父母影响孩子选专业英语范文

随着改革开放的推进和国际交往的日益频繁，作为国际通用语言的英语越来越显示出其重要性。

英语教育作为素质教育的重要组成部分，从幼儿阶段抓起，这是时代的需要，也是社会的需要。实践证明：3-6岁是幼儿学习语言的敏感期、关键期，让幼儿在语言发育时期就接触英语，同时用两种语言表达自己的思想，对于幼儿语言发展有很大好处。

而且，学习双语的幼儿思维敏捷性、理解性和判断力都明显优于单语幼儿。 由此可见，学习英语的重要性是勿庸置疑的，因此近年来许多幼儿园都相继开设了英语课或英语班。

然而，在当前的幼儿英语教学中，由于认识上的偏差，许多幼儿园的英语教学成人化，使幼儿过早地丧失了学习英语的兴趣，那么，怎样培养幼儿学习英语的兴趣，成功的开展幼儿英语教学呢具体方法有以下几点。 一创设良好的英语环境 1为幼儿创设一个优美的英语生活环境 幼儿学习汉语的环境是很好的，在中国化的生活环境中成长，如何让幼儿快乐。

轻松的接受英语学习英语呢这就需要我们为幼儿准备一个优美的英语氛围来激发幼儿的潜在动力。即所谓的触“景”生情，有了这个“景”，幼儿会激活想象力，扩大发挥空间，为学习英语提供坚实的基础。

如墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最醒目的画面，如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和教育目的，给孩子以直接的刺激和潜移默化的影响。我们可以将英语卡片贴在墙上，让幼儿置身于一个有趣的、浓厚的应用范围中，幼儿会情不自禁地用小手指着卡片大声朗读，墙上的卡片不知不觉地走进了幼儿的生活中，成为他们朝夕相处的好朋友，楼梯走道上的英语用语，摸得到的英语图片，听得到的亲切问候，都可以让幼儿在轻松中掌握英语，我们应努力营造一个丰富多彩的英语环境，让幼儿看得见、听得着、摸的到，让英语自然的融入幼儿生活。

2幼儿园教师是幼儿园英语环境的积极创造者 幼儿园能否为幼儿提供良好的英语语言环境，关键看教师。鉴于幼儿独特的年龄特点和心理特点，幼儿园的英语教学活动最好由既懂得英语，又了解幼儿特点的教师承担。

目前，许多幼儿园依靠外聘英语专业的大学生来教，尽管英语水平高，但由于不懂幼儿心理，而且对幼儿园教学方式缺乏了解，教学效果往往不理想，况且，良好的幼儿语言环境应该是连续性的，与幼儿的日常生活联系在一起的，所以从长远观点看，幼儿园应在教师队伍中培养自己的英语师资，教师能随时观察捕捉到来自于幼儿的各种信息，及时了解幼儿表达的需要，给予适时、适地、适合的英语指导，调动幼儿的积极性。3家庭是幼儿英语环境的重要组成者 父母是幼儿的启蒙老师，绝不可忽视家庭语言环境的重要性，家园共建才能为幼儿提供一个更温馨的学习环境，幼儿不仅在幼儿园要多听多练习，在家也要坚持运用英语，各种VCD、音像教材是最好的老师，容易引起幼儿兴趣，适合幼儿学习，就像我们说中国话一样，日常用语重复千万次，往往可以不加思索，脱口而出，并妙语连珠，幼儿只要反复看、听、读、说，在反复无数次后自然而然的培养成我们常说的语感，就可以用英语自言自语了。

二教材教具的编制设计应起到激发幼儿兴趣的作用 教学离不开教材，开展教学活动同样离不开相应的教具，对于幼儿来说，他们还缺 乏很强的意志力，没有控制自己支配自己去干一件不感兴趣的事的能力，但他们很容易被外观新颖、色彩鲜亮、生动形象的事所吸引，从而去探究它们、学习它们，因此，为了吸引幼儿的注意力，激发幼儿对英语的兴趣，就要求我们在教材教具的选择上，一定要求有鲜亮的色泽、有趣生动的形象、有声教具的声音尽量夸张逗趣，从而从视觉、听觉上吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习欲望。 其次，教材内容和活动内容的选取上，要围绕幼儿已有的经验，心理特征去选材，选择一些有趣味的活动内容，使之适合幼儿特点，符合幼儿的能力、需要和兴趣，与幼儿的已有的生活和学习经验有一定的联系，以增加幼儿的认同感、参与性和实用性，更容易激发幼儿学习的兴趣。

三选择多种形式的教学方法，提高幼儿学习英语的兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。幼儿英语是一种启蒙，要把重点放在幼儿学习英语的兴趣上，幼儿才能在学习中表现出积极情绪，主动融入活动中，反之，如果单纯追求单词和句子的多少，那么则会倒了孩子的胃口。

孩子会处于一种消极应付的状态，因此在实践活动中，我们应树立新的教学观，以多种形式的教学活动提高幼儿学习英语的兴趣。 1故事教学法 故事对于学龄前儿童具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富启发性和趣味性。

在故事中贯穿英语内容，可以充分调动幼儿的积极性，使幼儿的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：在学习Comein和Goout时，我讲述了《小兔乖乖》的故事，大灰狼来请小兔开门，小兔子将其赶出去。

在讲述中将Comein和Goout穿插其中，幼儿对此非常感兴趣，在不知不觉中将知识全部掌握且印象深刻。 2情景教学法 幼儿的语言能力是在实际应用过程中发展起来的，应创设各种有意义的场景，使他们想说、会说、喜欢。

幼儿园英语教学,家长如何配合

Cici老师的教态生动活泼，形式丰富有趣，给我留下了极佳的印象，孩子们的表现一样精彩，从头至尾情绪高涨，声音响亮，最后集体表演的故事《little lamb and the wolf》更是活灵活现，让我忍不住想鼓掌喝彩了！ 由于时间有限，大班本学期的英语汇报内容只能选择代表性内容，以点带面，向大家作一展示，在这里我顺便把今天的汇报内容向大家作一简介： ※口语部分：1、家庭成员 2、职业 3、交通工具※课文讲述与表演：故事《little lamb and the wolf》※歌曲：1、《Brush your teeth》 2、《Week song》 3、《Mr thumb》 关于幼儿园开展英语教学，最初家长是有一些质疑的：究竟孩子学好还是不学好？孩子的发音能准确吗？汉语还在进行时，再加入英语会不会干扰孩子的语言发展呢？我的英语水平不高（或者没有一点儿基础），怎么辅导孩子的学习？……带着同样的疑问，我也翻阅查询过一些资料，与身边的朋友们交流探讨，结合我园近几年尝试进行英语教学的实践，我们发现：在幼儿园开展英语教学是可行的，也是孩子们能够接受和喜爱的，对孩子的口语发展、将来的语言学习、社会发展都有着很好的促进作用。

即使没有一点儿英语基础的家长，也能够通过一些简便可行的途径，帮助孩子学好英语。 ·3-6岁是幼儿语言发展的关键期，开展英语教学，有利于发展幼儿语言能力。

有的家长担心汉语（母语）的启蒙时期加入英语学习会扰乱孩子的学习，其实这没有多少事实依据，很多实例证明，孩子在第一语言基本成形的同时开始学习英语，并不会对他今后的发展造成太大影响，孩子学习第二种语言的能力和空间往往大大超乎我们的想像，而且早期的语音接触和印像会对他将来的外语学习打下良好的基础，所以家长朋友完全不必担心这一点。 ·开展集体英语教学，能有效提升孩子学习兴趣。

这一点从简单的比较中可以看到：一个孩子在家看英语书、光盘时，更喜欢听、看，不愿意主动跟读，学习效果也不明显；在幼儿园集体教育活动中，经过教师的引导，师生与同伴之间能产生各种形式的互动，孩子能主动张大嘴、跟着读、跟着唱、跟着表演，参与活动的兴趣浓、积极性高，学习效果自然大大提高。 ·幼儿园的英语教学以游戏为主，适合此阶段孩子的身心发展规律与特点，孩子接受快，掌握好。

如教师事先准备许多带有小动物图案的卡片，每个孩子自由领取一张戴在脖子上并蹲下，表示扮演此动物。当教师随便说一个动物的名称，如“Dog”，戴有小狗卡片的小朋友就赶快站起来学小狗跳和叫；教师用一块蒙眼布蒙住一个孩子的眼睛，然后让他去摸袋子里的水果，摸出一种水果的同时说出它的英语单词等。

生动有趣的游戏极大地调动起幼儿的参与热情，孩子们会丢开羞涩与不安，大大方方地加入到活动中来。 ·教学形式多样，伴随学习与互动学习相结合，不知不觉将英语知识导入其中。

如教师先教会孩子一些小动物的英语名称，然后每天指着这些图案问孩子：What's this？孩子回答：It is a ***。老师再问：Is this a***？孩子回答：Yes ,It is 。

然后老师再指着旁边另外一个动物追问：Is this a *** too？孩子回答：No,It isn't 。It is a ***。

若干天后，所有的孩子全都记住这些有关动物的单词，并且能很好地掌握这几个句型。 ·多感官、多渠道的学习，促进幼儿身心全面发展。

语言分为语音、语型与语义三部分。语音通过耳朵来听，通过口来说；语型通过眼来看，通过手来写；语义通过大脑来理解。

英语教学中，教师往往会通过各种游戏形式，让孩子通过视觉、听觉、触觉的联合动用进行英语学习，引导孩子先学会听，然后理解含义，最后再进行语音练习。如问孩子们“Door”在哪儿，用手指或摸给教师看，但此时先不要求他会说；接下来让他参与一个跳格子游戏，听教师指令快速跳到写有相应单词的格内，考查他是否记住了这个音讯的外形与结构；然后教师抽取卡片，孩子发出“Door”这个音；最后学习将它运用到口语当中去。

通过一系列活动，孩子逐渐具备了一定的语言听力和理解能力。…… 那么，家长如何与幼儿园配合，进行英语教学辅助指导呢？通过与cici老师的交流，我给大家提几点小小建议： 1、每次的英语活动教学内容，老师都会张贴在班级家园栏目中，大家可以有目的地进行复习。

2、每天晚上可以对照着磁带或光盘引导孩子进行发音和讲述，有基础的家长可以帮助孩子及时纠正个别错误的发音，结合日常生活与孩子进行简单的英语对话等。 3、可以在家里为孩子创设一个学习英语的有利环境，如张贴字母单词卡片；把英语书放在随手可及的地方，让孩子随时去翻阅；也可以把英语歌曲当成早上的“起床曲”播放，让孩子经常听到，久而久之，孩子就会唱并且乐于唱了。

4、对于英语单词的记忆和书写，家长不要当成必须完成的任务去督促孩子，幼儿园英语教学更多是培养孩子对语言的兴趣，为孩子的将来奠定良好基础，如果家长一味追求知识的掌握，不停地进行攀比，急功近利，让孩子背上沉重的的思想包袱和压力，就适得其反了。 5、别忘记每一周班级英语教学的时间，当天早上一定要给孩子把英语书带到幼儿园，不影响孩子的学。

中班五月英语学习家长的话

和孩子一起学习五年级（2）班齐乐融家长一转眼，四年过去了，孩子升入了5年级，在这四年里，孩子有了巨大的变化和进步。

而我在这四年里，陪伴着孩子一起学习英语，有许多地收获和感触。一年级时，孩子初次接触英语，会有不适应感，此时，父母的理解和支持很重要。

一年级的攀登英语没有读本，每天只要求看光盘，听录单，大多数情况下，我都和孩子一起观看光盘，一起学习。督促他不仅要看，更要跟读。

学英语，必须要大胆开口说，这一点非常重要。攀登英语有两点很好，第一，孩子刚入门学的时候，不纠正发音，只管跟着光盘或磁带读，不让孩子有挫折感，勇敢的读，不打击孩子学英语的积极性和兴趣，使孩子高高兴兴学英语，不知不觉说英语。

第二，鼓励学生在课外组织表演，这对激发孩子学英语的兴趣有很大帮助。我孩子也参加过这些活动，也请同学们到家来表演过。

他们自己分配角色，演得兴高采烈，非常出色，唯一的遗憾是有一个男孩子始终不肯加入。我知道他是因为不会说，所以我建议家长尽可能多地多陪孩子学英语，鼓励他说英语，帮助他克服开口难的问题，不要让孩子自己把自己排除在团队之外。

孩子有时很喜欢在生活中使用学过的英语，虽然说的是半中半英的句子，但这是好现象。如果家长能和孩子一起学习，也会学到许多单词，我经常对孩子说：“中午吃tomato（西红柿）炒egg（鸡蛋），好不好？”或“晚上没时间做饭只能吃noodles（面条）了。”

孩子会很高兴进行这样的交谈。和孩子一起学习，可以及时了解孩子遇到的困难。

孩子如果有了学习上的问题，我就和孩子一起商量解决，解决不了让他问老师，随时了解孩子的学习情态，随时消灭学习上遇到的障碍，否则问题积少成多，就难以补救了。攀登英语除了需要看光盘外，还要听磁带，磁带比较方便。

随时都可以放，但一定要做到孩子能认真听，并在认真听。否则难以有效。

我的孩子其实是缺乏主动性的，直到现在，都是我抽空给他放磁带或提醒他自己放磁带听。放磁带时，我们一般都尽量不和孩子交谈，创造相对安静的环境，让孩子能把注意力集中到磁带上。

大多数情况下，他的注意力能很快放到磁带上，有时候也会抗议：“我不想听。”我就说：“没关系，不想听就不听。”

但是录音机并未关上，我想也许会有一两句钻进他耳朵里。平时我对孩子抓的比较紧，临考前也和平时一样，并不加时间，所以孩子不会有平时松，考试前紧的那种不适感，而且临到考试再抓紧就太迟了。

我们听磁带的时间不确定，他何时方便何时放。有了读本以后，我要求他用手指着读，这样可以帮助他认识单词。

记得孩子上幼儿园时，他同班有一个小朋友到家里玩，我让他读幼儿园的课本，他无论翻到哪一页都读得滚瓜烂熟。但我随便指某一个字，他都不认识，这说明他只是背会了书，而不是认识了字。

这给我留下深刻印象。孩子的记忆力很好，会容易背会所学东西，但不一定认识所背过的字词，所以我要求孩子指着词读， 一次，两次，三次他可能记不住所看到的全部单词，但多次指读过之后，他会记住一部分或大部分单词。

随着时间的推移，他认识的词会越来越多。上二年级时开了小学英语，我认为这时该让子会写单词了。

一开始，我每天给他听写五六个单词，过了一段时间觉得方法不太好。因为单纯听写单词太枯燥，没有联系性，所以我要求他默写课文。

我是这样做的：先背会一小段对话（这对他难度不大），然后默写。错的词只改三遍。

第二天再默写一遍，错误改三遍，第三天再默写一遍。如果全对下一次就默写新的。

一开始写的一塌糊涂，虽然每个词他都认识，但并不代表他会写识识的词（这一点请家长注意），认识的词不一定会写。今天写对了，不代表明天还能写对。

（这是是客观规律）。他自己也有畏难情绪，并抵触我的做法。

我安慰他：“没关系，刚开始都做不好的，错了，改就是了。”我的脾气不好，经常因为小事吵他，但在这一点上，我始终做到一条：从未因为他写的不好而生气或训他。

都是鼓励他“没关系，不要紧”。慢慢地，他写得越来越好了。

因为就像语文一样，每节课只有几个生词，其他的都是些老朋友了。二，三年级，我们坚持了两年，四年级因为功课略多了些，英语方面在家里放松了许多。

但孩了已经上了道。所以不用我多操心，我现在基本不太过问他的小学英语和攀登英语。

只每天抽空放磁带。（这一点是一直坚持的）。

光盘一般就是发下来的假期期间看几遍，再就是在学校里看了。因为基础打好了，所以即使看的次数少了，也不影响他的学习。

小学英语和攀登英语并不冲突，只要一年级时孩子喜欢了攀登英语，而且学的不错，二年级开小学英语时就不会感到难了。刚开小学英语，我的孩子不喜欢，他说小学英语没意思。

我就和他解释：这是当然的，攀登英语不考试，说说唱唱，乐乐呵呵，表演好了就行了，不用写。小学英语要考试，平时单词不认识，句子不明白，考影响？陪孩子学习就像他当初学走路，我们一步一步弯着腰跟着，保护着，腰都累疼了，我们也忍着，因为我们知道这样的辛苦会结束的，有一天孩子会自己走，并且越。

幼儿园家长反映英语老师教得不好,应如何回信？

尊敬的家长，

您好。你所反映的问题我们已经收到。并且同任课教师进行了有效沟通。

该教师具有较好的英语基础和作为教师的责任心与耐心，实是不可多得。根据你的建议，我们同他（她）拟定了一份详细的教学计划。以此方案为指导定能提高英语教学的水平。以一个月为限，如仍不能提高英语教学水平，那么该教师自愿离职。

任何一门的语言的学习，都是一个过程，一个刚来幼儿园的小孩子，已经说了几年的汉语，差不多都能表述自己的行为，并且使用长句。而英语作为一个刚刚开蒙的语言，确实需要些时间。请你放心，我们一定改正。

此致

XX幼儿园

年 月 日

如何做幼儿园英语教研

目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。

以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。

因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手：一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。

游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。

经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如：“大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。

“开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。

或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。

“PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。

当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如：“伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。

当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。

“UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。

二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证1.视觉熏陶研究表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000:1。这说明，形象信息容易记忆，语言信息则不容易记忆，根据这一特点，教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮助孩子认知记忆。

例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。

在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增强英语口语交流机会的同时，感知英语作为第二语言的文化存在。

我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。

三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延伸除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲子游戏，让英语学习渗透至幼儿生活的每一个角落。

总之，幼儿园英语教育应当首要研究并遵循幼儿英语学习规律，从幼儿英语信息的输入、认知加工、输出，以及情感等方面的特点创设相应的英语语言环境，并给。

幼儿园英语公开课教案？

英语公开课教案 一. Greetings: 1.Hello, goodafternoon, kids. 2. Say hello to your daddy and mommy. 二.Warm up T:How is the weather today? It's sunny day, rainy day, cloudy day, or windy day？ 边说边做动作 T: very good. Let's dance, together, okay? Follow me. Music , please. （孩子做动作， 老师放音乐） Everybody, stand up. 律动：sunny day sunny day say huarry say huarry Rainy day rainy day rain rain go away. Cloudy day cloudy day go out to play Windy day windy day close the gate （老师孩子一起跳） T： 小朋友们刚刚都跳得很棒，夸奖一下自己“ Very very good 夸夸身边的小朋友“very very good” T:everybody sit down ,please. 三.Presentation Let's play a game (i do you say then i say you do) Brush my teeth Wash my face Comb my hair Go to school T: let's dance Brush my teeth up and down Brush my teeth round and round Brush my teeth left and right Brush my teeth day and night T: very good Let's play another game 老师战士卡片 学生读单词 pencil book ruler eraser pig gold fish bird turtle Cockroach fly 1，四张卡片在地上，孩子 2， 把卡片发给孩子， 老虎反 Next game “抱人游戏”（亲子游戏） 小朋友先dance 《Number's rhyme》，然后家长和孩子一起抱， 下面的小朋友一起唱《Number's rhyme》 One two one two go to the zoo Three four three four open the door Five six five six give me a kiss Seven eight seven eight put on my hat Nine ten clap your hand nine ten clap your hand T: Now we are going to play a new game I want to two parents to help me（想要玩游戏的小朋友， 让爸爸妈妈帮帮Melody, okay？） 翻卡片游戏 eating reading writing watching TV Jump to the card , run to the card , fly to the card 翻出卡片的小朋友奖励stickers Next 亲子游戏（My body） When melody say eyes， 下朋友要和爸爸妈妈碰碰眼睛 10 人一组， 5parents ,5 kids Then 所有的小朋友两人一组， 相互碰碰nose, eyes, knees, mouth The last game is 找水果 Pineapple watermelon strawberry papaya 每样水果有三张，找的多的小朋友获胜 Melody anthem（律动） Follow up: 1.向家长和配班老师表示感谢 2.发放学生的奖品以及成绩报告书 幼儿园的公开课是为了检验幼儿园教师的水平而展开的一种活动，在公开课上，有很多老师来听课，那么教学内容就比较重要了。

幼儿园英语说课稿范文

一、介绍说课材料

我今天说课的内容是：……

二、教学对象分析

今天的学生是：……；他们已经会说……，在今天的教学内容中……是新内容，其中……对他们有一定难度。

三、教学目的分析

通过本课教学，希望学生初步了解……的表达，做到会说、听得懂，并在某些具体情景中能够做出正确反应。

四、教学手段

多媒体课件、幻灯、黑板、录放机、玩具、实物教具……（根据具体情况）

五、教学步骤

1）复习

2）介绍新内容

3）机械练习

4）情景运用

5）总结、布置作业

幼儿园为什么要开展英语课

摘要：幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。

我园在过去的英语教学活动中，由于采用的教材陈旧和教法死板，导致幼儿英语教育效果不理想。经过近三年来的实践，令我们对幼儿英语教学有了更深的认识，孩子在英语学习中，只能在轻松愉快的氛围下采用适合幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法，才能使幼儿园英语教学有更多的进步空间。

关键词：幼儿园英语教学；环境；游戏；故事；家庭为了适应现代幼教专业发展的步伐和培养幼儿学习外语的兴趣，我园从2003年至今开展了英语教学活动。最初，我们选用简单、陈旧的英语教材来照书直说，教法死板，要求幼儿死记硬背，例如：face-face脸，eye-eye眼睛，后来我们发现，这样的教学导致课堂气氛沉闷，英语在日常生活的应用为零。

而且教师们觉得英语教学活动设计难，也没有信心向家长们展示英语成果。因此，家长对我们英语教学的方向和方法有所质疑，并且对小朋友的语言能力表现出担心和顾虑。

总而言之，幼儿英语教育收到的效果并不理想。在2009年后，通过教师进行不断的学习和研究，我们结合本园的实际，对英语教育进行改革，选用合适的教材，提高幼儿学英语的兴趣，目前已取得了英语教学方面的一些进步，积累了一些有效的实践经验。

一、儿童学习英语的重要性早在20世纪50年代美国语言学家就指出孩子具有天生的语言习得机制。儿童时期是学习外语的最佳时期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。

语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素，因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的，而且儿童学习英语的优势是没有心理障碍，不怕错、不怕羞、爱开口，敢于在集体面前进行语言操练，越早学外语的孩子越敢大胆地用语言来表达，这更有利于儿童在早期学习第二语言，能够建立良好的听、说能力，并为以后的正式学习外语打下一个良好的基础。另一个优势是越早接触英语的孩子越能更好地接受另一种文化思维方式。

熟悉另外一种语言和另外一种社会文化，这样对孩子开阔视野、增加知识，有很大的帮助。比如学习说一个问好的方式或玩什么，又比如说早上吃什么，过什么节日，怎么过生日，各个国家都不相同，因此学习外语能够帮助孩子收获新的知识，还能够提升孩子的语言能力和体会学外语的快乐，比如说一个小孩子学了一些外语，他在电视上或者偶然在电影上听到一些他学过的一些东西，他会非常高兴他知道这个，这样能增强孩子学外语的积极性和信心。

美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。而孩子的大部分时间是在幼儿园里渡过的，所以，儿童在幼儿园接受外语教育是非常重要的。

二、愉快领进门，培养幼儿学习英语的兴趣我记得在小班幼儿刚开始接受英语启蒙，学习水果类的单词时，我教得很吃力又乏味，小朋友最不喜欢英语课。英语课给他们如此差的第一印象，让我担心和着急。

为了不使幼儿一开始就对英语失去兴趣，我决定先让大家走“愉快”路线。在班上我带他们看了一些有趣的英语动画片和欣赏一些好听的英语歌曲和可爱有趣的英语图片，并且坚持每次组织他们进行课前律动和玩英语游戏，让他们对英语课有一个初步地了解和感受学习英语的愉快。

如：老师可以边念儿歌边组织幼儿进行有关《Banana》香蕉的小律动：peelbanana剥香蕉，peelpeelbanana（双手在身体两旁边打开，一只脚踮起，身体随节奏轻轻晃动做剥香蕉状）；chopbanana切香蕉，chopchopbanana（一只手在另一只手的手臂上做切香蕉状，然后再换方向做）；shakebanana磨香蕉，shakeshakebanana（两手一起在肚子的前方做磨香蕉状）；drinkbanana喝香蕉，drinkdrinkbanana（拇指和食指竖起，与打电话动作一样，放在嘴边做喝香蕉汁状，然后再换方向做一次）；banananomore香蕉没有了（双手在胸前交叉打开做没有香蕉状）。小朋友每次都爱做这种课前小律动，既可以调动课堂的气氛，也可以让他们在愉快的状态下轻松、自然地掌握儿歌里面的单词和句子。

同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。另外，我们也充分利用教材和教具的特点，如光碟、点读笔、彩图、卡片等。

在第一次授课之前，我先让孩子随便翻看教材的彩图，当他们看到这些美丽的图画都非常喜欢并开始小声的进行讨论，接着我要求大家闭上眼睛，然后请另外一名教师躲在另外一旁用点读笔和喇叭来点读书中内容。师问：“这些声音从哪里来的？老师还会变魔术，你想知道吗？”然后请几位小朋友随意在书上指出一个单词或句子、儿歌，躲在另外一旁的老师继续根据相应的内容进行点读，小朋友就会觉得很神奇和好奇，最后，老师告诉他们谜底，再让幼儿上来示范用点读笔来点读大范例和书中内容，小朋友们都会愉快地争先恐后去做，并学着这些发音来听读、跟读。

在日后的教学过程中，可以用此来鼓励学得好的幼儿上来为大家点读、跟读，既可以充分调动孩子的积。