★教师培训工作计划怎么写

小学教师培训工作计划（一） 一、指导思想 以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务 1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的"爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取"精神。 2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平。

3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。 4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师"粉笔字、板画、钢笔字"的基本功培训。

5、加大教师的教育科研培训力度，采用"专题讲座，教研论坛，个人自学"等形式。 6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法 1、加强领导 学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。 2、加强管理与督查 学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施 1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。 2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。 4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到"学有收获，学以致用"，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。

5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。 小学教师培训工作计划（二） 一、指导思想： 以科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。

二、总体目标： 1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。 2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。 4、建立健全有效合理的机制，实施"青蓝工程"，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为"青年骨干教师". 5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。

三、具体目标任务及措施： （一）教师全员培训： 目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

内容：政治思想与师德教育。 方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。

时间安排：每教研时间。 （二）新课程标准培训： 目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。 活动形式：以单位集中学习与自学相结合。

时间：每周业务学习、各教研组活动时间。 （三）教师信息化培训： 目标：要求教师实现"四会"：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。

同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。 方式： 1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。

2、采取定期练习及考核的办法相结合。 （四）教师读书活动： 目标：要求40周岁以内的教师每月读两本书；40周岁以上的教师每月读一本书。

内容。

师德师风学习计划

教师个人师德师风建设计划

做为一名光荣的人民教师，师德师风建设相当重要。为了适应新形势，争做一名合格的人民教师，特制定该师德师风个人计划如下：

一、认真做好本职工作，充实自己的理论知识。

忠诚党的教育事业，时刻牢记把“全心全意为学生服务”做为自己的宗旨，为学校着想，为学生着想，把工作放在第一位，不计个人得失，克己奉公，多做贡献。工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的各项工作任务。在课外积极学习各种师德理论，不断加强自身理论基础知识，同时还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。

二、爱岗敬业，做合格教育者

如何制定教师培训计划

中小学教师培训计划（一）：希望小学教师培训计划 希望小学教师培训计划 一、提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法1、加强领导 学校成立以校长臧德周为组长，孙承才为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。2、加强管理与督查 学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技 术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。

5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。中小学教师培训计划（二）：2013年小学教师培训计划 新泉小学2013年教师培训计划 一、指导思想 以凉州区2013年教育工作会议精神为指导，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、简笔画、钢笔字”的基本功培训。5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法1、加强领导 学校成立以校长齐加侨为组长，吴天林为副组长的教师培训领导小组，负责教师培训的管理工作，全体教师为小组成员，具体培训由教导处负责。2、加强管理与督查 学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施【中小学教师培训计划】1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行小学课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。

5、开放学校。

教师培训计划

所谓教学质量监控，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。

与测量（测验）的关系 进行质量监控需要收集反映教学过程和水平的资料，需要采用包括测量（测验）在内的各种手段，但测量（测验）绝不是收集资料的唯一手段。 与评价的关系 质量监控的焦点在于发现教学中存在的问题，分析产生的原因并提出矫正的建议，而不把对教学效果的评价作为关注的重点。

因此，尽管进行质量监控离不开价值判断，但质量监控与通常意义上所说的教学评价是有本质区别的。 成绩测验 测验：在特定的条件下、用特定的一套问题，诱使对象作出特定的行为反应，根据学生的行为反应，推测学生的某种心理特征。

测验可以是纸笔式的，也可以是表现式的；其结果可以量化，也可以不进行量化。 测量可以利用测试卷，也可以利用量表或其他方式的工具。

量化的成绩测验的优点在于相对地客观和公平，缺点在于测验的取样范围有限，频密度较低，不能全面地反映学生的学业水平。 测验的特点 使用专门设计的工具-试题和试卷（或特定的表现） 用间接方法了解学生的心理特征 刺激学生反应的样本（试题）有限 对象的模糊性 测量工具的 不等值性 不精确性 测量起点和终点的不确定性（量程问题） 相对公平和客观 结果分析方法相对严谨、成熟 利用测验进行监控时应注意的问题 要有严密的计划方案 测验性质和目标 测验方式 测验工具 评分方法 测验结果的解释和利用 试题和试卷的编制质量要高 统计指标检验：信度、效度、区分度、难度 要有系统的分析报告 总体报告：测试计划，测试实施情况和质量分析，测试结果描述和分析，教学质量鉴定和问题诊断，建议。

学科报告：测试的目标要求，试题和试卷质量分析，测试结果描述和分析，教学质量鉴定和问题诊断，建议。 分区报告、学校报告：内容与上述报告相似，针对各区和学校的情况报告。

绝对不要进行排队， 注意监控的频密度 关注教学观念和学习方式的转变 教学观念 观念 观念反映了人对他所经历的现象的本质和意义的理解（Pratt,1992） 观念是人们借以观察事物的透镜。 观念是人与客观现象相互作用的媒介。

教学观 人对教学的本质和过程的基本看法 教师教学观模型 单向传授式教学取向 互动发展式教学取向 学习成绩与学习方式、教学取向间的相关 应努力促使教师的教学思想从单向传授式的观念转变为互动发展是的观念。 学习方式 什么是学习方式 形式化的描述：合作学习、活动式学习，等等。

当学生面对学习任务时，他们对学习任务的价值取向和兴趣，以及他们对学习本身的认识，或者说他们的元认知水平，导致他们对学习效果产生特定期望，通过采用特定的途径去经历学习任务，往往也导向与期望相匹配的结果。 学习方式=动机+策略 → 效果 在新课程的实施中应提倡深层式的学习，不简单地排斥成就式的学习。

了解方式 访谈 问卷调查 高中学生可用“学习过程问卷LPQ(A)” 初中和小学高年级可用“学习过程问卷LPQ(B)” “教师教学思想调查问卷STECOT” 自我反思 英国的经验和借鉴 监控渠道的多样化 官方渠道： 教育标准办公室（Office for Standards in Education，） 教育证书与课程管理局（Qualifications and Curriculum Authority） 民间中介机构，如杜伦大学课程、评价与管理中心（Curriculum, evaluation and Management Centre, University of Durham） 避免单一的监控渠道会产生片面的回流效应，对学校课程与教学的质量水平有比较全面和真实的了解，实行真正的质量监控。 官方的监控机构有明确的监控标准和方法程序。

非官方的中介的评价结果的功利性不高，更有条件真正按照科学规律来制定评价的标准和程序方法，按照实际的情况来分析并求得结论，诊断问题的所在并建议改进的措施。 注意监控体系的协调 体系内部各种力量的协调 官方的QCA与OFSTED的分工很明确，非官方的中介机构则更多地从服务学校教学的角度作为切入点，提供官方机构所没有的服务。

在有明确分工的同时，应该集中的权力则集中起来，如英国的课程发展和学业成绩的检查都统一由QCA负责，这就避免了各机构从不同的角度出发向基层发出相互矛盾的信息。 监控与被监控双方的协调 注意双方的对立统一关系，避免单纯采用简单化的统考、排队这方法进行质量监控，提倡公开化、民主化的监控。

将统考包括在全面的质量检查中。 打造融评价与教学为一体的平台 CEMC的经验 采用形成性的测验方式，注意采用学生喜闻乐见的形式。

从心理特性上去检测儿童的认知能力这一特点，增加了与课程密切相关的认知目标测量以及学生对学习的情感态度的测量。 测验的内容包括认知、态度、个性与社会、动作能力发展四部分，高中和预科阶段的测验还特别强化领域间的交叉。

采用标准化的检测手段和现代统计技术，以利于数据的收集、分析和对比，特别是所谓“附加值”的。

教学计划怎么写

教学计划写作步骤如下： 1、认真分析班级的具体情况，这是制订计划的根据和基础。

2、根据上级的指示精神和学校的现实情况，确定教学方针、教学任务、教学要求，再据此确定工作的具体办法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。

3、根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，以免发生问题时，陷于被动。 4、根据教学任务的需要，组织并分配力量，明确分工。

5、在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来，并经正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。

在执行过程中，往往需要继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。 扩展资料：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

近代以来，特别是在实行学科课程的条件下，教学计划主要是学科的计划，或只是学科表。随着社会经济和科学技术的新发展，教育结构不断发生变革，现代教育和教学理论主张对教学计划的结构实行改革。

除了教学以外，生产劳动、科技活动、发展体力和增进健康的活动、艺术活动和社会活动等也应列入教学计划。 参考资料：教学计划 百度百科。

汗,老师又让我们写学习计划了,可我不知怎么写、

学习计划可以有的所有部分，这是高中学习计划的范文，你大概删掉80%，留下你用得到的就好了。

1、目标 列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。高一，高二学年，应把重点放在课本上、课堂内。

因为高考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无法完满地解答课外考题。

当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。高三学年，既是中学时代的最后一年，也是复习迎考的关键一年。

高三学年的计划是完善知识系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。系统地掌握知识后，技巧也就“水到渠成 2、知己 作战讲究“知己知彼，百战不殆”。

学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。

“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。

3、要求 列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。 首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。

我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。

所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地高一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划；但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。

如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。

其次，计划的安排应合理、科学，尽量不要让你的时间浪费。应该说明的是，不浪费时间并不是把所有时间都用来学习，也不是说打球、洗衣服等时间都是浪费。

如六、日的时间，如果你的学习黄金时间在上午，而你却在整个上午做一些洗衣服、打扫房间等杂事，而中午、下午才来做作业的话，这就不能不说是一种浪费了。很多事不能不做，但要放在合适的时候做，黄金时间都应用来学习。

4、注意 ①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划都是好计划。不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任务。

。 ③刚开始列计划的同学，可能不太容易掌握好难易的尺度，列的计划过高过低都是自然的，只要不断调整，不断改进，很快就会适应这种方法。

④任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难，但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的。能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤。

⑤“坚持”是计划实施过程中最难的。由于缺乏毅力与恒心，很易虎头蛇尾。

而学习是一个周期比较长的过程，今天的努力，并不能在明天就得到回报。它是量的积累引起质的飞跃。

半途而废，最浪费时间与精力，并对人的自信心有很大的动摇。所以在实施计划时，一时看不到进步不要心焦，更不要气馁、不要轻言放弃。

坚持！坚持一定能产生奇迹。 四、好处 严格遵守学习计划有很多好处： 1、学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。

2、如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习，那么学习便不会给你带来太大的压力。 3、学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。

4、学习计划表可以使你了解自己的学习进度，让你清楚地知道哪些事等着做，又可以帮助自己对先前的学习做个评价。 五、努力养成以下几个好习惯： 1、按计划学习的习惯 2、专时专用、讲求效益的习惯 3、独立钻研、务求甚解的习惯 4、善于请教的习惯 5、查阅工具书和资料的习惯 1、制定计划 要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。

古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

基本要点： 第一，要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。

正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。 第二，计划内容一般分五个部分： ①全学期学习的总的目的、要求和时间安排。

②分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。

学好这三门学科，是学好其。

个人2、5年学习计划（学期教育）

一、计划要尽量全面 学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

二、安排好常规学习时间和自由学习时间 学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

三、长计划和短安排 长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

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四、 从实际出发来制订计划 在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面： 1. 自己知识和能力 2.每个阶段的学习时间 3.学习上的缺欠和漏洞 4.老师教学的实际进度 从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。

五、 计划要留有余地 计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。

六、 提高时间的利用率 早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。

七、 注重效果，不断调整 在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。

主要检查以下这些内容： 计划提出的学习任务是否已经完成？自己是否基本按计划实施？学习效果如何？没有完成计划的原因？

通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。

科学的、实际的个人学习计划，只要认真去执行，必将促进你的学习，培养你的意志，增强你的信心。请你试一试吧！

学习计划范文（300左右）

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时间做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，尤其建议选择视频资料，更形象贴近生活，如以一部电影、视听教材为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的资料彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。 6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。 7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的英语学习计划，必须坚决执行，没有任何借口。 10、相信自己，一定能够学好英语

怎样成为一名优秀的培训教师？

Ⅰ、优秀教师的定义 毫无疑问，教师是学生的榜样。

正如中国的古话，“有什么样的师傅就有什么样的徒弟。”所有的教师可以使学生发生变化，但有些教师却能持续不断地对学生产生积极的影响。

那么，究竟是什么因素使得教师的影响力如此之大呢？怎样使教师更加优秀呢？ 大部分人都认为好教师都会有关爱心，有支持力，关心学生的利益，精通自己的专业，能够与家长、上级、同事和平相处，并真实地为自己的工作所感动。（Rasperry 1993）。

但是他们忽视了在优秀教学中的一个重要方面——优秀教师能够帮助学生懂得学习。从他们身上，孩子们能明白怎样学习并养成终身学习的习惯。

如何定义优秀的教学过程和研究优秀教师的方法多不胜数。美国的教育研究者，一个多世纪以来一直在尝试着给优秀教师下定义。

20世纪20年代，评价优秀教师品质的研究集中在个性特色上。我们发现早期的研究把优秀教师定义为受到上级高度评价的人。

这种研究试图把上级评价与教师的个性特色联系起来，诸如其灵活性，合作性，道德规范性，等等。研究一直持续到二十世纪60年代中期，但是结果却不理想，因为没有哪一种个性特点总是始终与教师所受到的评价相关。

幸运的是，Coleman开始在教学机会平等的研究上有了卓有成效的建树。他和他们的同事发现学校之间学生成就的差异与学生和学校所在社区的社会经济地位有很大的关系。

这使我们将目光投向了校外。中国可能也是一样遇到相同的尴尬。

这一结果极大地挫伤了教育者。很多人认为既然学校和教师的影响力有限，所以学会如何充分利用这种影响力就显得很重要。

在这个时期的研究之中，研究者们判断教师是否优秀的标准，不是根据上级评价，而是根据其帮助学生从指导中获取最多知识的能力来决定的。 这就是为什么在过去的40年里，教育研究把很多教师的行为态度与学得更多联系在一起。

这些行为似乎也与学生的理想效果有关，比如对学校更加满意及更好的态度，自我认识增强，更高的毕业率。但是，（优秀）教师身上的有些与生俱来的个人品质，比如对工作的钟爱和热情，却很难获得和增强，因为它们与生俱来，根深蒂固。

而其他的如专业知识，干练利落的举止在一定程度上相对而言比较容易获得和增强。 教师的优秀就像一种美，当人们回想起提及到一个特定的教师时它就经常呈现在人们的脑海里。

正是这样，学生经常用这样的词语来形容老师：考虑周到、明智、公平、搞笑、能力强、通情达理。 Strong认为教师的优秀体现在六个方面。

1、优秀教学的先决条件 这是教师走进课堂的前提条件，这些必备品质包括：语言表达能力、知识结构体系，教育教师认定资格认定，教学经验。但是，教学经验并不一定与教龄成正比。

2、教师个体（如个人品质） 为学生创造良好的学习氛围。教师课前要充分准备，把学生的知识体系和个体差异考虑在内，这样学生将学得更好，教师的影响力也就越大。

3、课堂管理和组织 每一学年初，教师都应该多花点时间来创造一个积极良好的班级氛围，使每一个体都受到公平对待、相互尊重。 4、教学安排 结合教学内容，合理安排每一堂课的内容。

安排时，要对学生的成绩和行为提出高要求。 5、教学实施 教学实施旨在课堂中对要点的梳理。

优秀教师对学生的高要求会增加学生对成功的期待，进而探求如何运用学习技巧如主动学习、合作学习。 6、检测学生的进步，挖掘学生潜能（如学生评估和学生希望） 优秀教师通过多种多样正式和非正式的测评来检测学生的学习，并及时反馈给学生。

了解了这些，你将能够开始建立自己独特的教学风格，这种教学风格将能够增强你与学生建立良好关系的能力。 Ⅱ、个人品质和性格 1、优秀的教师具有善于诱导学生，使其激发兴趣的个性。

他们似乎总是非常开心地从事自己的工作。他们是学生的支持者，他们可靠，值得信赖，下面我们简单讨论一下善于诱导学生的教师的3种个人品质：即对工作充满热情、热心幽默和值得信赖。

对学生而言，对工作充满热情的教师总是充满了自信、乐于从事自己的工作，信任学生、尊重学生。他们所教的科目实用，充满乐趣。

通常情况下，他们是通过语言表达、肢体语言和姿势，面部表情，眼睛的交流等等的变化来做到这一点的。在教学实践中，他们善于掌握课程步骤，突出重点，密切关注学生的注意力的转变，灵活调整进度。

营造一个好的学习环境，教师的热心幽默很重要，教师的行为既能体现他对工作的热情，也能体现他的热心。 学生提到自己喜欢的教师经常会说到一个词 ：幽默，这样的教师使学习变成了乐趣。

但是，要注意的是，过于注重热心和幽默的教师常常出现降低学习效果的倾向。 2、还有一些其他的品质值得我们关注。

其一是可依赖性。在学生眼里，优秀的教师应该可靠并值得信任。

如何获得这种信赖和信任呢？有三点很重要：资格认定、知识传送、行为举止。其中，行为举止最重要。

只有开明，坦诚，平等地和学生来往才能获取学生们的信赖。其次是对成功的高期待。

优秀的教师积极向上，他们能够把这种积极向上的态度传递给学生，帮助学生树立积极进取的生活态度。