小学一年级科学上册《科学是什么》教案如何设计？

[学习目标] 1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。

2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。 3、知道科学是什么。

知道生活中处处有科学。 4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。

[教学准备] 1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。 2、各种粗细不同的吸管。

3、铁丝或铝丝。 [课时安排]：2课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课，板书课题。

二、自主学习： 讨论“什么是科学？”只有科学家那里才有科学吗？ 吹泡泡游戏里也有科学吗？ 教师演示：吹泡泡。 谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？（教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。）

大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题。） 怎样才能吹出有大有好的泡泡？ 学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。

比一比，谁的泡泡大，为什么？ 拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。 思考： 说一说吹泡泡都经历了哪些过程？ 谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。

科学就是提出问题并想办法解决问题。 三、讨论：我们身边哪里还有科学？ 教案： 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。 内容： 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

《倪焕之》十七："她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。

一年级数学上册《比多少》说课稿

《比多少》说课稿一、 说教材、学情本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容.学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的.另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础.书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标.二、 说目标1、使学生初步认识――对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力.三、 说重点、难点会用一 一对应的方法比较物体的多少；能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力.四、 说教学策略学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学.兴趣是最好的老师，我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好.基于这些理念，本课可以通过挂图和讲故事等形式，激发学生的学习兴趣.并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性.五、 课前小游戏伸手指做游戏：左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时嘴上唱：“1对1，一样多”；类似的办法，一直唱到“5对5，一样多”.这个小游戏是 为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样，数量一样就是同样多.同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础.六、 1、课程导入小朋友，你们喜欢听故事吗？大部分学生是喜欢听的，教师在学生答后播放一段三只小猪的故事.（事前录好略）.听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固，所以当小免要盖房子时，小猪就来帮小免，我们看到图上（出示主题图）有几只小免/？从而引出新授2、新授1）教学“同样多”师：观察图上有几只小免，一只小免搬了多少块砖？（学生一边回答，教师一边贴小免头的图案和砖头的图案）一只小免搬一块砖，小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答，师总结：一只小免对一块砖，不多也不少，我们就说小免和砖的数量一样多.同时在图案中间画对应线.这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应.教师要让学生口头说：免子和砖同样多.板书：同样多.之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多.2）教学“多一些”、“少一些”教师：观察图上有几只小猪，几根木头？生一边回答，师一边贴小猪和木头的图案.一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多谁少？根据学生情况，适时的说出用连对应线的方法比.一只猪对一根木头，两只猪对两根木头…边说边连线，同时正应课前游戏 1对1,2对2,3 对3.说明木头多，猪少，让学生口头多说木头的数量比猪的数量多，猪的数量比木头的少，要学生说完整.板书：“多一些，少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的.3）动手操作为加强印象，我们以学生身边的物体出发，让学生动手用自制的小圆片和三角形，摆出同样、多一些、少一些的情况，根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少.师循视，并给予评价.4）巩固练习教会学生做题之前先读题.读两遍.做数学书本第7页.对于数学书第8页的3、4 两小题.分别可以用两种不同的方法，3是用画 对应线的方法，摆的长度一样，可是疏密不一样，这时画对应线是学生常出错，还是用1对1、2对2，从左对到右的办法对应画过去，这样不易错.4题就用数数的办法.引导学生根据不同的题，选用最好的办法.。

【科学《怎样让小球动起来》说课稿】

一、教材及教学内容分析《怎样让小球动起来》河北版科学教材，四年级上册第11课内容，是《力与运动》单元中的第三课，它与前两课《推和拉》、《常见的力》前后呼应，是知识的延伸，也是下一课《让运动的物体停下来的》引子，在内容上起到承上启下的作用.力的学习是本学期的重点，本课在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下物体可以由静止变为运动.二、学生特征分析通过《推和拉》的学习，学生已认识到推和拉两种力的方向和产生的结果是不同的，进而，学生又认识了生活中常见的各种力，并能正确的判断常见的力，科学说出不同力的名称.这为研究力与运动的关系奠定了良好的基础.三、教学目标的确立一个好的目标就象黑夜的灯塔，可以照亮学生探究的道路.《科学课程标准》提出教师应把科学课程的目标真正落实到每一节课，使每节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水.在三维目标的有机结合同时，应更关注全体学生的发展，注重科学情感的培养，把探究有效地开展及深化.为此，我在树立了开放的教学观点后，结合中年级学生的年龄特点和认知规律，拟订本课的目标为：（一）探究目标：1.能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办法.2.能用实验证实自己的方案是否正确.3.能体验到力可以使物体运动状态发生变化.（二）情感目标：1.愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法.2.能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法.（三）知识目标：1.能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动.2.能辨别出物体的运动主要使由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果.（四）STSE目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子.教学重、难点：能合作设计更多的使小球动起来的方案.能找出物体运动是哪种力作用的结果.四、教法分析及创新点江总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.”21世纪要求人具有创新精神，教学中教师要具有创新意识，注重培养学生的创新思维.因此，整节课充分体现以学生为主体、教师为主导的原则，激发学生积极主动的参与课堂.。

小学科学说课稿

一、说教材 教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第3单元第2课《观察水》。

教材简析，本课与《生命离不开水》、《家乡的水资源》《地球上的水》共同组成生命之源——水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导学生观察水的一些性质。

首先通过对一杯水的观察，让学生描述水，并能鉴别六种液体；然后引导学生观察方塘在水中的变化，发现水能溶解一些物体；最后引导学生观察水中纸巾变化和硬币上杯口上水表面的变化，从而了解水的毛细现象和表面张力。课时安排二课时，根据实际情况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。

本课的中点是我定位为：让学生经历水的毛细现象，表面张力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和表面张力。要根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。

能力方面，学会用多种感官认识水，能区分什么是假改，什么是事实。 情感方面，在探究过程中，能探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。

知识方面，了解水能产生细水现象，了解水的表面张力。 二、说教学方法。

建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导作如下思考： 直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。 情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些有趣的现象，开始探究活动，利用一些必要的工具，营造科学探究的学习情境，倡导让学生经历科学探究拓学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。

强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息，让学生自已找水喝。 继续运用观察分析，总结等方法。

三、说教程序，本课的教学准备主要是教师准备，喷水实验器材，各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。本课堂的教学力图体现基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动，并以探究为主的学习，根据教材教学对象分析，教学目标等回来采用如下教学流程。

情尔寻入，利用喷水实验，刺激学生感官，集中学生的注意力，迅速让学生进入角色，激发学生对水的探究欲望。 交流已有储备，出示一杯水提问“水是一种怎样的一种物体？”唤醒学生对水的已有认识；通过“找水游戏”，让学生从六种液体中鉴别出水，这是对已有的知识的一次综合运用，并且辨析找水的过程与方法，让学生建立科学的鉴别液体的方法“看闻尝”。

通“过让学生说一些生活中关于水的一些有趣现象”这一设计，让学生从已有的储备中检索并提取出生活中的有关水的现象，渗透了让学生关注生活，关注身边的每一样事物，关察生活这一思想，并且教学也是从生活中的一些水的有趣现象，进入了另一个环节，体现了新课程探究从身边的自然事物开始的思想。 探究交流，首先是对毛细现象的探究，出示一杯加红墨水的水，让学生想办法让水往高爬，一来是发散学生的思维，二来是为毛细现象的特征出现，作铺垫，当学生一时想不到让水自已往上爬时，教师适时出示餐巾纸，有了抓手，学生的生活经验一下子被唤醒，办法有了，都并没有一下子把所有器材都陈列给学生，体现给学生的思维和自由。

这一实验结束后，学生提出“水为什么会往上爬”这一问题，鼓励学生分析与交流，并且辩析一此原因，尽量让学生能找到餐巾纸中有小孔和缝隙这一原因，要是找不到原因怎么办，（结合课）这里就牵涉到“对一个问题探索到什么程度才停止？”的问题，我们都希望学生能针对某一问题在教师指导下，进行进行螺旋式的、顺畅的探究，最终找到原因，圆满完成，但有时在教师引导下，学生不能理解，仍找不到原因，我认为不必急于让学生强行记住这一概念，日后适当的时候，学生会明白这一道理的，我认为只要学生根据 现象乱举出生活中的例子，这一探究过程能给学生留下痕迹就可以了。其次是对“水”表面张力的探究，共两个实验，硬币装水和满的水杯中加回形针，都是让学生通过小组合作的探究活动，并由学生提出问题，“为什么会出现这种现象”，然后交流、分析、辨析一些原因，这两个实验之前充分让学生进行猜测，作出假设，通过列数字的方式，让假设和事实之间形成强烈的反差，震撼学生的心灵，关于水的表面张力在脑中刻下永久的痕迹，水的表面张力我的定位主要在情感态度价值观方面，让学生体验探究的过程、乐趣，激发他们的好奇心，探究欲；科学知识方面我认为是次要的，只要学生能观察到水面发生了变化，水面鼓了起来就可以了，至于表面张力这一概念我认为不一定要揭示。

我认为“一节课下来教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论”，这也是。

小学一年级科学教案：空气是什么样子的教案

写教案的具体内容包括以下十项：一.课题（说明本课名称）二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三.课型（说明属新授课，还是复习课）四.课时（说明属第几课时）五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1.设计新颖活泼，精当概括。

3.提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。

（三）巩固练习1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

小学一年级科学上册《科学是什么》教案如何设计？

[学习目标]

1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。

2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。

3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。

4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。

[教学准备]

1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。

2、各种粗细不同的吸管。

3、铁丝或铝丝。

[课时安排]：2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课，板书课题。

二、自主学习：

讨论“什么是科学？”只有科学家那里才有科学吗？ 吹泡泡游戏里也有科学吗？

教师演示：吹泡泡。

谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？（教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。） 大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题。） 怎样才能吹出有大有好的泡泡？ 学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。

比一比，谁的泡泡大，为什么？

拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。

思考： 说一说吹泡泡都经历了哪些过程？

谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。

三、讨论：我们身边哪里还有科学？

教案：

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

内容：

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七："她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。

一年级科学教案水果和蔬菜《蔬菜长在哪里》

《蔬菜从哪里来》教案

活动目标：

1，知道不同蔬菜有不同的成长方式。

2，根据食用部分蔬菜，蔬菜，简单不分类。

3，培养儿童的合作能力和记录能力。

活动准备：

一些蔬菜图片，蔬菜和整个课件，蔬菜分类统计表各一个。

活动程序：

一、首先，蔬菜从哪里来？

- 老师问的问题，我们在哪里吃蔬菜？

- 孩子们讨论：（从超市买来，从蔬菜市场买来，从遥远的土地，从地面到植物出来）

分析和反思：从这个孩子的表现来看，孩子对于蔬菜从哪里来的问题，而是凭借自己的

生活经验一些模糊的理解，甚至说从地面长出来只有从成年人有少数人看到蔬菜的生长，这

为下一步增加发展的难度，也提高了儿童的探索兴趣。

二、蔬菜怎么生长？

- 教师生产几种蔬菜的共同代表，如：西红柿，卷心菜，土豆，莲花请问孩子什么样的

蔬菜，并找出我们吃的部分。

- 教师生产整个部分的礼貌蔬菜，帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

（有些在地上生长；有些在水中生长；有的在地上吃茎和叶；有的在茎下吃）

分析和反思：看整个蔬菜的图片，孩子们兴奋的爆发：原来的番茄是长在树上的土豆在

原来长在土壤里，土豆也打开白色花呢原来的莲花根是莲花啊与孩子们数组阵列感叹，

他们的好奇心充满激动，学习兴趣也得到了充分调动，达到了良好的教学效果。但是图片展

示方式总是感觉远离真实，如果事件能够带孩子参加花园，我相信孩子会有更深刻的印象，

理解会更彻底。

三、蔬菜分类。

-生产各种全植物蔬菜，请按照我们部分分类的儿童。粗略分为（叶菜，水果和蔬菜，

根茎）

-儿童小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计表。

类型〓蔬菜名称

树叶

水果和蔬菜

根茎

分析与反思：

在小组完成蔬菜种类统计表这一环节，我让孩子们充分发挥空间的自主性，每组孩子可以讨论和确定一组记录方法（一些画，一些用符号表示）充分调动孩子的热情，培养他们相互合作的能力。

一年级数学怎样备课外作业说课稿

【教材分析】1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。

2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标人教版小学数学一年级下册《认识时间》说课稿：知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。

能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的进率。难点：认识每个大格刻度各代表几分。

【教法、学法选择】1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

【教学程序设计】一、创设情境，设疑导入1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。今天为了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床？什么时候出发去学校？（课件出示挂钟，学生读时间）哟，聪聪和明明可真准时，刚到学校上课铃就响了。

（课件出示P81的主题图）2、质疑：面对主题图，学生发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于弄清楚学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。【这一环节巧妙地从聪聪和明明的作息安排进行认整时、半时的复习，选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课，让学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。

】二、合作探究，学习新知1、认识钟面刻度（1）学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。

（3）讨论：时针走多少是1时？分针走多少是1分？时针走到刻度1上表示什么？分针走到刻度1上又表示什么？（4）数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？（5）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分……（6）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。（7）交流记忆方法。

【认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺垫。】2、认读分针指在大格刻度上的时间（1）释疑：学校到底什么时候开始上课呢？（8时15分）愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中互相说一说吧。

（2）指名学生介绍方法，教师进行小结。（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。

（4）学生试用两种表示方法把黑板上三个钟面的时间写在练习本上。（5）指名学生上黑板写，其它学生进行评价，找出写时间时应注意的问题。

（6）游戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。

【在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、表达能力，学会用赞赏的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，使全体学生注意到了准确、整洁、美观等问题，特别记住了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。

而击鼓传花的游戏则寓练习于玩乐之中，避免了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活跃起来。】5、认识时、分的关系（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。

你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）

其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛。