辩论赛立论范文

立论文最简单是先抓住主线，然后提出分论点，分论点不需多，三四个就好。

立论体现在一辩陈词上。一辩要有气势，但也要有风度。

我给格式给你吧，我的经验而已。

谢谢主席

尊敬的评委、亲爱的同学们：

大家下午好，很高兴和大家共聚一堂，在此讨论今天的辩题，我方的观点是：改制重组是XX公司可行之路.。。。。。（拉出主线）

第一个分论点。接下举例子。

第二个分论点。举例子。

第三个分论点。举例子。

第四个分论点。举例子。

综上所诉，我方坚持认为：改制重组是XX公司可行之路

打辩论自信，气势很重要，要注意辩风。

加油！！！

【求辩论赛一辩陈词稿,辩题是人生应该稳定还是要闯荡,我是正方：

1、人，生下来是做什么的？就像是说：吃饭是为了活着，活着却不仅仅为了吃饭.一个道理，人生总有一个意义，就是为什么活着.2、闯荡的含义是什么？稳定的含义是什么？定义一个相对公平合理的意义出来，来做标准.3、你这个辩题好一点点，就是说：你们的是应该稳定！‘应该’这两个字上可以做一点点文章，但是不要大做文章，不太好，显得强词夺理，小做一点文章，对你们有利就好了.他们的是‘要’，这就是说不管应不应该，都要去做！理解吗？就是说，你们正方可以打：人生应该稳定，但是现实中可以不稳定！他们反方就要打：不管人生中遇到什么事情，在什么情况下，都要去闯荡.这样打起来，你们就很有利，当然这个定义对他们有点不利，也有点不公平，不过你们是正方，可以这样子说说.4、总结到现实中来.把人们分类，比如：稳定的和不稳定的，两种人.稳定的人找到了自己的方向和人生意义，就应该稳定下来，去好好的享受人生.不稳定的人，为什么不稳定？是因为他没有找到自己的人生和方向，两种选择：一种就是改变自己，适应社会，稳定下来.一种就是找到自己的方向，去追求！、5、一定要特别区分开几点.第一：追求和闯荡不是一回事.闯荡是没有方向性的，追求是有着明确的方向性的！一定要区分开.追求是一种稳定的追求自己理想的方式.闯荡是漫无目的的发现自己的过程.自己理解一下吧基本上从你问的问题来看，这些东西够你打比赛了.呵呵，不过晚了，哈哈哈.希望能互相交流一下对于辩题的理解方法.呵呵，分析辩题是最重要的还有啊，我不会写稿子，现在我也不打比赛了.也不写稿子了，呵呵。

求辩论赛一辩立论稿

辩论赛——在大学中，解决问题重要还是提出问题重要。

谢谢主持人，尊敬的评委老师，对方辩友，大家好。我是反方一辩，我方的观点是：在大学生活中，解决问题比提出问题更重要。

诚然，历史上有很多卓越的成就 是基于伟大的提问。马赫第一次把问号带进牛顿的宇宙，然而 却是爱因斯坦以一个震撼世界的叹号叩开了另外一个崭新的时空。

马赫固然功不可没，然而是谁带来了新的革命，把物理学推向新的纪元呢？我相信，历史自有公断！请不要忽略，正是因为麦克斯韦解决了电磁场的问题，才有了爱因斯坦震撼人心的统一场猜想；正是因为加莫夫用大爆炸理论阐解了宇宙从哪里来的问题，才有了彭佳乐发人深思的提问：宇宙将走向何方；正是因为波尔解决了氢原子分子分离光谱的问题，才有了德布罗伊的惊世疑问。而这些 都是历史给我们的铿锵有力的证言：解决问题比提出问题更重要！我想请问在座的各位部长，您是喜欢成天围在您身边问十万个为什么的部员，还是喜欢总是可以把优秀的解决方案呈现在您眼前的部员？ 或者 您是欣赏一直在给您提各种各样建议的部员，还是勤勤恳恳替您完美解决您交给的任务的部员呢？答案不言而喻。

试想这样一个场景：大学里，人人都愁眉苦脸地向同学提出自己的问题，却没有人来解决这些问题，任凭问题在校园横行，此时，难道还有人会坚持认为提出问题比解决问题更重要么？学校是培养具有全面素质人才的地方，在这里，同学们接受的高等教育难道只是教会同学们怎样提出更为高深的问题么？非也。在大学里，我们的确会面对的种种问题，可是，我们要做的不是在发现这些问题的基础上去再发现其他的问题，而是把这些问题解决后再做好迎接其他问题的准备。

试问，如果连眼前的问题都解决不了，又何谈提出其他复杂问题呢？问题的累积不会带来能力的提升，与此相反，成功解决问题却是能力提升的绝好证明。而大学校园不正是培养同学们能力的地方么？那么，在大学校园里，又岂能不说解决问题比提出问题更重要呢？提出问题固然重要，但，如果忽略解决问题这一过程，提好的问题没有人解决，请问，提出问题本身的意义又何在呢？难道提出问题不是为了不断地追求未知的世界么？不解决问题又该凭借什么去探知呢？由此可知：提出问题重要，但 解决问题更为重要！。

大家帮我写一下辩论稿,第一次辩论,不知如何写,谢谢！！！辩论的

你应该是个初中生吧！其实网络的弊也有很多阿： 我是支持反方的（先表明自己的观点）！我觉得网络虽然是把双纫剑，但怎么说，网络的弊还是大于利的。

1：在上网的时候，不小心浏览到黄色网页怎么办？（理由：学生的求知欲好强，第一次浏览到黄色网页可能会感到害怕，但以后，学生就会对黄色网页里的内容感兴趣，沉迷其中）； 2：网络是虚无的，复杂的，同时又是充满陷阱的，该怎么防？（理由：学生由与开始的好奇心很容易演变成以后的沉迷，沦陷，学生不是个个都有抵制力的，况且，在学生的眼中，网络世界要比学习好得多。[注：质问你的对手]：你也保证不了自己会否沉迷网络？[注：在你对手思考之际，辩驳他]：你也要考虑，那就证明你也很难保证自己对于网络的立场。

3：很多学生沉迷网络后，便骗自己的家长拿钱，拿不到，就去抢，去偷，这种状况又该怎么办？（一些人为了达到一些目的，便不自觉地走上犯罪之路[注：犯罪心理学]，这是能靠网络就能解决的吗？ 4：现在很多学生都和网友见面，出事了该怎么办？（在网络中，我看到，你看不到我，你就怎么能知道你在网络是碰到的人就是好人呢？被骗钱，就当买一个教训，要是连人带钱都被骗了，那就叫天不应，叫地读灵了。） 网络是虚无的，谁都得提着心呀！。

辩论赛立论范文

立论文最简单是先抓住主线，然后提出分论点，分论点不需多，三四个就好。

立论体现在一辩陈词上。一辩要有气势，但也要有风度。

我给格式给你吧，我的经验而已。

。谢谢主席 尊敬的评委、亲爱的同学们： 大家下午好，很高兴和大家共聚一堂，在此讨论今天的辩题，我方的观点是：改制重组是XX公司可行之路.。

（拉出主线） 第一个分论点。接下举例子。

。 第二个分论点。

举例子。

。 第三个分论点。

举例子。

。 第四个分论点。

举例子。

。 综上所诉，我方坚持认为：改制重组是XX公司可行之路 打辩论自信，气势很重要，要注意辩风。

加油！！！。

请给我总结一份辩论稿

你方的例证 例如某某报纸说。

.准备辩论赛中用的套话 读熟 手到擒来 3。？这说明对方说的话 让我方大脑【短路】了 没人站起来 一下子就会大煞士气 所以一定要有人站起来 回答不上来的话 就直接岔开话题就可以了 自由辩论阶段讲求一问一答 你在回答对方问题时 一定记得要继续问你方问题 为什么呢 如果不问的话 对方辩友会继续根据你刚才的回答来攻击你 但是如果你回答了问题 接着再问对方的问题的话 对方就要考虑是要回答你问题 还是继续攻击你 这样加快进度 让你方显得更有准备 气势更强 在自由辩论阶段 四位辩手各准备8个问题 或者反问句 不论你回答了对方的什么问题 回答完毕后 都问一个对方问题 对方乱了阵脚 肯定就慌 要么躲避你方问题 要么就是答的不贴切或者漏洞百出 你方就可以说“对方一个问题都不回答 全是敷衍 是不是自己的立论站不住脚了” 除了每个人手里都要有8个问题 还要有一辩的陈词 也就是你们的立论 自由辩论时 是围绕自己的立论来打的 对方只要问问题。

.小纸条 小纸卡 手掌大小 最好四个辩手是一样的 有的写满东西 有的空白 负责写东西传给其他辩友看的 8，你都可以说 “不好意思 我方一辩开篇陈词的时候已经说过了 请问对方辩友。

。第三。

6。（你准备的问题）” 这样评委会觉得你们思维敏捷 有中心 有重点 千万不要唇枪舌剑 你们所说的和你们立论毫无关系 这样你们就散了 总结陈词 到四辩了。

。第二。

.8个问题 四个辩手总共32个 5。某某国家政策说： 1，陈词是4分钟，听懂 追求刻板的专业的话语，不一定讨人喜欢 她要用一种春风化雨的意境把大家带入到你方观点中 让观众一听 就觉得“不管她说的是什么 我就觉得是对的” 由于一辩可以提前准备 照着背下来 或者【半背半念】 所以要求一辩一定不要“卡壳” 要顺畅 富有感情 二辩 三辩 质询中大显身手 要准备问对方问题 也要准备被对方提问 准备的问题有【立论轰炸型】【名人名言反问型】 【声东击西假问型】【是与否强迫性】【挖墙脚型】等等 被提问时 对辩手要求高 一定要知道对方的思路 是什么 对方要如何套自己 如果反应不是很灵光的话 那就对于对方的回答不要完全回答 不回答【是】也不回答【否】只给对方模棱两可的回答 这样对方抓不到把柄 质询中很容易乱 辩论变成吵架 所以保持风度是很重要的 自由辩论 注意用时 这个是发挥整体协作的精神 而不是一个人独逞英雄的时刻 还有要注意分工要明确 往往一辩抢不上话 所以要记住 给一辩留机会 如果一辩发言很少的话 整体会显得失衡 影响整体得分 某个人很强 其它人很弱的话 也会影响得分 自由辩论阶段 一定要【眼观六路 耳听八方】 如果两个人同时站起 那注定一个人要坐下 谁呢。

.赛前不要吃太多 不要吃油腻 9。” 语言不要太复杂。

.讨论出来你方立论 并熟记 4.看一场辩论赛视频 2.统一服装 至少是一个颜色的 7。 不论胜利 失败与否 都要起身 去对方那里轮流握个手 以示风度 不以成败论英雄嘛 加油吧 不要紧张 希望你们能取得好成绩，要让观众和评委听清。

。某某文学大家说。

？ 你们提前要锻炼这种手势或者这种使眼色的方法 谁更有把握谁来答 如果没人站起来呢。.对着镜子大吼 我能赢 我能赢。

辩论赛很快的 38分钟左右 比一节课还短 我相信到最后 你一定会感慨“这么快就完啦 太快了” “ 我好多东西没说呢”“我还没说够呢”，比开篇陈词多了一分钟 这四分钟分成三部分 一 1分钟 二 1分30秒 三 1分 还有30秒备用 时间自己调节 第一部分是总结刚才辩论阶段你们的争端是什么 对方错在哪 对方有哪些漏洞 或者自由辩论你方没解释明白的地方再解释一遍 第二部分 再次重申你方立论 不过要更深入 第三部分 升华 升华到马克思 升华到价值层面等等 最后再来个让全场热血沸腾的收尾 四辩任务就圆满结束了 收尾可以用广告词 用名人名言 诗歌 什么的 赛前准备。

理由有三，第一我打过90多场辩论赛 我来基本回答一下关于分工的问题 陈词阶段 正反方各3分钟 质询阶段 正反方二三辩手针锋相对 攻辩小结 规则一般不同 有的一辩来做 有的二三辩来做 根据质询环节的焦 点进行总结 1分30秒 自由辩论阶段 每方5分 各十分钟 总结陈词 反方先来 各4分钟 一辩 语速不要太快 口齿要十分清晰 最好是富有感情的女生 把你方立论论据讲清楚 “我方认为。

辩论赛一辩稿

我大一院辩论队的队长 v虽然成绩不好 水平不高 但经验还是有一些 首先辩论赛很大程度上 是资料的收集 多收集资料 利于自己的 不利于对方的 都要准备好 自己可以从哪方面攻击对方 对方会从哪方面攻击自己 自己如何防守 都要准备充分 再者 团队配合 木桶理论 水平最差的人 可能会影响最后得分 团队要有配合 发言时间什么的 都要掌握好 下面是从网上搜的一些资料 你看看 概况 一辩的关键在于提出你们比较的标准。

第一段要写的有，阐释辩题中出现的名词解释比如逆境、人才、人才发展，这个解释很关键，是要为你方观点服务的； 接着明确提出你方标准，即逆境是利于人才发展的。接下来就要围绕这个标准分条叙述。

下面二三段要写论据，需要分几个大的方面，比如个人，社会，然后再基于每个方面分条叙述，这部分最好引经据典，比如某某名人说过，某某历史事件证明等等，增强说服力。 你们的论据也不应暴露过多，以免被对方抓到可以攻击的地方。

最后一段大致简短总结一下，基于以上观点，我方坚持认为。. 一种方法 高校教育是指高等院校在中等教育的基础上，培养各类不同层次高级专门人才的社会活动。

它包括研究型，应用型和职业技术型三类院校。 应该：是指情理上的必然和必须性。

根据教育学界的统一认识，精英化是指高校教育的毛入学率小于15﹪。相应的，普及化是指高校的毛入学率大于50%并给予适龄学生相应程度的教育。

其本质为：教育功能的扩大，培养目标和教育形式的多样化。 因此，今天我们讨论此辩题的意义就在于指出高校教育发展的一般规律和趋势。

所以我方的判断标准是：何者是实现一国经济和社会可持续发展的必然选择。 下面我将从三个方面论述我方观点： 1、 从对社会的影响看，高校教育的普及化是提高民族整体素质，促进社会和谐的重要保障。

据2010年中国青年志愿者协会统计，高校志愿者已成为一支重要力量，在奥运会等重大赛会中，80%的志愿者来自高校。青年作为一个国家对外展现其综合国力的窗口，促进社会和谐的中坚力量，高校教育普及化正为其提供了成长的沃土。

2、 从对经济的影响来看：高校教育普及化是将丰富的人力资源转换为雄厚的人才资源的核心保障。面对知识经济时代的要求，实现经济可持续性发展的关键就在于充分发挥高校教育的作用，将现今不同层次的人力资源进行合理的分配。

历史证明，高校教育精英化即15%的毛入学率并不能满足随着经济增长、社会分工越来越细化的多样化的人才需求。 3、从对个人的影响来看：高校教育普及化能最大化的满足公民系统的接受知识，提升能力，完善自我的渴求。

所以在这个知识经济的时代，高校作为一个教育组织机构应该面向全社会，贯彻以人为本的教育理念，提供多样化，多层次的课程及教育模式，让“知识改变命运”不再成为少数人的特权。 诚然，在通往高校教育普及化的道路上，每一个国家都会遇到阶段性资源不足，质量不高等普遍性问题。

但从日本，美国等已经成功实现高校教育普及化的发达国家来看，我们有理由认为，高校教育普及化是造就现代社会公民，增强一国综合国力的必经之路。综上所述，我方坚决认为高校教育应该普及化。

另一种方法 在场的各位评委，各位同学，大家好，接下来由我来陈述我方观点。我方认为“教育普及化好”。

何谓“教育普及化”，简单来说是将教育资源尽可能平均分配到各所大学，让人人有书读，人人能上大学，且人人都有受相同水平教育的机会。 因而我方认为： 第一，这样的教育是符合当下国情的，是最适合的。

当今国人的平均的教育水平相对国外来说还是比较落后的，仅仅9年义务教育是完全满足不了现在这样对高素质人才急切需求的社会的。更何况在这9年义务中，也出现了各种中途退学而导致教育不普及的现象，并且这并不是各别现象。

中国如今依然在一个发展中国家的位置，在各种产业中饱受“二八”法则的剥削。这是一个要靠教育普及化来解决的问题。

现代市场经济本质上是理性经济和主体经济，它的发展越来越体现出高科技含量和高知识含量，越来越依赖于高素质的和创造性的主体。随着信息化时代的来临，现代市场经济的这种内在要求已经不局限于少数社会精英，而是对全社会的一种普遍的要求。

信息时代的高等教育必然是普及化的高等教育，是现代主体摆脱自然的和经验的状态，进入理性和自觉的存在状态，“长入”社会的一种越来越必要的准备。所以我方认为教育的普及化好，且势在必行。

第二，这样的教育能够很好的提高整体国民素质。普及化的教育是让更多人有了受高等教育的机会，而不是只把机会给少数人。

有了良好的教育，素质便能够得到提高，这样的教育普及化了，国民的整体素质自然就能很好的提高了。 第三，受教育权是现代人的最重要的权利之一，每个人都应该有接受高等教育的机会。

有一项可靠的调查表明，全世界只有%5的人是精英，而剩下的%95都是一般人。难道要把丰富的教育资源大部分都只放在这%5上，而剩下%95的人就只能拥有小部分的资源吗？这与“维护大多数人的利益”的社会性质明显不一致，何享有那些资源的人还并没。

一辩的立论稿

谢谢主席，大家晚上好，今天我方的观点是“爱情使人趋于现实”。

（刚才对方辩友慷慨陈词似乎很有道理，但我们不妨转换思路，从后往前，重新分析这个辩题。）根据新华字典上的解释，“趋”是指“向一定方向发展”，“现实”则是指合于客观情况。

那么辩题中的“趋于现实”可以理解为注重从实际角度出发，并以现实为行动落脚点的一种行为思考方式，他并不等于市侩庸俗.那么，爱情是什么呢？我们不妨参考思修课本上的定义：爱情是指男女间基于一定社会基础和共同生活理想，在各自内心形成的互相倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情.它同时具有现实性与理想性.下面我方将从爱情的两个特性说明我方观点：第一，爱情具有现实性，从定义中即可看出，爱情需要基于一定的社会基础，需要依托于现实。思修课本告诉我们：我们不应该将爱情放在人生中最高的位置，只注重自我感受而不顾后果，片面的追求理想化的爱情，这些都是错误的爱情观。

在爱情进程中，我们的行为要符合客观现实。爱情中的责任，要我们在现实中践行；爱情中的付出，要我们在现实生活的方方面面落实；而爱情中的收获，则是由现实直接体现的。

爱情让人的行为趋于现实。 第二，正如古今中外小说中的爱情一样，爱情的理想性体现在 处于爱情中的每个人都对未来抱有一份高于实际的美好憧憬。

但小说都是源于现实，高于现实的，我们在现实中的爱情不可能象小说中那样理想化.目标与现实的差距，使得人们必须去为之奋斗。我们在努力的过程中必然会面临各种现实问题，并且必须着手解决。

经历现实生活的磨砺 我们的思维趋于现实。从人类认识事物的本质来看，随着个人对事物认识的愈加深刻，他的想法和行动也更加符合社会主流价值观，并合于社会现实。

爱情正是我们大多数人成长的必修课，当我们对爱情的了解愈发深刻，我们会更加注重基于现实考虑问题，并以现实为行动落脚点，所以我方坚定认为爱情让我们趋于现实。

辩论赛一辩陈词 三分钟的反方一辩陈词 辩题是公司品牌和个人能力哪

一辩陈词格式、技巧、注意事项： 一、“立论陈词”的作用：开篇立论，奠定整场辩论赛的基础，思路，逻辑，方向。

因此“立论”是每位辩手都应信手拈来的东西。 二、“立论”，是建立在对辩题深刻理解之上的，一个星期，甚至半个月的辛苦结果都在一篇“陈词”中，当是精华中的精华。

三、“立论”写的顺序一般是：提出本方立场，再提出定义，然后得出标准。尊后提出论点，论点一般不超过四个，最后总结。

当然，套路是套路，可是我们更加鼓励创新，每位辩手可根据自己的风格写出有自己特色的“陈词”。但是，也并不是说陈词就是一辩写的，它自然是整个辩论队的精华。

四、“立论”是整常辩论赛的理论核心，自然需要有很强的逻辑性；“立论”用事例一定要简短精炼，有典型性，广泛性；“立论”中每个论点都必须为标准服务，用标准衡量，更加有说服力。“立论”不得驳斥他方观点。

一辩稿从三个层面上进行准备 一是现象层面的问题，又称事实层面问题。这类问题极易引起听众的共鸣，提的好则很容易出彩、出效果。

但是需要注意的是，不可故做新奇而偏离辩题，那是会产生负效果的。事实层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等等 二是理论层面的问题，又称论据层面问题。

即对本方论点给予引申，对对方的论据予以驳击的问题。这类问题，直问要提的尖锐，曲问要问得巧妙，反问要提的适时，逼问要问的机智，其效果就是让对方不好回答又无法回避。

理论层面的问题周围除了立场中的论据，也可以延伸达到公理、哲学的层面。 三是价值层面的问题，又称社会效应层面问题。

即把对方论点、立场引申，从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力，能否站得住。这类问题，一是能够扩大辩论的战场，给对方造成被动，同时也是争取听众、评委认同的重要侧面。

当然，如果辩题立场对本方不利，就应该慎重使用，以免搬起石头却砸了自己的脚。范文：主席、评委、大家晚上好： 今天，我们讨论的辩题为“在校大学生创业是利大于弊还是弊大于利”。

首先，我们要明确两个概念，在校大学生，我国教育部规定：在校大学生即在高等学院存在学籍的学生，而创业，创业是指合理运用资源，以一定方式转化、创造更多财富的过程。我方认为在校大学生创业是利大于弊，理由有三： 第一，在校大学生主体属性，在校大学生具有比一般人更多的优势。

首先，大学生具有年轻的血液，蓬勃的朝气，思想活跃，精力旺盛。同时，在校大学生有比较高的文化水平，较强的领悟力，自主能力强的特点。

其次，在校大学生有充分利用大学校园资源整合的优势。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”

校园里有各门专业的人才，有知识渊博的教授，为大学生创业提供人力资源，因此，从大学生主体属性中看，在校大学生优势有利于创业。 第二，创业的自我属性，创业是一个过程，对于在校大学生而言，创业是理论和实践的统一体，是知识转化为财富的过程，从马克思主义认识论告诉我们：认识来源于实践，实践检验认识，创业有助于大学生对书本知识的消化吸收，累积工作经验。

而大学生从创业中获得最大好处在于提高自己的能力。增长经验，以及有利于在校大学生的发展，是利大于弊。

第三，从政策方面分析，在金融风暴袭卷全球后，往往需要更多的创新产业来支助经济回暖。对于作为创新主体的大学生而言，一方面，在校大学生创业不仅有助于缓解就业压力，更有利于减轻国家负担。

另一方面，国家政府对于大学生创业给予很高的宽容和政策，为在校大学生提供良好的创业环境。 综上所述，从大学生主体属性着眼，研究创业的自我属性，再配合现阶段的政策。

我方重申，在校大学生创业利大于弊。谢谢！。