一、创造力是指什么

创造力是指在一定目的和条件下，有可能产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力.这里的产品是指以某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品.其判别标准有三：即产品是否新颖、是否独特、是否有社会或个人价值.“新颖”主要指不墨守陈规、破旧布新、前所未有，这是相对历史而言，为一种纵向比较；“独特”主要指不同凡俗、独出心裁，这是相对于他人而言，为一种横向比较.这两条标准通常简称新颖独特性，是创造力的根本特征.“有社会价值”是指对人类、国家和社会的进步有重要意义，如重大的发明、创造和革新；“有个人价值”则指相对于个体发展有意义，而非抄袭模仿.按照以上的含义，由产品来判定一个人是否有创造力，那么是不是说没有产品出来的人就没有创造力呢？不能这么判定.因为有没有创造力和创造力是否体现出来不是同一回事情.创造力体现的过程和影响因素比较多，比如个性特点、外在环境条件等.所以创造力有潜在和显现的两种状态.创造力的两个主要成分：创造性想象与创造性思维.创造性思维的重要特征有：敏感性，即容易接受新现象，发现新问题；流畅性，即思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情境能顺利指出多种反应或答案；灵活性，即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想；独创性，即产生新的非凡的思想的能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就；再定义性，即能通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性或多样性，进行意义变换.。

二、什么是创造力

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。

扩展资料

影响因素：

1、知识

包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

2、智力

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3、人格

包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

参考资料来源：搜狗百科-创造力

参考资料来源：搜狗百科-创造能力

三、创造力的名人名言

1.“毫无疑问，创造力是最重要的人力资源.没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式.”——爱德华·波诺 2.“世界上只有一个你，这个表达是唯一的.如果你阻止了，它不会通过其它媒介存在，将会永远消失.”——玛莎·葛莱姆3.“创造力就是想出新鲜事物.创新就是制造新鲜事物.”——西奥多·莱维特4.“一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终.”——-查尔斯·布劳尔5.“当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐.娱乐能激发创造力.”——琳达·奈曼6.“没有任何人去过创造之地.你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野.你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己.”——艾伦·艾尔达7.“与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法.”——爱德华·波诺8.“画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树；只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩······但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态.”—— 拉尔夫·沃尔多·爱默生9.“天才只不过是一种以非惯常方式感知事物的才能.”——威廉·詹姆斯10.“有创造性的人，他们希望能够无所不知.他想知道一切事物——古代历史、十九世纪数学、现代制作技术以及生猪的未来.因为他们永远不知道什么时候这些想法会汇集成新的思路.也许六分钟、六个月或者六年.但他们相信一定会实现.”——卡尔·艾里11.“创造力就是发明、做实验、成长、冒险、破坏规则、犯错误以及娱乐.”——玛丽·库克12.“灵感是等不到的，你必须用棍棒去追逐他.”—— 杰克·伦敦13.“所有的艺术家都是在自己的心灵中浸渍画笔，将自己的本性融入作品的.”—— 亨利·沃德·比彻14.“ 重要的问题不是‘什么培养了创造力？’，而是究竟为什么不是每个人都有创造力？人类的潜力在哪儿丢失了？如何受挫了？所以我认为最好的问题可能不是‘为什 么人们有创造力？’而是‘为什么人们没有创造力，没有创新意识？’创造力面前我们必须毫无惊愕之感，就好像如果人人都有创造力，我们会认为这是个奇迹.” ——亚伯拉罕·马斯洛15.“ 没有已经完成的事情.世界上的一切事情待完成.最美丽的画儿还没画，最伟大的剧本还没写，最优美的诗歌还未创作.世上还没有完美的铁路，最好的政府和完善 的法律.物理学、数学以及最顶尖的科学还在雏形阶段.心理学、经济学和社会学正在酝酿下一个达尔文，而他的任务是在等待下一个爱因斯坦.”—— 林肯·斯蒂芬斯16推陈出新是我无上的诀窍.————莎士比亚 17所谓创新，往往是将早已存在的东西加以变化.————普拉斯 18创造者才是真正的享受者.---福尔克19独创性并不是首次观察某种新事物，而是把旧的、很早就是已知的，或者是人人都视而不见的事物当新事物观察，这才证明是有真正的独创头脑（尼采）。

四、什么是创造力

造力是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。

例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。

它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。

对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。

有人认为，根据创造潜能得到充分的实现。 创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。

根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。

创造力的培养概括为以下几个方面：①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；②重视思维的流畅性、变通性和独创性；③培养求异思维和求同思维；④培养急骤性联想能力。急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。

创造力是推动生产、促进科学和文学艺术创造发明的重要力量。有关创造力的研究引起心理学、教育学、社会学、文化艺术和科技界的普遍重视，对创造力的开发和培养关系到一个国家的科技水平、文化作品创作等创造成果的多少和质量，也因此影响经济，文化乃至社会的发展速度和水平。

知识经济的时代和社会发展进程是离不开一个国家整体素质（包括国民创造力在内）的提高的。因此，国家教育的重点不在单纯的智力开发，更在于受教育者创造力的培养之上。

五、创造力有些什么意义呢

纵观人类历史，一件件灿烂辉煌的杰作，令人赞叹不已！中国的古长城，埃及的金字塔；曹雪芹的《红楼梦》，达·芬奇的《蒙娜丽莎》；古代的四大发明，今天的电脑网络.毫无疑问，这些都是人的创造力的结晶.如同这些产品的创造可以八仙过海各显其能一样，对创造力这一概念的解释也是仁者见人，智者见智.迄今为止，仅创造力的定义就有一百多种.在这许许多多的定义中，有的强调创造的动机，有的侧重创造的过程，有的则立足倒造的结果.目前，对创造力较为一致的看法是：创造力是重新组合已有的信息，产生出新颖、'独特、有价值的思维产品的能力.这一定义是从创造的结果来阐述创造力的.思维的产品既可以是新思想、新观念、新理论，又可以是糁技术、新工艺、新产品.但是，无论哪种形态的产品，它必须是新颖的、独特的、有价值的.新颖是指前所未有，是首创.独特是指超凡脱俗、不同寻常.创造力的新颖性和独特性不是靠从记忆中提取旧信息来实现的，相反，要靠对旧信息的加工改造、重新组合.当然，无论思维的产品多么新颖、独特，如果它不具有价值，也是毫无用处的.因此，创造的价值取向，是衡量创造力的最重要的标志.思维产品的价值是指它的社会价值或个人价值.有社会价值竹是指对人类的发展和杜会的进步具有意义；有个人价值是指对个体的发展具有重要意义.。

六、【根据创造力的起源不同,下面哪个选项不属于创造力的类型】

知识包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力.吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础.任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容.智力智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等.这是构成创造力的重要部分.人格包括意志、情操等方面的内容.它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质.优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分.优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证.总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。

七、【关于"创造力"的作文语段】

创造是人类区别于动物的基本特性和标志之一.培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类创造力的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类.随着现代社会科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求.开发人的创造力，培养大批、思维敏捷、勇于创造的人，已经成为一个国家社会经济发展的战略性问题.1999年6月13日颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈.而教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对中国培养和造就21世纪的一代新人提出了迫切的要求.有鉴于此，必须深化教育改革，全面推进素质教育.在该《决定》中，除对学校教育明确提出了要培养学生“科学的世界观和人生观”、“的意志、的精神”、“适应社会生活的能力”、“收集处理信息的能力”、“获取新知识的能力”、“分析和解决问题的能力”、“语言文字表达能力”、“和社会活动的能力”、“竞争意识、合作精神”等核心技能与素质要求之外，把和实践能力的培养放到了非常重要的位置.在这种大背景下，本文就创造的性质与创造力的培养问题作了简要讨论.二、创造是一种复杂的心理整合（一）创造是智力因素和非智力因素的结晶智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合，它与创造力的关系，研究结果并不完全一致.如有的发现创造力与智力不相关，有的则发现有高相关；有的发现创造力高者智力未必高，或智力高者创造力未必高；有的发现智力低则创造力必低；还有的发现创造力与智力的相关高低随着测量性质的变化而变化.这些结果表明，智力与创造力的关系是十分复杂的.智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件.虽然创造力高的人一般也有高的智力水平，但也有相当一部分人并非如此[1]，很多智力水平高的人也没有不同寻常的创造力.高的智力水平可能在某种程度上促进创造力，但却并不能保证总是如此[2].非智力因素则有广义和狭义之分.从广义的角度说，凡是智力因素以外的一切心理因素，甚至于道德品质都是非智力因素；从狭义的角度看，常常只把动机、兴趣、情感、意志、性格五个心理因素包括在非智力因素之内.如果说智力因素是保证人们有效地进行认知活动的稳固的心理特点的综合，那么非智力因素则是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总和.许多研究表明，创造力与某些非智力因素是高相关的.创造力高的人常常具有一定的个性特征，如独立性强、自信、常常被复杂性所吸引、富有责任感、感情丰富、有决心、勤奋、富于想象、依赖性孝幽默、爱自行学习、愿意尝试困难工作、好冒险、有强烈的好奇心、能自我观察、有高度的独特反应、兴趣广泛、爱好沉思、不盲从，等等[3~6]；而胆怯、过分的自我批评、懒惰、从众、狭隘、刻板、骄傲等许多消极个性因素则不利于创造力的发展.显然，取得卓越成就所要求的不仅是较高的智力，更重要的是非智力因素.个体的智力因素和非智力因素的发展，总是紧密联系、互相制约的.它们都以人的创造实践为基础，并在实践中逐步形成和发展起来.智力因素可以促进非智力因素的发展，例如发展中敏锐性的提高，思维力发展中探索性的培养，想象力发展中独特性与灵活性的增强等等.反之，非智力因素也可以促进智力活动过程，它可以强化创造意识，激发创造热情，排除种种干扰，稳定情绪，从而为智力活动的顺利进行提供动力，为智力因素的发展创造条件.事实上，一切具有高度创造力的杰出人才，他们的智力因素和非智力因素都得到高水平的和谐发展.因素可以说，创造是智力因素和非智力因素的结晶.（二）创造是显意识和潜意识的交融精神分析学派认为，人所意识到的仅仅是人的整个精神活动中位于心理表层的一个很小的部分，即显意识，而人的大部分精神活动则存在于心理的深层，往往意识不到，属于潜意识范畴.显意识是主体能够清楚地意识到的、有目的、能控制的意识；潜意识则是主体自身意识不到并不能加以控制的意识，它包括各种各样的先天的本能和后天的长期积累起来的储存在头脑中的知识经验.研究表明，创造是显意识和潜意识高度统一的产物.在人类整个创造活动中，总是有目的在支配着，创造的机遇总是光临那些有准备的头脑.因此，整个创造过程都由意识控制着.但是，在创造过程中，创造者长期的学习、经验的积累、环境的影响以及对创造的强烈追求和思考，虽然没有形成直接的可以明确显示出来的结果，可它确实也会在心理深处潜意识地累积起来，积淀为创造的某种基矗可以说，在创造活动还在进行而无明确结果时，在创造的苦思冥想尚未获得某种启示而豁然顿悟之前，确实存在着一种“潜意识”状态.在一定条件下，当创造成果出现时，这种潜意识状态就过渡到显意识了.可见创造是显意识与潜意识的交融过程.潜意识是人类重要的信息库，人的绝大部分信息，就以这种形。