古诗文，记载着历史，并传递着中国文化。

在古诗文中，有很多精髓的东西。

比方说，《论语》,《弟子规》等，都会让我们在诵读中，学到一些道理。

就像我自己，小时候没发掘古诗文的文字的美妙之处，只觉得背诵古诗文是一种应付考试的行为。

但长大之后，再拿起这些古诗文诵读一下，会觉得这些文字真的很美，韵感也特强。

这让我在想一个问题：如何让儿子学得轻松，而不会从内心中对这些古诗文产生反感厌学情绪那？我想，根本教学思路就是--不能用强逼的方式让孩子学古诗文。

让孩子自己想学古诗文，让孩子自己发掘古诗文语句的优美。

让孩子，在玩中学，让孩子在不知不觉中学古诗文。

当然了，儿子的老师是不大赞同孩子在这么小学古诗文的。

当孩子还在孕育时，我用胎教的方式给孩子传递古诗文，传递论语篇章。

不过，孩子老师不大赞同胎教中给孩子灌输这些古诗文。

老师的话，他不想自己的孩子一出生就是之乎者也的。

所以，胎教灌输古诗文只进行了一天。

自大那时起，我没有给儿子读诵过什么古诗文。

当儿子进入2岁时，儿子的姥爷向我们传递他的想法---儿子是不是该学学古诗，背诵背诵了？毕竟在国内，向儿子这么大的孩子，早都开始学背古诗，甚至把这么小的孩子能够背诵几首古诗当作孩子是否聪明的标准。

当然了，我们不认为小时候能够背几首古诗就是孩子很聪明的象征。

毕竟身边也有些孩子，小时候能背古诗，大人们看到孩子这么厉害，当时也觉得很骄傲。

但是，孩子不用古诗文，时间久了，这些曾经会背的古诗文已经全部还给作者了。

这种情况，到底是说孩子聪明还是不聪明？

既然小孩要学古诗了，那么就让他学的轻松些。

老师给怎么给孩子教古诗？例如：

王之涣《登鹳雀楼》

白日依山尽 （老师用手画了一个大太阳）

黄河入海流 （用手摆出黄河水的样子）

欲穷千里目 （摆出望远的手势）

更上一层楼 （用双手交替蹬楼）

一首古诗文，在老师的动作演绎下，变得生动起来。

于是，从那时候起，儿子开始学他人生中的第一首古诗文了。

每当儿子学故事诗，我们跟着他一起做动作。

慢慢的，儿子也能顺着我们溜出一两句诗词了。

所以，为了让孩子有兴趣的学古诗文，我们惟有给孩子创造一个轻松的学习环境。

让孩子先喜欢学，才能继续进行下去。

不能为了让孩子学，而逼他学，这样做只能让他对中文产生反感情绪。

带着反感情绪学习，是学不好中文的，也是作为家与老师长不愿意看到的结果。

古诗教起来真的是很难,如果利用情景进行学习,幼儿就会产生学习兴趣.幼儿学古诗,由于幼儿思维、记忆力都处于具体形象阶段，一般的情绪下学古诗，并不感到有多少兴趣，如果在青青的草地上，教幼儿一首离离原上草，春天雨后花落时教一首春晓，幼儿就会兴趣盎然