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  • 5年级上册第30课古诗两首

    苏教版小学五年级上册:《古诗两首(《访隐者不遇》《所见》教案

    教学要求:

    1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、学会本课生字,理解诗句中的词语,说说古诗的大概意思。

    3、凭借语言文字,想象诗歌所描写的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。

    教学重点难点:

    1、理解古诗内容,体会诗人所表达的思想。

    2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情,并反复吟诵、回味,理解诗人的言外之意、意外之情。

    教学时间:2课时

    教学设计:

    第一课时

    课时目标:

    1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体,写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

    2、有感情地朗读、背诵古诗。

    教学过程:

    一、导入

    1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背?大家想想,我们以前是怎样来学习古诗的?

    2、导入新课。

    今天我们又要来学习两首古诗。

    二、学习《寻隐者不遇》

    (一)初读感知

    1、出示古诗。

    2、初读诗歌,学习生字。

    指名读,齐读,读准生字。

    3、简介作者。

    4、解题。

    指名说说题目的意思。

    (二)细读理解

    1、自由朗读课文,想想:这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?

    2、指导理解。

    (1)“松下问童子,言师采药去。”

    “松下问童子”告诉我们什么?

    由“言师采药去”可知道什么?还可以推测诗人问了些什么?

    (2)“只在此山,云深不知处。”

    这是谁说的?由此推测诗人问了些什么?

    从童子的回答中,我们可以想象到什么?(童子的语气、神态)

    诗人听了童子的回答,想象一下诗人可能会做些什么动作?心里会想些什么?

    (诗人听后的动作、神态,看到山的幽深……)

    (3)指导朗读。

    3、感悟诗情。

    (1)读完全诗,你们觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。

    (2)学生自主思考,小组交流。

    (3)讨论交流。

    隐者沉醉于山林之中,诗人对隐者充满了敬意,也洋溢着羡慕之情。

    当然,由于“不遇”,多多少少有些怅然若失,但观赏了山中美景,忘却了世俗的烦恼,心中更多的是兴奋、开朗。

    4、有感情地朗读、背诵古诗。

    三、作业

    1、朗读、背诵这首古诗。

    2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

    第二课时

    课时目标:

    1、学习古诗《所见》,理解诗句意思,能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

    2、借助语言文字,想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。

    教学过程:

    一、复习导入

    1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。

    2、同学们,如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让有多产生无尽的想象。

    今天,我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。

    3、解题。

    “所见”是什么意思?想知道作者看到了些什么吗?读了这首诗就会明白了。

    二、初读感知

    1、自读古诗,读准生字,读通诗句。

    2、指名读、齐读。

    3、读了这首诗,你知道诗人所看到的是什么了吗?

    三、整体感悟

    1、自由读全诗,边读边想,你知道了什么?有什么不明白的地方吗?

    全班交流。

    2、理解一、二行诗句。

    (1)出示课文插图:这是怎样的一幅情景?(牧童骑黄牛)

    牧童高兴的唱起了歌,他的歌声怎么样呢?

    (2)出示:牧童骑黄牛,歌声振林樾。

    这可真是个快乐的小牧童,你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢?

    (3)是啊,让小牧童高兴的事可多了,让我们和小牧童一起走进树林,大家边读边想,边读边看,瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。

    (4)多么美的田园风光啊,让我们也骑上小黄牛,把前两行美美地读一读。

    3、理解三、四行诗句。

    (1)诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上,听到那悦耳的歌声,正欣赏着,突然,一个小插曲出现了:

    出示:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

    此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢?

    (2)边读边想象牧童寻蝉的样子,用自己的话说一说。

    (3)谁能用一两句话说说这两行诗的意思。

    4、指导朗读。

    四、总结

    同学们,你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景,人物可爱的表情,有趣的动作,让整首诗都活了起来。

    下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗,把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。

    五、作业

    1、朗读、背诵《所见》。

    2、填空。

    《所见》一诗是()代诗人()的作品,读完诗后,在我们脑海中形成了由()、()、()、()等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。

    (二)

    教学要求:

    1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、学会本课生字。

    理解生字词。

    3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

    4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

    教学重点:

    1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

    2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

    教学时间:2课时。

    第一课时

    教学目标:

    1、能正确流利有感情地朗读课文。

    2、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

    3、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

    教学过程:

    一、揭题

    1、同学们回忆一下,以前学过哪些古诗?你们是怎样学习古诗的?今天我们学习两首古诗。

    2、简介作者

    于谦(1398-1457),钱塘(今浙江杭州)人,字廷益,号节庵。

    明代著名的军事家、政治家,与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。

    明成祖永乐进士,官至兵部尚书。

    正统十四年(1449年)土木之变,明英宗被瓦剌俘获,他力排南迁的提议,坚决请求固守。

    代宗即位后,他又整顿兵备,部署要害,亲自督战,率师二十二万,列阵北京九门外,破瓦剌(là)之军。

    也先挟英宗逼和不成,被迫释放英宗。

    他忧国忘身,口不言功,自奉俭约,所居仅蔽风雨,但性格刚直,颇遭众人嫉妒。

    天顺元年(1457年)英宗复辟,石亨等诬其谋立襄王之子,以"谋逆"罪被杀。

    成化二年(1466年),宪宗皇帝特诏追认复官。

    将其故宅改为忠节祠。

    万历十八年1590年)时改谥"忠肃",并在祠中立于谦塑像。

    王冕(1287--1359),字元章,一字元肃,元代诗人、画家。

    元末会稽诸暨(今浙江诸暨)人。

    王冕经常以梅花自比,早年曾经借梅花自喻不接受官职,晚年还以梅花显示自己的清白本色,说:"野梅开花尚古色。

    "(《归来》)

    他的别号很多,有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。

    又因他的书斋叫"竹斋",时人又称他为王竹斋或竹斋先生。

    他既是诗坛名家,又是丹青高手。

    他所画的《墨梅图》,神韵秀逸,令后人叹赏不已。

    二、初读课文

    1、教师范读,学生整体感知课文。

    2、借助拼音,学生自读课文。

    3、检查

    ①指名读,指导节奏。

    石灰吟墨梅

    于谦王冕

    千锤/万击//出深山,吾家/洗砚//池头树,

    烈火/焚烧//若等闲。

    朵朵/花开//淡墨痕。

    粉骨/碎身//全不怕,不要/人夸//颜色好,

    要留/清白//在人间。

    只要/清气//满乾坤。

    ②正音:焚,墨,乾。

    三、精读课文《石灰吟》

    1、指导学生画出不理解的字词。

    2、逐字逐句理解。

    可联系上下文理解。

    ①吟:古典诗歌的一种名称。

    吟诵。

    ②锤:敲打。

    击:撞击。

    ③若:好像。

    等闲:平常事。

    3、说说这首诗的意思。

    大意是:石头是经过多次的敲打撞击,才从大山上采下来。

    烈火焚烧自己,却也只把它当作平常事。

    即使身体粉碎变成了石灰,也不畏惧,还是要把洁白干净的石灰留在人世间。

    4、看图想像意境,体会感情。

    这里诗人以石灰自喻,表示宁为玉碎,不断瓦全的志气。

    5、指导朗读。

    诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向,应用赞美、高亢的语调朗读。

    四、总结学法,自学《墨梅》

    1、总结《石灰吟》的学习方法。

    ①理解字词。

    ②说说诗意。

    ③看图想像。

    ④朗读体会。

    2、学生自学,教师巡视指导。

    3、师生讨论。

    ①理解字词:

    吾:我。

    洗砚池:书画家洗毛笔砚台的水池。

    池头:池边。

    树:这里指梅树。

    夸:夸赞。

    清气:清香之气。

    乾坤:天地。

    ②指名说说诗意。

    我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。

    不需要让人来夸赞梅花的颜色好看,只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

    ③看图想像:作者画的梅花有什么特点?他在梅花身上寄寓了怎样的情操?

    ④朗读体会。

    有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

    教师范读,自由练读,集体朗读。

    五、作业:

    有感情地朗读课文。

    教后记

    第二课时

    教学目标:

    1、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、学会本课生字。

    理解生字词。

    3、总结课文,了解写法。

    教学过程:

    一、复习检查

    1、指名朗读《古诗两首》。

    2、说说这两首诗的大意。

    二、背诵课文

    1、看图朗读,体会诗歌意境。

    2、自由练读,练背诵。

    三、总结课文

    1、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?

    A:抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

    B:寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

    2、这两首诗在写作上有什么特点呢?

    (都是咏物诗,托物明志,借物为喻,寄托作者高洁、坚贞的情怀)

    四、学习生字字形,指导书写。

    五、作业:完成练习册Lesson3。

    5年级上册第30课古诗两首

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