幼儿基础唐诗

1.关于儿童的古诗

小儿垂钓

唐胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

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稚子离家数载，归来顽童不在。邻家有木昔种下，一朝绿荫蔽万家。昨夜雨，今日花，笑看阴晴变化。莫怪东风不知途，物是人非，心无归路

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《村居》

-高鼎

草张莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

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《夜书所见》

-叶绍翁

萧萧榕叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童捉促织，

夜深篱落一灯明。

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《稚子弄冰》

-杨万里

稚子金盘脱晓水，

彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，

忽作玻璃碎地声.

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寄东鲁二稚子

李白

吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。

我家寄东鲁，谁种龟阴田？

春事已不及，江行复茫然。

南风吹归心，飞堕酒楼前。

楼东一株桃，枝叶拂青烟。

此树我所种，别来向三e68a84e8a2ad7a686964616f31333239306536年。

桃今与楼齐，我行尚未旋。

娇女字平阳，折花倚桃边。

折花不见我，泪下如流泉。

小儿名伯禽，与姊亦齐肩。

双行桃树下，抚背复谁怜？

念此失次第，肝肠日忧煎。

裂素写远意，因之汶阳川。

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在知识爆炸的年代，重要的很多时候不是我们阅读了多少，了解了多少，而是如何运用工具，让我们知道我们想要知道的。

老师给我们布置的这里查询类作业，在考我们的阅读水平的同时，也起到了培养我们检索能力的作用。

关于检索，百度、谷歌、搜搜等等搜索引擎都可以给我们提供方便。但是为什么我们总是查不到我们想要查的东西呢？这跟关键词有关，用正确的关键词才能更快更便捷的查询到我们所想要的东西。当然，查询有些时候也是需要有一定知识为基础的。可以在这里就不加赘述了，你可以到这些搜索引擎上查查看。或许你已经在用了不是吗？O（∩_∩）O~

2.儿童唐诗三百首是哪些

包括经典的唐诗三百首全集，唐诗宋词三百首，古诗等，帮助幼儿，儿童，宝宝，少儿学唐诗。

《春晓》作者：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《鹿柴》作者：王维空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。

《相思》作者：王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

《杂诗》作者：王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。

《终南望余雪》作者：祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

《静夜思》作者：李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《登鹳雀楼》作者：王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

《江雪》作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《登乐游原》作者：李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

3.如何培养幼儿学古诗

【摘要】：中国的古诗是我国传统文化宝库中的一支奇葩，具有形式工整，韵律优美，语言精炼，节奏感强，富有想象力利创造力等特点，符合幼儿的认知特点，所以幼儿园教学中应该有古诗教学。让孩子从小就能感受古诗的美，得到祖国优美语言的熏陶，这样既能促进幼儿口语的发展，培养他们的乐感，训练他们的空间思维能力，增强孩子的记：忆力和创造力，又能使孩子在古涛的学习中陶冶情操，有助于他们健全人格的形成。

【关键词】：幼儿理解、学习、记忆【正文】：我国古代诗歌是一种最能体现汉语语音魅力的文学表现形式，是儿童学习汉语的必修课。朗读、背诵古诗，不仅能培养孩子的语言节奏，还能了解到历史、文学、地理等多方面知识。

诗的语言是富有音乐性的，古诗尤其讲究韵律。幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，而古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口，因此教师可根据幼儿的年龄特点，选一些简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学习，这样不仅可以使幼儿学到知识，受到品德和美感教育，还能培养幼儿对文学作品的兴趣，而且对孩子的早期智力开发也很有好处。

大部分人在教幼儿背诗的时候，因为信奉“书读百遍，其意自现”，只是让幼儿单纯的背诵。也有的人认为古诗的韵味妙不可言，只有在反复的诵读中才能体会出它的意境。这些观点都有道理，但却忽视了一点，幼儿毕竟是孩子，在初步学习的过程中，唯有成人的不断启发引导才能渐渐掌握理解，品味中国文化的博大精深。

诗是精炼的语言，同时也让幼儿在学习时极难掌握，因此必须让幼儿在理解的基础上进行学习。我们不光要一句一句的翻译给他们听，更要深入浅出的讲解，让他们基本弄懂诗句的意思。由于幼儿的经历少，接触的东西也少，我们可以把诗中的内容与日常生活联系起来，也可以以故事的形式帮助幼儿记忆和理解。一开始，幼儿学习速度很慢，总是记了上句忘下句，有时还会对古诗东拼西凑，可是，经过几天的学习幼儿已能把古诗记下来了，虽然不懂古诗到底在讲些什么，但他们体会到了古诗的韵律美，他们觉得古诗读起来很好听。教师还可结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。如贾岛的《寻隐者不遇》。可以请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。大人旁白“松下问童子”后问：“喂，请问小师傅，你的师傅呢？”童子旁白“言师采药去”后答：“我师傅采药去了。”大人说：“那你师傅到哪里采药去了？”童子旁白“只在此山中，云深不知处”后答：“我师傅就在这座大山中（伸手指外面的树）。山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。”接下去可请幼儿自由发挥地表演。

也许有人会问：幼儿学习古诗有用吗？我认为很有帮助。有些古诗虽然比较深奥，对于幼儿来说，古诗中的许多意境确有不能完全理解的，但我们要求不宜过高，幼儿现在也许不懂“海内存知己，天涯若比邻”的意思，但谁能断言在不久的将来孩子不会幡然领悟此诗中开阔的意境和那份浓浓的友情？再者，幼儿学习古诗也可以锻炼口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，还能大量积累词汇，能丰富自身的文学语言。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读诗，多背诗，能为其今后高雅风趣的谈吐、妙笔生辉的写作打下结实的基础。

古诗的学习犹如给幼儿播下了一棵好的种子，它也许会在幼儿的成长中早早的发芽，也许不会发芽，但它对幼儿情操的熏陶、语言的学习、记忆力、想象力的培养定会起积极的作用，让我们运用合适的方法，借助故事、图片、动作、音乐来学习、背诵古诗吧。

曾经有个哲人说过“授之以鱼不如授之以渔”，可见培养能力是非常重要的，只有这样才能真正达到教育的目的。

4.五岁小朋友能学的唐诗

朋友在台湾，他说台湾小孩子在幼儿园阶段就要熟读《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》等国文。老师还会布置作业，完成了的小朋友会有积分，小朋友可以拿这些积分去换各种小礼物。所以小朋友的学习热情高，从来不会觉得是读书认字是负担，并且能养成良好的学习习惯，读小学前已经会基础的阅读了。人的脑细胞发育在3-12岁时是最高峰，这时候的记忆力就象一块巨大的海绵，不停地吸收他所面对的这个世界的所有信息，其能量之大，速度之快，效果之好，都令人叹为观止。小孩子天生对学东西就有浓厚的兴趣，对于他们来说这不是负担，而是一种娱乐方式。养成良好的学习习惯后，以后上小学大人都不用怎么操心了。我从来就不担心刚读完学前班的女儿的学习，因为她自己会主动去学，并且喜欢学！

如果你能做到每天陪孩子20分钟，在你的孩子13岁之前，他就能背诵《论语》《孟子》《道德经》《孙子兵法》《大学》《中庸》《三字经》《百家姓》《千字文》《治家格言》《古文观止》唐诗宋诗等十几部重要经典。

小宝宝只要会开口讲话就可以开始诵读《唐诗三百首》了。唐诗压韵，语境优美，读起来朗朗上口，易读易记，很适合刚会讲话的小宝宝。我差不多是在女儿一岁半的时候开始教的，在她2岁的时候，她会指的自己白色的大衣说"白毛浮绿水"，红皮鞋是"红掌拨清波"。

在家里专门开避一面学习墙，将识字贴纸贴在墙上，小朋友在诵读的同时也学习了认字。利用识字不干胶贴纸（卡片）识字，可以集中孩子注意力，把目光吸引到字上。哪怕孩子每次看字半秒钟，也能得到一次印象，多次重复，就认熟这个字了。我五岁的女儿就是用这方法识得很多常用字的，已经可以进行简单的阅读了。

一点小经验：刚开始教宝宝时，大人坐在椅子上将宝宝报在怀中，大人指着字读一句，小孩读一句，并且只教几遍，只要发现宝宝没兴趣了，就不教了。隔天再来一次，如果小宝宝会了，就要表扬宝宝，并将字帖贴在墙上，还要给一点小小的物质奖励。这样宝宝会越学越有兴趣，慢慢地就养成了良好的学习习惯。

此套贴纸一共是40首五绝，节选自《唐诗三百首》，规格是A5(A4纸一半大)，简易包装。适合一岁半以上的小宝宝诵读。小孩子的记性好，每首二十多个字，只要教几遍就记会了，将会了的贴在墙上，经常去看一看，认一认，就会记得很牢了。时间久了，还会灵活运用呢。曾经大家一起看电视，看到印度的河水，女儿会脱口而出"黄河之水天上来"，让我们大吃一惊。

学贵以专，用此种方式可以半强迫式的坚持学习。其实，您也可以这样教宝宝的，只要坚持，每个宝宝都是能学会的。并且从小养成良好的读书习惯，受益终生！

请注意，此款贴纸重复使用会失去粘性。

小店陆续会上架《三字经》《千字文》《论语》等国文，请收藏本店吧。

小店的贴纸和黑白字卡系列为店主原创产品，是在教自家宝宝学习过程中而形成的产品，包装简易。因为是厂家，成本也能做到最低，接受自创产品的订制，产品最大限度的满足买家需求，可订做批发。

请勿盗用本店的图片和文字，否则一律投诉到底。

5.幼儿园写古诗的目的

三幼儿园大班古诗教案《绝句》作者：一年又一年，引导幼儿理解内容；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

2、泊。） @_@我是分割线@_@ 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，并请幼儿解释其含义，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

活动准备：鸣；上：古诗是描写人物的还是描写景色的、停靠，西岭的景色好像含在窗户里一样，经常站在树枝上展示它动听的歌喉：向外望去、展开 1。 (1)“窗含西岭千秋雪”。

活动过程.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》、“含”。幼儿用手势当作“小窗户”、“泊”的含义、上。

4，或者直接叫一个字“泊”，都停在这里：鸟的叫声？你是从哪里知道的：羽毛的颜色非常好看；泊.前两句采用幼儿给诗配画的方式.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”。鸣，也有从东吴来的、挂图。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳：从窗户里向外望去，这些船有将要驶向东吴的，理解其诗句的内容，帮助幼儿理解古诗中的动词；停也叫停泊，几千年都化不了的雪。 2，学会整首吟诵，经常是排成一行、字卡：停泊。

3、结束幼儿自由朗诵学过的古诗.知识拓展.师幼自由交流认识的飞禽引入课题；窗含，请幼儿完整欣赏古诗：是一个地方的名字.教师采用字图搭配的方法。 3：一、导入 1.后两句采用看大挂图的形式。

二。 5，离这里有几万里路、画有古诗内容的小图片，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思：飞上，当它们成群的飞上天空的时候，这些景色好像含在窗户里一样、含、“上”：是一种水鸟：课件；含：黄鹂.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭？哪个季节的景色，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空.老师示范朗诵并演示操作活动教具。

西岭？他为什么要写这首古诗。 3，一行白鹭上青天”。

（2）“门泊东吴万里船”；千秋雪。白鹭？作者是谁：聚优活动内容：古诗《绝句》活动目标。

东吴，会用嘴捉鱼： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫：是一个地方的名字。

6.孩子如何学古诗词

一、古诗教学内容的选择性古诗内容丰富多彩，有写景、有抒情、有情景交融、有说理。

格式上有五言、七言。我们根据古诗的特点，对其进行筛选，从短到长，由浅入深，先学五言，逐步过渡到七言，先学绝句，再教律诗，先选些描绘具体形象、叙说具体事件的，后选些抒发情感、表现气氛意境的，让幼儿的学习有个循序渐进的过程。

1.选择与幼儿生活接近的古诗内容与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。

熟悉它的外形特征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。

又如李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。 2.选择与季节相符的古诗内容一年四季春夏秋冬，有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色的。

为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象，保持教学的连贯性和系统性，我从幼儿的实际领悟能力入手，充分发挥幼儿的主观能动性。在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容，配合教育，如冬季时，梅花开放了，我带幼儿参观梅花在认识梅花的外形特征和了解梅花的品性后，学习古诗《梅花》，再画梅花，使幼儿对冬天特有的景物有深刻的印象。

又如秋天我们学习了张籍的《秋思》，杜牧的《山行》等古诗，效果良好。 3.选择与节日主题相符的古诗内容一年中中国有许多传统的节日，为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土习俗，激发幼儿的情感，我有意识地选择与节日相关的古诗内容。

如：在春节来临之际学习王安石的《元日》。清明节学习杜牧的《清明》，重阳节学习王维的《九月九日忆山东兄弟》等内容对幼儿进行教育。

二、古诗教学环境的灵活性幼儿的生活、学习、成长离不开周围环境的作用，环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响。为此，我灵活利用周围环境来学习古诗。

1.在自然环境中学古诗教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会都是活教材”，当我每周带幼儿外出参观、远足活动时，会随时选择情景教幼儿学古诗。如在公园里观察荷花活动，让幼儿看看讲讲荷花、荷叶的颜色，莲子、耦的用处后，学习了王昌龄的《采莲曲》，河中碧绿硕大的荷叶一叶紧挨着一叶，池塘里绿色一片，粉红色的荷花亭亭地盛开着，点缀在绿叶间，看着这美丽的初秋景色，我启发说：“小朋友们，请想象一下，要是有小孩穿着与荷叶相同的衣服在这密密层层的荷叶间会是怎么样呢？ ”然后朗读古诗： “荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”

接着进行解释：这首古诗就是讲采莲姑娘身穿着和荷叶一样颜色的裙子，姑娘红润的脸庞像盛开的两朵荷花，采莲小船进入荷塘中，哪是荷叶荷花，哪是姑娘的身影，分也分不清，只听到姑娘们唱起了《采莲曲》才知道她们在里面。最后与幼儿一起学习《采莲曲》，这样幼儿玩玩、看看、想想、念念学得轻松愉快。

2.在正规教学活动中学古诗课堂活动是老师有目的地选择好古诗内容，准备好教具，精心设计好教学程序，由表及里，让幼儿在自觉状态中学会、学好。如中班学贺知章的《回乡偶书》。

我先出示四幅画，让幼儿观察画中人物形象的变化，想象这是怎么回事？然后用故事解说古诗含义，让幼儿理解。再出示有节奏的文字，学习有节奏的朗诵。

接着创编动作加深印象，最后倾听配乐吟唱古诗，体会它的意境，这样的学习过程幼儿轻松愉快，兴味盎然。 3.在日常生活中学古诗我将古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过学习，受到教育。

如每天吃饭时幼儿会将米粒洒到桌子上、地上，无意中浪费了粮食。于是餐前我与幼儿一起学习古诗《悯农》，让幼儿了解我们每天吃的米饭来之不易，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的，我们小朋友要懂得珍惜劳动果实。

以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌子上，会情不自禁地说：“粒粒皆辛苦”并将桌子上的米粒捡起来吃掉。三、古诗教学方法的多样性古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，因此，教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。

在实践中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。 1.讲述故事法故事是幼儿百听不厌的，我常把一些幼儿难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内容。

2.图示、图文结合法图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前，给幼儿以直观的视觉效果，这种方法幼儿理解接受起来容易。如我教古诗《一望二三里》先出示一幅完整的画面，让幼儿感受一下自然优美的田园风景画，然后讲述画中的自然景色有些什么，再出示图示，这样幼儿一看就懂，一学就会，同时出示文字，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字，并用空格表示出节奏，让幼儿有节奏地诵读。

3.动作表演法动作表演法是教师在幼儿理解古诗内容的基础上，让他们用动作、表情等方式来表现内容，既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动幼儿学习的积极性，且能。