关于开展了学习小组的有的收获作文

班里的每个人都有学习小组，但小组自主学习的情况几乎为零。不过当老师创造学习机会后，我发现学习小组还是挺有好处的，但前提是要加入其中，亲自参与。

在学习小组中，会发现组员们身上的强项，可以从他们身上了解到自己的弱项，知道了自己的不足，才会有前进的动力；还有一个优处，就是可以学习其他成员的学习方法，大家都有独门绝技，从而可以取长补短。

在学习小组中学习，关键在于要积极参与，投入自己的热情，这样在学习过程中就会有所收获；完成自己的任务能有一定的收获，而与其他成员交流会获得更多的收益，这也正是成立学习小组的目的。

我们这个小组，虽然人少，但效果是可观的。组长很负责，总是主动找我们，和我们商量如何完成学习任务。翔哥，文综知识学的很好，是我们的“导师”；梅子，在学东西的方法上很新奇，给我不少启发……总之，从他们身上我学到了很多。

关于学习小组的发展，我认为应该有更多在一起学习的机会和更多交流的机会。老师可以布置一些口头上交流的任务，让我们坐下来说说自己的观点，增加对彼此的了解，从而学到更多，收益更大

小组心得！帮忙一下啦！~

学习小组心得体会

我们学习小组已经成立两年了。在这两年中，我们几个人在学习上互相学习，互相帮助，互相勉励。每个人的学习成绩都比较不错。在这两年的学习过程中，我深深地体会到以下五点。

第一，每天学习要合理分配学习任务。把自己的学习任务分配为能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口。

第二，合理规划每天的时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯。

第三，及时复习。为了使学习能够有成效，我们小组每个人都养成及时复习的习惯。事实证明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。

第四，不断向自己提问。不时地向自己询问“是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。

第五，不断向他人提问。在学习中经常碰到疑难问题，我们及时向教师和同学请教，及时的解决了各种问题。

以上五点是我在电大学习会计专业课程的一点心得体会。我们学习小组通过互相学习，增进了友谊，搞好了班上的团结。我觉得通过互相帮助，对我们每一个人都受益不小，我们学习小组今后还要继续坚持下去，直至毕业。 呵呵~~~~~

关于开展了学习小组的有的收获作文

班里的每个人都有学习小组，但小组自主学习的情况几乎为零。

不过当老师创造学习机会后，我发现学习小组还是挺有好处的，但前提是要加入其中，亲自参与。在学习小组中，会发现组员们身上的强项，可以从他们身上了解到自己的弱项，知道了自己的不足，才会有前进的动力；还有一个优处，就是可以学习其他成员的学习方法，大家都有独门绝技，从而可以取长补短。

在学习小组中学习，关键在于要积极参与，投入自己的热情，这样在学习过程中就会有所收获；完成自己的任务能有一定的收获，而与其他成员交流会获得更多的收益，这也正是成立学习小组的目的。我们这个小组，虽然人少，但效果是可观的。

组长很负责，总是主动找我们，和我们商量如何完成学习任务。翔哥，文综知识学的很好，是我们的“导师”；梅子，在学东西的方法上很新奇，给我不少启发……总之，从他们身上我学到了很多。

关于学习小组的发展，我认为应该有更多在一起学习的机会和更多交流的机会。老师可以布置一些口头上交流的任务，让我们坐下来说说自己的观点，增加对彼此的了解，从而学到更多，收益更大。

团队管理心得

有人说要用最好的价钱找最好的人才。

结果是我认为充足的天使投资，要是都雇我找得到的最好的人的话，也就够花两三个月的。而且他们我不一定能够说服跟我混。

我个人能力有限，不认为我有带领超级团队的能力。 所以，我去找跟我互补的小朋友，我的iOS程序员，Php程序员都只有一两年工作经验，但是他们在他们的领域比我强多了。

我准备要的前端小朋友，大学刚毕业，也不是啥好学校，但是我给了他一个我觉得我很难实现的效果，一天后，他给了我一个我觉得很满意的Demo（不完美，但是很不错），他很聪明，我相信聪明的孩子可以学会每件需要学会的东西。 我给公司制定的是工作时间是早晨11点上班，下午6点下班。

原因是，一、我自己很难保证11点前，会一定到公司，我做不到的话，不想强迫别人做到；二、我们知道再好的工程师，一天能高效工作的时间也只有三个小时左右。 我们的工作时间短，所以我不希望被浪费，所以我们不需要大家出门找吃的，我们每天集体订餐，尽量让大家吃好（有点难做到，送餐服务不是很稳定）。

公司的冰箱里放满可乐和矿泉水等等，最近天热了还有一堆冰激凌和冰棍，箱子里面也有方便食品（不为加班，为了大家万一下午饿），全都是免费的。一方面希望大家可以过得舒服，也免得大家需要自己出门采购。

我们尽量不让冗长的会议耽误时间，希望每个人的沟通本身就是高效的，希望每个项目计划是高效的，希望执行是高效的。 我不会给他们准备各种各样的培训，因为我相信最好的学习来自工作，来自业余时间的努力。

业余时间的努力，我管不着，也不干涉。工作方面，我希望公司能高速成长，用户量能高速成长，这样每个人为了做好工作，就会开始学习无数的东西，面临无数的挑战，这种状态是可以让人最快成长的。

我会跟每个来应聘的人谈清楚，作为一个小公司，加入我们是有风险的，小公司倒闭的几率比大公司大多了，只不过大多不上报纸而已。我会告诉他我们给的薪资不会是最高的，但是会尽量合理，且可以协商，不会让他无法谋生。

我是希望尽量真诚的去对待每个加入我们的人，希望大家能一起成长。

不是所有的事情都是一个人可以独立完成的，所以合作往往是人与人之间交往的一个重要部分。

不是以自我为中心，而是要学会客观地对待自己。假如最后我提出搭桥的这种方式没有让大家到达终点，我想我应该做的不是道歉，因为合作中，总有第一次尝试也总有失败；我更不应该推卸责任，因为方法是我提出来的。

我要做的是反省自己，看问题出在哪里，才知道失败的真正原因，而这些就是这一次失败的经验与收获。大家也一定不会责怪什么，这本来就是自由发挥的平台，大家一定会体谅，同样反省自己为什么没有想出更好的方法。

如果合作之后，结果是失败的，但是大家可以做到自我反省，体谅组员，这也不是一次失败的合作。这一次合作收获的经验，就是下一次合作成功的垫脚石。

学会合作，就是学会体谅，学会交往，学会认识自己。

关于小组合作学习中体现小组团结互帮互助的作文 要写出小组合作学习

不是所有的事情都是一个人可以独立完成的，所以合作往往是人与人之间交往的一个重要部分。不是以自我为中心，而是要学会客观地对待自己。假如最后我提出搭桥的这种方式没有让大家到达终点，我想我应该做的不是道歉，因为合作中，总有第一次尝试也总有失败；我更不应该推卸责任，因为方法是我提出来的。我要做的是反省自己，看问题出在哪里，才知道失败的真正原因，而这些就是这一次失败的经验与收获。大家也一定不会责怪什么，这本来就是自由发挥的平台，大家一定会体谅，同样反省自己为什么没有想出更好的方法。

如果合作之后，结果是失败的，但是大家可以做到自我反省，体谅组员，这也不是一次失败的合作。这一次合作收获的经验，就是下一次合作成功的垫脚石。

学会合作，就是学会体谅，学会交往，学会认识自己。

如何让学生在合作学习中收获快乐

如何让学生在合作学习中收获快乐新课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作交流，与人分享。

建构主义的学习观也认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此时再增进学生间的合作，就能使学生看到那些与他不同的观点，从而对新知识的理解更丰富，更全面。新一轮课程目标中强调，改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。

下面本人就自己的教学实践谈谈如何让学生学会合作交流、自主探索。“独学而无友，则孤陋而寡闻”孔老夫子这句话不仅适于古时候，在高科技信息时代里同样适用。

一个懂得合作精神的人会很快适应工作岗位的集体推荐操作，并发挥积极作用，而不懂合作的人在生活中会遇到许多麻烦，甚至无所适从。与人合作的能力已成为当今世界人才的重要素质之一。

因此，从小培养合作意识、团队精神尤为重要。一、培养良好的合作意识。

我们发现在小组合作学习的时候，学生的表现往往有很大的差距，程度好的学生能积极参与，很好地开展活动，但也有相当一部分学生不能很好的与别人交流，胆怯，羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有的效果。所以要提高合作学习的效率，首先要保证学生有良好的合作意识，使学生主动参与，让每个学生都能积极投入到活动中去，而不是仅仅只有少数优秀生在活动，其他则在观望。

大家都知道这个故事：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。可见合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就要求学生有足够的合作意识。

培养学生的合作意识有很好方法，可以从营造合作氛围开始，教师有意识的经常组织一些需要团结合作才能开展的游戏：比如让学生分成小组合作进行历史小知识竞赛或讲座……还可以经常举行一些以小组为单位的各项竞赛，像成语接龙，你说我猜等等，以此激发学生的合作意识。当然，这种意识并不是一朝一夕就能培养出来的，教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以增进同学的友谊，提高警惕每个人的能力，从而对合作学习产生认同感。

二、确定合作小组。教师在分组时，应注意小组结构的合理性。

学习小组的人数一般是4--6人，人太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人太少也不利于学生间的交流和互助。在小组活动中，合作学习通常采用异质小组，教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

这样的分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。还应让学生推选一名小组长，小组长应有较强的组织能力和合作意识。

小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。活动时要求每个小组成员都要承担一些责任，可以根据不同活动的需要设立不同的角色，如记录员、操作、汇报员等，大家既要积极完成自己的任务，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

当然分工确定以后并不是说是一成不变，我们可以互换角色来培养学生的能力，小组成员也可以应经常轮换，有时也可按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高学生合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组长中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。

三、合作方法指导。合作是为了共同解疑，只有发现问题，才能解决问题。

教师一方面提供充足的时间让每个学生充分地读书，确保学生熟读课文，熟悉内容，这是质疑的前提；另一方面同，教师要深入各组及时了解个体质疑的情况，做到心中有数，对个别不会质疑的学生给予指点，注意培养学生发现问题的能力，发展其思维的探索性。当学生把自己的问题在小组中提出来，向其他同学请教时，此时，学生的个体探索就变为小组的集体探索。

各小组在组长的带领、老师的点拨下，把各种各样的问题进行筛选，得出有讨论价值的问题。然后，各小组围绕选出的重点问题开展讨论，凭着小组集体的智慧解决问题。

这样，喾珠主体作用得到最大限度的发挥，在愉快的合作中解决了问题，享受到探索的乐趣。此时，教师要深入各小组长参与讨论，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。

接下来，让各组汇报自己的的学习收获，谈谈解决了什么问题。各小组推荐一名主讲人，集中大家的意见进行阐述，也可以一人说一点，全体参与，形式不限。

值得注意的是，合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听，更要让学生会听。

因此在课堂上，在别人汇报时，要要求学生认真的听，如果你有与他一一样的见解，请站起来发表意见。这样既可以培养学生听清别人说话的重点，而且还能节省一定的教学时间。

最后，经过组内、小组间的合作，有些问题。

作文1选取小组合作学习中的真实案例,在有条理的、细致的叙述“

合作学习是一件愉快的事，我每次和同学合作学习，就得到一次进步，得到一次知识的提高. 记得在一次语文课中，老师给我们上了《月光曲》这一课，在我们把课文读熟的情况下，老师提出一个问题，要求我们四人小组讨论："贝多芬为什么给盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢？" 带着老师提出的问题，我们开始了激烈的讨论.一开始，冯永磊说："应该是听的很认真，所以贝多芬为他又弹了一曲."其他人听了一时间都没有说什么，好象他说的有道理：一向是点子王的 郭辉说："不对，可能是贝多芬弹的有点投入了，为了尽兴而再弹一首."小组长刘安宁想了想， 对我们说："我想是盲姑娘听了贝多芬弹完了一首曲子，盲姑娘听出了贝多芬的曲调，而认出了贝多芬，贝多芬遇到了知音，再为盲姑娘弹一首曲子."我们听了连连点头，都说刘安宁聪明，正在我们夸刘安宁的时候，马老师微笑的走过来，看了看我们说："你们说的都不错，但刘安宁说的更加全面，有道理，是呀！一位眼睛盲的姑娘生平从来没有看见过贝多芬，只听了贝多芬弹的曲子就能分辨出他就是贝多芬，真是了不起啊！"大家马上明白了，盲姑娘假如不是天天听贝多芬的曲子是不会达到这种程度的. 合作学习不仅提高了我们的知识，还让我们懂得了合作愉快的好处.我们在合作中分享了快乐、分享到了幸福.。