1.小学骨干教师自我评价怎样写

“交流+反思=提高”所以利用各种机会观摩名师、优秀教师上课，多看多听多参与。

我就上网寻找全国知名特级教师的课例与录相学习。细心研究他们的课前设计与课后反思。

让思想的火花在碰撞中闪烁。另外，多与同行交流，除了向本年级的老师学习与交流，也上教师网点与同行们交流。

学习他们闪光的思维，有效的教学手段和教学方法。在每一次的教研会上，做有心人，细心观察、详细记录，真情感悟，反复推敲，寻找差距，博采众长不断充实更新和提高。

向语文学科学习，听同年级的语文、英语课。学习语文课的语言表达训练，学习英语课的活泼的调动学生激情的方法。

2.有关骨干教师如何实现自我名师梦的文章

拥有幸福的教育生活是每一位教师的职业理想。但今天的教师工作压力很大，幸福指数并不高。在今天这样一个社会转型、思想变革的时代，教师面对教育改革发展的要求、家长的期望、对自身成长的期待，难免感到“压力山大”。教师如何适应教育发展的要求，实现自己的“教育梦”呢？

教师应树立“以人格魅力和卓有成效的工作赢得社会尊重，以自我完善和学生进步成就事业幸福”的观念，以此来指导自己的专业发展方向，获得职业的成就感，实现幸福的教育生活。

中小学教师的专业发展水平是在大量的实践中不断学习提升的，因此在教育探索中掌握正确的发展策略至关重要。成功教师的经历启示我们，教师专业发展是循序渐进的，在一个个成功或失败的积累中探寻教育规律，在解决问题中创新教育内容方法。

在我看来，教师要做到有经验常交流。教师在教育教学实践中，有了一些成功的做法要及时总结，并乐于与大家分享。经验的总结提升是教师日常工作最容易做到，也是专业发展最基础的工作。它会促进教师反思教学行为与教学效果间的内在联系，从完成任务开始到逐步关注质量和效益，不断改进和完善教学设计，优化教学方式。经验的交流分享还可以让教师体会到成功的喜悦，增强专业自信和自豪感，促进了教师间的团结协作。

教师还要有问题会研究。经验层面总结很重要，但它是基于个案的思考，如何把这种思考上升到理性认识的层面，使其更具有科学性和普遍价值，这就需要教育研究。教育研究使教师发展走上了一条专业化的道路，不仅能帮助教师改进教学行为，更深刻地影响了教师的思维方式。教师把日常教学中遇到问题作为研究课题，在系统梳理前人总结和研究基础上进行比较和归纳，不仅会对问题本质有更为全面、深刻的认识，专业成长少走弯路，更能让教师体会到专业发展的乐趣。

另外还要循规律有创新。随着一个教师教育教学经验的丰富，教师也能愈加得心应手地解决教育中遇到的问题，这是因为教师对教育规律有了更加深刻的理解，更加自觉地按教育规律办事。但是教师面对的孩子每一天都是新鲜的、变化的，总会有新的问题不断涌现。这就要求教师要根据孩子的特点，不断创新教学内容和方法，使教育更加适应社会发展的要求，更加符合孩子成长的需要。

教师正是在经验分享中体会到了成功的快乐，在研究中树立起了对职业的敬畏和自信，在创新中走向了职业的成功。

3.省骨干教师自我鉴定

我们每年都会填写年度考核登记表，也是年年写自我鉴定，我们的填法是：自我鉴定主要分三大块，一、思想方面。

这个最好写了，比如严格贯彻执行党的方针政策、思想与党中央保持高度一致等等。二、工作方面。

1.我是上课的老师，所以我写的时候主要就写这一年来所教授的学生出的成绩、参加比赛的名称等。2.自己这一年来在科研方面获得的奖励等。

三、来年的打算。比如自己想参加什么学习啦、为学校做什么贡献啦等等。

这个格式一套用就OK啦。再说了这个东西是没人看的，不过就是走形式而已。

学校评先进的时候或者评价老师的时候通常都是领导想评谁就评谁，鉴定写的再好，头儿们不看也没招儿啊，是吧！（*^__^*） 嘻嘻……希望对你有所帮助。

4.骨干教师学校鉴定评语如何写

该同志思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。她热爱教育事业，能够把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。

她作为一名骨干教师，在教育科研方面能走在其他教师的前面。在2006年她作为课题负责人，申报了省级重点课题《农村初中新课改英语实行“任务型”教学模式的研究》，两年多来，她带领课题组成员按计划实施研究，经过整理和分析材料，通过大量的实验性教学案例，总结出规律性的理论观点、教学方法等，探索并实施任务型教学的方法，逐步形成农村英语任务型教学模式；并培养学生的听说读写综合运用的能力，整体提高我校英语教学质量。于2009年1月通过鉴定验收。

她心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。在教学中以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。在向学生传授科学知识的同时更要通过教育教学活动以及自己的言教身传，对学生进行思想品德教育，从而促进学生的健康成长

她在教学上能够起到带头作用。积极参加教研活动，在每次教研活动时都发表自己的意见和建议，与其他老师一起探讨教学上的问题。每个学期，都为全校教师上一节示范课，并受到老师们的好评。

她能够关心并帮助年轻教师，几年来，她先后与XXX等几名年轻教师结对子，指导他们快速成长为教学能手。

5.教师怎样进行自我评价和自我反思

教学评价中教师如何进行自我反思 评价是促进教师进行自我反思的一个重要手段。

教师可以在自我评价、他人评价、评价学生中进行自我反思。 1、在自我评价中反思 教师在自我评价中，要对自己的教育教学行为和全面发展状况进行系统的自我反思，要充分认识自己的优势和不足。

评价的目的不在于评优评劣，而在于由此形成改进的计划，促进教师自身的提高。自评是促进教师反思能力发展的最佳途径。

教师在自我评价中的反思可以围绕以下5个内容进行。 （1）、思所得，发扬长处，发挥优势作为教师，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。

或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很成功，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然进发出的灵感和火花，等等。无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理，提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。 （2）、思所失，汲取教训，弥补不足众所周知，任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。

如：对教材处理不当；对教学中偶发事件估计不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。

只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。

（3）、思所疑，加深研究，明白透彻这里的"疑"包括两个方面：一方面是学生的疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习，更具针对性。

另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把它记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。

（4）、思所难，化难为易，水到渠成在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。

如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，使其加深对教材的理解。 （5）、思创新，扬长避短，精益求精一节课下来，教师应静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计。这样教师就可以做到扬长避短，精益求精。

特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助，避免再走弯路，从而提高自身的教学能力和教研水平。 2、在他人评价中反思在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时，还应充分重视和发挥学生、同事及家长评价的作用。

这些人都直接或间接参与了教育教学活动，能够从不同的侧面反映教师的工作表现。俗话说“旁观者清，当局者迷”。

他们能发现教师自我评价难以认识到的问题，对教师教学行为的改进和教学水平的提高会产生积极的影响。在他人评价中，学生和同事的评价尤为重要。

学生是教育教学活动的直接参与者，学生的发展是教师工作的重点和目标，他们对教师的教育教学活动以及师生交往有着直接的感受和判断。教师应高度重视并及时听取他们的评价和建议，及时调整自己的教学策略，转变某些不恰当的教学行为。

例如。课后当学生说某个知识要点不理解或不能很好地运用于实践时，教师就应该反思：在教授这个内容时，是否考虑到学生原有的知识基础；是否将新授内容与原有知识进行合理链接；链接的方法是否科学；在学生将知识转化为解决实际问题的能力中，是否进行了正确引导；引导的过程是否符合学生由易到难、由简单到复杂的认知规律等。

教师沿着这个思路反思，定能找到解决问题的答案，也为以后在教学中处理类似问题提供了经验参考。这样既有利于学生的发展，也有利于教师的自我提升。

新课改中的教师要想更快地提升自己，寻求同伴的帮助必不可少。由于同校特别是同轨教师在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面的相似性，因而对于教学就有更深刻的共鸣和更准确的理解。

从同伴的评价中反思自己的教学，既可以借鉴他人的经验，又可以吸取自己的教训，对于改进教学和发展自我都是非常有意义的。所以，我们只有理性地对待同伴的评价，同时对自己的教学进行深层次的反思，才能避免“孤芳自。

6.论述教师自我评价的意义及实践中如何有效进行

教师进行自我评价的意义及实践 教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学技能。

教师自我评价是教师评价的重要组成部分，是评价对象依据评价原则，对照评价标准，主动对自己的工作表现做出评价的活动。 它是一个批判反思的过程，更是一个自我提高的过程。

教师的自我评价对提高教师素质、提高教育质量有重要作用，是实施教师终身教育、促进教师专业发展的根本措施之一。？ 1？。

教师自我评价体现了人本主义思想？ 人本主义心理学代表人物马斯洛认为，“人都有自我发挥和完成的欲望，使自己的潜能得以实现、保持和增强。 ”自我实现的需要是人格形成发展、扩充成熟的内驱力。

自我正常的发展必须满足两个条件：无条件的尊重和自尊。教师经过不断的自我激励、自我诊断、自我调整，最终得到自我提高，这一周而复始的活动，就是教师的自我发展、自我实现过程，这种活动的成功将极大地增强教师的自信与自尊。

同时实施教师自我评价有助于增强教师的主人翁意识，改善教师与学校的关系，提高评价结果的可信性与有效性。？ 2？。

教师自我评价符合教师教育的国际背景？ 1965年法国教育家保罗·郎格朗在巴黎召开的国家成人教育推进委员会上正式提出了“终身教育”？这一思想并迅速得到世界各国的认同。 20世纪80年代，美国、英国等西方国家兴起反思性教师教育思潮，反思性教师教育思潮出现了许多名词，如反思性教师、反思性实践、教师即研究者等。

虽然提法不同，但都认为教师应该既是实践者，又是自身教学行动的研究者。主张教师应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为。

教师自我反思的过程也就是教师自我评价的过程。教师只有经过不断自我诊断评价，了解自己的优势和不足，才能有意识地寻找学习机会，才可能成为一个“自我引导学习者”。

教师正是在自我反思、自我评价过程中实现自我专业发展的，教师的自我反思能力使教师的终身学习成为可能，并为进行教师终身教育提供保证。 ？ 3？。

教师自我评价体现了教师职业及其从业人员特点的要求？ 首先，享有有效的专业自治是专业的基本特征之一，社会学家利伯曼提出专业工作者“无论个人、集体，均具有广泛的自律性；在专业的自律性范围内，直接负有做出判断、采取行为的责任”；教师拥有个人专业发展自主也是教学专业的一个基本特征。 教师结合自己的工作实践，不断回顾自己的教育教学过程，对自己的教育行为和周围发生的教育现象展开批判反思，不断改进自己的工作并形成理性的认识，实行自我专业发展管理。

这是教师专业自主性和自主能力的最高表现形式，更是一名成熟的专业人员的必备素质之一。 ？ 其次，教师作为专业工作者，是受过较高程度教育的人，教师有能力对自己的教育行为加以反省、研究和改进。

受过较高程度的教育的人主要是自我激励的。内部动机比外部压力有更大的激励作用，外部压力可以使他们达到最低标准，但是很难使他们达到优良水平。

金钱和奖励不是激发教师积极性的唯一动力，他们还有友情、安全感、归属感和受人尊重的需要，教师渴望自主，渴望获得发展机会。？ 再次，教师是教学的设计者和实施者，也是教学的直接责任者，整个教学过程的构思乃至每个教学细节的安排只有他们本身最清楚，外来的研究者对实际情景的了解往往非常肤浅，因此提出的问题往往无法切入问题的关键。

从这个意义上说，教学效果评价只有建立在教师自我评价的基础上，才会比较准确全面和切合实际，也才容易为教师所接受。？ 最后，现代教师生活紧张而繁忙，使得教师之间几乎没有时间进行交流对话。

和同事的交流可能是短暂的和偶然的。 没有人爱好被质疑，在感到足够安全之前，我们不愿意让别人来对自己的教学进行评判。

因此，教师的批判反思最有可能发展的是自我反思、自我评价。

7.我想写一篇教师实习自我鉴定

从今年9月初开始我进行教育实习工作，在实习中，在指导老师的认真指导下，我积极且负责任的完成我的授课内容。

这次实习令我感受颇多，首先，在我的教学活动过程中，遇到了很多在大学课堂里所没有经历过，没有学过的东西，以前总认为自己的有很强的亲和力，做每件事都很自信。但在一次讲课中，我用讲授法并结合实际的事例给学生上新课，刚开始学生还听得津津有味的，可到后面有部分学生已经听得有气无力了。学生何以如此呢？仔细分析了原因，在我看来，主要是由于学生没有学习兴趣，以及教师的教学方法太过于单一。课堂应该充分的体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合，在自己认真总结过后，不断的改进了自己的缺陷和不足，而认识到本班学生对讨论活动比较感兴趣，在之后的上课之中，就改进了教学方法，同时指导学生对教师教学的相关具体案例进行讨论分析，这样就活跃了课堂气氛，使得我的教学与学生的学习达到了预想的效果。

其次，课前准备工作要充分，作为一名教师，我在考虑问题时，做到了细心全面，并且要切合实际的内容，同时在教学过程中我觉得自己的的眼神、表情、语速等等都很恰当。

最后，认真总结老师及学生给我的反馈意见和建议，不断的扩宽自己的知识面，不断的提到自己的教学水平，不断的充实和完善自己。

思想政治方面：本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，积极和党组织靠拢，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己，作为一名人民教师所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位，并能做到热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，积极向党组织靠拢，坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

业务学习方面：坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和新教师的的各种学习，又广泛地开展自学，加强专业知识增加砝码，见习期间本人积极参加各种继续教育培训.

8.教育实习自我评语怎么写

自我鉴定通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

在学生心理辅导员和高一年级班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。

这一个月来，我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过，走过令我难忘的实习。

同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步！ 我，以一颗真诚的心、朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。 在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导；同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学！…… 本文来自：21世纪秘书网 /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=69960。