从2000年开始，海盐县教研室一直坚持小学生古诗诵读的实践与研究，通过不同的载体激发学生学习古诗文的兴趣。

定期组织开展古诗词诵读比赛，评比每周或每月的诵读小冠军；结合少先队活动，组织开展“吟唱古诗词，弘扬中华文化”的活动；组织出刊有关古诗词内容的队报；组织给古诗词配画或给画配诗活动，极受学生的喜爱。

现在，不少学校在校园内形成了一种课前背、课后背、玩中背、赛中背的氛围，学生们个个争做小诗人。

“中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对人生、社会、自然万物的文化观察和智慧。

小学生‘中华古诗词诵读’活动的开展，正是对小学生这一人生发展阶段的重视。”县教研室小学语文教研员徐利华说。

小学生年龄小，学习能力和自控能力都较弱，为了让“中华古诗词诵读”的教学实践活动扎实有效，县教研室编写了一本辅助读本作为校本课程——《中华古诗词诵读读本》。

一至三年级共选编60首古诗，四至六年级共选古诗90首，每首古诗配以【作者】、【注释】、【诗意浅说】和一幅插图，做到图文并茂，浅显易懂。

古诗的选择根据时令、故事、寓意、人物等与少年儿童年龄、心理特征相吻合。

徐利华说：“150首古诗平均到每个学期诵读，小学6年下来，打下了较为坚实的古典诗词功底。”

良好的古诗词积累为写作增添了色彩。

记者在采访中发现，学生在写作中对古诗词的引用有的可以说是信手拈来：用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写南北湖的荷花，用“欲穷千里目，更上一层楼”表达登上鹰窠顶时的感受，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”讴歌他们的老师。

“春风又绿江南岸”、“小荷才露尖尖角”则出现在了描写春天的文章中。

有学生游了黄山，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句就会出现在他的游记之中。