蒙太奇例文

一一一评《我的父亲母亲》中的蒙太奇手段

北大附中 全国理科试验班 高三（10）班 王一恺

《我的父亲母亲》这部电影感人至深，除了故事情节真实生动外，其艺术表现手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的应用很有技巧。

给我印象最深的有两处。第一处是招弟在等待小学教师时起身的动作，小学教师送孩子们回家时，途经村前那条小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待着，盼望着。可当她真的看见小学教师身影的时候，招弟却又不好意思的起身躲进树林，默默地看着。这一举动、这一情节十分符合人物的心理和当时的社会背景。影片中没有过多的向人们展示招弟与小学教师在一起时的情景，却着重刻画了招弟起身的动作。其实，正是这一镜头的反复出现，更加深沉含蓄的表现出招弟对小学教师感情的真挚、热烈又带有几分羞涩。给人留下了丰富的想象空间，令人回味无穷！

第二处是在影片结尾处，招弟的儿子在当年父亲教书用的那间教室里，给全村的孩子们上课，以了却父亲的遗愿。年迈的招弟在教室外聆听那朗朗读书声。这声音是多么熟悉呀！几十年以前，在她与小学教师相爱之处，招弟就是被这书声吸引而在教室外长久驻足。这两幅画面是那样的相似，只是时光飞逝，沧海桑田，人不同，心不同。从中，我们仿佛看到了少年招弟的内心世界：对小学教师的爱恋和对幸福生活的向往。同时，我们也深深的体会到如今的招弟对往事、对逝去丈夫的怀念。

以上两处蒙太奇手段的应用都十分巧妙。

说了半天，那么到底什么是蒙太奇手段呢？所谓蒙太奇手段，就是多组镜头间的切换组合。作为导演的基本表现手法之一，它的应用不仅能使整个影片完整连贯，如果经过一些特殊处理，还能受到意想不到的艺术表达效果。由于观众的人生阅历不同，对影片的理解也不同。一部影片，要想引起观众的共鸣，用蒙太奇手段处理是很必要的。

蒙太奇式作文四篇急

把握感情，认知事物

广东考生

第一幕

时间：春秋战国时期

地点：宋国

人物：管仲、鲍叔牙

内容：面对穷困，鲍叔牙慷慨大方，赠让钱财，面对小人诬陷，鲍叔牙仗义执言，助其仕途；面对别人挑拨离间，鲍叔牙始终一笑了之，不一为意。

回想这一切，管仲知道自己歉鲍叔牙太多太多，但当宋王向管仲提议让鲍叔牙做宰相时，管仲认识到宋国宰相一职之重要，便摇头：“叔牙虽心善，但过于疾恶如仇，暴躁。”有人将这话传给鲍叔牙，他大笑：“生我者父母，知我者管仲。没错，要是我当了宰相，首先要杀你这个人！”

画外音：正确把握感情，为你认识事物照亮前方，驱除黑暗。

第二幕

时间：民国元年

地点：广州粤都

人物：孙中山、孙眉

内容：中华民国成立，广州粤府总督一职尚无人选。此时有人向临时大总统孙中山推举其哥哥孙眉就位。的确，孙眉在革命中屡建军功且为人稳重，深受群众爱戴。但孙中山发电通告：粤府总督一职重要至极，非孙眉所能胜任。本来兄弟共事是好事，但目光长远的国父毅然从全局着想，作出这一决定，为后人树立榜样。

画外音：正确把握感情，为你认识事物的途径指明方向，不被困于感情的旋涡。

第三幕

时间：大雪纷飞的午后

地点：西藏高原上的哨岗

人物：将军、营长、哨兵

内容：年迈但仍魁梧的将军来到海拔4000多米的一高原哨岗慰问士兵，当问及一哨兵的年龄已超过规定时，将军连声责怪连长：“如果这是你的亲人，你还会让他呆那么久吗？？营长低头，不支声。哨兵张张嘴在营长的注视下也没有说什么。一位军长低声打破了这寂静：“将军，哨兵是营长的弟弟……”营长说：“这岗位总得有人守……“将军慢慢地庄严地举起右手，向营长和哨兵郑重行军礼。周围的人也一起向营长和哨兵行礼致敬。

画外音：正确认识事物，需要摆好感情天平，作出理智而明确的决定。

结束语

感情，是一种奇妙而复杂的东西。正确把握好感情，为你认知事物照亮前路，排除阻碍，助你走向成功的彼岸；任由感情泛滥，只会为你平添障碍，甚至把你拖向黑暗、失败后悔的万丈深渊。

[评析]本文以“第x幕”作为片段的标志。“时间”、“地点”、“人物”、“画外音”，这些剧本表现形式的移用，无疑使行文十分轻松快捷。三个故事本来是风马牛不相及，但在“正确地把握感情，才能正确地认知事物”这一主旨的统帅下，采用类似“蒙太奇”的方式组接一起，构成一篇意脉相承的佳作。故事性强，读来生动活泼，使“蒙太奇”的感觉更加强烈。

[相关提示]

运用“蒙太奇”式结构法，须注意三点：一、画面的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体的、全方位的反映主题。上面四篇文章在这方面做得都很出色，值得我们借鉴。二、根据主题的需要，表达时，各片段在内容上须有所侧重，即从某一个侧面表现主题；如果要作议论抒情，则须从这个侧面去“点睛”或“显志”，而且要层层拓展：或纵向以体现深度，或横向以体现广度。例如，《选择三叠》，每段故事末尾，议论精辟，紧扣人物形象，从三个侧面揭示人物心灵选择的崇高，由梦想到志洁再到责任，层层深入，给人一种历史的纵深感和思想的厚重感。三、表现技巧要避免单一化，善于加以综合运用，力求使行文富于变化，摇曳多姿。例如，《选择三叠》中的表现手法就富于变化，各有侧重：写夸父重在背景烘托，写屈原重在反面衬托，而写岳飞则重在内心独白，如此，则使人物形象产生了独特的艺术效果。《看着我的眼睛》一文在这方面尤其突出，上文的已有涉及，这里不再赘述。

有蒙太奇手法的作文

蒙太奇手法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果。如：1. 一个人在笑。2. 手枪直指。3. 惊恐的脸。从如此的顺序组接镜头，观众感受到的是人物的怯懦和惶恐。1. 惊恐的脸。2. 手枪直指。3. 一个人在笑。如此组合的镜头，则表现人物的勇敢。爱森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说：“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而不是各个部分的合并。因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。”

当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇。例如：我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩、甚至父亲在看报等镜放在一起，就会产生母亲“忙碌”的感觉。

运用蒙太奇的手法写作文，要创造几个或多个元素（画面），通过贯穿的技术组合成一个全新的内容（主题），使文章在形象设计上显得简洁而丰富，使文章的主题得以凸现。

绿叶的微笑

无尽的黄沙，借着肆起的北风，猖狂地吞噬着一切，似乎要湮没整个世界。

高坡上，一个个干枯、无奈的眼神中透着无比的悲伤和恐慌。然而人群后有一双清澈而坚定的眼怒视着正在吞噬他家园的狂沙。他心中有一个声音在呼喊：风再起时，我要让沙退下。

大学的阅览室里，有一个固定的人影在此默默地度过了四个春秋，消瘦而发白的脸上透着一丝丝的坚定和无悔。眼依旧那样清澈而坚定，又散发着无比的自信。

昨日的晨报上，印着惊人的消息：博士后拒绝高薪重权，踏上家乡贫瘠之地。

昔日的高坡上，简陋的草屋斜立着，凝视着无尽的黄沙……

一个单薄忙碌的身影在村中穿梭着。

一支由村民组成的队伍，在单薄身影的指挥下开始向黄沙反击。

一年后，黄沙再次吞没了新添的绿点……

孤独的深夜不停地在灯光和黄沙中穿梭……

沙肆起，绿尽没。无言的泪缓缓地滑落，坠入渐渐叠起的沙丘……

单薄身影后的队伍，渐渐被黄沙吞没变短；充满智慧的头上的发丝，渐渐被时光漂白变花。只有那眼仍旧清澈，坚毅的脸庞多了份成熟和不屈。

绿渐渐增多，发渐渐脱落，一丝丝发丝化成一排排新绿。爬满沟壑的脸再次透出了昔日的自信。

单薄的身影站在高坡上像伟大的不败之神拿破仑，一次次向黄沙出击，一次次从狂沙手中夺回遗失的土地。

枯干而充满力量的手，抚摩着刚发芽的新叶；苍老而深邃的目光，凝视着一个个新的生命，他看到了胜利的曙光，似乎听到了黄沙颤栗着求饶，两片新鲜的胡萝卜会心地向上翘了翘。

风再起，只看见片片绿叶在风中微笑……

蒙太奇例文

一一一评《我的父亲母亲》中的蒙太奇手段 北大附中 全国理科试验班 高三（10）班 王一恺 《我的父亲母亲》这部电影感人至深，除了故事情节真实生动外，其艺术表现手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的应用很有技巧。

给我印象最深的有两处。第一处是招弟在等待小学教师时起身的动作，小学教师送孩子们回家时，途经村前那条小路。

招弟就坐在小路旁的山坡上期待着，盼望着。可当她真的看见小学教师身影的时候，招弟却又不好意思的起身躲进树林，默默地看着。

这一举动、这一情节十分符合人物的心理和当时的社会背景。影片中没有过多的向人们展示招弟与小学教师在一起时的情景，却着重刻画了招弟起身的动作。

其实，正是这一镜头的反复出现，更加深沉含蓄的表现出招弟对小学教师感情的真挚、热烈又带有几分羞涩。给人留下了丰富的想象空间，令人回味无穷！ 第二处是在影片结尾处，招弟的儿子在当年父亲教书用的那间教室里，给全村的孩子们上课，以了却父亲的遗愿。

年迈的招弟在教室外聆听那朗朗读书声。这声音是多么熟悉呀！几十年以前，在她与小学教师相爱之处，招弟就是被这书声吸引而在教室外长久驻足。

这两幅画面是那样的相似，只是时光飞逝，沧海桑田，人不同，心不同。从中，我们仿佛看到了少年招弟的内心世界：对小学教师的爱恋和对幸福生活的向往。

同时，我们也深深的体会到如今的招弟对往事、对逝去丈夫的怀念。 以上两处蒙太奇手段的应用都十分巧妙。

说了半天，那么到底什么是蒙太奇手段呢？所谓蒙太奇手段，就是多组镜头间的切换组合。作为导演的基本表现手法之一，它的应用不仅能使整个影片完整连贯，如果经过一些特殊处理，还能受到意想不到的艺术表达效果。

由于观众的人生阅历不同，对影片的理解也不同。一部影片，要想引起观众的共鸣，用蒙太奇手段处理是很必要的。

我长大了用蒙太奇作文写

蒙太奇，是电影的表现手法.借用到写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事，有目的地按某种方式串连或组接起来，使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用为表达文章的主旨服务.蒙太奇手法的运用有以下几种形式：第一，并列式蒙太奇.它是将不同时间、不同地点发生的事件，按照一定的思路排列组合，从而凸显作者的立意.第二，主观式蒙太奇.根据人物的内心活动，将多个画面或场景组接起来.它主要用来表现人的所见所感，他看到的景象，他的回忆、幻觉、思考、想象等等.一篇题为《一切为了考试》的作文记述的是一个“奇怪的梦”，作者运用幻觉、错觉的错综交叉，传神地再现了一个中学毕业生临考前纷扰杂乱的心理状态，自然而真实.字里行间跃动着一股冲动的感情——一个中学生筋疲力尽的呼喊.请欣赏作文《有斯云，有斯梦》片段：“上小学时，这个梦得到了发展.我莫名其妙地觉得，云上面有美丽的风景，奇伟的建筑，安详的村庄，辽阔的森林，但空无一人.” “升初中后，随着阅历的增加，这个梦也有了一些具象的内容.厚厚的无垠的云海上面，漂浮着——块大陆.它东面临着浩瀚蔚蓝的大海，西面是云雾缭绕、奇幻峻峭的山峰，南面有纵横的河流和秀美的瀑布，向北则是绵延不绝的草原和森林.” “每天清晨，第一缕阳光掠过浩淼的海洋，射入茂密的森林，在地上留下无数片金斑.阳光唤醒沉睡的鸟雀.凉爽的清风载着鸟雀的鸣唱飘过森林、草原，飘到大陆的中心.” “如今，我的脑海里常常出现这杆一幅图景：炎炎烈日下，在高楼大厦旁，在尘土飞扬的公路上，在焦躁的车流，间，我汗流浃背、眉头紧锁，背着书包，蹬着自行车，艰难地穿行着.我的头顶上，灰蒙蒙的天空外，有——片厚厚的白云.白云，可望而不可及，它一次次从我的头上飘来，飘走，我却始终跳不上去.“云上的梦”，多么神奇的境界.从儿时的梦幻，到初中时对奇异而瑰丽的云中世界的神游，再到高中现实情况中对云的渴望，我们分明读到了作者的心路历程.文中云朵之上的明丽、恬静与云朵之下淡淡的悲哀、无奈.谁又能说人生不该有美丽的希冀与追求呢？第三，对比式蒙太奇.把两种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬托，造成强烈的对比，表现出好坏、优劣等.请看作文《生命的思考》：“它们把黑亮眼珠从眼窝中探小宋，窥视着四周.那两片门扇状的嘴里常常吐出两三根细须，在水中不住摇晃…… “四十只脚在锅中沙沙作响，惊惶地挣扎着，在高高的锅里，长腿搭住了锅边，又被筷子拨进去……二十几秒钟后，它们安静下来，微微吐着水沫，脚偶尔抽搐一下，恐惧而又木然地迎接着死亡，蓝色的火苗在锅下呼呼地燃烧着，狂啸着，打着口哨.灼人的热在升腾.突然“扑棱”一声，一只螃蟹翻过了肚皮，煞白煞白的，那是一张不能动的脸，痛苦地扭曲了.其他三只，静静地不动，就在那热水里卧着，僵住了.白气升上宋了，像无数细小的纸钱.那壳儿变白了，变黄了，橘黄、橙红、绯红……滚烫的沸腾的水，哗哗地向上涌着，涌着.” 作者以对比蒙太奇的形式记录下了螃蟹的命运，活泼泼的生命到痛苦的挣扎，自然引发我们对人类生命的思考，抒情味很浓，“不著一字，尽得风浪.” 第四，重复式蒙太奇.将具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，以达到刻画人物、深化主题的目的.请看《父亲》一文片段：“刚出校门他就注意到了父亲有点驼背但宽大的肩膀，还有孤单地蹲在一旁的拖拉机.那拖拉机老了，浑身锈迹斑斑的.” “他看着父亲宽大的肩膀.夕阳的余光照着父亲，照着父亲微笑的嘴角.” “夕阳又亮了些，他发现父亲的肩膀微微地抖了几下.” 文中多次重复出现“肩膀”的“镜头”：“驼背但宽大的”，“微微地抖了几下”.通过画面语言，塑造了饱经沧桑又坚强、乐观的父亲形象，讴歌了伟大的父爱.当然，特别需要指出的是，蒙太奇运用得好不好，关键看一个作者有没有深刻的思想和高尚的艺术趣味.不要把精力全部集中在花样的翻新上，追求“荒诞”“离奇”.我也是刚学习到的.。

蒙太奇结构的作文..

高考作文蒙太奇结构法（1） 视觉冲击力能产生视觉美感，吸引入并给人留下深刻印象。

考生给阅卷老师的第一个视觉冲击力是优美娟秀的钢笔字，尤其是将作文扫描到电脑批阅，能写出成体的书法肯定受到青睐，无形中给阅卷老师留下了良好印象（事实上：写了十几年字，连字都写不规范清晰的学生，写作水平大抵不如人意）。 怎样写出字的视觉冲击力呢？首先，要一笔一画横平竖直，不要潦草，撑着格子尽量把字写得大一点；第二，不要用极细极淡的笔，写出来的字轻描淡写，不会很“茁壮”，劳累读者的视力；第三，写好汉字的结构，框架好了，字就好看了。

一、题目要夺人眼目 好题目的标准是“精巧、准确、新颖”，在能够昭示立意的基础上，不妨拟出轻松活泼的题目，如写“诚信”，拟题为《让广告找回诚信》、《拍卖“诚信”》、《“诚信”喊冤》、《奸商手记》、《用诚信唤醒信心》、《诚信，做人的底线》、《诚信，请别走开》、《诚信，立身之本》、 《代抛弃诚信者拟墓志铭》、《纯天然诚信口服液》、《吴诚信病历》、《“诚信灵”新产品介绍书》等。过分庄重的题目。

不能让人“一见钟情”——如以材料提供的现成的话题中心词为题（准确地讲，抄写话题不算自己拟题），或司空见惯的“**小议”、“谈**”、“**有感”等。如有小标题的也请动足脑筋，拟出个性独到的题目，几个小标题之间的字数最好相等，从题目能看出一定的内在逻辑关系为佳。

题目可以不拘一格，可以改写仿写经典诗词、歌词等。拟题的基本方法主要有：借助辞格法、算式法（《溺爱=害》）、提出问题法（《开卷一定有益吗？》）、翻新词句法（《君子动口也动手》）、自我矛盾法（《放弃也是一种获得》）、反意引申法（《丰子恺画画不要脸》）等。

二、用题记或后记交代立意 作文分数最容易出现低分的是那种让阅卷老师读来读去读不出中心的文章，很有可能是考生中心不突出，写来写去自己也不知所云。为了帮助阅卷老师一眼明晰中心，也是为了提醒自己通篇围绕中心选材和行文，写一个题记或后记可以双赢地解决这一问题。

如写《杂》，有一考生的题记是“杂取——创造的源头”、“杂而不乱的难能可贵”、“杂而无章真乱”等。 三、开篇能引人入胜 开篇要讲求“简洁、生动、优美”。

人们常说的“凤头”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样。好的开头等于成功一半。

转轴拨弦三两声。未成曲调先有情——开篇要吸引入。

作文开头要具有较强的感染力，要让人能“一见钟情”，扣人心弦。常用的开篇方式有：反向切题法、引言切题法、复述切题法、设问切题法、类比切题法、悬念式开头、诗意式开头（整句式开头）等。

笔落惊风雨，头好一半文。好的开头大多是高瞻远瞩，言简意明，设置悬念，催人思索的，目的给人以清楚明白不同凡响的印象。

如《我说“减负”》一文开头：“书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。沉重，沉重，沉重。”

作文开头用了排比反复的修辞手法，先声夺人；结尾：看孩子们渴望的眼神吧，减负，迫在眉睫！” 四、中腹有精彩高潮 材料丰富也抢眼。材料丰富是检验文章优劣的重要依据，可以表现作者丰富的联想和想象力，表现丰厚的知识积累和文化积淀。

没有好的材料 是产生不出好文章的，最引人注目的是那些无人涉足的新奇材料。猎取帮奇，追求细小，是选材产生魅力的途径。

唯其新，才能引人入胜；唯其小，才能小中见大，巧中见新。一是靠平时注意报刊上的最新报道、最新成果？新奇事件；二是靠临场筛选，即把通过联想来的材料加以比较分析，找出最切题意、最合时代精神、最能反映事物本质规律，而且自己最熟悉别人可能想不到的材料。

一般地说，材料陈旧乏味不利于甚至会削弱主题的表达；而新颖妥帖的材料令人耳目一新，使主题不同凡响。大自然的壮美莫过于日出了，怎样使这个共同的太阳不至于千篇一律而又给读者以深刻的印象呢？巴金写海上的日出，徐迟写黄山日出，刘白羽则描写在飞机上看见的日出，海涅借云海衬托日出的美景，屠格涅夫用光与色表现日出的辉煌……作家总是寻找新的题材来表现“太阳每天都是新的”。

语言的亮点也抢眼。修辞是作文的魔水。

《一千个零比不上一个1》中有一段是这样写的：一千个0比不上一个1；一千次承诺比不上一次付出；一千句话比不上一次实践。0，看起来大腹便便，再加上“一千个”，更给人一种貌似强大的感觉，实则它依然代表着空无，代表着虚伪；1，看起来虽然骨瘦如柴，但它代表着真实，代表着存在。

俗话说：“君子动口不动手-‘‘，但在这些情况下，动动手却更有君子之风……这段文字虽是议论，但由于排比、比喻、拟人、对比、引用等手法的运用，取得了形象生动、气势磅礴的表达效果，很有感染力。

有蒙太奇手法的作文

蒙太奇手法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。

电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果。

如：1. 一个人在笑。2. 手枪直指。

3. 惊恐的脸。从如此的顺序组接镜头，观众感受到的是人物的怯懦和惶恐。

1. 惊恐的脸。2. 手枪直指。

3. 一个人在笑。如此组合的镜头，则表现人物的勇敢。

爱森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说：“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而不是各个部分的合并。因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。”

当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇。例如：我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩、甚至父亲在看报等镜放在一起，就会产生母亲“忙碌”的感觉。

运用蒙太奇的手法写作文，要创造几个或多个元素（画面），通过贯穿的技术组合成一个全新的内容（主题），使文章在形象设计上显得简洁而丰富，使文章的主题得以凸现。 绿叶的微笑 无尽的黄沙，借着肆起的北风，猖狂地吞噬着一切，似乎要湮没整个世界。

高坡上，一个个干枯、无奈的眼神中透着无比的悲伤和恐慌。然而人群后有一双清澈而坚定的眼怒视着正在吞噬他家园的狂沙。

他心中有一个声音在呼喊：风再起时，我要让沙退下。 大学的阅览室里，有一个固定的人影在此默默地度过了四个春秋，消瘦而发白的脸上透着一丝丝的坚定和无悔。

眼依旧那样清澈而坚定，又散发着无比的自信。 昨日的晨报上，印着惊人的消息：博士后拒绝高薪重权，踏上家乡贫瘠之地。

昔日的高坡上，简陋的草屋斜立着，凝视着无尽的黄沙…… 一个单薄忙碌的身影在村中穿梭着。 一支由村民组成的队伍，在单薄身影的指挥下开始向黄沙反击。

一年后，黄沙再次吞没了新添的绿点…… 孤独的深夜不停地在灯光和黄沙中穿梭…… 沙肆起，绿尽没。无言的泪缓缓地滑落，坠入渐渐叠起的沙丘…… 单薄身影后的队伍，渐渐被黄沙吞没变短；充满智慧的头上的发丝，渐渐被时光漂白变花。

只有那眼仍旧清澈，坚毅的脸庞多了份成熟和不屈。 绿渐渐增多，发渐渐脱落，一丝丝发丝化成一排排新绿。

爬满沟壑的脸再次透出了昔日的自信。 单薄的身影站在高坡上像伟大的不败之神拿破仑，一次次向黄沙出击，一次次从狂沙手中夺回遗失的土地。

枯干而充满力量的手，抚摩着刚发芽的新叶；苍老而深邃的目光，凝视着一个个新的生命，他看到了胜利的曙光，似乎听到了黄沙颤栗着求饶，两片新鲜的胡萝卜会心地向上翘了翘。 风再起，只看见片片绿叶在风中微笑……。