一、怎样描写老师

能够把教育当作自己的生命，或者说在他而言教育本就是生命，这样的人确是可敬可歌的。

且不说教育这个改造人灵魂的事业是一个系统的繁杂的工程，必得你付出整个的身心才能去建造它，若单就教师与学生的关系而论就很难处理的了，更遑论其他。所以，有一千个一万个理由警告你毫无必要把自己的心和血完全交付给那些全然不懂事的甚至常常无理的伤害你的学生，就像作家老舍笔下常四爷感慨的那样“我爱这个国呀，可是谁爱我呢？”，我们很多的老师也曾经是那般的把热血洒给学生，可是学生会乐意的接受吗？学生爱我们吗？ 当然，之所以有苏霍姆林斯基这样的人及其令人叹为观止的成就，是离不开时代的。

当年的苏联，这个布尔什维克领导下的国度，是那样的处处充满着梦一样的激情，人心高昂，群情激奋，各行各业的人为着伟大的共产主义理想而奋斗。所以，读苏霍姆林斯基的作品，我们也能很明显的体会到时代给予的这位教育巨人浸润到骨子里的潜移默化般的影响，其教育理论里处处流淌着当年的苏维埃那惊人的积聚起苏联人民的力量的超常意志和信念。

我们有时无奈的感叹，我们为什么达不到像苏霍姆林斯基这样巨人的高度，是因为我们缺少跟他一样的特殊的生活环境，我们不是生活在苏联二战之后那样一个特殊的时代。 但是，这些毕竟是其次的。

真正需要人去聆听和研究的是，《给教师的建议》一书里，充满着作者多少的爱心和无私的把爱和生命奉献给那班孩子和教育啊！他简直把生命让给教育，他简直把教育当成生命去享受，这，世间又有几人能做到！至少在我生活的周围是一丝一毫也体会不到这样的气息啊！虽然这谈不上谁对谁错，有人把教育当作职业，有人把教育当作事业，也有人固执的把教育当成理想作苦苦的跋涉，这些都无可厚非（在这个世欲熏心的环境里也只能如是说），可是谁都清楚，真正的教育骨子里是散发着理想的芬芳的，至少也是苦涩并甜蜜着，惟有如此，人类才能越来越向善的文明前进。苏霍姆林斯基的真正伟大之处，正在于他是真正窢郸促肝讵菲存十担姜用自己的生命去教育，把教育真正演绎的像教育，这正是一般人做不到的境界，特别是我们今天这个越来越世俗化的毫无精神理念和道德信仰的时代的人们。

我们之中的确有不少人是为了一口饭碗而不得不日复一日的重复着这份苦差事，而不是把教育当成一种享受，在其间痛苦并快乐着，相反，有这种想法的人会遭受嘲笑甚至会被认为是傻子是“不识时务”。笔者自认为有常常陷入此种难堪境地之时，虽然没那么严重，但总感苦于找不到一个能跟自己“巴山夜雨”的知己，因而常感无助。

苏氏说过，一个优秀的教师是应该用其一生去备一节课的。这个思想太深刻了，用一生去备一节课，正是用生命去教育，这不是单单在传授知识，而是用人格去教育孩子，这样的老师才是真正的教育者！ 时下我们热衷提倡的教师写教育叙事的做法，苏氏很早就谈过了，他专门就教师写教育日记做了详细的阐述，且提倡教师写教育计划，这份计划里几乎涉及到了我们在教育过程中碰到的很多难以解决的事，读之令人心头一亮。

鄙人以为，若单就写日子而写日记，那就失了一种本质上的意义了，应该是带着问题去写，应该是经常读理论书去写，应该是带着研究的性质去写，这样写教育日记或是教育叙事才有意义。 “不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。

如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张的说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者------我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”这又是一段极为精辟深刻的论述，若细细思量，这段话就是对素质教育最好的诠释，我们的教育界对素质教育翻来覆去的谈也谈不出个东西来，为什么会这样？值得思考。

大凡真正的教育家也是真正的素质教育的积极提倡者，且在他们的眼里，素质教育并不神秘，也不与应试教育相悖，可为什么到了我们手里却突然变的那么难以解决？真是匪夷所思。 苏霍姆林斯基也是真正投其一生去研究教育的。

一般的老师，只能做一个知识的传授者，若再高一层次，最多也只是做个知识渊博的知识教授者，而很少能够像苏氏这样投其毕生心血去研究教育从而试图去把握教育的内在规律，这是多么高的境界！而看看我们的周围，课堂上谈经论道课堂下搓麻打牌炒股的老师比比皆是，谁愿意把这等大好的时光浪费在繁杂的吃力不讨好的教育上，更遑论做什么“人类灵魂的工程师”了，------在我的周围就有很多人提出看法，“人类灵魂的工程师”这个提法已经过时了，教师也无须做蜡烛，烧完了自己照亮了别人这是不现实的，------且不论这些看法究竟正确与否，我们只需看这些看法为什么会产生，不正是时代和环境变化使然吗？我们正生活在一个充满物欲横流的时代！人人都以懂得享受为荣而耻谈坐冷板凳，而苏氏一生就是甘愿坐冷板凳寂寞的一生，也正因为如此，他创造了一个教育史上的奇迹，把教育演绎的像一个神话 很高兴为您解答有用请采纳。

二、形容老师的诗句

【关于老师的诗句】：

1、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。——李白《寻雍尊师隐居》

2、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。——佚名《七绝·师恩难忘》

3、为国为家为民， 风吹日晒雨淋。 碧海蓝天白云， 日月星辰，相伴一生追寻。——佚名《天净沙六首·回澜阁》

4、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。——佚名《板书有感》

5、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。——刘商《酬问师》

6、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易《远师》

7、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》

8、敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？——佚名《天净沙六首·王本成》

9、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。——佚名《天净沙六首·管仲图》

10、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——佚名 《新竹》

11、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。——佚名《冰心》

12、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

13、教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。——佚名《师蚕》

14、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》

15、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》

16、德高鸿儒博学， 望重英雄豪杰。 天时地利人和， 用笔如魔，令人拍案叫绝。——佚名《天净沙六首·老师匡焕学》

17、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

三、怎样描写几句老师您辛苦了

老师，三尺讲台见证了您的辛苦，洁白的粉笔书写了您的一生.您的滴滴心血化作道道红钩，谆谆教诲勉力塑造国家栋梁.用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动.您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方.老师，您是火种，点燃了学生的心灵之火；老师，您是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登.秋风落叶轻拂过，宛如您细巧的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化.敬爱的老师，我并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！。

四、【你说怎么样描写语文老师.】

麻烦看完作文后点击“满意采纳”，这是对别人劳动的尊重！答题不易，且看且采纳！你知道我们的语文老师是谁吗？没错，她就是学校的高级教师——庞老师. 庞老师长得清秀文静，椭圆形的脸蛋白里透红；眼睛十分明亮，像闪烁的星星，炯炯有神；她身材苗条，披着长发，走起路来轻快敏捷，就像童话中的白雪公主. 庞老师多才多艺，能唱歌会跳舞，口才好，普通说得像唱歌一样动听.她认真为我们讲课，讲课时总是认真讲解，晚上不废寝忘食地给我们批改作业，她改作业可一丝不苟、认真细致啦，一个字、一个标点符号，多一点少一笔，都被她一一地找出来，好像啄木鸟找虫子一样.我写“虎”字常常忘记第三画的一折，每次都给她改过来了. 她性格温和，总是容光满面，笑容可掬，看不出有什么苦恼，总是把最灿烂的笑容展现给我们，让我们开心愉快地学习.可是，你别以为她这样就可以自由自在、为所欲为.她对我们可严格啦，常常把学习抓得紧紧的，她经常说：“严是爱，松是害.”这不，我们班的学习成绩总排在全年级的前列，特别是语文成绩，段考期考总是拿到前几名. 庞老师十分关心我们的生活，平时常常给我们问寒问暖，想方设法帮助我们.有一次，我们几个班干和庞老师去看望生病的数学老师，回来时，天色已经很黑很晚了，我们想自己回家，可是庞老师怕我们遇上坏蛋，出现意外，她就出钱让我们搭车回家. 庞老师就是这样处处关心我们、爱护我们，给我们知识，给我们温暖，让我们开心学习，“做文明学生，做儒雅少年.”她真是我们的好老师.庞老师永远是我们心目中最好的老师，我们永远爱您！。

五、【如何描写老师的眼神】

你可以写在你考试时，你有一道题不会，想看同学的，被老师看见了，他没有点你的名字，而是面带微笑，但又透着警告的眼神来看着你，你没有看.但又不会写，心里十分烦躁，老师看见了，有用鼓励的眼神看着你.没完成作业，老师用不赞成的眼神看你，让你感到不好意思.你就可以写你干什么，老师又用什么样你眼神看你.（以上描述为我亲身经历，我也写过这种眼神，你是写作文对吧，其实题目如果跟老师眼神有关，你可以易老师的眼神引出老师对你的好，最好是有亲身经历的，你可以将几个老师的好合在一起，作文嘛，真真假假，假假真真）。

六、如何描写老师

1，写老师在做什么。

只要我们上学，就会看到老师。老师在做些什么呢？不同的老师在做不同的事情，特别要注意我们的任课老师在做些什么，要重点选写一位老师。可以写老师在课堂上的一举一动，如怎样在讲台上走来走去，神态自若；也可以写老师在课间的行动情况，如和全班同学在一起做课间操、做游戏等；还可以写老师上课前的紧张忙碌和放学后的批改作业、整理办公室、打扫卫生等。还要写老师做得怎么样，“我”和其他同学有什么反应和评价。如老师在课堂上发现一位同学病了，马上就背同学去医院，累得满头大汗，同学受到了感动和教育，对老师产生了一种敬佩的感情。

2，写老师在说些什么。

老师上课要讲解，这就是“说”；老师批评同学、表扬同学，要同学们应该怎样做，应该做什么、不应该做什么，这就是“说”。记叙时，要写出老师说话的内容，说话的特点，对谁说的，有什么反应。可是老师的话不一定都要写进作文，要把老师说的重要的话写进作文中，因为这种话容易记得，而且听话的人印象很深，有的还受了感动。要把说话时的经过和情景记叙下来。如小明同学考试抄袭，被老师知道了，老师语重心长地说：“抄袭的成绩不是自己的本事，自己的成绩是多少就多少，不能有虚荣心啊！”老师的话说得小明低下了头，也启发了在场的同学。这样记叙，就比较生动感人了。