教师现实表现范文

现实表现，可以从思想上有什么进步、工作上有什么业绩，为人上有什么特点等方面去写，不必太长。

该同志一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。

在教育工作方面，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

在遵守纪律方面，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

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该学生学习努力，思想上进，品德优秀，乐于助人，忠厚诚实，品行端正，是一名综合素质较强的学生。

/>该生学习态度端正，学习目的明确，学习刻苦认真、勤奋，学习成绩稳定，肯钻研，勤思考，学风踏实，，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务。诚实守信，，乐于助人，是个全面发展的好学生。

/>该同学有较强的上进心，自主学习创新能力较强。遵守纪律，对自己要求比较严格。

/>该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。

/>该生还利用寒暑假期间在外参与社会实践，积极主动地参加班级和学校的各项活动。/>该生待人热情大方，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。

希望该同学在接下来的人生里戒骄戒躁，百尺杆头，更进一步。

教师的社会地位主要表现在那些方面？

教师被称为“人类灵魂的工程师”。

古往今来，有不少思想家、科学家都从事过教师职业。他们一方面从事文化研究和传播，一方面培养人才，对人类社会的发展作出了贡献。

古往今来，也有不少思想家、教育家对教师工作给予了很高评价，主张给教师以崇高社会地位，倡导社会应尊重教师。 中外历史上处于上升或进步阶段的统治阶级或有作为的政治家，一般都很尊重教师。

中国古代儒家把教师的地位看得很高，常常把教师与君王相提并论。《尚书？泰誓》中说：“天佑下民，作之君作之师。”

将君师视为一体或将君师并列于同等地位。荀况进一步把师纳入“天、地、君、亲”的序列。

他说：“天地者，生之本也”“先祖者，类之本也”“君师者，治之本也。”（《荀子？礼论》）。

自汉唐至明清，历代都有大儒。这些人饱学多识，学生也多能根据礼教事师。

随着时代的进步，社会的发展，我国进入了社会主义社会，教师与其他劳动者一起成为国家的主人，其政治地位随之大有提高。 特别是到了80年代后，随着我国经济的蓬勃发展，随着经济发展对人才的巨大需求，人们愈来愈认识到教育的重要性，进而更注重从各方面充分发挥教师对培养人才、发展经济的重要作用。

国家不仅多次强调要“提高人民教师的政治地位和杜会地位”，而且专门制定《教师法》，以法律的形式规定教师应享有的权利和待遇，确立每年9月10日为教师节，要全社会尊重教师。 同时，各级政府还选举教师当人大代表，参政议政，公开表彰、奖励优秀教师，以及从教师中选拔人才进人各级政府的领导班子等等。

这些都有力地提高了教师的社会影响和政治地位，使广大教师看到了希望，受到极大鼓舞。 但由于“左”的思潮影响，社会上“官本位”的思想仍较严重，因而教师的政治地位还未提高到应有的地位，以致影响到教师工作的积极性以及教师队伍的稳定。

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优秀教师的人格特征表现在哪些方面

一个优秀教师的人格特征主要体现在情感特征、意志特征和领导方式等方面。

（一）教师的情感特征教育工作是一种富有情感色彩的工作。如果一个教师情感贫乏、冷若冰霜，那他就不可能做好教育工作，也不可能成为一名优秀教师。

优秀教师的情感特征一般表现为以下三个方面的特点。1.爱岗敬业，积极进取主要表现为教师对教育事业无限地热爱与忠诚，在教育工作中保持积极热情的态度，高度的责任感、义务感、荣誉感和自豪感，并乐意把自己的一生奉献给为祖国培养下一代的崇高事业。

2.热爱学生，关注每一个学生的成长热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础和前提。首先，爱是教育的感情基础。

爱是人的天性，是人们身上普遍存在的一种心理需要。孩子出生后，最先得到的是父母之爱，进入学校后，教师成了他们生活中最重要的人物，“爱”的要求也自然转到教师身上。

许多孩子对于“师爱”的反应甚至比母爱、父爱还要强烈。儿童对教师有一种特殊的依恋心理，他们的一举一动都渴望得到教师的肯定和赞许。

教师的一言一行，即使是信任的点点头，也会给孩子以莫大的安慰和鼓励。在孩子的心目中，教师的形象是高大的，来自教师的爱更值得珍视，所以尊敬教师、听从教师的教诲，可以说是学生的共同心理特点。

外国一位教育家曾深有体会地说，最好的小学教师并不是传授知识最多的教师，而是最热爱自己学生的教师。教师如果没有爱，就谈不上对学生真正的教育。

这一点对于小学教师来说是更重要的。 作为一位人民教师，应该热爱、尊重和了解自己的学生，因为只有热爱他，才能关心他；尊重他，才能要求他；了解他，才能教育他。

其次，爱的交流是做好教育工作的前提。教师的工作对象不是毫无生气、静止不动的自然材料，而是有思想、有个性、有血有肉的活生生的社会人。

在教育过程中，师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触，教师的要求和意见如果被学生认作是出于对他们的关怀和爱护，则在他们的情感上就会产生肯定的倾向而被愉快地接受。相反，同样的要求和意见，假如被学生认作是教师故意的作难，他们就会紧闭心灵的大门，无动于衷，严重的还会引起抵触情绪和对抗行为。

可见，师生之间的信任和友爱对教育工作的影响是很大的。教师对学生一贯而真诚的爱是师生间信任的基础，也是使学生作出良好“反作用”的前提。

同时，教师的爱是学生产生积极的情绪体验的一个重要源泉。实践证明，当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，爱的暖流就会在学生渴望着的心田里激荡，引起“回流”，并由此产生“交流”和“合流”。

学生受到感动、感染和感化，便会产生对教师的亲近感和敬慕心理，从而使师生间的思想贯通，关系协调。学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈容易被学生所接受。

值得注意的是，教师对学生的爱应是面向全体学生的泛爱。正如教育家陶行知所说“爱满天下”，就是要求教师要爱护每一个学生，无论他的家庭背景好坏，他的长相美丑，甚至他的道德品行优劣，教师都要真诚地关心和爱护他。

教师对学生的爱，无疑是洒向每一个学生的道义上的泛爱。然而，在教育教学过程中，对优秀的、乖巧的和生理上没有缺陷的学生施之以爱是容易被教师所接受的，也是容易做到的，而对在道德上、行为上有缺陷的学生的爱却难以做到。

这种不能做到在道德上一视同仁的“爱”，不是真正的“师爱”；“爱”应是面向全体学生的泛爱，而不是偏爱。 3.情绪稳定，充满自信这是在所有优秀教师身上共同表现出来的心理素质和心理特征，也是他们做好工作的基本前提和条件。

特别是小学教师，他们的工作对象是活泼好动、瞬息即变的小学生，他们时常会遇到一些自己意想不到的富有情绪色彩的事件，这就需要教师保持一种稳定的情绪，充满着自信，才能冷静地处理好学生中出现的问题。有人调查了欧美102名优秀教师对自己的看法后发现，这些教师具有的共同的特点是，相信自己的能力，也确信教师工作的价值，具有乐观、积极的自我形象，自尊而不自卑。

国内也有大量研究证实，情绪稳定、充满自信是优秀教师必备的素质。 （二）教师的意志特征小学教师的工作是复杂、琐碎、细致而艰苦的劳动，没有充沛的精力和百折不挠的坚强意志是难以胜任的。

教师良好的意志品质主要表现在以下几方面。（1）目的明确，执著追求。

教师要搞好教育教学工作，一定要具有明确的目的性和努力达到目的的坚定意向。现实中，大量优秀教师在教育教学乃至科研中都会碰到各种各样的困难和障碍，正是由于他们具有明确的目的性和执著追求，才激发他们披荆斩棘，排除万难，去获得成功。

（2）明辨是非，坚定果断。教师具备了这一品质，才使教师在面对各种复杂的情况和问题时，保持清醒的头脑，对问题有周密的思考和分析，以利于迅速地作出抉择。

（3）处事沉稳，自制力强。“教师的这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”

在教育过程中，教师常会为一些不如意的事情而感到苦恼，甚至产生急躁情绪。在这种情况下，特别需要教师沉着、自制、有耐心。

教师沉着从容，处事不惊，学生自然会受到感染和。