1.如何做好班主任为核心的质量分析

相对于教学工作，没有做过班主任的老师是不完美的。

平常要做学生的心理辅导工作，和家长多沟通，开家长会等等，真正使班主任的综合能力得到提高。所以，对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是每个老师宝贵的思想财富。

我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。所以做班主任的工作是需要做好的以下几点：一、班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是"说"。

"说"的艺术，在于以理服人，以情动人，使"说"具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出："语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。

最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。"班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。

对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在"说"时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

二、班主任要学会对学生的宽容1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。

可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。

相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。2、看优点，多鼓励，因势利导中学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。

例如：我班查王东同学上学期一冲动打架，本想把他做处分，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长的极力要求，我便顺水推舟没有处分他，改为书面检讨，也通过这样适当的给他一点压力也算是一次改正的机会吧。果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。

三、班主任要学会与家长交往的艺术家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。

要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。

为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。

访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。

家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。

切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。

在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。

要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。

家长会上可以汇报班级学习情况、介绍班级工。

2.高中成绩分析会班主任发言稿怎么写

班在本次二调考试中，排名年级名xx，各科排名为生物第x、化学第x、物理第x、英语第x、语文第x、数学第x。针对以上成绩进行分析。

第一、我们看见了进步。班在一、二调考试中间经历了换班主任、二次换数学老师，学生很浮躁、松散、无心好好学习。通过一段时间的调整和领导、老师、家长的帮助和支持，我们看到了进步，这给了我们班级信心和希望，同学们开始安定下来。

第二、我们的成绩还有很大的提升空间。幸运的是，240班配备的是实验班的老师，每一位老师都有极为丰富的教学经验和管理经验，更为重要的是，每一位老师都有很强的责任心、都非常爱班的学生们。在班级最危难的时候，每一位老师都在鼓励、都在坚持、都在使劲拉一把。这样一支优秀的教师队伍是xxx班成绩得以取得进步的保障。

第三、通过考试反映出好多班级存在的问题。如老师反复强调的知识点依然记不住；对于上课所讲的内容感觉自己听懂了，下课缺少及时的整理和复习，等到再做原题时依然出错；语文和英语的落后说明操前小读利用率低、早自习利用率低；关于数学，同学们心中对数学存在畏难情绪，害怕数学，而计算能力太差。

第四、针对班级存在问题，在下一个阶段的工作中，应该重点去抓学生状态，让学生踏下心来学习，减少小动作、减少上课走神的现象；关注每天限训的成绩，关注各科的日报表，对于各科的成绩做的心中有数，及时发现问题，及时和各科老师联系，对于个别成绩起伏过大的学生，给予及时关注；加强谈话，针对二调考试成绩，让学生进行自我分析，并且结合学生的自我分析发现问题并及时帮助学生解决问题。

第五，xxx班依然需要重点关注，这是一个很有潜力的班级，但只有把学生学习的积极性调动起来，学生的成绩才能上去，只有学生的努力换来了成绩，学生才会愿意学。

作为班主任，我愿意为这个班级付出，我会尽全力做好我的本职工作！

全力冲刺、力争第一！加油！

3.班主任班级期中考试质量分析怎么写

班主任班级期中考试质量分析怎么写不知不觉，本学期已经走过一半，回顾半个学期的日子，我觉得们的班级和我本人都过的比较充实，虽然不轻松。

在班级管理中，我有以下两个方面的情况向大家汇报。一、进展1、班级集体的进展（1）常规管理方面：我和我的班干部队伍达成了共识：不是我一个人的班级，是我们的，是我们43个同学加上我，我们44个人的，谁也不能独善其身，如果这个班级是个糟糕的班级。

但这个共识的达成也是在几次有针对性的“较量”和数次引导和“交心”的情况下完成的，很不轻松。我们一起制定了在我们看来很精细的班级管理公约细则，并由全体讨论通过实施，于是我看到班级的各个看的见、摸得着的方面，现在已经不是很需要我方方面面提点，但是一些偶尔的提醒和经常的指导还是必须的。

（2）集体荣誉感方面：开学第一个天我就提出了一个对全班和我自己的要求：像爱护自己的眼睛一样，爱护班级的荣誉。每次有同学犯了错误，我除了从他自身角度去教育外，都不忘让他站在别人的立场上看待这个错误，更让他反思自己是否为班级着想过，是否吧集体放在自己的心里，我发现他比我一味的单独批评他的个人素质更能让他后悔自己的过失。

渐渐的我发现，几乎每个人都很小心翼翼，不愿意班级受到伤害，很多学生在周记里写到：我对班级有归属感，我很庆幸我在这个班级，我为我是这个班的一员而骄傲。（3）学习习惯与学习风气方面：我知道一个班集体没有良性而激烈的竞争是不能学习大幅进步的，因此我要去鼓励竞争，在班级内树立标杆，树立典型，让大家去学习，并经常去分析标杆和典型的成功做法，并让他们在周会课上介绍。

还让每个人轮流在周会课上讲励志的故事，也不知道是他们当中大部分是本来就好胜心很强还是我的做法起到了作用，班级内现在竞争氛围很浓，大家都很珍惜时间，去做自己该做的事情，谁都不想落后。2、我自身的进展：不知道这算不算进展，我发现我变得不是那么激情四溢了。

以前我觉得我很有激情，就连骂人都乐此不疲，每天自己很忙，一天到晚用凶悍和独裁对班级进行着“统治”，不放过每个细节。现在我好像很“空”，很淡定，很“慵懒”，偶尔的发火好像是些调味剂，去给平淡的生活加点滋味，很多老师会感觉我很悠闲。

其实我倒觉得自己更累了，其实班级常规做好了，并不代表没有烦恼，相反烦恼会更多，因为我发现很多用我的“武功”不能解决的问题，很是困扰我，因为现在的我总是喜欢观察，而不想发作，但那确实存在问题，但是问题细小到你不能说，也没法说，于是我选择了不说，但不说并不代表不想，这个思考很累，很多短期又不能付诸行动，需要等待时机，但是什么才是最好的时机，用怎样的方式能是最佳效果，都需要你去抉择。美国篮球NBA中有个教练叫菲尔杰克逊，他和别的教练最大的不同就是他不在球场上不利的情况下叫暂停去调整，而是选择让球员在场上自我调整去解决问题，他只在过后用一些激励和心里暗示手段去让球员成熟，但有时他又无比强硬，人们都叫他禅师，是因为他在任何情况下的镇定自若。

我不知道我是不是以他为榜样了，我可能达不到他的水平，但是我不知道我是不是在追求，但我确实很累，这也许是成长的烦恼和阵痛。二、问题1、成绩相当不错，但进步的幅度不够明显。

2、有些后进生确实成绩和学习能力很不理想。3、学科发展还有些不平衡。

4、学习主动性和学习习惯还有待进一步养成。5、部分学生没有明确的学习目标和上进心。

三、具体措施和打算1、通过个别帮教将强个别学生对学习主动性的认识，帮其树立切实目标，促其逐步进步，要有耐心。2、降低对后进生的学习要求和学习起点，通过耐心辅导和心理指导以及同学间的互助帮起提高，要有信心。

3、对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，对个别弱势学科加强重视，要有恒心。4、进一步鼓励学生学习热情，增强学习主动性，养成更为良好的习惯，进行学习方法的指导，要有热心。

5、积极发现有厌学情绪的或又自卑心理的学生，鼓励其要有平常心。做一个班主任很不容易，但很充实，但是需要不断的学习和改进，我会在今后的教育教学中更加加强向各位老师学习，补己之短。

4.班主任,学生如何进行教学质量分析

）端正质量分析的认识——问题表现在学生身上，根子出在教师身上，教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效的作法；找出问题，并弄清产生的原因，制订出科学可行的改进措施。但是在质量分析中有一些教师往往把问题推给学生：基础差、不认真、偏科、不刻苦。。这里不妨让教师讨论几个问题：其一，从学生的主观愿望上讲，有多少学生不希望自己学习好，不希望考试有个好成绩？其二，学生真的厌学吗？其三，为什么有些学生对有些学科兴趣高、努力学？其四，学生的思维能力是有差异的，是不是有些学生就是天生学不会等等。通过这些问题的讨论，使教师认识到如果真正树立了以学生为本的观念，那么学生在学习中存在的种种问题则是教师的问题，也就是说学生问题产生的原因是教师的原因，学生的问题要靠教师解决自身的问题。对教学质量分析统一了认识，转变了观念，教师在质量分析过程中就能够客观地看问题，主观上找原因，把每一次教学质量分析看成是对自己的帮助，是一次自我总结，自我提高，自己也就认真并乐意进行质量分析。

（二）创造科学的分析形式——双向采集信息、双向质量分析。双向质量分析法即教师分析、学生分析；知7a64e58685e5aeb931333365663533识块、能力层和学生层次的综合分析；学习环节和非智力因素的分析。各学科教师把试卷中的题目按照知识分类，统计各层学生在各知识类中的得失分比例，这为一项分析。再一项分析是把试题内容按记忆、理解、运用、分析等能力进行分类，统计各层学生在各能力层次上的得失分比例。最后各学科教师进行双向质量分析，从中发现教学中存在的问题，写出教学过程中存在的问题及产生问题的原因，制定出相应的措施。学生自我分析也采取双向分析：其一，按照学习的五个环节，即预习、听课、作业、复习、小结进行自我分析评价；其二，按照各学科的得失分情况，从学科的学习态度、学习方法、时间安排，进行自我分析评价。然后填写考试成绩综合分析表，找出学习过程中存在的问题及问题产生的原因，制定相应的学习措施。

二、考试的质量分析

1、考试评价的目的是什么？（1）为了评价学生的学习情况；（2）为了评价我们老师的教学情况。我个人认为应该包括上面两方面，既要检查学生的学习情况（如对知识的了解、理解、掌握和运用的程度；学习的方法和态度等的考察），又要检查我们平时教学的效果。当然，考试评价的最终目的是使教育质量不断 的提高。

2、评价的原则——分数与人文相结合。考试不应该光看学生的分

5.如何评价教师的质量分析

一、端正质量分析的认识——问题表现在学生身上，根子出在教师身上教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效的作法；找出问题，并弄清产生的原因，制订出科学可行的改进措施。

但是在质量分析中有一些教师往往把问题推给学生：基础差、不认真、不入心、偏科、不刻苦……我们让教师讨论几个问题：其一，从学生的主观愿望上讲，有多少学生不希望自己学习好，不希望考试有个好成绩？其二，学生真的厌学吗？其三，造成偏科现象的原因是什么？为什么有些学生对有些学科兴趣高、努力学？其四，学生的思维能力是有差异的，是不是有些学生就是天生学不会等等。通过这些问题的讨论，使教师认识到如果真正树立了以学生为本的观念，那么学生在学习中存在的种种问题则是教师的问题，也就是说学生问题产生的原因是教师的原因，学生的问题要靠教师解决自身的问题。

对教学质量分析统一了认识，转变了观念，教师在质量分析过程中就能够客观地看问题，主观上找原因，把每一次教学质量分析看成是对自己的帮助，是一次自我总结，自我提高，自己也就认真并乐意进行质量分析。二、创造科学的分析形式——双向采集信息、双向质量分析一般的质量分析，往往按照常规数据统计，按照平均分、分数段对各班各学科进行分析评价，这样的质量分析不能把教学中存在的问题具体的分析出来，只能表面地评价哪个班、哪个学科成绩好或不好，不能起到教学质量分析的真正作用。

双向采集信息，双向质量分析法即教师分析、学生分析；知识块、能力层和学生层次的综合分析；学习环节和非智力因素的分析。各学科教师把试卷中的题目按照知识分类，统计各层学生在各知识类中的得失分比例，这为一项分析。

再一项分析是把试题内容按记忆、理解、运用、分析等能力进行分类，统计各层学生在各能力层次上的得失分比例。最后各学科教师进行双向质量分析，从中发现教学中存在的问题。

然后按照教务处的要求，根据双向分析的数据，进行教学自我评价总结，写出教学过程中存在的问题及产生问题的原因，制定出相应的措施。学生自我分析也采取双向分析：其一，按照学习的五个环节，即预习、听课、作业、复习、小结进行自我分析评价；其二，按照各学科的得失分情况，从学科的学习态度、学习方法、时间安排，进行自我分析评价。

然后填写考试成绩综合分析表，找出学习过程中存在的问题及问题产生的原因，制定相应的学习措施。三、广采信息、集思广益，开好指导会教务处收集教师和学生的自我分析，汇集教学调查意见，征求年级长、班主任、学生、家长意见，进行整理归纳，由年级负责人总结出共性问题和个性问题，写出各年级的教学质量分析报告，然后召开教学质量分析预备会，由主管教学副校长和教务主任召集年级长、教研组长和有关班主任及学科教师代表，对分析报告中各学科汇总出的问题和问题产生的原因及制定的措施进行论证，达到统一认识，向校长会汇报，然后由教务处分年级召开教学质量分析会，进行反馈，提出教学指导意见。

通过这样的教学质量分析，最突出的作用是每个教师在分析过程中，能够自我认识，从而转变教学观念，合情合理地自我评价。因此说教学质量分析重在分析过程，重在自我认识，自我评价。

6.谁能帮我写一个期中考试质量分析,老师让我们写的,要求500字以

期中考试很快就过去了，对于这一次成绩，我很不满意，我将从五点来总结这次考试与这段时间的学习。

1. 学习状态：经过第一次月考，让我浮躁的心得以沉静，这段时间，我内敛了许多，安静了许多，学习状态也比较良好。能够稳住心，沉下腰去认真学习，这是我这段时间最大的收获。

2. 用功程度：我从来就不是那个最刻苦，最勤奋的学生，这点我明白，我也懂得，许多有用的零碎时间我都白白浪费，眼看着它从我面前流逝。这段时间，我尽可能多的去多学，少开口，但这次成绩也让我明白，纵然勤奋是法宝，我还是没有找到正确的钥匙。勤奋不是比谁用的时间多，而是比谁的效率高。我虽然投入时间多了，可效率并没有提高，只是花了比别人更多的时间做同样的事

3. 听讲效果：一直在听讲方面，我都是很认真的，课上走神课下再自己摸索的办法太不可取。但是，很明显，在某些科目我还是未能百分百吸收，很多需要深究，思考，领会其中精神意味的，我无意中都把它们忽略了，无意中，说明根本没有放在心上，还是没有一心扑在学习上。听课是基本，一定要全神贯注。

4. 作业质量：谈到作业，其实挺惭愧，尤其是看着一些同学工工整整，漂漂亮亮的作业时，我更惭愧。这是我一直就有的一个坏习惯，写作业，尤其是在蓝皮、花皮上时，时间久了就会写得很随意，不甚工整，而且总喜欢留个尾巴。我就好像一个只能善始而不能善终，没有毅力的孩子，作业总是前面漂亮，后面凌乱。作业，这方面没有落实，成绩不能提高也许是必然的，这个毛病，一定要从现在，随时提醒自己，改掉它。

5. 学习方法：学习方法这个东西，说多了很多，说少也不好说，这个自己内心才能心神领会的东西，我也不知道怎样具体表达。最近一段时间的学习方法，我认为效率不高，存在弊端。没有让我学到知识的根本。我应该调整调整，找找那种通彻的感觉。

7.今天怎样做班主任发言稿

各位领导、各位老师：大家好！首先对在座的新老师表示热烈的欢迎！我是谢xx，任教语文学科，调到二中来九年，任了三届班主任，县级骨干教师，县师德标兵，县级优质课竞赛一等奖第一名，县板书设计一等奖，所带班级两届获得泸州市先进班集体等。

今天我在这里，不能说是介绍经验，只想把工作中的心得体会和大家作一个交流，交流的题目是《怎样做一个幸福的班主任》。全国模范班主任、现任《人民教育》杂志社主编任小艾曾经说过：在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。

可见班主任工作是教师成长重要的一环。下面我从六个方面谈谈我的体会。

一、提前准备 进入状态心理准备：特级教师霍懋征说过：一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。“好的教师的标准”，只有深沉的四个字“敬业”、“爱生”。

物质准备：魏书生的《班主任工作漫谈》二、接任之初 注重细节 做好开学第一天的工作。提前做好本班学生的了解工作，对照相片尽快记住学生姓名及相关信息，认真准备学生的到校环节。

提前做好寝室的安排，在同一间寝室里尽量考虑不同地方的学生入住，在寝室的门上贴出入住学生名单，在每一张床头贴上学生姓名，方便学生有秩序地入住寝室。准备好报名册、家庭教育情况调查表等册子，对于了解学生，教育学生提供第一手材料。

第一印象很重要，学生到校的第一天，教师要精心打扮自己，干净得体，文明礼貌，谈吐文雅，热情周到。学生来校后，第一天最好有一个活动是带着全班学生熟悉校园，了解服务学生的地方，如教学楼、办公室、寝室、食堂、厕所、取款机、收发室等地方。

做到有组织有纪律，班主任带着孩子每到一个地方都做一个简洁的介绍，方便孩子尽快了解校园，这也是对学生进行知校爱校的一种教育，通过熟悉校园，孩子就很快融入学校这个大家庭中了。开好第一次家长会。

新生报到，家长特别关注孩子分在哪个班，也特别想了解这个班的班主任能力如何。在第一次家长会上，你就可以抛出你的班级管理理念，以及班级管理规划。

要给家长一个信息，无论你的理念再新，他们都想知道你是否爱孩子，因为大多数家长都希望自己的孩子能受到班主任及老师的重视和关爱。孩子第一次离开家长住校，告诉家长你的工作及学校的工作重心，要让家长放心，并取得家长的理解，要求家长在军训期间不得过多关心孩子，更不得因担心孩子受苦而让孩子请假，或到校探望，这样不利于孩子适应新的学校。

公布班级任课教师、生活老师等的电话号码，方便家长了解孩子的各方面情况。上好第一次班会课。

学生从不同的地方汇集在一起，组成一个新的班级。为了尽快形成班级概念，可以从组织学生相互认识，相互了解开始。

在学生自我介绍和相互认识的过程中班主任要仔细观察学生并初步分析学生的性格特点，为以后的教育打下基础。班风建设在每一天的生活中。

陶行知先生说：“生活即教育。”班主任要让学生每一天的学习生活都过得有规律、充实、有序，时时培养和巩固好习惯，在真实的生活中打造优良班风。

第一次班会，班主任就编制好学生一天的活动时间安排表，帮助学生养成合理规划时间的习惯。要求学生到教室的时间比学校要求的提前十分钟，告诉学生这样比较从容地做好课前准备工作，提前到教室，也可以多做一点事，积少成多，时间长了效果就明显了。

不迟到也会增强学生的荣誉感。当好第一个月的班主任。

得初中者得人生。要管理好初中，关键在于入学第一个月，而第一个月的关键就是第一个周的军训。

新生入学，一切都是那么新鲜好奇，为了表现好，学生的不良习惯都暂时不会暴露出来。这时班主任就要从严要求，严而有格。

每天晚上配合学校年级任务让学生熟悉校纪校规、班纪班规，《中学生行为规范》和《中学生守则》等，一周下来，班主任的威信也树立起来了。以后的管理也会得心应手。

在第一个月内最好单独找每个学生谈一次话，给学生的信息是班主任很重视他（她）。平等与他们交流，这时你得到的信息会很真实。

要关爱每一个孩子，不得因急躁而体罚学生或变相体罚学生。要抓住时机搞一些小活动，尽快让学生的心融进班团体里。

选好第一批班干部。军训是规范学生行为习惯的重要课程，班主任要充分利用这一时期。

根据军训表现、内务整理和活动展示，全面了解学生的性格、爱好、习惯、家庭情况等，我把班级工作分成了五十六份，根据学生性格和能力，给每一位学生分配了一项工作，并且都要定位，如班长、护花使者等，达到“人人有事干，事事有人干”。然后对班干部及全班管理人员进行全方位的培训，明确责任，分工合作。

有的任务一做就是三年。上好第一堂课。

苏霍姆林斯基曾说过：“每个教师应当成为自己学科的出色专家。”班主任必须是所教学科的能手，所以要精心准备第一节课，激发学生的学习兴趣。

凭着班主任丰富的知识、优美的语言、知识的广度讲讲与所教学科的趣闻趣事，调动孩子们的学习热情。对该学科的学习准备及学习要求还要作一个比较明确的规定。

8.如何召开班级质量分析会

督导员 吉锦文 学生学习成绩是学生综合素质评价的一个方面，搞好班级学生成绩阶段质量分析，是班主任的重要工作之一。

班级质量分析，班主任是主心骨，利用班级质量分析契机，与任课教师及学生形成合力，对教学及管理做出科学合理准确的调整与完善。事实证明，班级质量分析做得好不好，关系到班级今后的进一步发展。

一、前期准备工作 一是定量分析形成统计表格。考试成绩出来之后，班主任首先要做好班级学生成绩的统计工作，班主任都有学生历次考试的成绩，统计成绩可以从不同的角度，如历次考试成绩名次对比，特别是与进班成绩对比，与最近成绩的对比，更全面是本学期的历次成绩对比。

通过成绩对比，可以看到学生学习成绩的走势。 二是定性分析形成分析文本。

分析文本包括班级学生状况、考试之前采取的措施、本次考试成绩分析（取得的成绩、存在的问题及原因、重点学生分析）、今后采取的措施及近阶段工作重点。 每次考试成绩后可让学生写总结，对个人进行质量分析，自己发现问题，征求学生对教师的意见和需求。

班主任要对班级的特殊学生进行谈话，了解这类学生的思想，了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难。通过调查，成为班主任的第一手材料，然后形成对重点学生的质性描述。

由于质量分析会一般时间较短，班主任应有充分准备，备好课，突出重点。比较务实的是会诊部分学生，以及以后的时间安排、措施安排，这些重点问题班主任应首先有一个初步计划。

二、开好质量分析会 在质量分析会开始前班主任将统计表格及分析文本发给任课教师。 质量分析会程序： （1）班主任根据分析文本择其重要介绍本班情况，含班级管理方式。

因为班主任对班级学生了解最多，所以有必要向任科教师介绍班级学生的情况。同时对本班已取得的成绩及不足进行分析。

（2）分析成绩：这是班级质量分析会前期工作的具体落实，也是班级考试质量分析会的基础工作。从定性和定量两方面进行质量分析。

既要分析本班各学科的平均分、最高（最低）分、优秀率、达B率等与其它班级的横向比较，又要对学生成绩进行纵向分析。既要找出成绩，又要指出不足。

（3）任课教师谈自己学科情况：取得的成绩、存在的问题。有针对性的提出下一阶段的工作思路和教学侧重。

（4）最后班主任根据任课教师分析提出今后采取的措施、策略运用。 三、注意的问题 1.对班级的分析及对学生的分析拟采用发展的眼光，注意到班级处于发展中，每一个学生也处于发展过程中，不能仅从学习成绩方面片面分析。

不关注学生的成绩不是好老师，仅关注学生成绩也不是好老师。一个学生可能在某些方面有特长，应能迁移到其它学科。

2.关注特殊学生：尖子生、边缘生、学困生、思想有困惑学生、贫困生、单亲家庭学生，班主任对他们最了解，可以集中会诊部分学生，从学习、思想、家庭、习惯等方面展开。有时可以请部分学生参加质量分析会。

3.注意今后的措施要具体，每个阶段提出关注重点，与任课教师形成合力，完成阶段性任务。 4.质量分析会后，班主任要后续跟进，将具体措施加以落实。