门专业性很强的课，但是通过老师深入浅出的讲解，在三节课的时间里让我对财务报表分析有了一个大致的了解。

6.高中老师对学生评语

通过两年的磨练，该生即将踏入高三。于各方面的了解，该生总体表现良好。

就上学期的期末成绩来看，成绩优异，班级名次有所提升。平日里学习认真，刻苦钻研。经常与同学讨论问题，上课能够集中精神，回答老师问题很积极。课后作业能够按时完成。是同学的楷模。在平日的学习中，乐于助人，同学若有难题，积极主动地帮助别人解决。望该生在今后的学习中能够做到查漏补缺，重视自己弱的科目，努力提升，同时保持强势的科目，继续做到最好。要继续保持良好的学习状态，不断进取，在高三取得更优异的成绩。

生活状态良好，有较好的自理能力，让家人和师长放心。身心健康。住校时自己的衣服主动洗，内务整理很合格，值日时很尽力，不会拖大家的后退。能够对时间合理安排，使课余生活井井有条。在校生活做到学习休息两不误。生活起居自我照顾的很好。学校也有课外活动，能够主动追求艺术生活，不让学习变得很枯燥，游刃有余。让家人放心。不会无理取闹，很懂事。理解家人及老师的辛苦。

积极地参加各种活动。班级集体活动中，团结友善，和同学配合的很好，有为班级效劳增光的意识，如拔河，运动会，义务劳动等等。积极培养自我能力，会参加很多文娱活动，以锻炼胆量，学习知识，放松自我为目的。在活动中做到了灵活多变，受大家的一致认可和好评。奇思妙想也很多，很多想法都被采纳。多才多艺，望该生今后的发展越来越顺利。进入高三，考入理想大学，参加更多的活动，尽情发挥自我的才艺，向大家证明自己，展示自己。

据各科老师反映，该同学学习较认真，课堂表现良好，受到老师的好评。老师布置的作业主动完成，不会让老师催着。老师布置的任务也很乐意去完成，见到老师会主动问好，看到老师忙会主动帮助，如在楼道看到老师主动帮老师抱作业。很尊重老师，不会在背后诋毁老师。尊师，爱师。有不懂的问题会主动问老师，不会不懂装懂。犯了错误，能够听进老师的劝导，不让老师操很大的心。望该生在今后的学习和生活中，继续保持与老师的良好关系。

在学习，生活，与同学相处的日子，能够看出该同学品德端正，无不良想法。如学习上的乐于助人，不懂就问，如生活上的任劳任怨，默默无闻，如对待师长同学友爱和善。有一定的自律能力，让人信服。为人谦虚，宽厚。遇事谨慎，不马虎处理。懂事，明白事理，善于交际，做事情仔细认真，勤劳，不拖拉。是个具有优秀品德的学生。无时无刻不散发着人格魅力。望该生在今后的人生道路上能够恪守良好品德。

习惯方面，无论是生活还是学习都做到尽善尽美。无不良恶习。早睡早起，勤于减指甲，仪表端正，不染发，不说脏话。学习习惯在日久的培养中也找到了套路，能够很好的适应学习。良好的习惯形成良好的性格，习惯决定成败，从该生处理事情的方式和性格看来，具有良好的行为习惯，是比较让家长及老师放心的。望该生继续保持良好的习惯，努力完善自我，这在以后的学生生涯中起到很大的作用。

7.[原]如何写好操行评语

一学期或一学年即将结束时，每一位学生都渴望得到班主任老师对自己的评价，从老师的评价中判定自己的价值。

素质教育的实施，对撰写学生操行评语提出了新的要求， 操行评语作为教学改革的重要内容，已经从“该生上课注意听讲，下课团结同学”的老套路中走了出来，老师把赏识教育的理念，化作亲切温柔的语言写进操行评语，得到了大多数家长的认同。然而多年来，我们撰写学生的操行评语，仍沿袭“优点+缺点+希望”的三段论格式，这种操行评语呆板、生硬、空洞，实际效果并不显著。

经过不断地探索，我体会到蕴爱心，动真情的评价，对学生，对教师都是十分有益的。一、从评语中，可以看出老师的敬业精神，专业素养和关爱孩子的态度。

写好评语，既是对老师的工作要求，也是老师对社会和家长的负责。尽管廖廖数语，从评语中可以看出老师的水平。

写评语，虽说难度不大，但要做到因人而异，恰到好处，就不是那么容易的一件事。这就要求班主任对每一位学生做到了如指掌，只有这样，写出的评语才能贴近学生实际，针对性强，体现个性化。

当学生取得成绩的时候，我们要能准确地捕捉到学生的点滴进步并能分析促进其发展进步的内外原因。只有找到了学生发展进步的真正动因，你的评语才能一语中的。

千万不要想当然认为学生取得进步，肯定是“学习态度端正了，学习热情提高了，老师教育有方……”等等。其实，学生的进步有很多的原因，在这些因素中有一个是影响最大的，而它在很多时候是一些偶然因素，比如父母的某个承诺，同伴私下的打赌，一次生活的遭遇，某个故事的启发甚至是家庭的某种变故等等。

我们需要细致观察，了解到学生的真实状态，评语才能有的放矢。否则，肆意的推断只会让学生见笑。

当学生遭遇失败时，很多时候并不一定是学生的思想出了问题，可能是受其他什么因素影响了，比如身体不适、心情不爽等等，我们千万不要主观臆断，一定要找到真正的病因，然后再对症下药，药到病就自然除了。例如班上有一个学生很努力，但进步不大，我在评语中写道：“你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。

对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你”。

这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望。学生看了以后，感受到了老师对她的爱心和厚望，总结经验教训，找到了失败的原因并发奋努力，最终取得了优异的成绩。

二、一份中肯的评语，如同老师又做了一次深入细致的学生思想工作，对学生有再次促进的作用。学生很高兴地看到了自己的成绩，也充分认识到了自己的不足，明确了今后努力方向。

操行评语对于学生有着非常重要、不可替代的激励与导向作用。学生特别看重来自于班主任的评价。

学生对教师的态度往往既期待又充满忐忑。“亲其师，信其道，学其礼”，全面、客观、公证的评价有助于学生正确认识自己：对于优点的肯定，会使他们激动不已，甚至欣喜若狂；中肯的批评也会使学生从中感受信任，受到启发。

例如，班上有一个学习和表现都不太好的学生，有时不按时完成作业，并存在打架现象，于是我给他的评语是：“在老师的鼓励下，你多数作业能按时完成，而且有的做得很好，你一般能与同学和睦相处，对人较宽容大度，但自控力欠强，有时因管不住自己而发生了连自己也不愿意发生的与他人打架事件。你若克服了这一小毛病，而且每次都按时完成作业，我相信你一定像你的名字一样在各方面都超过别人。”

这则评语很切合实际情况，他看后觉得很实在，并表示以后一定改掉这两个毛病，做个让老师更满意的好学生。三、操行评语只是一种教育形式，是一种综合性的、发展性的评价。

老师和家长借此形式，对孩子一个学期、一个学年的成长进行综合性的评价，最终目的是促进孩子的成长，匡正教育中的失误。如果家长把操行评语看作老师给孩子的结论，或者是安慰孩子的溢美之词，那么操行评语也就失去了其应有的作用。

例如，班上有一个孩子，天资聪颖，但学习成绩并不十分理想。在给他的操行评语中，写道：“你的潜力很大，但还没有发挥出来。

希望你能调整自己的学习方法，相信一定会有所提高。”开学后交回家庭通知书时，别的孩子兴高采烈，只这个孩子垂头丧气。

事后发现孩子的父亲在家长意见中写道：“你根本没有什么潜力！老师是在安慰你。清醒清醒吧！”家长的态度让孩子的自尊心受到了严重的伤害，老师的苦心也落了空。

操行评语是家长全面了解学生的窗口。透过这扇窗口，家长能够较为客观全面的了解自己的孩子，也因此能够有的放矢的积极配合学校的教育工作，形成家校之间的教育合力。

家长应该结合老师的评语，反思家教的得与失：老师的评价与孩子在家里的表现，哪些吻合，哪些有出入？通过这种对比，找准家庭教育下一步的切入点。经常有这样的孩子，在学校劳动非常积极，可是在家里什么活儿也不干；在学校团结同。