初中英语教案范文

课题 I'm Lost Part 1 Listening and Speaking教学目标 Language: past continuous tense. Ability: talking about accidents, describing a continuous event in the past. Emotion: make students care about safety.重点 the past continuous tense难点 describing accidents 突破方法 practice教学方式 pair work computer板书设计 The Fire fall stair accident ambulance at the crossing 教师活动 学生活动 设计意图教学过程 Step 1 Warm-upShow the students a picture.Question: What are they doing?(The woman is asking for the way and the man is giving the way.)Step 2 Lead in If we want to talk about the location of the places, we can use the prepositions. Can you tell me some prepositions you know?(in front of , behind, next to……) think answerlook say 通过图通过简单的问题复习已学知识，巩固动词的过去时态。

通过对图片的描述激活学生的背景知识，为听力理解做准备。教学过程 Show another picture, have a revision of the prepositions and learn some new ones. between next to in front of behind to the left/right of opposite to Ask and answer questions :Where is the hotel?It's between the post office and the park.Step3 Listening 1. Students listen to a short interview and then match the person with the correct place and action.Listen to a comparatively long dialogue. Students work in pairs and translate the six sentences. Then after listening, they shoulddecide the sentences true or false. Listen to a piece of news. For the first time, students should find out the when and where did it happen. For the second time, they should fill in the blanks.Step 4 Dialogue Show students three pictures. They work in pairs, practicing ask and answer questions to describe the pictures according to the given phrases.Step 5 Homeworknew wordsactivity booklisten matchlisten judgelisten find fillask answer 帮助学生进入听力材料的主题，为后面的练习做准备。

培养学生泛听和精听的能力通过对本节课的表达方式的学习，练习学生的说的能力。巩固课堂内容。

【初中英语情景对话B:Ieatbreakfastathome.B:

1 where do you usually have your breakfast?2 when does your father go to work in the morning?3 what time is it now?4 why do you want to join the class club?5 thank you.6 who is on duty today?7 does she（最好改成your sister） at?8 跟第三道题一样？！what time is it now?/ what's the time?9 do you have a clock？（不确定）10 how does she go to school?。

如何有效的设计和实施初中英语会话教学

如何有效的设计和实施初中英语会话教学

1. 首先应该先了解初中生的认知和心理特点，做到素质教育中以人为本的学生观。

2. 充分研究教材内容以及教学方法，寻找适合初中生认知规律的会话教学，同时，难度要适中，这样既能保证初中生的学习的最佳动机水平，有不会挫伤他们的学习积极性。

3. 在设计和实施过程中应注意能力的培养，而不仅仅是英语语言形式，让学生在会话学习中享受合作学习的快乐，培养交流能力和注意力。

4. 在课后一定要做好及时评价和总结，以及再教设计，为下一次更好的完成教学工作奠定基础。

初中英语教学方法

一、激趣法 教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考.当学生初学英语时，兴趣都很浓厚.但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低.在这个关键时期，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背.比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则.继续采用新奇而具"刺激"的教学手段，以帮助学生维持兴趣.如此不断努力，学生的学习兴趣才会更大、更持久.激趣法通常采用的是教学游戏法. 游戏是激发、保持学生兴趣的手段，它使英语教学寓教于乐，学生学得轻松、自然，必然乐于学.游戏法是一种积极的教学形式，能够培养学生的思维能力，是教授学习方法的有效途径.它具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征.从内容分可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看，教学游戏涉及听、说、读、写，老师应从实际出发科学地设计各种游戏，力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与. 1.词汇教学游戏 找替身----教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当"替身"，替换该词某一字母，使之形成本课的生词.如生语：soon可根据学过的单词noon，要求改写字母n为s .boat-coat;fun-fan;cake-coke.还可借题发挥替换其它字母，达到复现更多词汇的目的，如：seat meat meat 交朋友----一个词或一个词缀可以与某一个词结成"朋友"，构成复合词或派生词.教师指定一个词或词缀，让学生帮助该词或词缀交"朋友"，交的"朋友"越多越好.如day-today-Sunday-Saturday; ear-clear-dear-near-hear-tear-year 掐头换尾.教师可以先写一个词，让学生将该词第一个字母去掉，然后在词尾加或换一个或两个字母，使其成为一个新词.还可将新组成的单词进行第一组游戏.如：ride-idea-dear- early;other-there-these-those 2.语法教学游戏.语法教学是学生用词或组句的关键，也是英语学习较难理解的重点.在语法教学中，教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力，引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆.如采用排词成句、发挥想象、广告效果等，都可取得良好效果.期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 二、创设情境法 任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态的.这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系.初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样.因此，教师要在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态.创设情境法主要做法有： 1.建立课前3分钟用英语做值日报告制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences.培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等.一般可先安排口语较好的学生，给其他学生树立榜样.对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色.使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获. 2.在课堂教学中大量使用英语，让学生置身于英语的语境之中.利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型.具体可采用： （1）利用现行教材大量对话式内容，由学生们表演.把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼. （2）复述是口语训练的重要形式，能够提高学生综合运用语言知识的能力.可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容.老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，类别等为线索画成表格，引导学生复述.这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背.也可以用简明、易画、生动的简笔画.老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力. （3）模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事.这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练.背颂范文是我国传统的学习方法，运用于英语教学，同样可以起到积累语言精华的作用，有助于指导语言实践. 3.每节课尾留出3分钟，让学生用英语练"说".其内容是新学过的知识，目的是复习、巩固本节科所学知识；其形式是或看图说话，或自由会话或叙述某事某物. 三、活动育智法 活动的目的是巩固、扩充知识，发展思维、培养能力.首先，教师要通览全学段英语教材，精研课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式.如，练唱英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演，等等.这些活动多放在课内进行.有些活动还可放在课外进行.如开辟"每周10题"的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野. 。

初中英语对话教学方法有哪些

听说课教学目标的设计应有层次感，反映知识目标，能力目标和情感目标。

三维目标的具体构成部分最好详细写在教学设计中。教学过程的设计对教师的要求很高，要求教师考虑语言输入和输出的关系，处理好二者的比例。

人教版新目标的听说课通常以图片展示让学生整体感知了解单词和短语并设置任务加深印象，这要求教师创设情境，通过师生对话，图片展示，头脑风暴等调动学生所学知识，激发学生学习热情，学习新知识。通过听前设计给学生输入补充信息，调动学习热情，听力输入让学生感知语言，学习语言结构。

听后设计，设计各种活动，激活学生思维，让学生组队练习，展开竞赛，利用语言结构进行语言输出，进而展示自己的才华，推动课堂实践活动地顺利完成。总之，学生是课堂的主体，一切都是以学生的愿望和水平为出发点设计活动，教师应耐心引导帮助学生，实现听说课的三维目标。

教学程序设计 （Teaching procedures）:Step 1 热身（Warm-up） 话题交流（Free talk or daily English） 结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。一、营造愉悦的英语环境1.English songs 首先，在每一节英语听说课前，我带领全班学生齐唱一首英文歌曲，通过课前这一热身活动，学生迅速把注意力转移到课堂上，并感受到一种轻松和谐的学习氛围，真正融入到听说课的情景之中，全神贯注地聆听老师所授内容。

2.Free Talk 坚持每天不超过三分钟的Free Talk。Free Talk是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题.并可以提前准备。

每组学生自编短小的对话，可以涉及各方面的话题，有英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候等。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且增长了见识，扩大了词汇量。

在这项活动中，教师要起到引导、督促的作用，使学生自由谈达到预期的效果。（在此活动环节中，教师依据教授内容灵活处理，选择使用） 二.引入（lead--in ） 任务1 针对本单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，创设适当的语境，教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语，句式和时态等语法知识。

也可以创设情境开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识准备。例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 I'm more outgoing than my sister.的教学设计中，是以一首韩红的歌曲《天路》引出，让学生感受情景，猜测歌手的名字，并描述韩红的外貌，再引出更多的名人，复习描述外貌的单词和句型。

为本课学习比较级做好单词，短语的准备。通过以上创设的情境，学生的学习积极性得以提高，主观能动性被充分调动起来，学习热情高涨。

并且和教学内容与形式息息相关，学生在感受轻松愉悦的课堂气氛的同时，也体会到紧凑的课堂节奏，注意力高度集中，为下一步的教学奠定良好的基础。Step 2. 学习目标语（Study new language）1.Study new language：任务2 通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，例如我在人教版新目标八年级上Unit 6 I'm more outgoing than my sister.的教学设计中，设计了几幅图片，描述并介绍了新目标语言----比较级的意义及句式。

2. Speaking: Take about the picture in 1a进行图画描述。任务3 在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用新目标语言。

教师引导学生就1a的图画进行观察，描述自己在图片中看到的内容，在此期间，可以采取小组讨论，小组竞赛的形式激发他们的积极性，初步展示学生对新目标语言的口语表达能力。这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程。

Step 3.1b听力训练（listening） 任务4 Pre-listening听前活动设计：听前活动设计的目的是激活学生已有的相关知识，补充相关文化和背景信息，扫除生词，并预测听力材料的内容和结构，为之后的听力理解活动做好铺垫。为此听前活动设计要选择学生熟悉的，了解的和感兴趣的内容，通过图片，对话，视频等形式，激发学生的求知欲望。

具体有以下几种方式 （1）话题导入 为了引起学生对听力活动的兴趣，教师应从学生实际生活出发，认真分析听力材料的话题，找出话题与学生生活的联系。找到切入点，激活学生头脑中相关的背景信息，促使学生积极思考，为之后的听力做好铺垫。

例如 我在九年级Unit11 Could you please tell me where the restroom are？的教学设计中，针对课本问路指路的听力内容，首先引入我们学校附近的地理状况，我扮演成陌生人，与学生展开对话，然后，再让生生对话，进行话题引入。（2）词汇梳理 现行教材将许多生词渗透在听力材料中，为了降低听力难度，提高听力效果，教师需在听前设计一些活动，让学生初步感知听力材料中的生词和短语。

例如 我在人教版新目标九年级Unit 9 When was it invented？ 听力2a的教学设计中， 针对听力原文新发明生词太多的情况，我首先在幻灯片中展示各个新发明的图片及名字并且教会学生这些生词，带读一些发明家的名字，为下一步听力降低了难度。（3）预测内容 听前，教师可以利用。

如何有效的设计和实施初中英语会话教学

如何有效的设计和实施初中英语会话教学1. 首先应该先了解初中生的认知和心理特点，做到素质教育中以人为本的学生观。

2. 充分研究教材内容以及教学方法，寻找适合初中生认知规律的会话教学，同时，难度要适中，这样既能保证初中生的学习的最佳动机水平，有不会挫伤他们的学习积极性。3. 在设计和实施过程中应注意能力的培养，而不仅仅是英语语言形式，让学生在会话学习中享受合作学习的快乐，培养交流能力和注意力。

4. 在课后一定要做好及时评价和总结，以及再教设计，为下一次更好的完成教学工作奠定基础。

英语应聘对话-急求一篇关于关于面试的四人英语对话

来源：n词酷 情景会话 面试官 Do you have any questions about the position？ 关于这个职位，你有什么问题吗？ 杰克 Yes. What is the salary？ 有，我的薪水是多少？ 面试官 What is your expectation？ 你期望多少？ 杰克 6,000-8,000 per month. 每个月六千到八千。

面试官 Your price is too high. 你要的价格太高了。 杰克 Well, if you pay peanuts, you get monkeys. 嗯，不过微薪养蠢材啊。