海上日出范文朗读
综合实践活动课程的海上日出案例有什么不妥之处
终于讲完了经典名篇《海上日出》。感觉不是很顺利,课文思想感情的把握倒不难,学生轻车熟路。但是指导朗读,花了太多太多时间。
早读用了近一周的时间,两节语文课基本上都在读。范读,一句一句地领读,一句一句地让学生读……虽说读书要强调理解地读,这样才能做到有感情,但我觉得有时候形式也是必要的。有几个学生整篇课文就一个调子,没有根本轻重快慢的变化,特别是该读轻声的地方,不但不轻,反而读得特别重;该读的慢的地方,却速度奇快……我不想责怪他们,学生百分之九十九的错误应由教师承担(不记得哪位教育家说的了),我只是越加觉得肩上的分量。重朗读重吟诵,是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生说过,“所谓美读,就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法,不但了解了作者说些什么,而且能与作者心灵相感通了。” “先由教师泛读,后由学生跟着读,再由学生练习着读,有时还须背诵”。不错,三分文章七分读,特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。教学《海上日出》,除了让学生好好地读,我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学,不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调,声情并茂的情感,起到一种先声夺人的效果,在深情的“美读”,学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受朗读,那是语文教师的悲哀。
读《海上日出》有感作文
今天,我们学完了《海上日出》这篇课文,心中就如洪水泛滥,久久不能平静。
这篇课文是巴金爷爷的一篇优秀作品,文章写的生动真实,让人感觉身临其境,亲身感受日出之宏伟,日出之美丽。看着这篇纯朴的文章,我好像真的来到了巴金爷爷乘坐的那条船上,沐浴着温暖的阳光,闭上眼睛,享受着那个瞬间一切万物所释放出的光与彩。
那日出的瞬间射出的千万缕光芒,似乎排山倒海,以压倒一切之势涌了过来。此刻,太阳就像一个熊熊燃烧的大火球,点燃了天,点燃了地;点燃了地平线,也点燃了海平面。
看,蔚蓝的大海顿时成了燃烧的火海,千万朵红彤彤的火烧云,慢慢地涌向了太阳,渐渐地飞往了天边……大海终于托起了初生的火红的太阳,再次使其冉冉升起,宣布了黎明的开始,也告知了黑暗的结束,灿烂的阳光再次照耀着生机勃勃的大地,使万物和谐相处,无比温馨。平凡的日出,在巴金爷爷的笔下竟然被描绘得那么形象,那么充满活力!那样的一轮红日满载着神圣的希望,是如此的美好,如此充满憧憬。
我们少年儿童难道也不是一轮轮初升的太阳吗?只要冲出阻力,冲破云层,就能使大地阳光普照,充满温馨。我们现在一定要好好学习,天天向上,将来一定会像一轮太阳般把光明与热量贡献给祖国,为人类社会创造更加灿烂美好的未来!欢迎访问我的博客。
巴金《海上日出》授课的重点在哪儿
第一课时一、教学目的:1.学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语.2.有感情地朗读课文.3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象.二、教学重点,难点:初步理解课文,感受海上日出的壮观景象.三、教学过程(一)启发谈话,解题释意,范读课文1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题.2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)3.范读课文(二)按预习题预习(三)检查预习情况1. 检查学生生字掌握情况,听写生字.2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:一刹那:形容时间极短重围:层层包围奇观:指少见的雄伟美丽的景象.观,景象3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳.第一部分(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮.第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化.第三部分(6)观看日出的感受.(四)默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子.1.提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这真是伟大的奇观!2.让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”).3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段.(1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?时间:天还没有亮 人物:我地点:海上 事情:看日出环境:周围很静(2)“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?与下文有什么联系.(说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象.)(3)小结:“海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习.5.听写词语:浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨 灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那附:板书设计:1. 海上日出这不是伟大的奇观吗?↓这真是伟大的奇观!第二课时一、教学目标1.理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感.2.有感情地朗读课文,背诵课文.二、教学重点难点1.重点:日出的全过程2.难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化.三、教学过程(一)启发谈话,引入课文(二)指名朗读课文(三)学习课文1.选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子.2.想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?(可以:1.先理解重点词语再理解难句.2. 查阅资料理解难句.3. 结合时代背景理解难句.4 .通过多读展开想像理解难句……)今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子.指名读课后练习2 (默读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者怎样的思想感情.)小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究.3.重点理(1)“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升.”为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地?”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程.是动态的.此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉.)(2)“这不是伟大的奇观么?”先指名说“奇观”的意思,再说句子意思.(海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象)先改成陈述句读一读,再想想反问句在这里起到了怎样的作用.4.说说你是怎样理解课文中难句的.(1.在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子;也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思.2.联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相似的情形,通过联想、想象理解句子.)(四)指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?(欣喜)我们该怎样通过朗读表达出来?(五)指导背诵1.说说你经常用什么方法背诵文章?(1.读背交叉.2.抓重点词语,把要背的内容串连起来;3.先部分,后整体,一段一段背诵)2.选择你喜欢的方式,在熟读课文基础上进行背诵.。
海上日出阅读短文
清晨,被妈妈叫醒去阳台看日出,天空中还有几颗小小的星星,我认为妈妈叫我叫早了,靠在床边上又睡了。
真快,天转眼间就亮了好多,于是我站在阳台上等候。天水相接的地方像是用红笔画出了界线,应该是太阳快来了吧!我兴奋地直跳,目不转睛地盯着那里。
一会儿,那出现了太阳一个小小的边儿,像一个红色的眉毛。太阳不紧不慢地纵身一跃跳了出来,它还在向上升,云朵不时地挡住它,但却被染成了淡红色,这样,太阳就斑斑点点,似乎穿了一条带花纹的被子,十分好看。
忽然,太阳发出了亮光,天空、云朵,顷刻间经得像着了火似的,海水中太阳的影子被海浪抹得十分模糊,只能看见海水中冲起了一阵阵金色的海浪,还闪着金光。世界成了一片金色,好似秋天落叶满地的时候。
太阳最美的时候就要过去了,只见它收起光辉升进了云里,一切只在刹那间,让人来不极与它告别,这时,我才如梦初醒,又后悔没有记住这美好的时刻,只能看着空洞洞的天边,看那被留下的光芒。 不知怎么,我突然联想到了生命,最美丽的年华也一样无法挽回,初升是我们现在,放光是我们未来,我们要拥有一个日出般美丽的未来,现在就要努力啊!想到这我拿出一本书读了起来。
现在是我们学习的时候,总有一天,我要成为金光四射的太阳,照亮祖国的明天。 红日初升云改色,海涛映日水也红!。