综合素质教育类议论文范文

综合素质中学教师资格证考试作文范文大全

把孩子交给世界毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。

看到一则关于教育的趣闻。有一年，中国一个访问团去美国考察初级教育，回国后，访问团的报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低；小学二年级学生仍然不识字；孩子们重视音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律不好，学生无视老师的存在。

这个参访团的结论是：美国的初级教育非常糟糕。同一年，美国也派考察团来中国，他们也有考察后的感想：中国小学生上课纪律很好，手放在背后，除非老师发问，学生不敢讲话；中国学生回家还需做作业；以分数排列优劣。

美国考察团认为，中国学生的成绩是最好的，中国的科学文化也许会在20年内赶超美国。但30多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。

被人不看好的美国式教育越来越被人推崇，而被人看好的中国式教育却越来越受人诟病。这则趣闻事实上是一个关于教育的“天问”，教育到底是什么？瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗《其实有一百》里面写道：“儿童，是有一百种组成的。

儿童，有一百种语言……一百个世界……但是被偷走了九十九个。”他的观点非常明确，孩子其实不是属于你们的，而是属于世界的。

你不能占有他们，而应该由他们自由自在地成长。马拉古兹的教育观点非常鲜明，教育不仅仅是知识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知识教育。

而我们的教育，知识被看成最为重要的东西，似乎有了“知识教育”，人适应社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。事实上，这是教育最大的悲哀。

有一份调查报告显示，现在80%的孩子不会洗衣、做饭、做家务。在我国18岁以下的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

不少人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的竟然选择自杀。这就是应试教育的悲剧。

我认识一位父亲，他给5岁的女儿一个小布包，里面装有一张写有电话号码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。最初一段时间，他每天跟在女儿后面。

后来，这女孩就自己上幼儿园了。很多人都在背后说：“天下哪有这样不负责任的父亲？”但没有人看到，这是一种与众不同的教育。

美国一位名叫安妮·斯通的母亲写了这样一封信：“我的孩子上学了，我把他交给你—世界。请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。

让他知道，每有恶人之地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相助。告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。

告诉他读书虽然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色……世界啊，你要给孩子坚强、信念和百折不挠的精神……” 我很喜欢这段文字。有这样一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为他扶住梯子，孩子黯然神伤。

孩子的父亲来了，他对孩子说：“孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那样高。

这位父亲名叫洛克菲勒。孩子下来时，他告诉孩子：“其实，梯子很安全，我自始至终没有扶过梯子。”

每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等待那个扶梯人而徘徊不前。其实，孩子一个人也可以爬得更高。

你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。拟定一生蓝图没有好先生就没有启蒙。

大学是对一个人深加工的地方，而之前的底子和模样已经由基础教育打下：不论是小皇帝还是小公主，都得离开罩着他们的“父皇”“母后”进入学校，接受集体生活与正规授课的洗礼，学习各学科基础知识，学会待人接物，开始规律作息。这是他们社会化的起始，人格成长的初级阶段，像一枚干细胞开始迅速分化。

此时从老师处学到的东西，完全融进生命、化入血液。大学之后所学，则只能作为附加知识——骨架已经搭起，骨缝已然闭合，不论是长肌肉还是长脂肪，总之是没法再长高了。

苏格拉底的父亲是雕刻师，一天，他问正在雕刻石狮子的父亲，怎样才能成为一个好的雕刻师。父亲说：“看！拿这头石狮子来说吧，我并不是在雕刻这头狮子，我只是在唤醒它。”

父亲进一步解释说：“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头的监牢里解救出来而已。” 教育家朱永新先生毫不客气地给教师行业提高“准入门槛”：“教师是一个冒险甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”

如果说待启蒙者是一张纤尘不染的白纸，那启蒙先生无疑参与拟定了待启蒙者一生的心中蓝图。1909年12月8日，身为长沙修业学校教师的徐特立，在学校操场进行演讲之时，讲至国耻民辱不胜激愤，热泪如倾，当场挥刀将自己的左手小指砍下，血书“请开国会，断指送行”交给请愿团。

时为其学生的毛泽东后来回忆起徐特立的壮怀激烈，认为“这给了我对革命的第一次感性认识”。国学大师钱穆先生10岁入学，他的启蒙先生钱伯圭年轻时曾游学于上海，是深藏不露的革命党人。

一天，钱伯圭拉住钱穆问：“听说你能读《三国演义。

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综合素质作文评分标准教师资格考试写作评分标准：一类文（50-41）切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字迹工整。

二类文（40-31）符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。三类文（30-21）基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。

四类文（20-10）偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨。五类文（10-0）没有写完作文、立意严重偏题、字迹难以辨认、写背好的范文。

真题示例阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。（50分）当年济南老火车站被拆，是这座历史文化名城长久的痛，这一建于100多年前的哥特式老建筑，被誉为“20世纪初世界上优秀的交通建筑，是当时中国可与欧洲著名火车站相媲美的建筑作品”。

最近，当地媒体就复建展开新一轮调查投票，想弥补当年的遗憾。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论述文。

要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。

作文解读文体：议论文字数：小学、幼儿园800字，中学1000字充分利用备考时的职业理念和职业道德知识标题十个字以内，突出中心。针对前面的材料，标题的示范如下：以学生为本，不留遗憾开头段：引论材料的概述+从材料过渡到中心+中心的阐述，并引出下文。

针对前面的材料，开头段的示范如下：20世纪初世界上优秀交通建筑之一的济南老火车站被拆，代表当时对这座历史文化建筑的伤害和否定，火车站被拆就像学生被伤害和否定。然而，火车站虽然可以复建，却无法复原工艺、结构、材料，这也如同教育中的遗憾虽然可以弥补，却无法逆转时光，学生成长中受到的伤害是不可弥补的。

因此，我们教师要有以人为本的学生观，才不会给学生的发展留遗憾。什么是以人为本的学生观呢？中间三段：论证分论点（中心句）+阐述中心句+论证（举例论证、引用论证、对比论证）+评述或小结论点针对前面的材料，中间三段的示范如下：把学生当做是发展的人，不留遗憾。

学生是发展的人意味着学生的身心发展有规律性，学生是有发展潜能的人，学生是处于成长中的人。考100分的学生你要对他好，以后他可能成为科学家；考80分的学生你要对他好，以后有可能做你同事；不及格的同学你要对他好，以后他可能捐钱给学校；爱打架的学生你要对他好，以后可能成为警察。

每个学生都有发展空间，我们教师必须珍视每位学生的发展性，不给学生的发展留下遗憾。把学生当做是独特的人，不留遗憾。

学生是独特的人意味着学生在性格、学习方式、学习基础等方面是不同的，教师要做到因材施教。蔡元培曾说过：知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。我们教师必须珍视每位学生的独特性，不给学生的发展留下遗憾。

把学生当做是独立的人，不留遗憾。学生是独立的人意味着学生是有主观能动性的人，学生是有主体需要的人，学生是责权的主体。

斯宾塞说过：硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。因此，我们教师要珍视每位学生的独立性，不给学生的发展留下遗憾。

结尾段：结论呼应首段标题+总结三个分论点+表达感情针对前面的材料，结尾段的示范如下：我们教师要以学生为本，不给学生的发展留遗憾，就要做到把学生当做是发展的人，正确引导学生，而不是抑制学生的潜能；要把学生当做是独特的人，因材施教，而不是一刀切；要把学生当做是独立的人，激发学生的主观能动性，而不是万事代办。我走上教师岗位的时候，会关爱学生、保护学生的身心健康、包容学生、鼓励和引导学生。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在成为教师这条路上，我将不停探索，坚持终身学习，早日成为优秀的教师。

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共享单车火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各色共享单车，与公交站地铁站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里的问题，对缓解交通拥堵和环境保护，共享单车都很有用。

然而，在单车数量飙升的同时，共享单车任性停放的问题也日益突出，有的无序摆放，让本来就狭窄的非机动车停车区更显紧张；有的直接停在出入口台阶下，挡住进站通道；有人甚至将车塞进绿化带里，锁在栏杆上，靠在大树边。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

要求用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。范文：“共享单车”之思考共享单车是利民、利国、利环境的时代产物，方便了个人，减缓了拥堵，优化了环境。

然而单车本身的遭遇却不太好，它们被无序摆放或者任意倒在地面，草地或者垃圾边。共享单车火了，国民素质却塌了。

中国的科技水平和经济水平在现代世界的地位是毋庸置疑的，然而当一个社会的文明程度跟不上科技经济发展的脚步，这个社会是不是应该暂停脚步认真思考一下了？社会的文明，需要每个人的严于律己。宋元之交世道混乱之时，学者许衡外出，天气炎热，行人们口渴难耐，正好路旁有棵梨树，众人纷纷摘梨解渴，惟独许衡不为所动，正色道“梨虽无主，我心有主”。

日本球迷的观赛素质素来为人称道，每场比赛后无论球赛结果如何，都会主动认真收拾完自己的垃圾。正人先正己，且不论他人行为如何，如果人人都能从自身出发，守好自己心中的一把尺，将共享单车视为自己的车一样爱护，将放车的车棚视作自己的家一样整理，那我们的城市可以更美丽。

社会的文明，需要法制规章的令出如山。一位名家说过，为享有自由，必先限制自由。

没有规矩不成方圆，仅靠个人的自我道德约束来提高社会文明是不可能的。过马路时，交通法规定红灯停、绿灯行，这是法律；工作交往中，劳动法规定有劳动就必须有报酬，这是法律。

借鉴经济学家科斯的理论，应当将“不受环境污染”的义务从一开始就界定给全部公民。如果对于单车的使用归责到位，有明确的法律规定，有严格的执行步骤，分工明确，奖罚分明，那将是对严于律己的人最好的鼓励。

然而，能够让文明跟上经济发展的最长远最重要的手段则是教育。个人素质的养成非一朝一夕，法制规章的强制约束只能短暂地停留在表面。

爱迪生说，教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。只有教育，才能潜移默化又深刻悠远的影响一个人，一个个人又组成了一代人，一代一代人组成了一个社会。

单车是一次乱象，更是一次机会，我们可以带着孩子们走出校园，走向街头，用自己的言传身教去摆好、修好乱置的单车，用自己的一言一行影响孩子，影响他人，还单车一个健康的环境，给社会一个美好的未来。单车是公共的，人心是自己的，法律是冷血而坚定的，教育是任重而道远的。

面对共享单车暴露出来的问题，我们不能急于一时，但也刻不容缓。希望人人都能严于律己，相关部门严格管理、执行法规，而我们教育工作者，则要做好学生的领路人，以身作则，从小抓起素质教育。

相信我们的社会文明会像我们的科技发展一样，勇往直前，傲立于世界。希望对你有帮助，祝您考试顺利。

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综合素质作文评分标准

教师资格考试写作评分标准：

一类文（50-41）切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字迹工整。

二类文（40-31）符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。

三类文（30-21）基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。

四类文（20-10）偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨。

五类文（10-0）没有写完作文、立意严重偏题、字迹难以辨认、写背好的范文。

真题示例

阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。（50分）

当年济南老火车站被拆，是这座历史文化名城长久的痛，这一建于100多年前的哥特式老建筑，被誉为“20世纪初世界上优秀的交通建筑，是当时中国可与欧洲著名火车站相媲美的建筑作品”。最近，当地媒体就复建展开新一轮调查投票，想弥补当年的遗憾。

综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论述文。

要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。

作文解读

文体：议论文

字数：小学、幼儿园800字，中学1000字

充分利用备考时的职业理念和职业道德知识

标题

十个字以内，突出中心。

针对前面的材料，标题的示范如下：

以学生为本，不留遗憾

开头段：引论

材料的概述+从材料过渡到中心+中心的阐述，并引出下文。

针对前面的材料，开头段的示范如下：

20世纪初世界上优秀交通建筑之一的济南老火车站被拆，代表当时对这座历史文化建筑的伤害和否定，火车站被拆就像学生被伤害和否定。然而，火车站虽然可以复建，却无法复原工艺、结构、材料，这也如同教育中的遗憾虽然可以弥补，却无法逆转时光，学生成长中受到的伤害是不可弥补的。因此，我们教师要有以人为本的学生观，才不会给学生的发展留遗憾。什么是以人为本的学生观呢？

中间三段：论证

分论点（中心句）+阐述中心句+论证（举例论证、引用论证、对比论证）+评述或小结论点

针对前面的材料，中间三段的示范如下：

把学生当做是发展的人，不留遗憾。学生是发展的人意味着学生的身心发展有规律性，学生是有发展潜能的人，学生是处于成长中的人。考100分的学生你要对他好，以后他可能成为科学家；考80分的学生你要对他好，以后有可能做你同事；不及格的同学你要对他好，以后他可能捐钱给学校；爱打架的学生你要对他好，以后可能成为警察。每个学生都有发展空间，我们教师必须珍视每位学生的发展性，不给学生的发展留下遗憾。

把学生当做是独特的人，不留遗憾。学生是独特的人意味着学生在性格、学习方式、学习基础等方面是不同的，教师要做到因材施教。蔡元培曾说过：知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。我们教师必须珍视每位学生的独特性，不给学生的发展留下遗憾。

把学生当做是独立的人，不留遗憾。学生是独立的人意味着学生是有主观能动性的人，学生是有主体需要的人，学生是责权的主体。斯宾塞说过：硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。因此，我们教师要珍视每位学生的独立性，不给学生的发展留下遗憾。

结尾段：结论

呼应首段标题+总结三个分论点+表达感情

针对前面的材料，结尾段的示范如下：

我们教师要以学生为本，不给学生的发展留遗憾，就要做到把学生当做是发展的人，正确引导学生，而不是抑制学生的潜能；要把学生当做是独特的人，因材施教，而不是一刀切；要把学生当做是独立的人，激发学生的主观能动性，而不是万事代办。我走上教师岗位的时候，会关爱学生、保护学生的身心健康、包容学生、鼓励和引导学生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在成为教师这条路上，我将不停探索，坚持终身学习，早日成为优秀的教师。

写作>综合素质作文范文《什么知识最有价值》

题目：《什么知识最有价值》知识是学校教育的基本内容，教育通过向个体和群体传授人类历史长河中积累起来的各种知识，不断改变个人的意识形式并促使社会不断进步。

随着社会的发展和进步，人类在劳动过程中所积累的知识数量呈现出爆炸性的累积，这使得社会形态产生了巨大的变化。面对这些浩瀚的人类知识，教育者应该选择哪些知识作为学校教育的内容、选择的标准是什么、学生的成长发展需要什么知识、提供给学生的知识对学生起什么作用等一系列问题，都是进行学校教育活动时需要考虑的问题。

要解决以上问题，必须清楚地认识知识及其价值，以此为前提来做出选择，确立人才培养的知识基础。一、对知识的认识（一）知识的定义什么是知识？在哲学上知识等同于认识，统指人类认识世界的成果和结晶，包括经验知识和理论知识。

《教育大词典》认为，知识是人对事物属性与联系的认识，即个体通过与环境的相互作用后获得的信息及其组织。贮存在个体头脑内的，是个体知识；通过书籍或其他媒介贮存的，是人类的知识。

建构主义教学论的观点是：“知识不是对现实的纯粹客观反映，任何一种知识传载的符号系统也不是绝对真实的表征。它只不过是对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。”

[1] 以上观点反映的是知识的存在和发展两个方面的问题，各有其理。按笔者的理解，知识是对自然和社会各种属性和关系的描述与总结，知识所承载的内容是客观的、真实的，因此知识具有客观性。

因为语言和心理的个体差异性，对知识的解释、加工、理解因人而异，知识也因此具有了主观性。随着人们实践和认识的不断发展，知识也不断得到修正与补充，知识是相对稳定和真实的。

（二）知识的分类心理学研究中涉及的知识主要分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识是个人有意识地提取线索，因而能直接陈述的知识；程序性知识是个人没有意识地提取线索，只能借助于某种作业形式间接存在的知识；策略性知识指如何学习、记忆或解决问题的一般方法。

OECD认为知识有四种类型：事实知识（Know-what）、原理知识（Know-why）、技能知识（Know-how）和人力知识（Know-who）。[2] 由此可见，知识不仅仅是书本知识和科学知识，还包括人类知识与个体知识、理性知识与经验知识、命题知识与操作知识、显性知识与缄默知识。

另外，知识学习不只与智力发展相关，与技能、情感、能力、态度、审美也是内在统一的。（三）教育中的知识价值价值是指对人的有用性，它源自人的需要。

知识价值是知识对人类社会存在和发展，以及丰富个体精神生活具有价值。教育中知识价值的属性在于它能够满足人们的某种需要，“当知识的客观属性与人的需要相联系，并进入人的选择意识范畴，就构成了完整的知识教育价值关系”[3]。

例如，知识中所包含的思维形式、情感态度等，起着培养学生的智力、情感、道德等的作用。 1.在促进学生发展的领域里，知识的教育价值主要表现为两种类型，即功利价值、认知价值。

所谓功利价值，是与指导个体的具体行为，把满足主体的生存需要、服务于主体最现实最直接的目的的知识价值取向，获取某一种知识时，除了用以指导实践外，也可以用来训练心智。[3]斯宾塞这里的“指导行为”就是一种功利价值，而“训练心智”则指的是知识的认知价值。

2.根据知识的属性，可以把知识分为认识价值、审美价值和伦理价值。认识价值的含义与前一种的含义一致。

知识的审美价值指知识是真与美的内在统一。人们通过学习的知识，可以提高自己的审美品位与修养，提升自己对生活的认识。

知识的伦理价值其实是一个古老的命题，古希腊著名的哲学家苏格拉底认为“美德即知识”，知识越多，道德越高尚。[4]要形成道德品质，必须首先学会道德判断，发展道德情感，并达成道德意识，然后用于指导实践。

二、教育内容选择遵从于知识价值观对学生最有用的知识是什么？学生应该从学校中学到什么样的知识？它们之间其实是一个价值判断和知识选择的问题。英国早在19世纪中期，在中学和大学中古典主义教育占统治地位，那些受人称赞的知识总是放在第一位的，而那些增进个人福利的知识反而放在第二位。

在近代，实用主义、要素主义、永恒主义教育的知识观之间存在着最为主要的争论。（一）实用主义教育的中心概念是“经验”。

杜威认为经验是最有用的知识。教育就是经验的积累、改选和重新组合。

在教学内容上，他认为教材的基本源泉是由儿童的直接经验构成的知识内容。（二）要素主义在教学内容上的选择强调“文化要素”。

它认为学校应该给学生提供分化了的、有组织的经验，即知识。并要有一定难度，能够对学生的智力发展有一定的挑战。

（三）永恒主义教育哲学的理论是要寻找那些具有理智训练的“永恒的学科”作为教学的内容。那些职业训练方面的“如何做”的课程是被排斥在外的，这些课程强调的是技能而不是理解，强调的是技术而不是理论。

在现代社会，更多的人在。

高中综合素质自我评价800字范文

1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。

平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。

在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！ 2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！ 3.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。

你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！ 4.你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。

你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。

学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。

唯有如此，你方可到达理想的彼岸！ 5.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！ 6.你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。

在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。 7.你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。

在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。

8.你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。

在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！ 9.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。

你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来！ 10.你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。

但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！ 11.自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。

哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。

在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地！努力吧，付出总会有回报！ 12.你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好！吾生也有涯而学无涯。

请用你的勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活！ 13.你诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。

在今后的学习中，希望你树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中！ 14.你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀；你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱；你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来！ 15.你是一个懂礼貌识大体的男孩。

你尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。你性格开朗，幽默风趣。

平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系，课堂上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。

人生无难事，只怕有。