一、生命教育是什么

生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命.广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升.生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育.从事生命教育的肖川认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动.让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重.生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求.因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育.“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展.”。

二、生命教育包括哪些内容

从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它包含了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。

生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 国内外生命教育在具体议题上固然有不同的侧重，但面对这些问题的根本解决之道则是互通的。

依此，真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。 扩展资料： 综合实践活动课程是实施生命教育的阵地。

要注意围绕学生的身边问题，让学生通过行动研究来解决，提高学生综合分析和解决问题的能力。学校要充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。

在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过对与人生老病死有关场所的了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。 要积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围。

要充分利用社区生命教育资源。 发挥社区学院、社区老年大学的作用，提供环保、居家生活设计、人文艺术欣赏、传统艺术欣赏制作和婚姻伦理等教育服务活动。

宣传科学的生活方式，引导家长开展亲子考察等实践活动。 学校的班团队活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组活动也可以结合学生现实需求，在了解学生需要的基础上，组织和安排生命教育活动，使学生在场景式生命教育活动过程中受到教育，感悟生命的价值。

参考资料：百度百科--生命教育。

三、生命教育手抄报资料

生命教育名句尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

——弗洛姆 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 ——肖伯纳 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

——西塞罗 不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。 ——郎费罗 使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

——鲁迅 应该笑着面对生活，不管一切如何。 ——伏契克 盛年不重来，一日难再晨。

生命，只要你充分利用，它便是长久的。 ——塞内加 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。

——赫伯特 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ——罗曼•罗兰 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

——车尔尼雪夫斯基 理想，能给天下不幸者以欢乐！ ——高尔基 鹰击天风壮，鹏飞海浪春。 ——司马光 少年负壮气，奋烈自有时。

——李白 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身--这种伦理基础我叫它猪栏的理想。

——爱因斯坦 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 ——富兰克林 我们唯一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。

——但丁 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。 ——塞涅卡。

四、有关生命的教育资料

生命教育资料分享 **台中一中萧姓同学母亲校园自伤全校家长阅读心得统整** 孩子的成长阶段，身为父母者也应当随孩子年龄的增长而在管教方面有所适切的改变，过於激动的处理方式不但造成亲子的压力，沟通距离也将会在无形中渐行渐远，况且若是造成不可弥补的遗憾，孩子也将一辈子活在阴影下，这样岂不是爱之反而害之 平时的沟通，倾听孩子的心情，是非常必要且重要的！善意的劝导，利用亲情，朋友，老师的力量，导向正轨.平日就注意孩子的一举一动，而不是等到事态严重才想用激烈的方式—伤害自己，死谏等负面方式来试图挽回，柔性沟通，总是比强制执行来的有用. 再者，天下父母心，为人父母总是求好心切的，只是并不是所有家长都是天生的优良教养者，相信所有的家长也都是在挫折学习中与孩子一同成长，孩子若有状况，家长与老师的配合双管齐下，将比单方面的努力来得有用，另外不止学生需要做情绪管理，家长也是有需求的，所以亲子教育也是要多去努力的一环.最后，孩子平安健康成长最重要，万万不要为了成绩或过度求好而失去一个孩子的心甚至是生命. ~树木花草皆向阳，循性善导则善长~ 对於这次事件，多数的家长都反对该母亲以割腕的手法来换回原来的孩子.并认为应该要先了解孩子会变坏，沉沦的原因，多与孩子沟通，以及结合学校师长的力量，一起来协助孩子渡过此次的难关. 这件事也引起许多家长的热烈回响，从各班级所缴交的回馈单，整理成几项要点如下： 对孩子从关心开始，可找到学生可以接受的人选，从旁辅导协助；作父母的期望也不能太高，容易形成挫折感，尤其太激烈的手段，更容易造成负面的反效果. 父母与孩子双方皆需要做好情绪管理的工作以便能够理性面对. 这事件对父母来说可算是一种警惕.成绩固然重要，但心理建设更是重要.父母与孩子双方沟通的建立更是避免演变成无法收拾局面的重要因素. 这篇报导使我开始注意和重视与孩子的沟通. 母亲太过紧张，太激动，太重视小孩了，她应该先去了解，冷静以求更好的方法解决事情. 其实该母亲应该要以多了解自己的孩子成绩退步的原因，多做些亲子互动的行为，并了解其孩子在学校的学习情形，而不是以死谏的方式来唤醒孩子. 现在的年轻人，不知道在想些什麽，真的很难教导.可是这位母亲这样做不一定能唤回孩子的心，也许会更糟. 当走过这次不顺的日子之后，若当人父母时，将能体会父母的心情. 要倾听孩子的心声. 父母与校方应多联系及多加配合，相信教育专家能给予建议与辅导.应该要有耐心，爱心及时间，等待孩子回头才是. 妈妈的做法恐怕会替孩子留下阴影，而影响他的人生观.可与辅导老师沟通，请求协助. 希望经过这事件以后，可以给大家一个正面的启示.爱子心切，才会有这种举动，但是要好好的沟通，了解整个事情，才不会发生有任何的伤害. 与孩子的沟通是从小时后慢慢培养的，遇到谈感情必须分享和预设可能发生的立场或情境.辅导孩子对情感的认知是有次第的. 现在的学生心里想什麽，似乎做家长很难了解. 这事件对自己的孩子和老师及社会是一个坏的示范，应该要先去了解在慢慢去沟通才不会造成大家的伤害. 孩子的思想还未成熟，所以父母亲还是要就近照顾及关心分享他的成长，才不至於不知道孩子的近况和心思.读书是尽力，人格发展才是最重要. 孩子的行为有偏差时，身为父母的应更密切地和学校师长联系，一起找出孩子变化原因以便对症下药，而非一昧责备，甚至唾弃的方式对待.让孩子能生活在健康，温馨的家庭及校园中. 孩子有努力，思想正确，不一定要明星学校光环来显示父母的炫燿. 希望血气方刚的青少年能体谅父母的用心，更需要学校师长能适时给予辅导及协助. 教育子女的方法要适当，不然伤到自己也伤了小孩. 父母的期望不要以自己历史的角度去管教孩子，应要以孩子为主的角度去讨论出一各正向的价值观，陪著孩子共同执行. 需看各人所长，尽心尽力，天天要欢喜. 父母是否需要更多的付出爱心，耐心，包容心，去了解他，开导他，陪伴他. 从平日生活中孩子的言谈，就可多多给予机会教育；从平日相处中，了解孩子的想法，并多教导孩子处理事情的方法.这样才不至於发生问题了，却用这样激烈的手段解决. 这是当下这个社会许多妈妈的痛. 综合上面要点发现，在众多父母中，有的开始反省自己身为父母亲的与孩子间的关系，并且希望能够改进或增进与孩子间的良好沟通；有的家长认为父母亲自己需要作好情绪管理的工作以便能够理性面对；有的庆幸自己看重的不是小孩的成绩而是人格品性，使得孩子不会因此备感压力；有的认为家长和学校师长合作，以便能圆满地解决问题；有的认为不应该以这麽激烈的方式解决问题，以免造成反效果，甚至变成孩子的阴影，影响其人生价值观；有的提出自己的看法，觉得从平日的生活中就需要与孩子谈话，以便了解孩子的想法，观念，并且机会教育，培养孩子面对问题的处理能力；有的觉得现在的孩子的很难懂他们的想法，并且希望孩子能体会作父母亲的辛劳与期待；更有的替这位妈妈感到惋惜，并祝福她能在这次事件中渡过. 经由这篇报导，让许多家长有所体悟，也藉机会一。

五、生命教育手抄报资料

生命教育名句

尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。 ——弗洛姆

人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 ——肖伯纳

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ——西塞罗

不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。 ——郎费罗

使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅

应该笑着面对生活，不管一切如何。 ——伏契克

盛年不重来，一日难再晨。 生命，只要你充分利用，它便是长久的。 ——塞内加

在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。 ——赫伯特

人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ——罗曼•罗兰

人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 ——车尔尼雪夫斯基

理想，能给天下不幸者以欢乐！ ——高尔基

鹰击天风壮，鹏飞海浪春。 ——司马光

少年负壮气，奋烈自有时。 ——李白

每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身--这种伦理基础我叫它猪栏的理想。 ——爱因斯坦

希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 ——富兰克林

我们唯一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。 ——但丁

如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。 ——塞涅卡

六、什么是生命教育,生命教育的意义,如何实施生命教育

长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。我国急需在校园中开展生命教育。

在一些发达国家，从初中二年级开始就开设了生命教育的课程，教育学生用客观的态度看待死亡现象，从而珍惜自己的人生。从上世纪80年代起，美国等西方国家规定在中小学校开始实施“生命教育”，帮助学生科学地了解人的生与死，以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而使人活得更充实、更有价值。

开展生命教育，首先要教育学生珍视生命、保护生命。有篇报道讲述美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自中国的同学没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难，而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。这个在我们看来“真正”的英雄，美国学校竟没有“表扬”，更谈不上“追认”，反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。美国人的这一做法，值得我们深思。生命教育首先是珍惜生命的教育，引导学生认识生命，学会保护生命。

开展生命教育，要教育学生学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。

开展生命教育同时应对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。要创造一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。

教师对自己生命的价值与意义的了解和尊重是开展生命教育的重要一环。一个自己都无法体会生命价值与意义的教师不可能教出对生命热爱的学生。因此，教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。在实施生命教育过程中，需要对相关学科的教师进行有针对性的培训，使教师更好地适应生命教育的目标和要求。

学校生命教育是一个系统工程。在生命教育的内容上应从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、实践、情意三个层次全方位开展。在生命教育实施的途径与方式上，要以课堂教学为主渠道，通过学科渗透的方式，并辅之以社会实践活动，在不同年级、不同学科和不同课型中体现，做到显性课程与隐蔽课程相结合、知识传授与亲身实践相结合、必修课与选修课相结合；在生命教育的实施上，做到政府指导、学校推进、社会支持、家庭配合。

我们应牢记：热爱生命是幸福之源；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之端。

——网上资料仅供参考