小学生征师启事怎么写？

鄙人，大学一年级新生，就读于计系算机，刚学完c语言（仅会此语言），希望能成为程序一员，正在努力挤身此行，然感茫然无，绪孤掌难鸣，有心而力不足，非鄙人眼高手低，实是茫茫学海，吾若无航孤舟，随波逐流。幽幽书山，山高路远，岔道无尽。吾于荆棘中，血撒期中。

现征一良师，以指点迷津，期能少走崎路，若有心地善良（救人于水火），见多识广，能力强者请联系xxx 或QQ:xxx

现送xxx，聊表敬意！！

不胜感激！！！！！！

你修改下其中部分名词和用语

征老师 还是游戏高手

征稿启事范文

《继续教育研究》新年致贺并征稿启事虎啸山林随风去，兔启光华伴月来。

在这瑞雪纷飞的季节，《继续教育研究》带着您的关爱已经走过了26个春夏秋冬，她已经由内部发行的刊物发展成今天的全国中文核心期刊，由衷地感谢相关领导的关心、广大教育工作者的厚爱、各位作者的支持，特别是前任主编、副主编的辛勤工作。在这新年来临之际，真诚地表示感谢。

全国中文核心期刊是一顶耀眼的光环，是动力，更是压力，因为核心期刊不是世袭的，所以我们必须收起任何虚荣和沾沾自喜，以勤奋的工作，迎接未来的挑战。“临渊羡鱼，不如归而结网。”

是的，我们将以饱满的热情和清爽的工作状态，迎接您热情的支持。这是我们的期待，也是对您最好的回报！另外，郑重申明：本刊编辑部从未授权任何个人或机构组织稿件，并有权以法律的形式维护期刊自身及本刊作者的合法权益。

本刊为月刊，每月15日出版。每期定价：15元（全年180）。

2011年，本刊拟设如下栏目：职业教育、成人教育、远距离教育、社区教育、农民教育、教师教育、短期培训、校长培训、中小学教师教育、农村教师教育、自学考试、研究生教育、创业教育等等。邮发代号：14—129联系电话：0451-88060072电子信箱：jxjyyj2010@163.com;jxjyyj2011@163.com。

地 址：（150025）哈尔滨市利民经济开发区师大南路1号 哈尔滨师范大学行政楼507 《继续教育研究》编辑部我来帮他解答。

征友启示作文

前言：因为朋友不太多，在太孤独了，除了紫絮冰晶\慕容忧涵和紫清梦潆姐姐之外，我就没什么朋友了，所以才打这篇征友启示，你们别误会哦！我是水冰清，一个可爱开朗的小女生（你们可千万别说我自恋哦！），很有幽默感，至于性格嘛^^^^^^，很倔强，但是也很善解人意的哦，因为我可是我们学校大名鼎鼎的"心理医生"！嘿嘿，厉害吧！我的爱好广泛，对同学或陌生人都很好（当然，对同学一定是会好一点的，因为对陌生人太好会招来"杀身之祸"！），所以和我相处过的人都很愿意和我交朋友.刚刚来到这个充满爱的世界，人生地不熟，朋友又没几个，我现在是终于知道了"多一个敌人多一座山，多一个朋友多一条路"的含义了，也知道了，没有朋友在什么实在太孤单太无助了，所以我今天突破了自己的最后一道防线，出示了着篇"征有启示"，呵呵~~~，好不容易啊！你们可别辜负了我的一片真心啊！至于朋友的要求嘛，不高，只要有礼貌就行了，男女不限，谢谢啦！我在我自己的世界等待着你们----我的好朋友！要交朋友？找我啊.发纸条给我，回复率达100%哦！快来交朋友啊！PS：有动心的未来朋友就来做朋友吧！。

征稿启事范文

《继续教育研究》新年致贺并征稿启事

虎啸山林随风去，兔启光华伴月来。在这瑞雪纷飞的季节，《继续教育研究》带着您的关爱已经走过了26个春夏秋冬，她已经由内部发行的刊物发展成今天的全国中文核心期刊，由衷地感谢相关领导的关心、广大教育工作者的厚爱、各位作者的支持，特别是前任主编、副主编的辛勤工作。在这新年来临之际，真诚地表示感谢。

全国中文核心期刊是一顶耀眼的光环，是动力，更是压力，因为核心期刊不是世袭的，所以我们必须收起任何虚荣和沾沾自喜，以勤奋的工作，迎接未来的挑战。

“临渊羡鱼，不如归而结网。”是的，我们将以饱满的热情和清爽的工作状态，迎接您热情的支持。这是我们的期待，也是对您最好的回报！

另外，郑重申明：

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从这位老师的教学中你受到了什么启发作文

去年11月有幸去衢州听课，其中管建刚老师执教的作文课带给我的震撼很大。

主要过程如下： 1：课前：布置题目让孩子回家写，然后批改，在批改中教师做两件事：选出优秀的片段；针对全班习作中普遍存在的问题，选出具代表性的片段。最后将选出的内容制作成PPT。

2：课中：PPT上，先出示优秀段落，让孩子欣赏点评。再出示具有问题的段落，引导孩子找出问题所在。

3：课后：重写作文。（也许还有再次讲评） 我注意到了以下几个细节： 1.课前管老师不做任何指导，孩子的写作呈现最原始的状态，没有任何条条框框的束缚。

也因为这样，课前老师要做的工作很多，要仔细去翻学生的作文，挑出好的习作并不难，难的是要看完全班的作文后，诊断出这次习作普遍出现的问题，并且想办法在课上让孩子自己去改掉这个问题。 2.管老师的安排颇有水平，出示优秀片段时，会在后面出示作者的名字，还会让作者站起来，让全班齐读他的文字。

而出示问题段落时，不会提到作者，让孩子将注意力集中到片段上。这样的区别，最大地调动了孩子写作的积极性，写得好的孩子自然万众瞩目，管老师还会随机采访他们，让孩子像大明星一样讲讲自己的想法，而写得不好的孩子，管老师最大限度地保护了他们。

这一种师与生的和谐，自然会让孩子在写作上敢于犯错，乐于改错。 3.管老师出示问题段落，会让孩子先去读一读想一想，然后引导孩子去发现问题所在，说准说对了，再把这种病的名字郑重其事地写在黑板上，这些病名也好记有趣，如“心想病”、“关联病”，孩子一听，哎呀，这是病，我的作品绝对不能得这种病。

这种设计确实很符合孩子的心理，这种发现不是教师强加给孩子的，而是孩子自己通过阅读思考发现的，这是一种能力的培养。将小小的问题讲成“大病”，也让孩子更重视自己的文章健康与否。

课后，管老师还有一个短短的讲座，主要是关于他“以写定教”、“以评促导”的作文教学主张。他说：“以指导为中心的作文教学，就是教师跑在前头，跑啊跑，学生在后面拼命跟啊跟，这样下来，学生很累；以讲评为中心的作文教学，就是学生在前面一路欢快地小跑，教师在后面跟着、看着，看到美好的表达方式，告诉学生，写得真好，大家一起来分享。

看到学生的表达出了点问题，或没把握好火候，过了头，摔了跟头，就喊停，包扎一下，调整一下。”确实，这样的方法，保护了学生习作的个性，又能做到从学生的作文实际出发、准确号脉，这种指导最能发展学生。

回来以后，我阅读了管老师的书籍，对他的观念有了更深的认识，我最赞成的一点就是：真正的讲评课，是一次性的，是班本性的。只能在一个班上一次，不能在另一个班复制。

这个学期刚开始，我就在自己班级开始尝试，布置好题目，第一批交上来的文章参差不齐，我仔细看下来，选出优秀的片段，做成PPT。并且挑选了三篇范文（来自于网络）。

这个过程我没有任何指导，只是收集作品、分析作品。 讲评课上，我一一出示优秀段落，让小作者站一站，再让其他孩子读一读，欣赏一下，让他们说说喜欢哪句，为什么喜欢。

这样的过程，学生是很轻松的，没有任何压力，就跟平时看课外书一样，所以课堂上也充满了笑声和活力。就像喝下午茶一样，悠闲得很。

在出示完本班同学的片段后，再出示范文，三篇范文各有各的长处，照顾了不同孩子的喜好。有人喜欢这篇文章的写法，有人喜欢那篇文章的安排。

这一部分的筹备花费了我很多时间，但是在课上，15分钟不到就结束了。剩下来的时间就是让学生重新审视自己写的文章，去改一改。

我认为，给孩子留的写作时间应越多越好，这个过程必须保证。 再次交上来，孩子的作文丰富了很多，他们汲取很多他人习作的长处，运用到了自己的文章里。

孩子是善于模仿的，平时他们的写作过程是孤立的，教师布置题目，学生写，教师批改，学生看评语。一个冷漠的循环，学生没有机会去过问他人的作品，他们也许接触到了许多优秀的课外书，但是这些课外书的作者是见不着面、高高在上的，他们也只是单方面地欣赏。

现在教师给他们设置了一个平台，这个平台上你和作者有了交流，可以欣赏到同班同学的写作，就这样生活在你身边的一个普普通通的同学，他能写出这样的作品，为什么你不能？最有意思的是，如果你认真写，写得好，你的作品，可以被出示到PPT上或者打印出来，能让别人去阅读去欣赏，这对孩子的诱惑和触动是很大的。 就算孩子这次写得不好，他还有改的机会，改后优秀的有新意的文章，还会再次出版，贴到班级的展示栏里。

这种过程传达给孩子一个观念：好的文章是改出来的，要学会去欣赏自己的文章，修改自己的文章。 但我的课还有不到位的地方，比如管老师的“号诊”环节还缺乏，在今后的作文讲评课上，会找个合适的机会尝试一下。

这样的作文课，换一个班级，所有的都得重新来过（也许范文还可以再出示一次），但像管老师所说的，这样作后讲评，无法公开化，无法比赛化，无法反复演练，它的朴素决定了它的品质，它的常态决定了它的长久坚持的重要。 我希望自己班级的每一个学生，都有被欣赏的。

有启示的作文（小学版）

每一件事都有各个启示，不同的事会有不同的启示。

不久之前，我自己曾经历过一件事。这件事对他人来说，不见得重要，但对我的影响却很大。

在暑假的某一天，我很幸运的空出时间、抓到机会，和我那位在远在埔里读书，好不容易遇到假期可以回家的朋友一起去游泳。谈到这位朋友，我只能说，她对我来说十分的重要。我从小便和她一起长大，我想，她也是最能让我信任、最了解我的一位朋友。在成长的过程中，我们不免为了些小纷争而闹脾气，但最终还是会合好。但这次发生的事情，并不像从前那样的单纯，我相信她也知道，我被她伤的很重，简直快气炸啦！！

事情是这麽开始的。在一个炎热的午后，我因抵挡不了那酷热的天气，於是便提议去游泳，当然！我第一个便找上这位从小跟我最要好的朋友。我怀著期待的心情，邀约了她。起先，她答应了我，并约了大概的时间，但就在准备出门之际，我又打了通电话过去，确定那爱东摸西摸的家伙，准备好了没？结果！。。

，意外的事情发生了！她告诉我，她的功课没写完，不想去了！。。。。..天阿~我的心顿时凉了半截，电话另一端的我，心中燃起熊熊的怒火，我承认我很容易就动怒，但是先承诺别人的事情，总不能随便反悔吧！虽然当下心理很愤怒至极，仔细想想，别人功课没写完，我这样强求，也不是办法。忽然我灵机一动！我依稀记得明天的音乐会，她会前去，所以我当下便要她答应我，明天的音乐会，我一定要见到她！就这样。时间跳到了隔天晚上。

咦？奇怪了，我怎麽没看到她？该不会…….，就在我们这群朋友中，我完全瞧不见她的身影，而我老妈，也在这时候打了电话到她家。电话挂了……我心急如焚的询问，没想到，得来的答案，却是如此的………令人暴怒。甚麽功课没写完？甚麽没办法来？天啊！！这就是她给我的答覆？她就可以这样对待朋友！？情急之下，我也无法克制自己的「泪腺」，就这样哭了出来。说实在的，很丢脸，但我也管不了这麽多了，我这麽在乎她，换来的却是这麽几句无情的言语？整晚的音乐会，我似乎无法将注意力集中，总是不断的想，我到底该怎麽告诉她，让她了解我心里想的话！？

事情就这麽告了一段落。来谈谈重点吧！先是「承诺」，以今天我分享的这则故事中，「她」给了我一个承诺，但她并没确实的遵守。我很在乎别人给我的承诺（相信大家也是这麽想的），尤其是我非常在乎的朋友。其实，给别人承诺并不难，但能不能实现，自己却不能有十足的把握对吧！？有时，给别人的承诺，往往也关系到别人看你的态度、信任你的关键。再次回到这则故事中，当「她」连续失信了两次，而我这位朋友是否还有意愿信任她？当时的我，满腔的愤怒，对於她，不只是百般的不信任，还感觉不到所谓的「尊重」！不管是不是朋友，我觉得对人、事、物…….等，都要有最基本、最起码的尊重。当我们感受到周遭朋友对我们的尊重，我们是否会更快乐些？设身处地的想想，假如今天你身为一位演讲者，那麽当你在演讲的时候，你希望台下的听众是一片混乱、各说各话，还是认真、专注的听？

在这件风波结束后，我不断的告诉自己、提醒自己，一定要成为别人眼中的「好朋友」而非「坏朋友」；对别人的承诺也一定要确实遵守，且尊重每一个人。当自己希望别人信任自己，前提就是自己要先信任别人。

小故事，大道理！从这次的经验中，我学到很多做人处世的道理，而这一切，都得归功於，我那位从小和我一起长大的朋友！

小学生什么的启示作文

仙人掌的启示 我并不喜欢养花，爸爸妈妈也是，但是为了能够绿化环境，他们还是从市场里买了几盆花回来，放在阳台上。

还有一盆不怎么起眼的仙人掌，为什么叫它“仙人掌”呢？我也不清楚，或许是因为它形态各异，像人一样有“四肢”吧，所以叫他“仙人掌。” 每天早上，我都会给那些花随便浇一点水，因为水浇多了，花就容易死。

我也听说过仙人掌不怎么爱喝水，所以隔三`四天才给它浇一次水。我家的仙人掌呈深绿色，身上长满了刺，也许是因为不被外界入侵，身上才长了那么多的刺吧。

一条一条的仙人掌，有点像青瓜的形状，连接在一起，有好象亲兄弟一样拥抱在一起，永不分离。春天来临了，小草发芽，百花争艳，蒙蒙小雨，清香的气息，构成了这一幅美好`完善的春景。

但又有谁能注意到那盆仙人掌呢？它不贪图名利，从不向困难认输。有时我还发现，仙人掌的土出现了不计其数的裂缝，土质又粗糙又干燥，但它毫不介意，依然屹立在那毫无色彩`用泥土制成的陶瓷盆上。

它这是为了什么？为的就是能为世界贡献出一份力量，为世界增添绿意，自己吸收二氧化碳，放出新鲜空气，使环境变得更清新一些。花虽然美，但它太脆弱了，也太容易破碎了。

渐渐的，我在不知不觉中竟然喜欢上仙人掌了，因为它那高贵的品质一直吸引着我，我要像它学习。 秋天来了又去，当寒风呼啸的秋季来临之后，草枯萎了，叶边黄了。

但仙人掌却毫不动摇，还是那么绿，那么坚强。它不畏艰难，敢于和困难作斗争，日日夜夜地在外面与寒风战斗，最终，它以顽强`刚毅的精神战胜了寒风。

它的那种不畏艰难`坚忍不拔的精神深深地震撼了我，我只要一遇到困难就依赖别人帮自己，从没试过自己独立解决生活上的难题。仙人掌的精神激励着我前进。

仙人掌虽然普通，但它那高贵的品质值得我们学习。我爱仙人掌！因为仙人掌引导着我在人生道路上，不畏艰难，努力拼搏！。

四年级写景作文指导

[四年级写景作文指导]四年级写景作文指导教学过程；一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章，四年级写景作文指导.（板：写景）二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求.3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序4、汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？板书：颜色形态气味声音大小质地……8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动板书：形象具体过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的.三、听范文、受启示、解疑团，小学四年级作文《四年级写景作文指导》.1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句.2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比喻板书：拟人夸张4、与小作者见面，谈心得.（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀.）5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？板书：多观察多积累四、欣赏校园风光，感受美.过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕.1、放录像，欣赏美.2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面.要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘.3、讨论、分析、点评.五、总结：1、谈收获.2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园.总板书：多观察按一定顺序清楚写景形态颜色比喻生动抓特点气味声音拟人形象大小……夸张具体……多积累附范文雷雨乌云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起来，走向了窗边.天窗忽然滑过一道闪电，乌云似乎成了两瓣.没等我看清楚，又是一声巨响----雷.可是，天空还没有下雨，所以还是那么闷热.“嘀嗒”，一滴水到我头上来了.突然间好像换了个世界一样，显得格外清凉.任凭雨怎么从窗中打进来，窗我是开定了.风呼呼地刮着，像鬼一样的喊叫，吹过我的脸.其实，仔细瞧一瞧，那并不可怕，反而带着可爱.是啊：天空似乎是张白纸，乌云则是翻了的墨；树叶子，小草，张开了一切可以舒展的树叶，绿得晃眼.路上积水成潭，不时会有小圆晕出现.整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中.汽车鸣起了汽笛，与雷声应和着.所有的车都打开了照明灯，城市又如同一片灯的海洋.闭上眼睛，茫然地想象，独自踏在乡间的小路的石级上，周围是一片漫无边际的竹海，雨像烟一般打落在竹林里，格外美丽.呵，可爱的雷雨，我竟未曾发现原来你是那么生动呀！。