教学目标：

1、知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。

2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。

3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。

教学重点：

声音统一，气息均匀的控制能力。

教学难点：

歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。

教材分析：

这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其配曲，黄自是我国30年代著名作曲家，音乐教育家，早年留学美国。

回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。

如作曲家江定山、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。

白居易（772–846），唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）到了其曾祖父时，又迁居下邽（gui）（今山西渭南北）

教学方法及手段：

欣赏感受的教学方法。

教学过程：

一、 组织教学

1、 师生问好。

2、 发声练习。

1=C至1=G

二、 讲授新课 1、导入新课

a、 出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗的作者是谁？

b、 出示视频，介绍白居易。

c、 揭题“今天，老师也为大家带来了一首白居易的诗。

不同的是，是用歌声来表现诗句的，我们一起欣赏！”（出示视频“花非花”）

d、 介绍歌曲作者黄自。

2、 教唱歌曲

a、 先用“lu”模唱。

b、 按节奏读歌词。

c、 学生轻唱歌词。

（注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。

延音记号，2处1拍半，结尾1处3拍）

d、 完整唱词。

(有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)

3、 处理歌曲

a、 请生讨论这首诗的意思，发表自己的看法。

b、 师总结，出示图片，让学生感受诗中的惆怅柔美，对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。

c、 再唱歌曲，用歌声表达诗中的惆怅柔美。

d、 请生说说歌中的P和渐弱起的作用，师总结。

e、 再次有感情的演唱歌曲。

f、 分组演唱。

三、 拓展

a、 请生自己编一首小诗或者用自己编的小诗和自己喜欢的诗句填入歌

曲，进行创编。

b、 评价反馈。

四、 总结、下课。