一、魏书生为什么出名

个人感觉有三点：

第一，魏书生把教师当做教书育人的事业，而不是作为养家糊口的职业。他用自己的高尚品德感染学生，付出了真挚的感情。

第二，魏书生在教书育人的过程中，充分发挥了创造性，采用了很多新的方法，取得了学生和家长的一致好评。这些方法是行之有效的，也是学生家长喜闻乐见的，付出了毕生的精力。

第三，魏书生能够一边工作，一边思考，把自己成功的观点和方法集合起来，形成一个系统，付出了艰辛的劳动。

所以，他能成为有口皆碑的名师。

二、魏书生的观后感

[魏书生讲座之观后感] 2011年3月17日，在石家庄15中报告厅内，座无虚席，魏书生讲座之观后感。

今天，我听到一场永生难忘的讲座。讲座人用他生动的语言，不同的表达方式，为我们讲到他一生的教学实践过程，让我受益匪浅。

他就是——魏书生先生。 魏书生极为通俗而又幽默的语言，给我留下了深刻的印象。

讲课过程中，偶尔也会穿插一段“快板”。极为生动。

从他的语言中，我也真正的体会到了他在整个教学过程中所体现出他的乐观精神。也正是他所说的“松、静。

匀、乐”的真实写照。 “松、静。

匀、乐”这四个字是他在为人处事的心态。他说在面对一切问题的时候，身体首先必须是要放松的状态，心情一定是要静静的，呼吸一定要是均匀的，情绪一定要是乐观的。

为什么要是这样的呢？我想大家一定有职业倦怠。所以我们做老师的，一定要调理好自己的心态，用“松、静。

匀、乐”去面对每一天的生活。 以上说的是一种心态。

我们老师整天面对的是一群乳臭未干的学生，充当着多种角色，很容易引起我们的职业倦怠感。所以为了很好的工作，我们一定要保持良好的心态。

在报告会上，他讲到作为一名教师，怎样去教学生？学生怎么样去学？为什么而教？这三个问题。其实这三个问题早在孔老夫子的时代已经不是个问题了。

一、怎么样去教？ 有教不累 因材施教 寓教于乐 教学相长 二、怎么样去教？ 学以致用 学而时习 循序渐进 持之以恒 三、为什么而教？ 教人做人 教人做事 回首看看过去一切教学过程，都是那么简单，从起初教育开始，一切都是在围绕学生的变化而变化。为了学生的一切，也不断的进行课改。

课改已有十个年头，改的怎么样？众有分云。在石家庄培训，我去了三次，接触到了很多方面的专家。

就拿他们的观念，观点来说也是大相径庭。那么课改要改到哪里去？我想就只有四个字来解决：因材施教。

魏书生也有他的说法：守住自己原有的优点，不断拓展、拓展、再拓展就够了。这是什么意思呢？我个人认为这不难理解，每个人都有不同的长处，在我们的生活中，教学中，只要能充分挖掘自己的长处，就有不败之地。

他还批评了华东师范大学有两个参加课改的海归教授的观点。认为我们不应该去参照美国等国的办学经验去搞课改。

我们应该：守住新中国的成长经常来增强我们的自信心。我们有能力办好自己的教育。

在这他也说到，中国教育了不起，中国教育有问题，而我们自己有能力改善所有的一切。 他解释到，我们一定要守住自己的根，就像新中国的成长过程一样，我们的教育一样充满生机，充满活力。

守住自己的优点，将之做好，问题就会越来越少。 下面我接着说他的教学理念： 要求学生每天“七个一分钟”。

1. 每天都要做家务，至少一分钟。爱父母才能爱国家，爱老师。

爱父母是爱老师、爱祖国的前提。让学生承担起家庭的责任，从而去培养学生的责任心。

2. 每天写一分钟日记，至少写一分钟。写日记不只是为了锻炼他们的写作能力，写日记也不一定能提高学生的写作能力，但是写日记能提高学生的思维能力，能增强他们理顺某些关系，思考问题的能力。

3. 每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。 4. 每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。

5. 每天练一分钟注意力。 6. 每天练一分钟演讲。

7. 每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟，观后感《魏书生讲座之观后感》。 什么是幸福？我们怎样才能让学生有幸福感呢？很简单。

承担就是一种幸福、享受也是一种幸福、参与同样也是一种幸福、成长更是一种幸福。 课堂教学十条要求： 1. 每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细。

这样做的目的只有一个：给自己充分拓展的空间。老教师在使用旧的教案的时候可以在上面圈圈点点。

2. 每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。

后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。

选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。 3. 教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。

4. 如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。

5. 学生动笔练别少于10分钟。 6. 处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。

7. 请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。 8. 至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。

9. 下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。 10. 备课簿上写一句话，这节课成功在何处。

教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。 培养学生。

三、读魏书生的《班主任工作漫谈》有感作文

五甲雷丽君 暑假，我唯一最有收获的就是静下心来读了魏先生的《班主任工作漫谈》，书中的语言朴实而让人受益匪浅，虽然我当了十几年的班主任，可今天读这本书仍然觉得亲切而有实用. 当了班主任，总有一种累的感觉。

班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚------。总之，事必躬亲，忙得不可开交。

虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？从魏书生的《班主任工作漫谈》中我找到了管理班级行之有效的方法。书中蕴涵着的深刻的哲理，闪耀着的智慧的光芒令我们班主任学之不尽.魏书生在书中写道：“世界也许是很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。

愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我一下子觉悟出“班主任”这三个字眼的神圣。

魏书生不仅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做”，其精心、周到、严密的程度令人惊叹。

从常务班长的职责，到课代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显示出他管理方法的与众不同。他的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人瞠目结舌。

正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体，也让我感受到，班主任工作一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。 魏书生那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及。

但这并不防碍我们向他学习，学着他去做，把班级工作做得更完美，我也希望自己能够在今后的班主任工作中像魏老一样精心管理班级，管出自己的特色.。

四、魏书生个人介绍

个人介绍：

魏书生，男，汉族，1950年5月4日出生于中国河北省交河县。1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。

本人编著有《当代中学生用功术》、《智力引发与训练》、《语文教学探索》、《思维能力测验与引发》、《班主任工作漫谈》、《初中生科学学习方法》、《语文自学导引》、《魏书生文选》、《中国特级教师教案精选》、《家教漫谈》、《素质教育理论与教学模式》。

还有《中学生实用学习法》、《中学整体优化改革优秀成果汇编》、《初中生分类作文大全》、《初中生应试作文大全》16. 《初中生议论文写作大全》、《初中生600字作文大全》、《学生学习600法》、《好学生 好学法》。

扩展资料：

魏书生的教育方法

1、魏书生发明了“六步课堂教学法”。“定向”就是老师和学生一起提出新课的重点、难点。然后学生通过“自学”解决重点、难点问题。自己不能独立解决的问题，力求通过“讨论”找到答案。如果仍不能解决或者存在分歧，便再请老师“答疑”。

2、问题解决后，学生自己出题或相互出题进行“自测”，检验学习情况。“六步课堂教学法”是让学生站在老师的角度，来把握重点、难点和知识点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培养了学生的自学能力。

参考资料来源：百度百科-魏书生

五、魏书生的书,哪本最好

哪本最好这是萝卜青菜各有所爱的问题哪，你自己觉得呢

找到他所有的书

1 年轻的教育改革家---魏书生 《辽宁教育》编辑部编 辽宁人民出版社 1984年

2 魏书生教育方法100例 李兆德著 辽宁教育出版社 1985年

3 魏书生语文教育改革探索 王林溪等编 辽宁人民出版社 1986年

4 魏书生教育文选 魏东主编 辽宁教育出版社 1989年

5 当代中学生用功术 魏书生 王学奇等编著 辽宁人民出版社 1990年

6 智力引发与训练 魏书生 张一村主编 辽宁人民出版社 1990年

7 语文教学探索 魏书生著 河南大学出版社 1990年

8 教育改革家---魏书生 肖琪坤著 北京教育出版社 1991年

9 思维能力测验与引发 魏书生主编 辽宁民族出版社 1991年

10 魏书生和欧阳代娜的教书育人之道 朱新平 赵立东编 漓江出版社 1992年

11 教育改革家魏书生风采录 马鹏举著 长江文艺出版社 1992年

12 魏书生教学改革经验研究 赵伟士著 中央广播电视大学出版社 1992年

13 魏书生育人艺术 王玉琛著 北京师范大学出版社 1992年

14 班主任工作漫谈 魏书生著 漓江出版社 1993年

15 初中生科学学习方法 魏书生编著 辽沈书社 1993年

16 魏书生教育经验研究 曹恩迪主编 沈阳出版社 1994年

17 语文自学导引（共6册） 魏书生主编 沈阳出版社 1994年

18 魏书生学生命题日记选 宋玉珍 汤永军选评 漓江出版社 1995年

19 魏书生文选（一、二卷） 魏书生著 漓江出版社 1995年

20 魏书生教育思想研究 王玉琛著 辽宁教育出版社 1995年

21 中国特级教师教案精选 魏书生编著 北京师范大学出版社 1995年

22 家教漫谈 魏书生著 漓江出版社 1996年

23 魏书生中学语文教学改革实践研究 张彬福等著 山东教育出版社 1997年

24 魏书生教育改革思想研究论集 张峻岭等编 辽宁人民出版社 1997年

25 素质教育理论与教学模式 魏书生 刘继才 孟庆欣主编 东北大学出版社 1997年

26 中学生实用学习法 魏书生编著 沈阳出版社 1998年

27 中学整体优化改革优秀成果汇编 魏书生主编 辽宁民族出版社 1998年

28 推进素质教育的新探索---区域性学习魏书生经验的尝试 谢淑华编著 沈阳出版社 1999年

29 初中生分类作文大全 魏书生主编 白山出版社 1999年

30 初中生应试作文大全 魏书生主编 白山出版社 1999年

31 初中生议论文写作大全 魏书生主编 白山出版社 1999年

32 初中生600字作文大全 魏书生主编 白山出版社 1999年

33 走近魏书生 罗永源著 漓江出版社 1999年

34 学生学习600法 魏书生主编 漓江出版社 2000年

35 魏书生教育教学艺术（共5册） 龚春燕等编著 漓江出版社 2000年

36 魏书生评传 于月萍著 漓江出版社 2000年

六、什么是“魏书生式”

魏书生，男，1950年生，当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师，至今已20多年，因他在教育改革中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。

身兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职，讲学足迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。他撰写的教学体会文章和教育改革及方法的专著深受广大教师和学生的欢迎。现任盘锦市教委主任、党委书记。

一个特殊时期出现的传奇人物