“学生有三怕” 看高考满分作文是什么样的

在当下，中学生有三怕，怕奥数、怕英文、怕鲁迅。对于前两者，我倒心有戚戚焉；对于后者，我不仅不怕，反而喜欢。

当今中国的中学生，目光盯着升学，压力山大。奥数、英文是两种特别的东西，它能帮助中学生走上升学的捷径，中学生总是怕学得不好，拿不到高分，而语文学科无论怎么考，分数既高不上去，也拉不下多少（这是中学生尤其是高中生的共识），且语文课程中的‚鲁迅更是难得如同蜀道，以致大部分同学都‚仰天胁息坐长叹。

先生的文章博大精深甚至晦涩难懂，确实并不浅显。但这能成为我们怕的理由吗？纵观先秦诸子散文、唐宋诗词、明清小说，又有哪一个是既浅显的？对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋味。世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

当生活安逸了，人就被生活所累了。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷……字字珠玑，意味深长，发人深省，难道都让红尘掩盖了它们？ 世事沧海桑田，思想却亘古不变。

鲁迅‛这个名词就其本质，已经不再是周树人的笔名，也不是一代文豪的代称，而是正义力量的象征。试看当今社会，孔乙己化身为教授，不是窃书，而是抄书；阿Q复活了，在网络炫富炫阔；祥林嫂复活了，在底层呻吟；乏走狗复活了，披着专家学者的镀金外衣，依然向着穷人狂吠；闰土复活了，失学打工，没有了美丽的家园……谁怕鲁迅？只有孔乙己、乏走狗、鲁四老爷之流。

中学生不应怕鲁迅，应当正视社会现实，不能只沉迷于书本。脱离社会的书本知识断然不能有助于中国的进步！ 如果中学生只被奥数、英文统治头脑，只为分数而学，到头来，思想必定是一片废墟。急功近利的学习只能损毁我们的未来，未来中国一定需要思想深邃的学者。怕鲁迅，就必定不能‚树人。

“人”树不起来，地平线上就不会升起复兴崛起的希望晨曦！

以中学生的三怕为题目 八百字议论文作文

为了探讨和掌握论文的写作规律和特点，需要对论文进行分类。由于论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，论文就有不同的分类方法。 按内容性质和研究方法的不同可以把论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。 另外还有一种综合型的分类方法，即把论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类：

专题型

这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。

论辩型

这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。

综述型

这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。

综合型

这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。

学位申请者为申请学位而提出撰写的学术论文叫学位论文。这种论文是考核申请者能否被授予学位的重要条件。 学位申请者如果能通过规定的课程考试，而论文的审查和答辩合格，那么就给予学位。如果说学位申请者的课程考试通过了，但论文在答辩时被评为不合格，那么就不会授予他学位。 有资格申请学位并为申请学位所写的那篇毕业论文就称为学位论文，学士学位论文。学士学位论文既是学位论文又是毕业论文。

学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解的知识和科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论；或在学术刊物上发表；或作其他用途的书面文件。 在社会科学领域，人们通常把表达科研成果的论文称为学术论文。

三怕周树人的作文

“树人”不怕周树人在当下，中学生有三怕，怕奥数、怕英文、怕鲁迅。

对于前两者，我倒心有戚戚焉；对于后者，我不仅不怕，反而喜欢。当今中国的中学生，目光盯着升学，压力山大。

奥数、英文是两种特别的东西，它能帮助中学生走上升学的捷径，中学生总是怕学得不好，拿不到高分，而语文学科无论怎么考，分数既高不上去，也拉不下多少（这是中学生尤其是高中生的共识），且语文课程中的‚鲁迅更是难得如同蜀道，以致大部分同学都‚仰天胁息坐长叹。先生的文章博大精深甚至晦涩难懂，确实并不浅显。

但这能成为我们怕的理由吗？纵观先秦诸子散文、唐宋诗词、明清小说，又有哪一个是既浅显的？对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋味。世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

当生活安逸了，人就被生活所累了。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷……字字珠玑，意味深长，发人深省，难道都让红尘掩盖了它们？ 世事沧海桑田，思想却亘古不变。

鲁迅‛这个名词就其本质，已经不再是周树人的笔名，也不是一代文豪的代称，而是正义力量的象征。试看当今社会，孔乙己化身为教授，不是窃书，而是抄书；阿Q复活了，在网络炫富炫阔；祥林嫂复活了，在底层呻吟；乏走狗复活了，披着专家学者的镀金外衣，依然向着穷人狂吠；闰土复活了，失学打工，没有了美丽的家园……谁怕鲁迅？只有孔乙己、乏走狗、鲁四老爷之流。

中学生不应怕鲁迅，应当正视社会现实，不能只沉迷于书本。脱离社会的书本知识断然不能有助于中国的进步！ 如果中学生只被奥数、英文统治头脑，只为分数而学，到头来，思想必定是一片废墟。

急功近利的学习只能损毁我们的未来，未来中国一定需要思想深邃的学者。怕鲁迅，就必定不能‚树人。

“人”树不起来，地平线上就不会升起复兴崛起的希望晨曦！。

阅读下面的文字,按要求作文（50分）一段时间以来,“中学生有三

略 今年江西省的两道语言表述写作题，均注重了确保每个学生都有话说，有东西写，体现了公平性。

其次注重了引导学生关注和思考自己的生活内容，这是一个写作的导向，比起那些超越学生的人生经验，让学生进行纯粹的抽象思考和审美体验要实在得多。剩下来的就是如何发挥自己的语言水平，写好一篇言之有物、言之有理的作文了。

【考点定位】此题考查的是写作能力。【审题】取材于中学生学习中的现象，切入的角度不少，学生应该是有话可说，也不容易跑题。

但说得好不好，深刻不深刻，新颖不新颖，就可以看出学生的观察生活、思考生活的能力水平和表达的语言功力了。【立意】注意题目要求。

写记叙文或议论文均可。如果是重点在自己的切身经历，可考虑写记叙文；如果是重点在大家的普遍现象，可考虑写议论文。

不管哪种选择，均要考虑以下内容：⑴“怕”或“不怕”的现象（或具体事例）；⑵“怕”或“不怕”的原因；⑶“怕”或“不怕”的思考及启示。【附示例】作家写的2013年江西高考作文急功与慢利张小圈（江西“80后”作家）长期以来，“中学生有三怕：奥数、英文、周树人”成了校园流行语。

同学们一说起这句话，都会心照不宣地摇头一笑：难啊，太难了！这些凌乱的数字和线条之间，有着什么神秘的联系？这些A、B、C、D排列组合之后，该用怎样的读音和语气？天啊，这篇课文的作者竟然又是鲁迅，必然有几个重点段落老师会要求大家狂背狂记！头疼归头疼，可看看身边的同学，利用业余时间去参加各种奥数、英文补习班的绝不在少数。补习奥数的同学是崇拜陈景润教授，想证明1+1=2？还是着迷于数理逻辑，想藉此探究宇宙的真谛？补习英文的同学是想要师夷长技以自强，将来能够实现中西文化的友好联系？还是打心眼里喜欢莎士比亚，想要看懂原文的真意？他们背着沉重的书包笑我迂腐：你说的未免太不切实际，奥数比赛一旦获奖，升学便可以享受加分待遇；英文说得流利，将来出国镀金根本不是难题！我恍然大悟，“三怕”同样是怕，学好奥数、英文两科的益处唾手可得，即使恨得咬牙切齿也趋之若鹜，拧着眉头勤学苦练，希望自此走上一条捷径，凭借这两科的特长平步青云。

而鲁迅先生的文章诘屈聱牙，何必下这个死力？能加分吗？能出国吗？顶多草草应付老师抄写几遍，便自认无愧于心，很对得起这位平头胡子伯伯了！时下人心浮躁，事事言利，即使教育概莫能外，让人不免唏嘘。不少少年只看眼前是否得益，恨不得今日种苗明日便能吃瓜，否则绝不肯多花一丝一毫力气。

北师大学者史杰鹏说鲁迅的文字“敲之铿然，触之也濡；望之俨然，即之也温。”白话文诞生的初期，他已能把文字使得出神入化，开启民智，余荫当今。

鲁迅斗争的酷烈、文笔的华美、考证的精研，如能化入少年的灵魂中，则他们真正可以成为未来的栋梁，这是一笔不可多得的财富。可惜有几个耐得住这个年深日久、潜移默化的过程呢？校园里依然流传着“三怕”，奥数、英文却越来越热门。

鲁迅还是寂寞着，被一句轻慢的“太难了”掷到墙角，静静地等待。自由“界”与现实“限”徐锦彬（江西省杂文学会会员）“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”，针对当下很多中学校园这样的流行语，笔者实在觉得现在的后生可畏，心灵之自由，语言之不羁、个性之追求着实可爱，着实有人人争做文艺青年，个个愿赶上时尚翘楚的不挡之势，也同时反映出当下我们教育行为的一些问题。

比如，我们20年前设定的教育方式在面对当下被教育的对象时，是否对接上了地气？其实这归根结底是同学们成长过程中的自由“界”与教育招考政策的现实“限”的矛盾问题，关于这里，我有话要说。记得1997年参加高考的我们那一代学生就开始接受奥数、英文、周树人的量化、固化的教学方式，那时衍生的很多加强性的各类课外培训因为社会整体经济发展的原因，没有成风靡之势，现如今已经势不可挡。

这一模式就像工厂生产线，无数自由之心在现实的赶考路上被套上了固定的“马笼头”，数百万考生也就是在这即将脱缰的人生路上有了第一次现实“限”的切身体会。作为选拔性的考试，在我们这个庞大的国家真正实现个性化选拔其实不易，也必须需要时间进行探索检验。

稍稍长大后的我们明白，自由“界”与现实“限”其实是理想与行为之间的博弈，那绝对是场血肉模糊的厮杀。一个人随着年龄的增长，一路走来，自己对自己过去信仰过的东西不再有敬畏之情，不再有留恋之意，这本身就要经历多么大的思想危机。

事实上，我们作为普通个体，基本都将经历从“诗意的自由理想主义”到“冷静如水的行为哲学”，这个过程其实十分痛苦。自由和现实是个泛指，我们在行进的过程中却有太多的针指。

我们怎样理解我们应该遵循的行为“界”和“限”？有个家伙说，“人生是找回自己的旅程，会迷失，是因为人生好像一个迷宫，有很多诱惑和岔口，找到了自己的本性，自然就不会迷失了。”我总觉得他老兄说得太轻松，但我们能说的也只到这个份上。

伟人们也常常说他们这类人能做的其实真的也很少。如果人的一生都在为人为的价值观里争逐追寻，那就像是。

怕与不怕为话题高中作文

妈妈的怕与不怕

在我的记忆中，妈妈总有那么多的“怕”和“不怕”。我那么久都没弄明白，脑子里留着太多的问号。

已经有好一段时间没有吃牛肉香肠了。妈妈终于做了这道菜，那可是我最爱吃的菜哦！

牛肉香肠那香喷喷的味道飘了过来，我早就垂涎三尺了。菜刚端上桌，我就狼吞虎咽地吃起来了。妈妈坐在旁边看着我，仿佛比自己吃还有滋味，脸上乐开了花。我边吃边说：“妈，你做的这菜可好吃了，快吃吧！”妈妈淡淡一笑：“我在吃呢！”可还是津津有味地看着我，偶尔吃一点也只挑我不喜欢吃的肥肉。我很好奇：“妈妈，你为啥不吃瘦肉呢？”妈妈满脸推笑地答道：“我怕肉丝塞牙，你小孩子的牙好，多吃点。”我信以为真，把妈妈“怕”吃的瘦肉吃了个精光。

过了几天，妈妈又做了“蹄花肉”。这种肉虽然肥，但是肥而不腻。吃起来很爽口，妈妈见我大口大口吃得很起劲，就对我说：“孩子，喜欢吃就多吃点。”还真是奇怪，我发现她“老人家”只挑瘦肉吃了。我问她为什么，她又说怕吃了会发胖。妈妈“怕”吃鸡肉，“怕”吃鱼……而且她总是有“怕”的理由。

可是，妈妈又有许多的“不怕”。记得我刚上小学一年级的时候，别人的家长都怕孩子走丢了，天天接送。我妈妈接送我一次后就不再有第二次了。我很不理解，妈妈信心十足地对我说：“好孩子，我相信你。”她告诉别人说不怕我走丢，所以我只好鼓起勇气跟着高年级的同学一同上学和回家。你别说，还真的一次也没走丢，我还结识了不少高年级的好朋友呢！

妈妈不怕我洗的碗、衣服不干净，还说只要我坚持洗就能洗干净；不怕我在太阳底下晒黑；不怕我学游泳呛到水……妈妈的“不怕”又是太多太多。

随着年龄的增长，我渐渐明白：妈妈的“怕”和“不怕”里面包含的都是她对我深深的爱

以怕为话题高中的作文

从此我不再害怕作文

可能在大家眼里，我是一个作文小天才，喜欢作文到极点.其实不然，回忆起小学时代，我最害怕的便是周末写周记，最恨的也是它.可就是在这百般折磨之中，我渐渐品尝到写作文的甜头，很甜，很甜……小学时代的我，最头痛写作文，就算绞尽脑汁，浮想联翩也想不出写些什么事.一想就是想两个小时，写的时候也就像挤牙膏，挤也挤不出来，到了那时就像有一台吸尘器，把心中的好词佳句都吸走了.没辙，只能写到破天晓.随着时间的流逝，书集也读得多了.但每到了写作文时刻，那一个个灵感，呼得就像水蒸气般蒸发不见了.无奈，无奈.啥时我才能写出好文章呢？直到我读懂了那一句话“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛.”难道发现、观察才是发现美的真理，难道留心、仔细才是写作文的法宝？认命吧！我静下心来开始观察身边的事物，本以为能一下子发现什么从而写下来.可是什么也没有，周围很安静，安静得仿佛掉进了宇宙黑洞.我在等待中，可是什么也没有，是空虚，有人拿真空机把所有的“实在”都吸走了，而我的心依然空洞.无法再这样痛苦地写下去，我开始认识作家的文章.《贝壳》是席慕容写的，我很惊讶，区区一个贝壳她就写得如此深.如此多；《哈利波特》是J.K.罗琳写的，我很佩服，空虚的魔法被她写得如此充满人情又如此牵动人心.《爱如茉莉》是学生写的，我是惊讶也是佩服，一个多么细微的动作被她写得让人感动得稀里哗啦.这些文章像一阵风，忽地吹走了心头那只阻碍了我多年的拦路虎.原来写文章的题材无处不在，写云可以写到天气，看烟花大会可以写出人生道理，妈妈给爸爸系鞋带可以悟出夫妻的恩爱、无私.我豁然开朗，从宇宙黑洞中爬了出来，仿佛顿时明白了一切，那种“广阔无边”的感觉真完美.从此，我不再害怕作文了.作文只是一种抒情的方式，只是一种记录，一种对美的追求.只要有那么一点事情就可以了.因为世界上的东西写也写不完，说也说不完.作文是一种娱乐吗？是，不是，由你自己决定.从此，我不再害怕作文.只要周围的物质都还在运动着，总有好写的，在乎你写还是不写.作文只是一个工具，不是为了出名，也不是为了稿费，而是真正地记录这些一点一滴.从此，我不再害怕作文.