一、什么叫师德

教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。教师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。

教师的师德要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力

师德，不是长篇大论的大道理。它是教师生涯中的一点一滴，折射出每个教师人性的光辉，让满天下的桃李如沐春风。

二、师德包括哪些内容

师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。

师德的构成包括：

教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。

根据2008年版《中小学教师职业道德规范》，教师职业道德包括：

一、爱国守法。

二、爱岗敬业。

三、关爱学生。

四、教书育人。

五、为人师表。

六、终身学习。

引自于百度百科

三、师德是什么含义

师德的含义尊敬的评委，各位领导、老师：大家好！我演讲的题目是——“师德的含义”。

在座的各位都是教师，如果要问大家“什么是师德？”相信绝大多数都能够轻而易举地回答：“师德就是教师这一职业所应遵从的职业道德规范。”是的，我认为，身为光荣的人民教师，我们对师德的理解决不能像一般人那样概念化。

概念化的理解是肤浅的，只需要短短几分钟的时间。而深刻地理解师德的内涵，恐怕要用几年、十几年乃至我们毕生的精力。

只有深刻地理解和把握师德的内涵，我们才能自觉自愿地遵守它、坚定不移地实践它、旗帜鲜明地弘扬它！我对教师这一职业的喜爱源自于父亲的影响，我的父亲是一名有40多年教龄的退休教师。1970年，怀着“我是党的一块砖，东南西北任党搬”的朴素信念，父亲从繁华的都市来到了桂北的一个山区县，并且一待就是30多年。

无论在他工作过的哪一座城市，父亲始终扮演着一名人民教师的角色——从职业高中、技工学校、中专及至广播电视大学，数十年的粉笔生涯染白了原本乌黑的双鬓，他却初衷不改，多次放弃改行升迁的机会，依然年复一年、日复一日地执鞭讲台。从父亲教过的数以千计的学生眼中，我从小就感受到了教师这个职业应得的崇敬。

记得是两件在父亲看来再寻常不过的小事，让我初步懂得了师德的含义。第一件事发生在我五、六岁的时候，当时父亲还是一名普通的中专教师。

因为感染上黄疸型肝炎，我和哥哥同时住进了一所部队医院，医院离我家大概有十多二十公里的距离。母亲当时正怀着妹妹。

一下子，一家四口人就有三个需要照顾，父亲只能在紧张的工作之余，忙着两头奔波。一天，同病房孩子的父母送来了一大包好吃的，看着那个孩子兴高采烈的样子，我只能躲在被子里咽口水，就盼着父亲赶快来看我。

可左等右等，等到我睡着了，也没见到父亲的踪影。第二天晚上，一看到父亲，我就委屈地哭了——“爸爸，你昨天为什么不来看我？”“儿子，有几个大哥哥成绩不好，昨天安排补课，爸爸实在来不了。”

“那我都生病了，他们又没有生病。”“孩子，你的病过一阵就会好的，再说还有那么多医生护士照顾你。

大哥哥学习不好可是一辈子的事情，不让他们掉队，这是我的责任！” 今天复述起儿时的故事，与原话多少会有些出入。但是，父亲当时所说的话，意思确实如此。

我懵懵懂懂地明白了：作为父亲，照顾我是他的责任；作为教师，对学生的前途负责也是他的责任。第二件事发生在我上小学的时候。

那时父亲已经担任了分管教学的副校长。一天，一名考生家长为孩子入学的事情前来拜访。

这位家长告辞的时候，仿佛不经意地把一包开过口的香烟留在了凳子上。父亲送客回来，开始还以为是这位家长粗心大意，定睛一看，才发现烟盒里装的竟然是一张张卷成一卷的“大团结”！父亲赶忙骑上单车去追赶这位家长。

由于对这位家长并不熟悉，父亲费尽周折才把钱退回去。父亲一回到家，我就问：“爸爸，钱退了吗？”父亲摸着我的头，说：“儿子，这钱怎么能不退呢？爸爸是一名老师，如果收了学生家长的钱，还有什么脸来教育学生啊！” 虽然当时我并不完全明白父亲的话，但十几年过后，当自己也成为一名光荣的人民教师的时候，却仿佛一下子全都明白了，而且至今难忘。

“学高为师，身正为范。”立人先立德，育人先正己。

这是父亲用言传身教为我上的一堂生动而深刻的师德教育课。上了高中，英语课本中有一篇课本，题目叫做“一位教师的写照”。

故事的主人翁是一位令人尊敬的老教师。对所教过的每一名学生，他不仅毫无遗漏地保留着一份家庭作业，而且清楚地记得学生的姓名、家庭状况。

直到从教整整60年的时候，这位80高龄的老教师才不得不离开心爱的讲台。他说：“要不是因为疾病的缘故，我不会放弃教书，因为我全部的灵魂已经留在了教室里，留在了孩子们中间。”

当读到这一段的时候，我被深深地感动了。我觉得，这种对教育事业的执著与热爱，就是对师德最好的诠释。

大学毕业的时候，面对从医、从政还是留校任教的选择，我最终走上了父亲所走过的道路。在这条道路上，师德成为我修正自己、完善自己的坐标，我开始了对师德的自觉实践，并在实践中不断深化了对师德的理解。

师德是什么？——师德就是敬业爱岗、默默耕耘，以实际行动为祖国的教育事业添砖加瓦。作为一名“双肩挑”的教师，我比普通老师承担着更为繁重的任务。

多少个不眠之夜，校园里早已一片沉寂，我却仍在办公室加班加点。多少个节假日，别人合家团聚其乐融融，我却忙着组织学生开展社会实践活动。

再苦再累，我都毫无怨言，力争做好每一项工作、上好每一堂课。因为我清楚地知道，这就是教师的职责，这才是一名教师应有的形象。

师德是什么？——师德就是甘为人梯、无私奉献，把自己的知识和本领毫无保留地传授给学生。多年来，在完成教学任务之余，我还充分发挥自己的特长，先后牺牲休息时间为学生上演讲、辩论、写作、书法等各种讲座数百讲，热情指导学生参加科技文化竞赛，在自治区、南宁市大学生演讲、辩论、征文、知识竞赛等活动中获得了多项大奖，为学校赢得。

四、【什么是师德师风

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本.” 那到底人们没有一个很严格的定论.一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风.热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风.师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养. 我还认为我们教师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来能够学有所用，才是我们的出发点，这也是我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位教师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深入下去，才是重中之重. 作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑.其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的.教师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系.这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见.同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信.热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生.每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应.优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影.这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受 . 教书育人是师德师风的关键.教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好.这就要求教师要具渊博知识.在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔.浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战.胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛. 教书育人是教师的天职.教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师.。

五、何为师德

师德，好传统的说法

现在的老师要是还关心学生的学习，关注学生生活

不开口就谈钱 谈家庭背景 就算很不错了

作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。

作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。

所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。

由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加史大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

二

学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。

但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。

因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

三

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。

史学界有“盖棺论定”之说，是有一定道理的。教师在位，特别是对那些地位高、权力大的教师，大家的评价常常言不由衷。因此，一个教师只有当他（或她）已不在人世，或者已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。

四

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

封建社会里老百姓称当官的为“父母官”，是期待这些官能为民办事，也是对好官的一种尊称。其实真正的衣食父母是老百姓。封建社会把这个关系颠倒了。

当教师也有同样的道理。

“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的“德”与“恩”。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。

在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。

五

师德师风不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。特别是在大学，越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。因为你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。学生看老师既看才，也看德.无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。

六、如何做一位师德高尚的教师

师德高尚，这不是一句空话，也不是高不可触.读了《教育崛起，教师为基——武陟县师德师风巡回演讲稿汇编》后，我深刻地体会到，高尚的师德，它就藏在实实在在地干劲中，它就藏在你踏踏实实做好教学工作的每一步里，它就藏在你对教育的满腔热情中.从实验中学的雒红兴老师身上，我触摸到了“大爱”的样子，他的爱，不仅爱自己的亲人，爱身边的人，他用同样一颗红心，爱着这个世界上的陌生人.他在陌生人生命需要帮助的时候，他勇敢地伸出了自己的援助之手，无私地捐献出了自己的造血干细胞，他用自己的大爱践行着崇高的师德精神，向自己的学生，向大众传递着爱心正能量.他是我们学习的榜样. “用自己的爱心善待每一位残疾孩子”这是宋利民老师的座右铭.在她身上，我学会了责任，学会了默默地付出，学会了耐下心来做教育.宋利民是特校教师，她面对的是一群不幸的有残疾的孩子.在那个平常的星期天的傍晚，宋老师接到一个叫吉换男女孩妈妈的电话，说孩子坐车来学校了.原来孩子和妈妈生气了，自己赌气提前来学校.天快黑了，学校也没有人，吉换男会在哪儿呢？宋老师带着自己的孩子，直奔学校，来到学校门口，天已经完全洗黑下来，看不到一个人.宋老师到处找，不停地喊，当时，从校园的一侧的墙角发出了嘤嘤的哭声，她看到孩子正蜷缩在墙角，瑟瑟发抖.当孩子看到宋老师的时候，不顾一切地扑到了宋老师的怀里，哽咽地喊着“妈妈，妈妈”.她就是这样日复一日、年复一年默默地做自己该做的事情，把自己的满腔热血洒在特校这片平凡的土地上，用自己全部的爱浇灌这些残缺的花朵.中原崛起，教育为基；教育崛起，教师为基.教育是国家发展的基石，教师是基石的奠基者，是教育的发展之基、竞争之本、提高之源，是决定教育质量的关键因素.让我们都本着一颗心，不带半颗草的精神，来做教育，奉献教育.。

七、幼儿教师师德的含义：

师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感.自古以来，师以德为本，育师先育德.所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者.幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者.我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养.幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用.甚至可以说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平.因此，我们做幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响.日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人.从学习幼儿园的纲要的同时也有一定感触.对待孩子不体罚，不变相体罚等.变相体罚包含有罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等.相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式.从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象.有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚.罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微.而羞辱孩子，不仅伤了孩子的人格和自尊心.更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉，甚至是排斥来园上学等.而威胁孩子的行为更是让孩子产生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响.体罚和变相体罚不是师德问题，是心理疾病，只有心理健康的教师才能修炼高尚师德.爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求.热爱幼儿，教书育人是师德的核心.以身作则，为人师表是师德的人格力量.用于开拓，不断进取是师德的升华.。

八、师德的核心是什么

师德的核心是处理好“三个关系”：第一是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神.第二，要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心.第三，要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心.●“爱国守法”——教师职业的基本要求.热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务.建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标.要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情.●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求.没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作.教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责.●“关爱学生”——师德的灵魂.亲其师，信其道.没有爱，就没有教育.教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生.对学生严慈相济，做学生良师益友.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益.●“教书育人”——教师的天职.教师必须遵循教育规律，实施素质教育.循循善诱，诲人不倦，因材施教.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展.不以分数作为评价学生的唯一标准.●“为人师表”——教师职业的内在要求.教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生.要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长.作风正派，廉洁奉公.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利.●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力.终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的.教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构.潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平.。